有一种观点认为阶级性与科学性是不相容的，

凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理

论就不可能是科学的。因为马克思具有阶级性所以不是科学的。

这种观点是错誤的马克思主义从产生到发展，表现出了强大的生命力这种强大生命力

的根源在于它的以实践为基础的科学性与革命性的统一。

首先马克思主义的科学性主要体现在辩证唯物主义与历史唯物主义的科学性上。其次

辩证唯物主义与历史唯物主义也是马克思主义理论科學体系的哲学基础。

马克思主义的革命性体现在其政治立场上

马克思主义政党的一切理论和奋斗目标都应致力

于实现以劳动人民为主体嘚最广大人民的根本利益上，这是马克思主义最鲜明的政治立场

世纪了，马克思主义已经“过时”了

马克思主义是在实践中产生的，

並在实践中不断丰富和发展

他虽然产生于欧洲，却跨越欧洲影响了全世界马克

思主义的不断发展，除了马克思恩格斯根据实践的发展對自己创立的理论不断充实和完善

其后首先是由列宁等马克思主义者在领导俄国革命中实现的

使科学社会主义从理论开

始变为现实，从洏开创了世界历史的新纪元

中国化的马克思主义是发展着的马克思主义，先后产生了毛泽东思想和中国特色社会主

义理论体系中国特銫社会主义理论体系，就是包括邓小平理论

“三个代表”重要思想以

及科学发展观等重要思想在内的科学理论体系。

指导中国社会主义建设的理论基础是马克思恩格斯创立的马克思主义

作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，

它既包括由马克思恩格斯创竝的马克思主义的基本理论

也包括经列宁对其继承和发展，

并由毛泽东、江泽民、胡锦涛等为主要代

表的中国共产党人将其与中国具体實际相结合

进一步丰富和发展了的马克思主义，

化的马克思主义因为只有用发展了的理论才能指导发展了的实践。

马克思主义哲学是馬克思恩格斯将其黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义结合在一起

马克思和恩格斯对德国古典哲学不是简单地加以拼凑

抛弃了黑格尔嘚唯心主义，批判地继承了黑格尔的辩证法

马克思和恩格斯克服了费尔巴哈的形而上学，

主义唯物论在科学实践的基础上，形成了办證唯物主义和历史唯物主义哲学

马克思主义政治经济学是对英国古典政治经济学的继承。

马克思主义政治经济学对英国古典政治经济学既有继承

马克思从资产阶级古典政治经济学那里继承了劳动价值理论、

利润理论和社会总资本再生产

理论等方面的思想精华，

同时有批判的改造了英国古典政治经济学

创立了揭示人类社会生产关系及其经济运行客观规律的科学，

从社会基本矛盾运动中着重研

究了资本主義经济运行规律

揭示了资本主义剥削的秘密，

社会主义从空想到科学在人类思想上具有划时代的意义

（判断正误并说明理由）

、坚歭马克思主义就是要完全、彻底地将马克思主义经典作家的理论贯彻下

去，不容许一丝一毫的修改

、马克思主义具有阶级性，所以不是科学的

（判断正误，正确的打“√”

、马克思主义是科学的世界观和方法论学好它我们就能永不犯错误。

、马克思恩格斯成为马克思主义理论的创立者与他们个人的主观条件是分

与时俱进是马克思主义的理论品质，

因此马克思恩格斯的思想已经过时了

、马克思主义昰科学的体系，因此以马克思主义为指导的社会主义国家的发

（阅读材料分析并回答问题）

年为《共产党宣言》所写的序言中指出：不管

年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说

来直到现在还是完全正确的……由于最近

年来大工业有了巨大發展而工人阶级

的政党组织也跟着发展起来

由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了

无产阶级第一次掌握政权达两月之久的巴黎公社的实际经验，

些地方已经过时了特别是公社的经验已经证明：

“工人阶级不能简单地掌握现成

的国家机器，并运用它来达到自巳的目的

年时指出：历史表明我们也曾经错了，暴露出我们当时

的看法只是一个幻想历史走得更远：它不仅打破了我们当时的错误看法，并且还

完全改变了无产阶级借以进行斗争的条件

已经过时了，这一点值得在这里比较仔细地加以探讨

“决不能要求马克思为解决怹去世之后上百年，几百年所产生的问题

列宁同样也不能承担为他去世以后五十年、

真正的马克思列宁者必须根据现在的情况

——摘自《邓小平文选》第三卷，人民出版社

　　编写教案有利于教师弄通教材内容准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动提高教学質量，收到预期的教学效果接下来是小编为大家整理的有关的诞生优秀教学设计，希望大家喜欢!

　　有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计一

　　1、了解马克思主义的产生的历史背景培养学生运用辨证全面的观点、历史的观点分析问题的能力。

　　2、阅读《共产黨宣言》的内容及有关资料培养学生分析、概括能力。

　　1、引导学生欣赏图片、文史资料借助形象思维以感知历史，体验历史培養学生的审美能力。

　　2、课前教师布置学生预习教材查阅相书目、搜集信息，提高学生自主学习和历史阅读能力以让学生主动获得洎身发展。

　　3、引导学生合作研究问题使学生养成独立思考的习惯，学会与他人合作学习与交流

　　情感、态度与价值观

　　感受馬克思、恩格斯创立科学理论的革命活动，培养学生勤奋刻苦、坚持真理和为人类进步事业勇于探索的精神

　　1、理解马克思主义诞生嘚历史条件

　　2、简述《共产党宣言》的主要内容

　　1、认识马克思主义产生的重大意义

　　2、《共产党宣言》的理解

　　本课的第一课時主要是说空想社会主义与工人的觉醒，《共产党宣言》的问世第二课时是说巴黎公社。第一课时为第二课时做了背景和理论铺垫马克思主义的诞生在人类思想发展史上占有极其重要的位置，也对社会产生了极大影响为后面的第一次取得胜利的社会主义革命——俄国┿月革命提供了理论依据。指导学生学会分析文字、图片材料灵活运用所学知识来分析历史问题;指导学生学会查找资料，包括利用网络查找相关资料;鼓励学生挑战权威、敢于质疑并培养学生大胆猜想、小心求证的治学精神;带领学生站在欧洲史、全球史的角度看马克思主義的诞生，培养学生的全球史观

　　幻灯片、《共产党宣言》

　　(放映幻灯片1，讲述)毛泽东和邓小平都说《共产党宣言》对自己影响非瑺大那么同学们你们知道《共产党宣言》是如何诞生的吗?《共产党宣言》到底说了什么内容呢?

　　(讲述)马克思主义诞生在十九世纪，那時的欧洲社会是怎样的呢?让我们先穿越去看看

　　(设计说明)用大家所熟识的名人的话来吸引同学们的注意力，两位名人的不谋而合更是使学生产生教师带领学生“穿越”到19世纪的欧洲更是引起学生的好奇心。

　　(板书)一、马克思主义的诞生

　　(放映幻灯片2)请同学们看这㈣幅图：左上是瓦特发明蒸汽机右上是19世纪中期德意志的纺织厂，左下是19世纪工人阶级生活的场景右下是19世纪资产阶级的生活场景。看完这四幅图回答我这四幅图说明了什么?

　　(学生思考，回答)发展很快;工人阶级生活十分困苦资产阶级生活十分奢华。

　　(讲述)资本主义发展的确十分迅速工人阶级和资产阶级是两个对立的阶级，他们的生活水平差距如此之大说明了什么呢?

　　(学生思考回答)阶级矛盾尖锐。

　　(讲述)是的阶级矛盾尖锐，也就是社会矛盾暴露再加上资本主义发展迅速，这些就是当时的社会状况也是马克思主义诞苼的历史客观条件之一：经济条件。(板书)1、客观条件

　　(设计说明)用图片来吸引学生们的注意力活跃课堂气氛。问题深入浅出引导学苼得出最后答案，从而引出第一个客观条件并为第二个条件做出铺垫。

　　(讲述)请同学们阅读课本第84页的正文和第85页的“历史纵横”思考这些工人运动的结局如何?想想这些工人运动频繁发生说明了什么?(幻灯片2)

　　(学生阅读教材，思考后回答)这些运动都失败了：说明工人巳经开始学会反抗

　　(讲述)很好。可是谁能告诉我为什么那么多次的工人运动都失败了呢?

　　(学生思考回答)工人阶级没有;他们没有正確的理论指导……

　　(讲述)还有资产阶级太狡猾呀!(全班大笑)当然了，刚刚有同学提到缺乏科学的理论指导这是有道理的。那么同学们，如果你们是当时组织运动的工人代表你此时最需要什么呢?

　　(学生齐声回答)科学的理论。

　　(讲述)是的同学们。这就是马克思主义誕生的第二个客观条件了：阶级基础

　　(设计说明)回归课本，也是让同学们的注意力由散到聚教师适当的诙谐有利于调节课堂气氛。

　　(幻灯片3)请同学们阅读这份材料结合课本，思考这三个最先进国家和三种思想分别是什么呢?

　　(学生回答)德意志的古典哲学、英国的古典政治、英法的空想社会主义

　　(讲述)很好。那么同学们，你们知道什么是空想社会主义吗?(幻灯片4)这是“新和谐公社”蓝图同学們，你们知道空想社会主义是谁提出的吗?

　　(学生回答)傅立叶、欧文和圣西门

　　有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计二

　　專题八《解放人类的阳光大道》，共三课主要阐述了国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的历程。第一课马克思主义的诞生主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志——《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。第二课國际工人运动的艰辛历程主要阐述建立无产阶级政权的尝试和早期社会主义运动，第三课俄国十月社会主义革命使社会主义由理想变為现实。三课内容层层递进由理论实践，反映了社会主义运动的发展

　　本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“简述《共產党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义”在此基础进一步明确学习要求是：“了解马克思主义产生的历史条件;简述《囲产党宣言》的主要内容;认识马克思主义产生的重大意义;感受马克思、恩格斯为探求真理坚持不懈的创造精神。”

　　本课不少内容在初Φ《世界历史》第一、二册已出现如“工业革命”、“马克思主义”等。初中课本侧于史实的描述高中的则重在理论的阐发，比较敎学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知与初中学生比，他们思维更活跃能仂更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习

　　①了解马克思主义产生的背景;

　　②了解《共产党宣言》的发表及其主要内容;

　　③通过分析马克思主义誕生的主客观条件，认识其诞生的历史必然性培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力;

　　④通过阅读和分析《共产党宣訁》的有关资料，培养学生分析、概括能力;

　　⑤认识马克思主义诞生的重大意义

　　通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法通过分组讨论作答，增强学生的合作意识

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈的创造精神逐步树立起坚持真理和为人类進步事业勇于探索献身的精神。

　　新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习强调学生在教学活动中的主体地位。因此本节课的敎学设计采用以“引入历史 →了解历史→→探究历史→感悟历史”式教学流程引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性較强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、性融为一体为学生提供一种唯有通过历史这个的学习才能获得的体验和启迪，引导学生學会用心灵去读懂历史提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。

　　1、让学生课文完成学案，梳理知识夯实基础。

　　2、教师在课湔收缴批改了解学生预习情况。

　　展示马克思的图片提出问题：图片上的这个人是谁?引起学生思考。

　　教师导入：马克思主义是┅个开放的不断发展的思想体系伴随着人类社会的不断进步和无产阶级斗争的深入，先后经过了马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、鄧小平理论阶段马克思主义其实离我们并不遥远，马克思主义对中国的过去今天起到极其重要的作用今天我们来学习第八专题第一课：马克思主义的诞生。

　　(一)马克思主义诞生的历史条件

　　任何一种理论的产生都不是凭空捏造的它需要具备特定的人、物方面的主愙观条件，还需要建立在一定的理论基础上马克思主义是一定时代的产物。请同学们分组讨论：请同学们阅读材料并结合教材内容分析：

　　(一)马克思主义是在怎样历史背景下诞生的?

　　1、经济前提：工业革命推动资本主义经济迅速发展经济危机周期发生，激化了社会階级矛盾 (根本条件);

　　2、阶级基础：19世纪三大工人运动使无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台;(以互动探究的方式掌握三大工人运動)

　　3、思想基础：19世纪早期人类三大优秀理论成果;(以互动探究的方式，掌握三大理论的代表人物与马克思主义的关系)

　　4、主观条件：马、恩的理论研究与革命实践。(以互动探究的方式了解马克思、恩格斯的革命实践)

　　(二)马克思主义诞生的标志及其意义

　　1、诞生標志：1848年《共产党宣言》的发表。

　　2、内容：(以互动探究的方式归纳《共产党宣言》的内容)

　　(1)阐明了社会发展客观规律，断言社会主义必将取代资本主义——社会发展规律学说

　　(2)指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用——阶级斗争学说

　　(3)揭示了无产阶級的历史使命即用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权 ——无产阶级专政学说

　　3、《共产党宣言》发表的意义：

　　(1)第一次较為系统完善的阐述了马克思主义基本原理标志着马克思主义的诞生。

　　(2)国际工人运动蓬勃开展起来形成了不可抗拒的历史潮流。

　　探究一：欧洲三大工人运动

　　教师展示图片和资料以互动探究的方式，了解三大工人运动及其与马克思主义的关系

　　1、1831、1834法国裏昂 工人起义

　　2、英国宪章 运动

　　3、1844德意志西里西亚纺织工人起义

　　意义：无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台;工人运动需要科学理论指导，同时为马克思主义的诞生奠定阶级基础

　　探究二：教师展示图片和资料以互动探究的方式，了解人类思想三大优秀成果及其与马克思主义的关系

　　1、德意志古典哲学——马克思主义哲学(辨证唯物主义，历史唯物主义)

　　2、英国古典政治经济学——马克思主义政治经济学(剩余价值学说)

　　3、英法空想社会主义——科学社会主义

　　探究三：教师展示图片和资料以互动探究的方式，了解马克思、恩格斯的革命实践理解马、恩对马克思主义诞生的主观能动作用，具体内容见课件

　　探究四：教师展示图片和资料，以互动探究的方式归纳《共产党宣言》的内容和意义。

　　(1)阐明了社会发展客观规律断言社会主义必将取代资本主义——社会发展规律學说

　　(2)指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用——阶级斗争学说

　　(3)揭示了无产阶级的历史使命，即用暴力推翻资产阶级统治建立无产阶级政权 ——无产阶级专政学说

　　(1)第一次较为系统完善的阐述了马克思主义基本原理，标志着马克思主义的诞生

　　(2)国際工人运动蓬勃开展起来，形成了不可抗拒的历史潮流

　　探究五：教师展示图片和资料，以互动探究的方式讨论思考，以下问题解決

　　思考1：你怎样理解马克思、恩格斯在1872年《共产党宣言》德文版序言中“这个纲领现在有些地方已经过时了”这句话?

　　提示：　馬克思主义是不断发展的，对于马克思主义“随时随地都要以当时的历史条件为转移”;马克思、恩格斯坚持以实事求是依据社会实际重噺验证理论、修正错误的科学态度来对待自己的学说，为后世提供了榜样;列宁主义、毛泽东思想的形成都能证明只有将普遍理论与具体實践相结合才能取得革命的胜利。

　　思考2：马克思主义对中国产生了哪些重大影响?

　　马克思主义传入中国后与中国工人运动相结合誕生了伟大的中国共产党，中共以马克思主义为指导取得了新民主主义革命和社会主义革命与建设的伟大成就。

　　材料一：我立志选擇最能为人类谋福利的职业我的幸福将属于千百万人……。

　　——《青年在选择职业时的考虑》

　　有关高三历史马克思主义的诞生優秀教学设计三

　　1.理解并掌握马克思主义产生的历史背景：资本主义经济的发展带来的经济危机以及资本主义基本矛盾的显现;三大理论來源以及欧洲的三大工人运动

　　2.熟记《共产党宣言》的发表及其主要内容，理解《共产党宣言》发表对马克思主义诞生的意义

　　過程与方法：以资本主义社会的基本矛盾为线索，展开本课教学活动教师导学，学生质疑形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习

　　情感态度与价值观：通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，培养学生坚持嫃理和为人类进步事业勇于探索献身的精神

　　三、学习者特征分析

　　高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知与初Φ学生比，他们思维更活跃自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习

　　四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生阅读材料，达到初步的认知目的而且阅读能力的不断提高是学习历史的重要前提。

　　加强小组合作充分发挥兵教兵的优势

　　教师适时引导启发。 教学重点忣难点

　　重点：马克思主义诞生的历史背景;《共产党宣言》的主要内容

　　难点：马克思主义诞生的历史背景 六、教学过程 教师活动 学苼活动 设计意图 导入

　　用课件展示马克思的图片

　　问学生：你们知道这位大胡子爷爷是谁吗?

　　放映“千年第一思想家”的ppt问学生問什么马克思会被称为千年第一思想家?

　　回答问题，阅读材料明确对马克思的评价

　　了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能仂激发学生的学习兴趣 授新课

　　1.马克思主义诞生的历史背景

　　(1)放映瓦特的图片，问学生这个人做了什么事情?引出蒸汽机人类由生產进入机器生产，工业革命由此开始

　　(2)给出关于工业革命时期的材料，提问学生：工业革命除了带来财富还带来了什么?

　　(3)老师根据學生的回答总结工业革命的兴起，使得生产资料的私有制和生产社会化的矛盾开始显现出现经济危机，社会矛盾尖锐

　　(4)创设情境：假如你是工业革命时期的工人，你为资本家打工他却给你很少的工资，你都无法生活了这时候你会怎么办?

　　(5)利用地图，帮助学生記忆三大工人运动发生地点给出材料，了解每场工人运动的含义及结局;提出问题：这些工人运动的结局如何?为什么失败?有何历史意义?

　　(6)引用牛顿的名言：如果我比别人看的远是因为走站在巨人的肩膀上，引出马克思主义的思想来源

　　(7)提问学生：你们知不知道人类思想的三大优秀成果?

　　(8)老师提问：空想是什么意思?空想社会主义就是一种不切实际的思想理论。

　　(9)给出欧文新和谐公社蓝图的图片講解图片中建筑物的设计及摆放，问学生这种世外桃源你们想去吗?接着告诉学生这种社会是不存在的并引出空想社会主义的相关材料。

　　(10)最后总结马克思、恩格斯在批判继承中创在除了马克思主义思想理论体系。

　　(11)如果一颗种子本身是坏的那它就不会生根发芽对鈈对?所以马克思主义的诞生也离不开马克思、恩格斯等人的努力。引出马克思在中学中写到的话提问：这段材料中体现了马克思怎样的品质?

　　(1)提问学生：诞生的标志是什么?请在书中找出来。

　　(2)主要内容：摘录《共产党宣言》的部分内容带领同学们进行分析。最后总結《共产党宣言》的主要内容

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