用什么方法让幼儿感受幼儿读本文学作品品中的人物情感

点击联系发帖人 时间：2017-05-11 10:00

幼儿文学作品

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&& & & & & &体会作品中人物的情感&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一．通过主要事件来体会作品中人物的思想感情。通过阅读作品，把握作品写的主要事件，再通过主要事件体会作品中人物的思想感情。如，教学《老人与海鸥》一文时，先让学生概括主要事件：一位老人十几年来，一到冬天，一直坚持走20多里路喂海鸥，他将自己的钱多半给海鸥买了食物。老人去世后，海鸥为老人守灵。从这一事件不难体会到老人对海鸥无私的爱。二．通过对人物的直接描写来体会作品中人物的思想感情。1、通过外貌描写来体会。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。通过这几处外貌描写，我们就很容易体会到这位饱经风霜的老班长那种忠于革命、忠于党、舍己为人、无私奉献的高尚品质。2、通过动作描写来体会。动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写人物的动作，就势必能显示出这一人物的内心活动、思想品质等。如《凡卡》一文中有这样一处动作描写：“凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”通过“撇、揉、抽噎”这几个动词我们不难体会到凡卡此时此刻极度痛苦的心情。3、通过语言描写来体会。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。如《十六年前的回忆》有一处这样描写李大钊的语言：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”通过对父亲语言的描写，可以体会到李大钊同志把生死置之度外，把革命工作看得比生命都重要。4、通过神态描写来体会。人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。成功的神态描写能很恰当地表出人物的内心感受，将人物的情感很好地揭示出来，很值得我们去品味。如，《顶碗少年》一文中对老者的神态描写：“他走到少年面前，脸上微笑着，并无责备的神色。”从对老者“微笑、并无责备的神色”的描写让我们体会到老者对少年的宽容、鼓励及关爱。5、通过心理描写来体会。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。如，《穷人》中就大量的描写了桑娜的心理活动，就拿这处来说吧：她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这一连串的心理活动的描写，就让我们感受到了生活给桑娜带来的压力，更感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。三．通过对人物的侧面描写来体会作品中人物的思想感情。侧面描写，是从侧面烘托人物形象，也就是通过对其周围人物的描写 , 间接地对描写对象进行刻画描绘，以起到“绿叶衬红花”的作用。如，《草船借箭》中对鲁肃的描写就是侧面衬托：鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这两个片段中对鲁肃的描写就很好地衬托出诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄、知己知彼、神机妙算。四．通过环境描写来体会作品中人物的思想感情。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，它对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，揭示人物性格，推动情节发展、渲染气氛、深化主题都有重要作用。如，《詹天佑》一文中就借助对社会环境和自然环境的描写很好地衬托了詹天佑的爱国精神：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。帝国主义的百般阻挠，京张铁路沿线地理环境的恶劣，都反衬出詹天佑不怕压力、勇于为国分忧的爱国主义精神。五．通过标点符号来体会作品中人物的思想感情。标点符号可以帮助人们确切地表达思想感情，能起到语言文字所达不到的神奇功效。如《地震中的父与子》这处标点：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。一般来说，几个并列的时间词语之后用顿号，可这儿却使用了逗号，这就充分表现了时间的漫长，时间越是漫长，就越能表现父亲坚忍不拔、信守承诺、无私博大的父爱。六．通过文中发表议论、抒发感情、表达感受的句段来体会作品中人物的思想感情。抓住作品中集中抒发作者情感、发表议论、写出独特内心感受的句段，就能很好地体会作品中人物的思想感情。如《一夜的工作》课文最后两段：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这是两个抒情段落，集中歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简单朴素的生活作风，抒发了作者对周总理的无限敬仰和爱戴之情。七．抓住作品中运用联想或想象或幻想的句段来体会作品中人物的思想感情。如《卖火柴的小女孩》就大量地描写小女孩的幻象：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。通过对这些幻象的描写，更加反衬出小女孩的寒冷、饥饿、痛苦孤独，她多么渴望得到温暖、食物、快乐。
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&&&&&&&&努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境,让孩子们在活动中得到快乐,让他们做每一件事都热情洋溢.因为儿童的科学学习需要通过直接感知，实际操作和亲身体验来进行。&&&&&
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haiziwang709发表于 22:29:00
幼儿园散文教学的探索与思考&&&&&&& 摘要：幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，本人根据散文的特征对散文的内容选择、导入方法以及提问技巧等方面进行了探索和尝试，获得了一点小小的经验，有效地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，加深幼儿对散文诗的理解、体验和感受。在此愿与大家一起分享。
&&&&&&&& 关键词：幼儿散文&& 特征&& 内容& 导入& 提问& 技巧
&&&&&& 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。然而当前，拿到一篇幼儿散文总是存在着教师难教、幼儿难学的状况。因此散文教学也走入了种种误区：如：片面强调幼儿会读会背，然而散文抽象概括的语言要背就必然会抹杀幼儿的兴趣；又如片面强调散文中词汇的丰富，然而散文中的词汇更多的是朦胧的、可意会而不可解释的，往往会让自己越教越糊涂……如何改进这种现象？如何能高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，是值得我们探索和思考的问题。&&&&&& 一．幼儿散文的特征&&&&&&& 1．叙事性和写意的协调&&&&&&& 散文具有叙事和写意的双重性质，这种性质在幼儿散文中和谐地统一着，虽然在不同的具体作品中各有侧重，但两者是缺一不可以。即使是以介绍知识为主要目的的幼儿散文，也不能没有抒情写意，同样，即使是那些以童心自述式的幼儿散文，也不能没细节的穿插或故事片断的叙写。如郭风的《初次的拜访》。它描写花和昆虫的，但是这叙事的同时，没有展开故事情节，只是拍摄了一个生动美妙的生活镜头，从而从幼儿之间甜美友爱的生活情趣描写出来。&&&&&&&& 2．灵活性和单纯性的一致&&&&&&& 幼儿散文由于没有诗歌的音韵节奏束缚和故事的情节结构限制，表现手法和语言运用确实可以比较自由洒脱、灵活多变。但是在散文结构上却不能生搬硬套“形散神凝”之类方法，因为它面对着幼儿这一接受对象，一旦写开了，又无故事线索，是很能产生听赏效果的。所以幼儿散文灵活多变的写法必须和单纯集中的结构谐调起来。如黄衣青的《我坐在窗边》，这篇散文有写景、有叙事、还有抒情，可谓自由无拘,自由多变。但是它却始终没有离开过“我坐在窗边”的所见所闻，内容也没有越出秋阳、秋风、秋声，层次分明、结构单纯。&&&&&&&& 3．知识性和形象性的融合&&&&&&&& 知识性存在于幼儿散文广泛的题材内容之中，不仅知识小品文和风光游记，在生活特写里也含有丰富的社会知识和自然知识。幼儿获得知识的最佳方式是生动的艺术形象，所以幼儿散文必须做到知识性和形象性的水**融。幼儿散文应可能多地生动形象地把五彩缤纷的大千世界展现出来，以扩大幼儿的眼界，激发他们认识世界的兴趣和热情。因此，在幼儿散文中知识性和形象性的交融是自然而然的，有时甚至是不知不觉的。如的散文诗《春天的色彩》，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给幼儿以美的陶冶与享受，画面形象直观，主题突出。同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。&&&&&&& 4．幼儿可从幼儿散文的学习中倾听到各种语言句式。在幼儿语言发展中，最关键的问题之一是理解复杂的语言句法结构和熟练地使用这些句法结构，因而他们需要从各个方面来学习不同的句法结构。幼儿的这种学习主要源于两个途径，其一是从成人的交谈中获得对不同句式的印象，其二则是从语言文学作品中学习。相对而言，文学作品给幼儿提供的语言句式更为丰富，也更规范一些；幼儿还可以从中倾听到形象化的语言。语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事、诗歌的时候，会获得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态，而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。如散文诗《小雨点》：&&&&&&& 小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。&&&&&&& 跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；&&&&&&& 跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；&&&&&&& 跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。&&&&&&& 滑吧，滑吧，快乐的小雨点。&&&&&&& 这篇散文诗意境优美，运用了排比的句式。这样散文中心句的句式不会显得松散，规律不明显，小班幼儿诵读和记忆，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。&&&&&&& 5．散文学习还可以扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力学习词汇，就是在获得某一个或一组事物概念的基础上，将这些概念与相应的语言形式对应和固定下来。学习文学作品，是扩展幼儿词汇，帮助幼儿掌握语言内容的重要途径。而散文教学活动中的词汇量是很丰富的。在散文文学活动中幼儿可以掌握和运用新词。幼儿文学活动，不仅仅是让幼儿听个故事、念个儿歌，往往也为幼儿提供操作和表现语言的机会。对于某些词意比较复杂，并且有一定抽象意义的新词，通过动作和活动表现出词意，效果好于使用语言解释语言的教学方式，因而有利于幼儿的理解和记忆。如在散文《一同走进春天的图画》，；“千万条”—词说明雨丝多而且密；“穿梭”一词教师可采用动作演示法来解释词义。又如《春天里的第一朵槐花》中“这天晚上，槐花做了个美丽的梦。她梦见红彤彤的太阳出来了，暖洋洋地照着大地。”教师对“红彤彤” “暖洋洋”的正确解释，从而加深幼儿的印象，增加他们的词汇量。&&&&&&&& 6．散文教学还可以培养幼儿善于倾听的技能。教师在讲述故事或朗诵诗歌的时候，某一种手势、动作或其他体态语言也能调动幼儿的积极性，让幼儿共同参与文学作品的讲述和朗诵过程之中。比如讲《三只羊》的童话故事，教师可以在讲到羊爬山的时候让幼儿一起用手做爬山的动作。如此重复，直到作品讲完，幼儿都会集中注意地去听。&&&&&&& 二．散文内容的选择&&&&&&&& 1．选择幼儿兴趣范围内的散文。&&&&&&&& 对于幼儿熟悉的事物，有趣的、新颖的，幼儿在欣赏时才易于接受。所以我们幼儿园的散文内容是综合了多元整合和领域渗透以及各种报刊杂志发表的优美散文，选择幼儿感兴趣内容如《云彩和风儿》、《快乐的小屋》《蒲公英》、《画房子》、《花篱笆》、《小树叶》、《听雨》、《太阳》、《捉迷藏》、《春雨的色彩》等。对于散文中的内容，不论是哪个年龄段的，应是孩子们既熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验；陌生是孩子有发展的余地，有可拓展的空间。桂花对孩子既陌生但又有点熟悉，在儿歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的知识层，拓展的空间非常大，我们幼儿园就有一棵桂花树，此时正是桂花飘香时，让孩子们带着兴趣来到桂花树下，闻闻花香，轻轻摇晃桂花雨，孩子们立刻进入了散文中的情境体验，那么有了这样的熟悉体验，当桂花已经是孩子们比较熟悉的一种事物，已经印在孩子的脑海里时，在进行散文教学活动，即能够巩固已有的能力，又能发展新的能力。 &&&&&&& 2．选择适合幼儿年龄特征的散文。作品是教育目标的载体，又是活动的依据，教师对作品的情感结构及其变化的脉络理解越深刻，就越能理智地为幼儿营造欣赏作品的情感氛围，能找作作品表现情感的表情动作或事件，在组织活动时就会自觉地加以突出，因此，选择合适的散文作品尤为重要。在这一方面，教师可通过多种渠道收集资料，各种幼儿教育书刊，网上，杂志上，然后加以整理，消化。如在培养幼儿知识面上，我们可以选择幼儿知识散文如游记、历史故事等；如在培养幼儿情感上，可选择抒情散文、叙事散文等等。例如在培养幼儿美育时，应该选择什么类型的散文呢？如散文《太阳》，描写了散文的七彩美以及万事万物都离不开阳光，有了阳光，一切都变得那么美好，体现了散文的内容美。在情感美上，整片作品呈现给幼儿的是一幅美丽的图画，给幼儿带来美的享受。在形式上，作者运用了夸张、比喻、对比的修辞手法，有趣情节的安排和开头与结尾前后呼应，有动作性很强的描述形象的语词、句式等，体现了散文的形式美。让幼儿在这篇散文的教学中感受到美、可以自由的去体现美。&&&&&&& 3．将选择的内容进行合理裁剪&&&&&&& 散文诗具有诗的意境和散文的形式，是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。但由于幼儿园教材没有统一的标准，以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐，真正具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特点的优秀作品为数不多。因此，我尝试着对幼儿园的散文诗进行裁剪。理一理让幼儿吟诵时朗朗上口　　《找家》是一首短小精悍、节奏感较强的儿童散文诗：　　甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。　　宁宁问：“你能给小鱼找家吗?”　　甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。　　洋洋问：“你能给小鸟找家吗?”　　甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。　　奇奇问：“你能给石榴找家吗?”　　甜甜拿起黄色笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。　　“呜呜——”谁在哭?　　噢，布娃娃没有家。　　甜甜拿起红色笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。　　咦!我们的家呢?甜甜拿起五彩笔，唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗，哦!我们的家——是中国。　　在反复吟诵后，我发现它有两点不足：一是人物角色较多，除了主人公甜甜外，还有宁宁、洋洋、奇奇；二是画笔的象声词变化频繁，有“唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗”。虽然角色多、象声词变化频繁，可以使散文诗更丰富、更富于变化，但同时也会造成幼儿记忆障碍，给熟练朗诵带来干扰。再说，这首散文诗的重点并不是人物角色之间的关系或学习象声词，而是让幼儿理解大海与小鱼、森林与小鸟、秋天与石榴、玩具橱与布娃娃、中国与小朋友之间的包含与被包含的关系。　　鉴于以上想法，我对散文诗进行了梳理：一是将宁宁、洋洋、奇奇三个不同的角色转变成“奇奇”一人，这样散文中的一问一答就在奇奇与甜甜两人间展开，并用图示将奇奇与甜甜以男女不同的形象区分开来；二是把散文中所有画笔发出的象声词都设计成“唰唰唰”，并在教学中配以动作辅助。　　裁—裁让幼儿理解时轻松自如　　《秋天的雨》是一首意境优美、篇幅较长的散文诗，它赋予秋天的雨以生命，把它比喻成一把钥匙，以此来描述它给自然界带来的变化：　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉的温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，她把黄色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫叶……金黄色呢，给了田野……　　秋天的雨，有非常好闻的气味呢!不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子……　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠……小青蛙……小树叶……　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……　　但就是这样一篇优美的散文诗，却让许多教师在教学时束手无策。因为它既描述了秋天五彩的颜色，又提到了各种香味和声音，既要让幼儿用眼睛去发现秋天的美，又要让幼儿用鼻子去闻、用耳朵去听，还要理解什么叫比喻……短短一节课，教师往往是手忙脚乱，幼儿也常常是应接不暇，犹如在云雾之中，虽然欣赏了好几遍，但脑海中似乎只留下了“秋天的雨”这几个字样。　　面对如此尴尬的教学效果，我认为教师事先必须学会“裁”，如同一位裁缝师用一块布料做成衣，他必须先裁剪掉多余的部分，使之适合特定的身材。因此，不管散文诗有多经典、多精美，该忍痛割爱时就得割爱，斟酌取舍，裁剪掉多余部分，选择适合幼儿认知特点和最能发挥自身教育优势的内容来实施教学，或重点让幼儿欣赏秋雨带给自然界的五颜六色，或注重引导幼儿聆听秋雨带给小动物过冬的消息……而其余部分可在幼儿充分理解、感受之后，在延伸活动中逐渐渗透学习
&&&&&&& 总而言之，形式各异的散文诗，给我们教师留下了改革创新的空间。我们在使用这些教材的过程中，千万不要墨守成规，应当学会选择、学会提炼、学会重组、学会超越，真正把散文诗变为幼儿的精神食粮，让文学的种子在他们幼小的心田里生根发芽。&&&&&&& 三．散文教学的导入技巧。&&&&&&& 众所周知，幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境刺激更能吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，符合幼儿的认知特点。我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。因此，我很注重散文教学的导入，如果教师急于走过程，而不能让幼儿反复的、充分的感知的话，往往孩子的主动学习的兴致就会被破坏，起不到相应的效果。因此为幼儿创设一个有音乐、有朗诵、有画面的动感情境，把孩子带入散文的意境中，让孩子从视觉、听觉等多种感官来感知散文，往往就可以唤起孩子的兴趣。例如：中班散文《落叶》，散文中出现了许多的动词，落叶飘下是极富动感，光凭图片教学是无法满足幼儿的认知的。在活动前我也认识到这一点，随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，何不运用多媒体营造动态情境，激发幼儿学习的积极性，不仅如此，还能利用它吸引幼儿注意力，激发学习兴趣，帮助幼儿理解落叶在风中翻滚，飘落的感觉。并利用音乐来刺激幼儿的情感体验。我尝试教师配乐朗诵散文，看图朗诵散文，看动画欣赏散文，更能感受散文优美的意境。这种目有所见，耳有所闻的方法，一下子就让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中，为幼儿感知散文提供了多方位的刺激。&&&&&&& 四．散文教学的提问技巧。&&&&&&& 1．多听少问传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，这样的提问会把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握每一篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，积极性也高。&&&&&&&& 2．边听边问&&&&&&&& 我们讲究散文的整体美，并不是一定要完整欣赏后再提问。有的散文是几段体，有的散文有回环反复，还有的散文有悬念，这就比较适合教师边讲边听，幼儿边听边答。如大班散文《秋天的雨》，我让幼儿欣赏前先提问：“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。你听……”这样先提出问题，让幼儿带着问题去欣赏。如散文《蒲公英》，作品描写了蒲公英花朵凋谢后轻盈地飞扬在空中的美丽情景和带给孩子们的趣味，从而表达了幼儿喜欢蒲公英的情感。教学时我组织幼儿讨论：你为什么喜欢蒲公英？幼儿们都从不同角度发表了自己的见解，觉得蒲公英的黄色花朵漂亮，它的花朵凋谢后花托上会结出雪白的绒毛似的球，风一吹，绒毛会在天空飞扬，像雪花一样轻盈，给孩子们带来乐趣。通过这样的提问讨论，使幼儿体会感受到了散文里跳荡着的明快开朗且活泼有趣的情感基调，把握了这篇散文要传递给他们的信息。&&&&&&& 3．创编提问&&&&&&&& 当欣赏散文的教学活动结束时，我们往往会引导幼儿理解体验作品，迁移作品经验，进而扩展想象和讲述。如散文《云彩和风儿》，教学活动结束时，我启发幼儿：“天上除了云彩和风儿还有什么你也觉得有趣，给你带来欢乐呢？请你也来编一段。”在我的启发引导下，幼儿们编出了云彩和太阳、云彩和月亮、云彩和星星等段落，个个编得非常认真，把天上云彩和太阳、云彩和月亮、云彩和星星等的景色和给幼儿带来的欢乐画面形象地勾勒出来了。
&&&&&&&&& 总之，散文欣赏能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。特别给能力强的孩子更多的机会提高语言发展的条件，也充实他们语言完善的基础。对能力一般的孩子，看似他们并不是积极的参与，但是他们的欣赏中也能感受到散文中完美的语言，丰富的词汇，变化有趣的情节，在倾听同伴的回答中他们也能更好的理解散文，也会帮助他们学习怎样理解散文。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中发展，成长。
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后，你将出现在这里
jsdhzll发表评论于 10:43:00
探索和思考的很好
jsdhzzs发表评论于 9:23:00
幼儿散文教学，对孩子将来一定很有帮助
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