浏览:1671次
评论:0条 &时间:
还有多少棋子供你支配？已有多少斩获在心你中？用现有的能力组合出最佳的效果，人生不..东莞市石龙镇实验小学简介
东莞市石龙镇实验小学即将改建的学校大门
东莞市石龙镇实验小学现有的学校大门
办学历程：东莞市石龙镇实验小学创办于19.....
趣谈挥春（对联 ）[王恩照]
日期： 点击：4841
趣谈挥春（对联&）
（石龙作协、王屋洲村文化共建活动专题讲座的讲话稿）
2013年7月19日
各位领导、各位朋友：
今天，我当上石龙作协、王屋洲村文化共建活动之趣谈挥春（对联）讲座的主讲人，首先得感谢石龙作协理事会、王屋洲村委会。当主讲人，我盛名之下其实难副。因为胸中的墨水少，又因为高朋满座且多为有识之士令我怯场，我的讲话肯定多有错漏之处，有待各位予以指教。
挥春，即春联，是对联的重要组成部分。对联又称楹联，是我国特有的一种汉语艺术形式，它语言精练，含义深刻，意境优美，韵味隽永。它既有实用价值，能给人们生活增添色彩，又能给人以美的艺术享受。
春联起源于汉代的桃符。桃符就是在门前挂桃木板两块，上面分别写上“神萘”“郁垒”，据说那是能够制服恶鬼的神人。
到了五代十国，后蜀的国主孟昶于公元964年题于卧室门上的对联是“新年纳余庆，佳节号长春”，这就是我国最早的一副对联。宋代，民间悬挂春联已经相当普遍了，因为不少骈文和律诗的颌联、颈联都成为对联的上品。王安石诗《元日》的：“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是对春联盛况的的真实写照。
明代朱元璋大力提倡春联，他在金陵（南京）定都之后，命令大臣、官员和一般百姓除夕前都必须写一副对联贴于门上，他微服出巡，挨门挨户欣赏取乐。深受朱元璋赏识的解缙还是对联的第一高手呢。
清乾隆、嘉庆、道光三朝，春联如同唐朝的律诗一样兴盛，名联佳对层出不穷。
新中国成立以后，特别是广大农村每年春节家家户户都喜贴春联。
我自小喜好春联，每逢春节也挨门挨户欣赏取乐。记忆中的好句妙联数之不尽，诸如“椿萱并茂，兰桂腾芳”、“闻鸡起舞、跃马争春”“玉堂富贵，金屋荣华”、“梅开五福，竹报三多”、“国强家富，人寿年丰”、“岁寒松柏茂，春暖杏花红”、“爆竹一声除旧岁，桃符万户更新年”、“岁岁红梅竞秀，年年桃李芬芳”、“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”、“和气满门添百福，平安二字值千金”、“春日融和花似锦，东风浩荡马如龙”……不一而足。
《红岩》中的革命志士在狱中也用春联作为对敌斗争的武器：“洞中才数月，世上已千年”、“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”、“是七尺男儿生能舍己，作千秋雄鬼死不还家”。春联的作用由此可见一斑。
林则徐任两广总督期间在衙门张贴的对联为：“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”，向人民展示高尚的风格和励精图治的决心。
传说书圣王羲之春节前贴的门联屡被偷走，后来贴上：“福无双至，祸不单行”一联，联语预后凶险，当然是无人光顾了。在除夕的最后一刻，王羲之叫第六子王献之（著名书法家）给上下联分别续了三个字。于是，妙语连珠的对联羡煞了所有的乡人：“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行”。这流传以久的故事使人品味春联的趣味性。（其实，这完全是杜撰的：王羲之晋代人，当时是没有春联的，他身后603年，孟昶才发明春联。）
因为国人治学严谨，所以一向以来对于对联的书写和张贴都有近乎苛刻的要求。张贴春联，首先要正确区分上、下联。汉字有四声，第一、二声阴平和阳平，叫平声；第三、四声是上声和去声，叫仄声。若联语最末一字是仄声，那是上联；最末一字是平声，就是下联。张贴时，面对大门，上联贴在右边、下联贴在左边。只有这样贴春联，才能达到音韵和谐，悦耳动听的目的。
但是也有例外，毛泽东主席就曾经截下王勃的《滕王阁序》中的两句为联语，那是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（上联末一字是平声，下联末一字是仄声）然而，他俩均是大文学家，联语是千古名句。这对联就另当别论了。
贴门联时还需贴横额（横批）。横额的内容很丰富，如“春满人间”、“普天同庆”、“五福临门”、“吉星高照”、“万象更新”、“前程似锦”等等。言简意赅的横额会给春联起到锦上添花的作用。试用一个小故事予以证明：
某天傍晚，一位员外宴请秀才女婿。他待字闺中的二小姐对姐夫的才貌双全早有所闻，于是躲在屏风后偷窥。谁料不看犹自可，一看便芳心荡漾，流连忘返。姐夫眉清目秀，齿白唇红，如潘安再世、宋玉重生。秀才如厕途中与她在屏风后险些撞个满怀，闪避时她扶住姐夫的肩膀才不致跌倒。秀才仔细观赏零距离接触的小姨子，但见她眼含秋水，眉画远山，煞是比花花解语，比玉玉生香。秀才的感觉颇似王实甫笔下的《西厢记》中与崔莺莺邂逅相遇时的张君瑞：相国小姐令他惊为天人！（这是“惊艳”一词的出处）当是时，秀才不胜酒力，且心猿难锁，意马难收，把小姨子的罗裙扯了一下。二小姐羞得脸泛桃红，气得柳眉倒竖，由侍女秋菊扶回房中。时当午夜了，二小姐余怒未消，取过文房四宝奋笔直书打油诗一首：“无意扶君子，有心扯桃裙，直是登徒汉，辱没读书人。”横批是：“可恶可恶”。令秋菊贴于客房外墙之上。未几，秀才小解时发现了诗篇，便在纸张的另一端作答：“昨夜三更醉，无心扯错裙。本是同姐妹，误认枕边人。”横批是：“唔车唔车”（意即谢谢谢谢）。凌晨，老员外一看那两首诗便知端倪。女婿调戏二女儿，他怒不可遏，喝饱墨汁的笔在墙上疾书：“酒醉三分醒，偷香本是真”，直是要把女婿骂个狗血淋头。可是继而一想，责难女婿一定会开罪方圆数十里的首富、自己的亲家老爷。他打住了。那两句诗已写在墙头，撕不去抹不掉，如何是好？往事记忆犹新：他多年来都把一块“亩产千斤”的稻田租与张三耕种，每年冬至的上午，张三都送一笼鸡来。可是，去年冬至过了晌午尚无张三的踪影，他决意收回稻田另写契约租与他人：“此田不与张三种”。恰在此时，手挽一笼鸡的张三来了，说今天由于趁圩来迟，还说今年用芝麻喂养的鸡又肥又嫩，请员外笑纳。员外的急才可比七步成章的曹子建，在张三的目光落在契约上的同时，他已书写契约的另一半：“不与张三却与谁！”接着笑嘻嘻地把新契约递与张三。此际，沉吟片刻，员外的敏捷才思又来了，把打油诗的末两句续于墙上：“便宜唔出外，都是一家人”，横批是：“唔论唔论”。就这样，一场可能出现的危机被他轻而易举的化解了。。
由上述故事引申的结论是，横额在对联中的作用不可小觑，画龙点睛的就是它。
沿袭至今的是，厅堂的正面贴“金玉满堂”的横幅，其左是“千祥云集”，其右是“百福骈臻”；（非老龄人的）主人房门联是“桂树桂花生桂子，兰枝兰叶长兰孙”，横额：“麟趾呈祥”；厨房对联是“美味能招天外客，清香可引洞中仙”；后门的对联为“前门迎百辆，后户纳千祥”，横额：“后来更好”；楼上的天A门视其向背，贴的横额或“紫气东来”、或“熏风南来”、或“西接长庚”、或“门迎北阙”。（古代一地方官见紫气自东而来，说必有高人至。未几，老子骑青牛至函谷关。此是紫气东来的典故；熏风，是南方吹来的暖风。有宋诗云“山外青山楼外楼，金陵歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”；长庚，即太白金星；北阙，宫殿或朝廷的别称。）
大多数家庭都贴年画欢度春节，年画寓意深长引人入胜，以“八骏图”为例，其典故出自周穆王应瑶池王母邀请，驾八骏马拉的日行三万里的车与西王母相会，西王母招待甚殷，别时相约一年后再会。到了再会之日，西王母凭窗远眺，望眼欲穿，也难觅周穆王的踪影。原来周穆王在赴会途中遇特大风沙，虽以黄竹歌鼓舞士气但最终全部战死。李商隐的七绝《瑶池》记录了此事：“瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。八骏日行三万里，穆王何事不重来。”
春联和其他对联的作法：
一、对联必须具备健康的思想内容。昔时一位老师以“风月”二字为题材，要求每个学生作鹤顶格对联一副。一生性G悍的学生竟写道：“风高放火夜，月黑杀人天。”结果被老师当众训斥了一顿。“石金郭福，子彭年”这对联也应禁用：石崇富可敌国，多金。郭子仪封汾阳王，七子八婿大团圆，多福。彭祖长寿活了八百多年。这些都无可厚非。最不合时宜的是“姬子”，联语希望世人像周文王昌那样，九十九子又一义子，与现行的计划生育国策背道而驰。
二、上下联字数相等。结构要相同，上联几个字，下联也是几个字，不能多一个或少一个。
三、上下联要平仄互对。五言联、七言联应按五七言律诗的平仄格式，起码要求是，一三五不论，二四六分明。例如：“浮云游子意，落日故人情。”
四、对仗。实词对实词，虚词对虚词。具体说是名词对名词，动词对动词、副词对副词。要求“工对”，一如既是诗句又是对联的“明月松间照，清泉石上流。”
五、切忌合掌。上下联有一定联系，但又不能雷同。
如：“新年迎五福，春节接三多。”
“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”
新年与春节是合掌、通四海与达三江也是合掌。
六、鹤顶格对联就是把要嵌入的两个字分别放在上、下联的第一个字的位置，就像仙鹤头顶上的那一点红，特别引人注目。如反清复明义士写的：“明月有情常照我，清风无事乱翻书。”联首镶嵌“明”、“清”二字，一褒一贬，显而易见。
春联是对联中的一种，还有婚联、挽联、山川景物联、名胜古迹联、寿诞联、生育联、部门行业联。现抄录了部分名联，与大家一道鉴赏：
广州五层楼的对联：
万千劫危楼尚存，问谁摘斗摩霄，目空今古。
五百年故候安在，使我倚栏看见，泪洒英雄。
南京燕子矶永济寺对联：
江水滔滔，洗尽千秋人物，看闲云野鹤，万念俱空，说什么晋代衣冠，吴宫花草！
天风浩浩，吹开大地尘芬，倚片石危栏，一关独闭，更何须故人禄米，邻舍园蔬。
惠州西湖塔苏东坡题的对联：一更山吐月，玉塔卧微澜。
苏东坡题惠州西湖朝云墓的对联：不合时宜，唯有朝云能识我。
独弹古调，每逢暮雨倍思卿。
如果说山川景物联、名胜古迹联多是词藻华丽发怀古幽情的，茶楼食肆的对联则多是直抒胸臆，雅俗共赏之作：潮州酒楼对联：
韩愈送穷，刘伶醉酒。
江淹作赋，王粲登楼。
一副仅十六字的对联既巧妙的嵌入“韩江酒楼”四字，又简明扼要地道出韩愈、江淹、王粲等文学家及其主要作品和竹林七贤之一的刘伶的事迹。真是妙不可言！
毛主席写给柳亚子的《七律》如是说：“饮茶粤海未能忘，索句渝州叶正黄。三十一年还旧国，落花时节读华章。牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明湖水浅，观鱼胜过富春江。”首句是回忆1925年到1926年期间与柳亚子在广州中山四路妙奇香酒家饮茶的往事，这大大的提高了该酒家的知名度。此外，给该酒家增添光彩的是一位江西商人题的对联：
为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去。
劳心苦，劳力苦，苦中作乐，拿瓶酒来。
这对联深为劳动人民、知识分子所喜爱，使人扼腕叹息的是文革期间被付之一炬。
2006年，香港黄大仙区的金龙翔酒家征集春联，我两日间数易其稿，也只是差强人意，看来“白卷英雄”是当定了。第三天早晨，我独坐茶楼的一隅，发觉叉烧包无叉烧、糯米鸡无鸡，心想金龙翔酒家断不会干坑蒙拐骗的事，他只需诚信待客，薄利多销，就能集腋成裘，为自己积累更多的财富。他日如驾驭风云的蛟龙，一跃为香港饮食界乃至商界的巨子。想到此，应征对联便一蹴而就：
金聚只凭诚信，
龙翔可驭风云。
酒家经过筛选，取录了我的对联并镌刻在屏风上。这对我这“联痴”来说，不啻是巨大的鼓舞。
我对对联的喜好绝不亚于古体诗词，以致今天絮絮叨叨地说了一个钟头意犹未尽，期待以后有机会把学过婚联、挽联、寿诞联、生育联的知识也和盘托出。
临了，再一次恳请各位对我的演讲多提宝贵意见。
?上一篇文章：?下一篇文章：您的位置： &
> 对联说课稿_春联说课稿_成语故事说课稿
对联说课稿_春联说课稿_成语故事说课稿
作者：mayaru
因此我想用以现代教育思想为指导，以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式来完成模块一中梳理与探究部分的《奇妙的对联》的教学。这节课我设计的教学目标是，让学生了解对联的分类，掌握对联的特点和要求。教学中让学生能体味出汉字的奇妙，揣摩出对联所体现的思维的灵性。
奇妙的对联优秀说课稿
奇妙的对联 高中语文
人教2003课标版
1教学目标设计依据
我今天讲的是人教版高一语文必修一 “梳理探究”部分的《奇妙的对联》。一、教学目标设计依据
在新课标里，明确规定了教学要“体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。”
因此我想用以现代教育思想为指导，以多媒体网络(指校园网、国际互联网和自制课件)为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式来完成模块一中“梳理与探究”部分的《奇妙的对联》的教学。
2教学目标的确立
这节课我设计的教学目标是：让学生了解对联的分类，掌握对联的特点和要求，学习鉴赏对联，体会对联的艺术效果，激发学生对对联的兴趣，增加学生的语言材料的积累。 通过课前搜集整理材料；培养学生收集与整理信息资料的能力，培养学生独立研究及鉴赏能力。通过具体材料的感悟分析，提高学生的概括和审美能力； 通过集体讨论和点评，品味对联的形式与内容之美，提高学生合作与交流的能力。 激发学生积极地观察生活、体验生活的兴趣； 提高学生的语文素养、传承中国优秀文化。
学生刚刚从初中升到高一，他们的语文基础还是非常不错的，对语文学习有热情，这就需要老师更好地激发他们学习语文的兴趣，增加他们学习语文的积极性，让学生自己动起来，这是激发兴趣最好的做法。因此这节课我努力营造了民主、宽松、和谐的学习环境，一步步引导学生学习，激发学生积极地观察生活、体验生活的兴趣。激发学生学习的积极性，培养学生学习的自主性，创造性，提高教学效率，增强教学质量。将研究性学习落实到课堂教学中，培养了学生的能力。提高了学生的语文素养、扩大了学生的知识面，传承了中国优秀传统文化。
4教学重点难点及解决措施：
本节课的重点是明确对联的特点和要求。
体会名联的艺术效果。 本节课的难点是课前搜集整理材料；培养学生独立研究、整理筛选能力。 引导学生体会和分析鉴赏对联的艺术效果。
为了突出重点课前我让学生自己去多媒体阅览室查阅相关资料，收集一些奇联妙联，并分析思考鉴赏这些对联奇在什么地方？是用了那种修辞方法？这种修辞的作用是什么？你从中学到了什么写作技巧？然后发送到我的网页上来。我把学生发到我的网页上的奇联妙联通过各种多媒体手段，将单一的文字材料转化成有图文并貌，有声有色，可视可感的形式，使学生在视听过程中体会到对联的艺术效果，总结一些作对联的规则。为了突破难点，我把学生们找到的奇联妙联放在我的课件里，课上让学生们共同鉴赏其他同学找到的大量主题突出、生动可感、引人入胜的奇联妙联，让学生广泛阅读，启发学生的思维，然后交流讨论，通过多媒体创设情境引导学生体会和分析对联的奇妙，明确作对联的特点和要求。最后选取贴近学生学习、生活的奇联妙联，让学生进行分析感悟。这样来引导学生一步步学习，激发学生积极地观察生活、体验生活的兴趣；提高学生的语文素养、传承中国优秀文化。
5教学效果分析
我觉得本课最成功的地方是 1、营造了民主、宽松、和谐的学习环境。
本课我力求从学生的兴趣入手，首先给学生创设一种良好的学习环境，为学生接受新知识创造良好的氛围。新课中的第一个环节，让学生自己去展示课下找到的奇联妙联，集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在教学中，我改变了以往枯燥乏味的讲授方式，始终采用一步一步引导学生来说，给学生时间来做，引导学生主动地学习，培养学生发现并提出问题、分析问题、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生明确了对联的特点和规则，让学生体验到总结知识的快乐。在教学中构建了“交流互动教学模式”以“师生互动、生生互动、学生与媒体互动”为原则，通过让学生“动”眼观察欣赏，“动”口交流产生新知，“动”脑思考与实践，让学生在课堂中真正的“活”起来“动”起来，营造了学生主动、合作、探究的教学气氛，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者。。2、激发了学生学习的积极性，培养了学生学习的自主性，创造性，将研究性学习落实到课堂教学中，培养了学生的能力。 由于采用多媒体教学手段，教学中能将很多难于理解的内容用可看可感、化静为动，化繁为简，化抽象为具体的表达，这即便于学生理解，也容易激发学生的学习兴趣，培养了学生的学习热情与创新意识。学生学习的积极性，主动性都有很大程度的提高。在实践环境中，让学生自己到网上收集与整理信息资料，给学生以充分的自主，学生的动手能力和创造性都得到充分的锻炼。同时，将研究性学习落实到课堂教学中，每个学生在讨论积极思考时，不但可以从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。另外，在讨论中也展露了学生的个性和同学之间相互帮助的感情与协作精神。3、提高了教学效率，增强了教学质量。多媒体教学手段与传统的教学手段相比，将课程改革与信息技术整合在一起，相同课时教学内容超过传统教学手段，提高了课堂效率。丰富的资源，大大增加了课堂上的信息量，能将传统教学手段所不能表达出来的内容表达出来，而且能使枯燥无味的知识变成生动活泼的知识，为学生进行创造提供快捷的服务，提高学生学习的兴趣，激发学生的学习的热情，使得学习效果也有很大的提高。 4、扩大了学生的知识面，融入了素质教育。
巨大的网上资源，为学生进行搜集整理提供了最快捷的服务。在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样与对联有关的信息。可见正是网络给学生提供了这样生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习查阅资料的同时，开阔了视野，扩大了的知识面
素质教育的最终目标就是育人，但是这种“德育”不应是生硬地说教，而是润物细无声地“融入”和“渗透”。比如说我课上选的一些对联，让学生无形之中感受祖国文化的美妙。这样，不但给学生以知识教育，同时激发学生的爱国热情。为传承祖国文化打下坚实的基础。学生在搜集整理对联的过程中，随时都能感受到科学技术的迅速发展。这容易使学生对科学技术的发展保持比较高的敏感性，同时保持一个比较开放的心态，随时准备接受新事物。这对学生的个人成长，心理健康也是非常有利的。本节课获得了教学实践课国家级二等奖。
希望得到广大同仁的批评和指正。谢谢！
6.1 第一学时
活动1【导入】一、激趣导入（两分钟）
大家对对联都很熟悉，对联既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁，它兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。尝试创作对联，则更能加深对祖国传统文化和悠久文明的理解和掌握，从而进入博大精深的艺术世界。而且作为中华传统优秀文化艺术作品，传承它是我们神圣的使命！今天就让我们一起走进奇妙的对联世界，感受它独特的艺术魅力！
活动2【活动】二、讲授新课（幻灯展示）
（一）共赏妙联课下同学们收集了很多名联妙联，下面我们就请小组长代表发言，和全班同学共赏对联的奇妙。1、第一组推荐的是拆字联和合字联：鸿是江边鸟；蚕为天下虫。（拆字联）日在东，月在西，天上生成明字；（合字联）　　女居左，子居右，世间配成好人。2、第二组推荐的是带有多种修辞的妙联：听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。 这副对联用了顶真的修辞手法，既有句内顶真，又有分句之间的顶真。后边一还用了反复的修辞。除此之外这副联还妙在上联的住字上，一字两义，“听雨雨住”的住是“停止”的意思，住听雨楼边的住是“住宿”的意思，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳跃尽纳联中3第三组推荐的是增字对联故事：门对千根竹；　
家藏万卷书。门对千根竹短；
家藏万卷书长。门对千根竹短无；家藏万卷书长有。 4、第四组：我们组推荐两幅妙联供大家欣赏。一个是： 烟锁池塘柳
炮镇海城楼乍一看这副对联也没什么，但仔细看上联“烟锁池塘柳 ”你会发现联面中所有字的偏旁是“火、金、水、土、木”五行，相传为清代纪晓岚所对最为工整 ，炮镇海城楼与上联的五行一一对应，而且上下联意思较连贯。月照纱窗，竹格孔明竹格亮（含：诸葛孔明诸葛亮之意）
相传明代唐伯虎为此作了一个精彩的下联，雪落梅岭，白了香山白了天（白居易，字乐天，号香山居士，下联中含白居易之意）。
活动3【讲授】（二）明确对联种类　幻灯展示
欣赏同学们带给我们的这些奇联、妙联，真让人大开眼界。我们不得不感叹对联的奇妙，拆字、合字、修辞、增字、减字，五行、人名，对联世界五彩斑斓，种类繁多。除了刚才同学们介绍这些，对联还有好多种，按种类：分春联、婚联、寿联、挽联、行业联、座右铭联等、赠联，交际联等等，按内容又分为正对，反对，流水对三种。
活动4【讲授】（三）让学生对简单的对联
春风 莫愁 孙行者
活动5【活动】（四）总结对联规则（板书）
（四）请同学根据课前搜集整理和课上对的的对联总结对联规则（板书）1、字数相等
2、词性相同
3、内容相关
4、用字不重
5、节奏一致同学补充提出平仄问题。
活动6【练习】（五）完成练习，检验规则，解答平仄问题。
1、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项．柳絮池塘淡淡风
．榆荚临窗片片雪．带水芙渠点点雨
．丁香初绽悠悠云学生根据规则完成此题，并说明理由。2、下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。春山一路鸟空啼
日暖神州万木荣
锦江春色来天地
芳树无人花自落春晖又红万朵花
老梅到时自然红芳草春来依旧绿
玉垒浮云变古今春回大地千峰秀
冬雪欲白千里草通过做题解答学生提出平仄问题总结平仄规则：仄起平收。
活动7【讲授】（六）感悟古人作的对联启蒙读物《笠翁对韵》
古人不但注意平仄的音调问题。他们还有对对联的歌谣呢！比如清朝文学家李渔写的《笠翁对韵》几百年来被定为写对联的启蒙书，请大家看大屏幕，我给大家读一下，请大家感觉一下。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。我们真得佩服我们的祖先，不仅给我们留下那么多的奇联妙联，就连做对联的歌谣都写得那么朗朗上口，富于美感。现在大家已经明确了作对联的规则，再学一点现成的作对联的歌谣，大家一定能做出非常好的对联。不过在作之前呢，最好先多读多鉴赏一些对联，所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，下面我们就来鉴赏几幅名联。
活动8【活动】（七）鉴赏妙联，交流式鉴赏，提高学生审美鉴赏能力。（幻灯展示）
1 “雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天”。（ 回文修辞联）此联语不仅渲染了这里的山雾迷蒙，水天一色的壮丽景色，而且联文正反可读，是一联回文佳作，读来别有情趣。师板书：修辞妙2、水水山山处处明明秀秀；晴晴雨雨时时好好奇奇”
既可读作“水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇”，也可读作“水水山山处处，明明秀秀；晴晴雨雨时时，好好奇奇”，还可倒读为“秀秀明明，处处山山水水；奇奇好好，时时雨雨晴晴师板书：节奏妙
活动9【测试】（七）鉴赏妙联，交流式鉴赏，提高学生审美鉴赏能力。（幻灯展示）
3、下面我给大家讲一个故事。古人对炼字还挺有讲究的。流传的故事也很多。苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画见上面题联有趣：轻风
细柳，淡月
梅花。看是四字联，中间却各空一字，小妹建议为中间加字成为五言联句。苏轼略一思索，立即响应，填字使之成为：轻风摇细柳，淡月映梅花。黄庭坚抢对为：轻风舞细柳 ， 淡月隐梅花。小妹则填：轻风扶细柳 ，淡月失梅花。请同学看这三副对联，都可以。都符合对联要求。那么哪一个最好呢？请同学们小组交流，可以有不同意见，言之成理即可。师点评：同学们的点评都很好，三个人写得也都各有特色，苏轼是豪放的开创者，当然就显得豪放大气，苏小妹是一个多愁善感的弱女子，写出来的更符合女性特有的性格特点，显得温婉细腻。黄庭坚的则注重自己的感受，把重点落在可看可感的细柳和梅花上。同样的景色不同的人就写出不同的对联，汉字独有的特点，造就了中国对联文化特有的艺术魅力，中间一个字不一样，就能表现出不同的艺术特色，可谓各有千秋，一样富于美感。
活动10【活动】（八）、名联妙联展示（幻灯展示）
中国五千年文化沉淀了深厚的文化底蕴，历史上的名联妙联还有很多，下面是老师找到的，大家共赏一下，同时龚雪她们组要通过对对联的搜集和研究出一本《名联妙联集锦》宣传册，我也把这些推荐给她们。（1）数字联上：二、三、四、五（缺一，谐音“缺衣”）下：六、七、八、九（少十，谐音“少食”）横：南北（意指“无东西）一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思，十霜教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅，一心诲而不倦，点点心血，勤育英才泽神州。 叶孤舟，坐二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟十年寒窗，进九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番两次，今天一定要中2、方位联
南通州，北通州，南北通州通南北；
东当铺，西当铺，东西当铺当东西。坐南朝北吃西瓜皮往东放自上而下看左传书往右翻3、回文联(倒过来念仍同音或同音、同字）
画上荷花和尚画；书林汉字翰林书。4、拆字联
此木为柴山山出因火生烟夕夕多5、人名谐音联 两船并行，橹速不如帆快；（鲁肃、樊哙）
八音齐奏，笛清难比箫和。（狄青、萧何）6、独句联
居然天上客（反读即下联,天然居是北京名店）人过大佛寺。7、多音通假法海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云涨，长长涨，长涨长消。海水潮，朝潮朝潮，朝朝落；浮云涨，长涨长涨，长长消。 8、天为棋盘星为子，何人能下地作琵琶路作弦，哪个敢弹9、世纪坛联世纪坛上，视际六合，侍祭列祖，试寄情思，示计春秋，事迹历史，誓继先烈，势济中华。京城旗下，旌呈七色，菁程古都，睛盛新貌，精诚赤子，经承风雷，兢乘龙马，惊成伟业。
活动11【活动】小结
是不是很奇很美！今天我们这节课展示了同学搜集到的名联妙联，大家还根据搜集到的名联妙联总结出了对联的特点和规则。我们还赏析了一些奇联妙联 ，感悟了中国对联博大精深的艺术魅力。对联是中国文学中一座美丽的大花园，短短的一节课让我们刚刚迈进它的门槛，花园中还有好多美丽的奇葩，等着我们课下去研究，去采摘。
活动12【作业】布置作业
下面出几个论文题目供大家去完成。1、浅谈对联的社会作用2、修辞在对联中的应用3、浅谈对联的艺术特色4、小议对联的分类
奇妙的对联
课时设计 课堂实录
奇妙的对联
活动1【导入】一、激趣导入（两分钟）
大家对对联都很熟悉，对联既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁，它兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。尝试创作对联，则更能加深对祖国传统文化和悠久文明的理解和掌握，从而进入博大精深的艺术世界。而且作为中华传统优秀文化艺术作品，传承它是我们神圣的使命！今天就让我们一起走进奇妙的对联世界，感受它独特的艺术魅力！
活动2【活动】二、讲授新课（幻灯展示）
（一）共赏妙联课下同学们收集了很多名联妙联，下面我们就请小组长代表发言，和全班同学共赏对联的奇妙。1、第一组推荐的是拆字联和合字联：鸿是江边鸟；蚕为天下虫。（拆字联）日在东，月在西，天上生成明字；（合字联）　　女居左，子居右，世间配成好人。2、第二组推荐的是带有多种修辞的妙联：听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。 这副对联用了顶真的修辞手法，既有句内顶真，又有分句之间的顶真。后边一还用了反复的修辞。除此之外这副联还妙在上联的住字上，一字两义，“听雨雨住”的住是“停止”的意思，住听雨楼边的住是“住宿”的意思，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳跃尽纳联中3第三组推荐的是增字对联故事：门对千根竹；　
家藏万卷书。门对千根竹短；
家藏万卷书长。门对千根竹短无；家藏万卷书长有。 4、第四组：我们组推荐两幅妙联供大家欣赏。一个是： 烟锁池塘柳
炮镇海城楼乍一看这副对联也没什么，但仔细看上联“烟锁池塘柳 ”你会发现联面中所有字的偏旁是“火、金、水、土、木”五行，相传为清代纪晓岚所对最为工整 ，炮镇海城楼与上联的五行一一对应，而且上下联意思较连贯。月照纱窗，竹格孔明竹格亮（含：诸葛孔明诸葛亮之意）
相传明代唐伯虎为此作了一个精彩的下联，雪落梅岭，白了香山白了天（白居易，字乐天，号香山居士，下联中含白居易之意）。
活动3【讲授】（二）明确对联种类　幻灯展示
欣赏同学们带给我们的这些奇联、妙联，真让人大开眼界。我们不得不感叹对联的奇妙，拆字、合字、修辞、增字、减字，五行、人名，对联世界五彩斑斓，种类繁多。除了刚才同学们介绍这些，对联还有好多种，按种类：分春联、婚联、寿联、挽联、行业联、座右铭联等、赠联，交际联等等，按内容又分为正对，反对，流水对三种。
活动4【讲授】（三）让学生对简单的对联
春风 莫愁 孙行者
活动5【活动】（四）总结对联规则（板书）
（四）请同学根据课前搜集整理和课上对的的对联总结对联规则（板书）1、字数相等
2、词性相同
3、内容相关
4、用字不重
5、节奏一致同学补充提出平仄问题。
活动6【练习】（五）完成练习，检验规则，解答平仄问题。
1、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项．柳絮池塘淡淡风
．榆荚临窗片片雪．带水芙渠点点雨
．丁香初绽悠悠云学生根据规则完成此题，并说明理由。2、下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。春山一路鸟空啼
日暖神州万木荣
锦江春色来天地
芳树无人花自落春晖又红万朵花
老梅到时自然红芳草春来依旧绿
玉垒浮云变古今春回大地千峰秀
冬雪欲白千里草通过做题解答学生提出平仄问题总结平仄规则：仄起平收。
活动7【讲授】（六）感悟古人作的对联启蒙读物《笠翁对韵》
古人不但注意平仄的音调问题。他们还有对对联的歌谣呢！比如清朝文学家李渔写的《笠翁对韵》几百年来被定为写对联的启蒙书，请大家看大屏幕，我给大家读一下，请大家感觉一下。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。我们真得佩服我们的祖先，不仅给我们留下那么多的奇联妙联，就连做对联的歌谣都写得那么朗朗上口，富于美感。现在大家已经明确了作对联的规则，再学一点现成的作对联的歌谣，大家一定能做出非常好的对联。不过在作之前呢，最好先多读多鉴赏一些对联，所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，下面我们就来鉴赏几幅名联。
活动8【活动】（七）鉴赏妙联，交流式鉴赏，提高学生审美鉴赏能力。（幻灯展示）
1 “雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天”。（ 回文修辞联）此联语不仅渲染了这里的山雾迷蒙，水天一色的壮丽景色，而且联文正反可读，是一联回文佳作，读来别有情趣。师板书：修辞妙2、水水山山处处明明秀秀；晴晴雨雨时时好好奇奇”
既可读作“水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇”，也可读作“水水山山处处，明明秀秀；晴晴雨雨时时，好好奇奇”，还可倒读为“秀秀明明，处处山山水水；奇奇好好，时时雨雨晴晴师板书：节奏妙
活动9【测试】（七）鉴赏妙联，交流式鉴赏，提高学生审美鉴赏能力。（幻灯展示）
3、下面我给大家讲一个故事。古人对炼字还挺有讲究的。流传的故事也很多。苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画见上面题联有趣：轻风
细柳，淡月
梅花。看是四字联，中间却各空一字，小妹建议为中间加字成为五言联句。苏轼略一思索，立即响应，填字使之成为：轻风摇细柳，淡月映梅花。黄庭坚抢对为：轻风舞细柳 ， 淡月隐梅花。小妹则填：轻风扶细柳 ，淡月失梅花。请同学看这三副对联，都可以。都符合对联要求。那么哪一个最好呢？请同学们小组交流，可以有不同意见，言之成理即可。师点评：同学们的点评都很好，三个人写得也都各有特色，苏轼是豪放的开创者，当然就显得豪放大气，苏小妹是一个多愁善感的弱女子，写出来的更符合女性特有的性格特点，显得温婉细腻。黄庭坚的则注重自己的感受，把重点落在可看可感的细柳和梅花上。同样的景色不同的人就写出不同的对联，汉字独有的特点，造就了中国对联文化特有的艺术魅力，中间一个字不一样，就能表现出不同的艺术特色，可谓各有千秋，一样富于美感。
活动10【活动】（八）、名联妙联展示（幻灯展示）
中国五千年文化沉淀了深厚的文化底蕴，历史上的名联妙联还有很多，下面是老师找到的，大家共赏一下，同时龚雪她们组要通过对对联的搜集和研究出一本《名联妙联集锦》宣传册，我也把这些推荐给她们。（1）数字联上：二、三、四、五（缺一，谐音“缺衣”）下：六、七、八、九（少十，谐音“少食”）横：南北（意指“无东西）一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思，十霜教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅，一心诲而不倦，点点心血，勤育英才泽神州。 叶孤舟，坐二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟十年寒窗，进九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番两次，今天一定要中2、方位联
南通州，北通州，南北通州通南北；
东当铺，西当铺，东西当铺当东西。坐南朝北吃西瓜皮往东放自上而下看左传书往右翻3、回文联(倒过来念仍同音或同音、同字）
画上荷花和尚画；书林汉字翰林书。4、拆字联
此木为柴山山出因火生烟夕夕多5、人名谐音联 两船并行，橹速不如帆快；（鲁肃、樊哙）
八音齐奏，笛清难比箫和。（狄青、萧何）6、独句联
居然天上客（反读即下联,天然居是北京名店）人过大佛寺。7、多音通假法海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云涨，长长涨，长涨长消。海水潮，朝潮朝潮，朝朝落；浮云涨，长涨长涨，长长消。 8、天为棋盘星为子，何人能下地作琵琶路作弦，哪个敢弹9、世纪坛联世纪坛上，视际六合，侍祭列祖，试寄情思，示计春秋，事迹历史，誓继先烈，势济中华。京城旗下，旌呈七色，菁程古都，睛盛新貌，精诚赤子，经承风雷，兢乘龙马，惊成伟业。
活动11【活动】小结
是不是很奇很美！今天我们这节课展示了同学搜集到的名联妙联，大家还根据搜集到的名联妙联总结出了对联的特点和规则。我们还赏析了一些奇联妙联 ，感悟了中国对联博大精深的艺术魅力。对联是中国文学中一座美丽的大花园，短短的一节课让我们刚刚迈进它的门槛，花园中还有好多美丽的奇葩，等着我们课下去研究，去采摘。
活动12【作业】布置作业
下面出几个论文题目供大家去完成。1、浅谈对联的社会作用2、修辞在对联中的应用3、浅谈对联的艺术特色4、小议对联的分类
王玉丹评论
奇妙的对联说课稿【一等奖】
奇妙的对联 高中语文
人教2003课标版
1、知识能力目标:
积累有关对联知识，掌握对联特点。2、过程方法目标:
在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。3、情感态度价值观目标：
培养对传统文化的兴趣。
初中时学生已初步接触对联知识，中考有考对联，但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。这节课注意：
1、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的“奇妙”，揣摩出对联所体现的思维的灵性。
2、学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
1、掌握对联常识，学习欣赏对联。2、把握对句要领，学习拟写对联。
4.1 第一学时
活动1【导入】激发兴趣，情境导入
我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
活动2【讲授】环节一
展示学习目标后，了解对联起源。
活动3【活动】环节二：掀起你的盖头来——走进对联
参考教材，自主梳理）
1、什么是对联？
2、对联的分类？
3、如何区别上下联？如何张贴对联？
活动4【讲授】环节三：读你千遍不厌倦——佳作欣赏
上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁
家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年婚联
并蒂新开幸福花　　同心永结富裕果寿联
福如东海长流水
寿比南山不老松挽联
译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨书院联
风声雨声读书声，声声入耳；
家事国事天下事，事事关心。行业联
救死扶伤如春风拂面
回春妙手似华佗显神
春雨暖风催绿千株树
园丁心血浇红万朵花名胜联
山山水水，处处明明秀秀
晴晴雨雨，时时好好奇奇中堂联
（一）松影在池鱼上树，
槐阴满地马登枝。
（二）大肚能容天下事，
慈颜笑迎座上宾。
活动5【练习】环节四：不畏浮云遮望眼——对联特点
（评改对联，总结特点）（一）上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻（二）袁世凯千古，中华民国万岁（三） 请看下面的对子，最能体现对联中的字数相等和词类相当。
甲：我说“豆”。　　
乙：我说“油”。　　
甲：“两碟豆”。　　
乙：“一瓯油”。　　
甲：我说的是“林间两蝶斗”。　　
乙：我说的是“水上一鸥游”。（四）上联：天赠岁月娘增寿
下联：春满乾坤红满门（五）上联：南通州北通州南北通州通南北
下联：东当铺西当铺东西当铺当东西（六）上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果
下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花（七）春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
（齐读《声律启蒙》一段）
讲苏轼智斗辽使的对联故事。
活动6【测试】环节五：牛刀小试显身手——学作对联
（小组合作探究）（一）某餐馆门口贴着一副对联，请化用小学学过的一首古诗中的句子补全上联：
上联：_______________ ，弃之可惜
杯里酒口口都香甜， 量力而行（用李绅的诗歌《悯农》中的有关语句填入上联）（二）对联寻亲：下面本是五副完整的对联，但是失
散了，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。1、人梯巧搭登攀路
、水深不乏破浪舟2、学海无涯勤可渡
、阵阵渔歌卷春风3、山高自有人行路
、雨滋桃杏万户红4、风吹杨柳千门绿
、书山有径志能攀5、点点轻舟腾巨浪
、心血勤浇栋梁材（三）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、
结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，
问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边
一庭佳丽莺唤起
看池边绿树
此间有尧天舜日（四）上联：三尺讲台迎冬夏
下联：———————
活动7【作业】环节六：课堂小结
课堂小结：珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。这节课我们欣赏了对联，学习了对联的特点，尝试作了简单的对联，希望同学们做中华文明的传承者。
活动8【作业】环节七：江山代有才人出——作业布置
1、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。 2、继续收集好的对联。3、（选做）感兴趣的同学，可尝试下面“绝对”创作：
鸡犬过霜桥一路梅花竹叶，（
活动9【作业】环节八：送同学对联，结束课堂
清代文学家蒲松龄年轻时屡试不第，于是写了对联激励自己发愤写作。　　
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；　　
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
奇妙的对联
课时设计 课堂实录
奇妙的对联
活动1【导入】激发兴趣，情境导入
我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
活动2【讲授】环节一
展示学习目标后，了解对联起源。
活动3【活动】环节二：掀起你的盖头来——走进对联
参考教材，自主梳理）
1、什么是对联？
2、对联的分类？
3、如何区别上下联？如何张贴对联？
活动4【讲授】环节三：读你千遍不厌倦——佳作欣赏
上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁
家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年婚联
并蒂新开幸福花　　同心永结富裕果寿联
福如东海长流水
寿比南山不老松挽联
译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨书院联
风声雨声读书声，声声入耳；
家事国事天下事，事事关心。行业联
救死扶伤如春风拂面
回春妙手似华佗显神
春雨暖风催绿千株树
园丁心血浇红万朵花名胜联
山山水水，处处明明秀秀
晴晴雨雨，时时好好奇奇中堂联
（一）松影在池鱼上树，
槐阴满地马登枝。
（二）大肚能容天下事，
慈颜笑迎座上宾。
活动5【练习】环节四：不畏浮云遮望眼——对联特点
（评改对联，总结特点）（一）上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻（二）袁世凯千古，中华民国万岁（三） 请看下面的对子，最能体现对联中的字数相等和词类相当。
甲：我说“豆”。　　
乙：我说“油”。　　
甲：“两碟豆”。　　
乙：“一瓯油”。　　
甲：我说的是“林间两蝶斗”。　　
乙：我说的是“水上一鸥游”。（四）上联：天赠岁月娘增寿
下联：春满乾坤红满门（五）上联：南通州北通州南北通州通南北
下联：东当铺西当铺东西当铺当东西（六）上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果
下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花（七）春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
（齐读《声律启蒙》一段）
讲苏轼智斗辽使的对联故事。
活动6【测试】环节五：牛刀小试显身手——学作对联
（小组合作探究）（一）某餐馆门口贴着一副对联，请化用小学学过的一首古诗中的句子补全上联：
上联：_______________ ，弃之可惜
杯里酒口口都香甜， 量力而行（用李绅的诗歌《悯农》中的有关语句填入上联）（二）对联寻亲：下面本是五副完整的对联，但是失
散了，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。1、人梯巧搭登攀路
、水深不乏破浪舟2、学海无涯勤可渡
、阵阵渔歌卷春风3、山高自有人行路
、雨滋桃杏万户红4、风吹杨柳千门绿
、书山有径志能攀5、点点轻舟腾巨浪
、心血勤浇栋梁材（三）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、
结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，
问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边
一庭佳丽莺唤起
看池边绿树
此间有尧天舜日（四）上联：三尺讲台迎冬夏
下联：———————
活动7【作业】环节六：课堂小结
课堂小结：珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。这节课我们欣赏了对联，学习了对联的特点，尝试作了简单的对联，希望同学们做中华文明的传承者。
活动8【作业】环节七：江山代有才人出——作业布置
1、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。 2、继续收集好的对联。3、（选做）感兴趣的同学，可尝试下面“绝对”创作：
鸡犬过霜桥一路梅花竹叶，（
活动9【作业】环节八：送同学对联，结束课堂
清代文学家蒲松龄年轻时屡试不第，于是写了对联激励自己发愤写作。　　
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；　　
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
育星教育网 （约2258字）对联教学说课稿天津市汉沽区第一中学　杨冀东一、关于教学内容：《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命。对联是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之瑰宝。学生除了可以通过古诗文了解民族传统文化外，还可以通过对联来感受民族传统文化。对联与高考早在20世纪30年代初就已结缘。2004年全国高考掀起了对联热，对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的命题方向，拟写对联，不仅可以考查考生的联想力和想象力，还可以考查考生语言运用的能力，也可以考查考生修辞方面的能力，更可以考查考生的概括能力，考查的角度和范围是非常广泛的。估计以后还会在这方面出题，所以应该引起高三学生的高度重视。基于以上种种原因，我选择了讲授对联，我希望它能像一条潺潺的小河流进的心学生的心田，并让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。对联虽然常见，但学生对如何写对联却感到陌生，对联考查意图是为了检查考生的仿写能力和对于对仗、平仄掌握的熟练程度，属于修辞的范畴。 2004年对联高考模式相对比较单一，出上联求下联，那么关注对联形式的变化也是学习要点之一。为此我制定了如下的教学目标：1、激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣2、掌握对联的相关知识3、掌握对联的写作方法。4、总结历年高考考察对联的方式，预测高考对联新题型。今后高考考查对联的方式可能千变万化，但万变不离其衷，无论哪种考察方式只要学生牢牢掌握对联的基本要求即可准确作答。所以，了解拟写对联的方法是教学重点，而学习拟写对联是教学难点。 二、关于教法教授对联的知识需要展示许多例子和习题，所以本课很适合用课件教学。多媒体可以诱发学生学习兴趣，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标。对联是高考语文新考点，新题型，教材没有纳入要点，学生对此相对陌生，复习资料相对缺乏。因此要求老师在教学中深入浅出讲解，激发学生学习的积极性。所以我选择以下教法：1·兴趣引导。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 教育心理学研究表明，学习者对某一学科产生了兴趣，就会全神贯注，积极思考，主动学习
看过 对联说课稿_春联说课稿_成语故事说课稿 的人还看过
Powered by}