口语交际：丰富多彩的世界 教案 教学设计 试题 课件 实录 案例 反思
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口语交际：丰富多彩的世界
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。阅读课文及相应的搜索资料、观察、调查等实践活动，成为口语交际的重要知识背景，只有提前准备，才能做到心中有数。在本单元的导语学习中我就要求学生收集各国的文字和图片等资料。一、明确要求根据口语交际的要求：世界真奇妙，不说不知道。这次口语交际就来说说我们了解的世界。我们可以说从广播电视、书报杂志中了解的国外情况，也可以介绍搜集到的图片和实物，还可以讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。先在小组里交流，再推举代表在班上讲。二：制定目标我制定了两个学习目标：１、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。２、 说话时能自然、大方、有条有理，倾听认真，不懂时，能礼貌发问。三、重点、难点重点和难点是将自己搜集的资料比较有条理地讲清楚。四、教学方法可以这样设计教学环节：先创设情境，引出谈话内容，要重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。然后各小组交流评论，最后再全班交流。在教学过程中，教师要积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言，对于前者，要给予肯定使其感受到交际的乐趣；对于后者，则应当在适当的机予以纠正，一般不要打断学生， 以免打断交际过程，影响他们的情绪。事后还可以把搜集的资料办一个图片、实物展览，如小小世界博览会、世界之窗等，激发学生的交际热情。下面展示一个班级交流片断。生：同学们，你们知道最大的国家和最小的国家是哪吗？让我来告诉你们吧！（出示地图）这就是最大的国家俄罗斯，他的国土面积达1707平方千米；最小的国家是梵蒂冈，只有0.44平方千米，相当于我们的一个住宅小区，人口只有1380人。师：同学们认为他说得怎么样？生：他搜集的资料很齐全。生：他说的很有条理，把最大和最小的国家说清楚了。生；他搜集的数字很有说服力。师：这位同学不仅资料搜集得好，表达很清楚，有条理，更重要的是开始就用一个问句吸引了大家的注意力，激起了大家听他说话的兴趣。同学们在口语交际的过程中，也要学习这种说话的技巧，这样，你的表达将更具魅力。从这个片断可以看出口语交际不仅要提供学生说话的机会和舞台，还应结合具体内容指导学生说话的技巧。就是说，要突出口语的交际性。而这种技巧并不是生硬的灌输，应该在平等和谐的课堂气氛中通过讨论、交流、评价的方式让学生自悟自得。
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小学口语交际和习作园地要求(鲁教版)
? 一年级（上册） ? 第一单元1. 口语交际《有趣的游戏》你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？互相说说这些游戏怎么有趣。对你不熟悉的游戏，可以问问同学是怎么做的。 ? 第二单元1. 口语交际《我们的画》给同学讲讲自己的画。自由组合，看看、评评别人的画。办一个图画展览。 ? 第三单元1. 口语交际《这样做不好》说说每幅图画的是什么。讨论讨论：这样做为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？ ? 第四单元1. 口语交际《我会拼图》说说你用纸片拼成了什么，是怎么拼成的。评一评谁拼得好，谁说得好。 ? 第五单元1. 口语交际《该怎么办》说说这三幅图讲了一件什么事。互相说说小明该怎么办。评一评谁说的办法好。 ? 第六单元1. 口语交际《小兔运南瓜》想一想，说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。讨论讨论：哪种运南瓜的办法好？为什么？ ? 一年级（下册） ? 第一单元1. 口语交际《春天在哪里》你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天。把你画的春天给大家看，再给他们讲讲你的画。评一评谁画得好，谁讲得好。? 第二单元1. 口语交际《我该怎么办》我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做。我该怎么办呢？帮我出出主意，好吗？ ? 第三单元1. 口语交际《我们身边的垃圾》垃圾是从哪里来的？跟同学们交流一下你的发现。怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。小组合作，把你们的想法画一画。 ? 第四单元1. 口语交际《续讲故事》把下面的故事讲完，再把自己讲的故事画一画。看谁讲得好，画得好。小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来,,,, ? 第五单元1. 口语交际《猜谜游戏》开始猜谜了，快把你准备的谜语说一说，看同学们能不能猜出来。如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。 ? 第六单元1. 口语交际《怎么过“六一”儿童节》上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。 ? 第七单元1. 口语交际《该怎么做》小松不小心把家里的花瓶打碎了。如果你遇到这种事情，该怎么做呢？1) 说一说自己的想法。 2) 评一评谁的做法好。 ? 第八单元1. 口语交际《未来的桥》未来的桥会是什么样？分组展示图画，互相讲讲自己的画。评一评谁设计的桥好。 ? 二年级（上册） ? 第一单元 1. 口语交际《秋游》秋天多美呀，我们建议老师组织一次秋游吧！咱们先商量一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。 ? 第二单元1. 口语交际《我的想法》王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选班干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。 ? 第三单元1. 口语交际《我们去“旅游”》自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。 ? 第四单元 1. 习作园地看图写几句话? 第五单元 1. 口语交际《合作》你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 ? 第六单元1. 口语交际《我想这样做》如果我们遇到需要帮助的人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。 ? 第七单元1. 口语交际《保护有益的小动物》说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们。 ? 第八单元1. 口语交际《有趣的动物、植物》你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。 ? 二年级（下册） ? 第一单元1. 口语交际《春天里的发现》老师带我们去春游，我看到了春天，小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝,,,,春天多美好！让我们一起来说说在春天里的发现吧！ 2. 习作园地我想把自己在春天里的发现写下来。 ? 第二单元1. 口语交际《伸出我们的双手》生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他把信邮出去,,,,不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家交流一下，好吗？ ? 第三单元 1. 口语交际《夸家乡》我们的家乡是个好地方。大家一起来夸夸家乡吧！可以夸夸家乡的迷人风光，可以夸夸家乡的丰富物产，也可以说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来。再评一评谁说得好。 2. 习作园地1) 我们这儿的山很美。我写山上的美丽景色。 2) 我们家乡出产的板栗很有名，我要写一写。 ? 第四单元1. 口语交际《我们的小制作》橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人,,,,只要找到合适的材料，再认真地想一想，动手做一做，就一定能做成可爱的小制作。在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。 ? 第五单元1. 口语交际《奇妙的动物世界》鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀拉卡拉的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光,,,,动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。 2. 习作园地写一写自己熟悉的一种动物。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。 ? 第六单元1. 口语交际《大家都来帮帮他》有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎样做，为什么？ ? 第七单元1. 口语交际《看图说话》仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。现在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学，在全班参加比赛。最后，评出故事大王。 2. 习作园地画一幅画或几幅画，再把画上的内容写下来。 ? 第八单元1. 口语交际《身边的科学》人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险,,,,我们身边的科学知识可真不少！让我们把知道的和老师、同学交流交流，好吗？ 2. 习作园地1) 这个学期快结束了，我要把自己在这学期的收获写下来。2) 暑假就要到了，我想写一写暑假里的打算。? 三年级（上册）? 第一单元1. 口语交际《我们的课余生活》翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很丰富，很有趣？现在让我们来交流一下。可以说一说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。还可以评一评谁的课余生活安排得好，再说一说自己今后课余生活的打算。2. 习作园地在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。? 第二单元1. 口语交际《讲名人故事》最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的名人故事讲给同学们听。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后有什么想法，大家可以交流交流。2. 习作园地我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。? 第三单元1. 口语交际《秋天的快乐》秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去放风筝、捉蛐蛐,,,,让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。2. 习作园地选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。? 第四单元1. 口语交际《生活中的传统文化》我们已经对祖国的传统文化有了一些了解，让我们把了解到的传统文化和同学们交流。可以先在小组里交流，再商量一下用什么方式向大家介绍。各组代表汇报的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。最后评一评，哪个小组活动开展得好。2. 习作园地搜集有关中华传统文化的资料，如文字、图片、实物等，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。? 第五单元1. 口语交际《风景优美的地方》北京、香港、西沙群岛、小兴安岭,,,,这些美丽的地方多么令人神往！通过观看影视节目，通过课外阅读，通过别人的讲述，你一定还知道祖国其他风景优美的地方。你也可能去过一些地方。让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动一些，使听的人也想去。2. 习作园地我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。? 第六单元1. 口语交际《动脑筋解决问题》生活中，你可能会有一些不方便的地方。比如：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全,,,,想一想，你曾遇到过哪些不便之处？先在小组里把问题提出来，选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样解决，然后推举代表在全班交流。最后还可以评一评，哪一组问题提得好，办法想得好，表达得最清楚。2. 习作园地我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。? 第七单元1. 口语交际《我们能做点什么》通过调查、访问和查找资料，我们对家乡的环境有了更多的了解。这次口语交际，先在活动小组里交流了解到的情况，商量怎样在班上汇报，然后推举代表汇报。可以汇报环境受到哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作。再讨论一下：我们能为保护家乡的环境做点什么？2. 习作园地通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。? 第八单元1. 口语交际《说说我们的爱》在平日生活中，你一定会碰到许多感人的事情。请你用具体事例说说爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。先在小组里说，再推荐代笔在全班交流。2. 习作园地这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母或他人对自己的爱，也可以写发生在自己和父母或他人之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈或同学们听，请他们提提意见，再认真改一改。? 三年级（下册）? 第一单元1. 口语交际《祖国处处有美景》走出家门，走进自然，在游览过程中，你都看到了哪些景物？与以往相比，又有哪些不同的感受？选择一处自己最喜欢的景色介绍给大家。先在小组里介绍，要讲清这处风景在什么地方，你为什么喜欢。查过资料的还可以介绍这种奇观美景的相关内容。听的同学可以提问，可以补充，还可以就共同感兴趣的问题进行讨论。然后小组里选派一名代表参加班级的交流。2. 习作园地在和同学互相介绍游览的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分抒发了热爱自然的感情。这次习作，就来写一写你游览的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。? 第二单元1. 口语交际《观察中的发现》我观察夜晚的天空，认识了北斗七星；我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的；我一碰含羞草，它就闭拢叶子。这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？记录下来没有？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以自由组合，互相交流。2. 习作园地你把观察到的事物写进日记里了吧。让我们先交流一下各自的日记，看在交流中又有哪些新的发现，然后把你最感兴趣的内容写下来，题目自定。? 第三单元1. 口语交际《丰富多彩的世界》世界真奇妙，不说不知道。这次口语交际就来说说我们了解的世界。我们可以说从广播电视、书报杂志中了解到的国外情况，也可以介绍搜集到的图片和实物，还可以讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。先在小组里交流，再推举代表在班上讲。2. 习作园地最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象,,,,总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。? 第四单元1. 口语交际性格古怪的猫，美丽可爱的松鼠，高傲的白鹅,,,,在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物。想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。2. 习作园地在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。写完后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。? 第五单元1. 口语交际《我们的奇思妙想》在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通,,,,要选择合适的方式进行介绍，如，边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。2. 习作园地在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己拟定。写好以后认真读一读，改一改。? 第六单元1. 口语交际《保护文物》我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。先说说读了上述报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。2. 习作园地长城、颐和园、秦兵马俑,,,,给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，与小伙伴交流一下吧！? 第七单元1. 口语交际《感谢和安慰》人间处处有真情，真情时时暖人心。假如有一天小钱跟捐赠骨髓给他的台湾青年相遇，一定会真诚地表达自己的感谢之情；遭遇不幸的卡罗纳，大家的安慰对他来说是多么重要。生活中，一定有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人。让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。先想想该怎样感谢或安慰，再和同学分角色进行模拟对话。2. 习作园地观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。如果你不想写这幅图，也可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后认真进行修改。? 第八单元1. 口语交际《故事会》读了这一组课文，你可能对神话、传说和寓言故事更感兴趣了。你还知道或读过哪些神话、传说和寓言故事，选一个讲给大家听。讲之前，要记住故事内容；讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。别人讲的时候，要认真听。讲完以后评一评，看谁讲的故事最吸引人。2. 习作园地神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。? 四年级（上册）? 第一单元1. 口语交际《走，我们去秋游》秋天到了，天高云淡，瓜果飘香,,,,面对这样的景色，我们会不约而同地说：“走，我们去秋游。”什么时候去秋游，到哪儿秋游，开展哪些活动，做哪些准备？这些要在出发之前计划好。先分组商量商量，再各组推举一名代表在班上交流，小组其他同学可以作补充发言。然后评一评哪个小组说得好，安排的秋游活动有意义，想得细致、周到。最后全班同学制定一个秋游方案。等到秋游的时候，就按大家商定的方案去做。2. 习作园地我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。? 第二单元1. 口语交际《以诚待人》在日常生活中，我们常常会碰到这样一些情况：在家的时候，别人有事找父母亲，父母亲不在家；班里的一个同学病了，好多天不能来学校上课；校园里，有同学随地吐痰或乱扔纸屑,,,,想一想，如果你遇到这样的事情会怎样对待，再结合生活中的一些真实的事例讨论讨论：我们怎样真诚地对待每一个人、每一件事？先分小组讨论，然后全班交流，最后全班就如何做到以诚待人，提出几条好的建议。2. 习作园地在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明,,,,总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。? 第三单元1. 口语交际、习作园地最近，我们在课内外阅读了不少的童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐吧。写童话。自己选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话讲给同学听。要讲故事，不要读故事，背故事。讲完以后大家评一评，说说哪些故事有趣，哪些同学讲得好。演童话。自由组成小组，从编写的或读过的童话故事中选择一个最喜欢的，先商量怎样改编，再分配角色，进行排练，然后在班上演一演。? 第四单元1. 口语交际、习作园地我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。下面的资料供大家交流或习作时参考。2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李红,,,,这些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔,,,,他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长,,,,? 第五单元1. 口语交际《小小新闻发布会》生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解国内和国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”。2. 习作园地下面这张照片是日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。? 第六单元1. 口语交际《策划一次活动》我们学习了几篇表达思乡情感的课文，又在课外搜集了一些诗词和歌曲，现在，让我们来策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。活动可以采取朗诵诗词、演唱歌曲等形式。确定好活动的时间和地点之后，重点讨论以下内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。可以根据班上同学的特长推选表演者，也可以自荐。课后，根据讨论列出的节目表，分头作准备，然后开展活动。2. 习作园地下本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。? 第七单元1. 口语交际、习作园地通过“成长的故事”这个专题的综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以编成短剧演一演。联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。来
信知心姐姐：您好。最近，我遇到一件苦恼的事，希望得到您的帮助。 这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十岁生日，她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去。我高兴地答应了。可是，和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对，我就没有去成。这件事以后，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。我感到孤独，心里很难过。知心姐姐，您能告诉我该怎么办吗？祝工作顺利需要得到帮助的王虹5月12日? 第八单元1. 口语交际《我敬佩的一个人》在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨,,,,选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。2. 习作园地在口语交际的基础上，写一篇习作。可以写自己敬佩的一个人，表现出他（她）的精神风貌或优秀品质，也可以写一件深受启发和教育的事。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。? 四年级（下册）? 第一单元1. 口语交际、习作园地在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。人们常说“开卷有益。”但也有人说“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。? 第二单元1. 口语交际、习作园地我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。座右铭是用来激励或提醒自己的警句名言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当做座右铭。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。? 第三单元1. 口语交际每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，请先阅读几则发生在生活中的小故事。妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。回家以后，还可以把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。2. 习作园地世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会。和他们交流、沟通吧！你可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话。不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。? 第四单元1. 习作园地读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪些启发。愤怒与惋惜—读《圆明园的毁灭》有感读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。圆明园是我国着名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过金牛头和金马头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头和马头，另外的十个至今仍不知去向。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。2. 口语交际《不忘国耻，振兴中华》写完读后感，你心中是否还有许多要说的话要说呢？可以结合自己的习作，以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。先想想自己要表达的主要意思，再想想从哪几个方面、用哪些事例把这个意思说清楚。根据自己搜集到的资料，列一个简单提纲，组织好语言，当众演讲。可以先在小组里试讲，然后在全班同学面前演讲。演讲时注意恰当地运用手势。演讲以后听听同学的意见，讨论一下怎样演讲才能取得更好的效果。? 第六单元1. 口语交际、习作园地在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。? 第七单元1. 口语交际《难忘童年》本组课文讲述的童年故事那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从儿童诗《童年的水墨画》联想到令人陶醉、嬉戏过的一个地方；从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现；,,,,让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚、说具体。2. 习作园地观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆,,,,要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。? 第八单元1. 口语交际《珍惜资源》珍惜资源、保护环境，完全可以从身边的小事做起。如，尽量不使用一次性物品，实行垃圾分类，注意节水节电节约纸张,,,,请你结合生活实际和掌握的资料，就这个主题跟同学交流：可以谈谈资源的重要性；可以谈谈应该怎样珍惜资源；也可以谈谈生活中你是怎样珍惜资源的，或做得不够好的地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决的办法。2. 习作园地请从下面的建议中任选一个进行习作。生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团队的名称）和日期。认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。? 五年级（上册）? 第一单元1. 口语交际、习作园地从下面的建议中选择一项，进行口语交际和习作。请把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界事什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声,,,,选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢？先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。? 第二单元1. 习作园地在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达得观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写读后感。要表达真情实感。2. 口语交际在这次综合性学习活动即将结束的时候，我们来召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。我们可以采取不同的汇报形式，如，演讲，朗诵诗歌、散文，讲故事。先分小组商量打算采取哪种形式，并进行排练，再向全班同学汇报。? 第三单元1. 口语交际《劝说》在日常生活中，我们可能会遇到这样的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响别人，又伤身体,,,,遇到类似的情况，我们应该劝说别人。先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。小组交流之后，可以进行模拟表演；还可以评一评谁的劝说效果好，为什么好。2. 习作园地班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话,,,,遇到这些场合，需要事先做点儿准备，写份发言稿。发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务；在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。? 第四单元1. 口语交际《让名著中的人物走上舞台》本组课文情节生动，人物形象鲜明。这次口语交际，我们就来演演课本剧。先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演。如，怎样把课文中的叙述语言改编成人物的对话？可以加上哪些表情或动作？需要准备哪些简单的服装、道具？怎样上场、下场？商量好后，就可以分角色进行排练。最后，在班上表演，互相观摩、评议。2. 习作园地缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不能照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《将相和》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。景阳冈（缩写）武松在 “三碗不过岗”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎又扑过来，两只爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。 ? 第六单元1. 口语交际《我爱看的革命影视作品》我们都爱看电影、电视，也喜欢把看过的影视作品讲给别人听。从你看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。向同学推荐时，要讲清影视作品的名称，主要讲的是谁，讲的是什么事，有哪些印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。别人讲的时候，要认真听，并抓住要点。有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。如果你没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖或英雄人物的故事。2. 习作园地从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好之后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。? 第七单元1. 口语交际《聊聊热门话题》在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题,,,,讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚；也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分，如果能就某个话题取得一致的认识，则更好。2. 习作园地在口语交际的基础上，写一篇习作。可以写最近大家关注的“天下事”“国事”，也可以写你生活中大家关注的“身边事”“家事”,,,,习作要叙述条理，内容具体，语句通顺，表达清晰，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。? 第八单元1. 口语交际电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚、说具体，让听的人被你讲的故事所打动。2. 习作园地在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。题目自己定。这次习作还可以不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。? 五年级（下册）? 第一单元1. 口语交际学习了本组课文，你对动物可能有了更多的了解，更深的认识。请从下面的话题中任选一个，跟同学交流。本组课文，让我们看到了动物丰富多彩的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。2. 习作园地根据上面的图片，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。如果你不想根据上面的图片写故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。? 第二单元1. 口语交际《身边的艺术》生活中处处有艺术，让我们来谈谈身边的艺术。可以向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，比如，音乐、舞蹈，剪纸、手工编织；可以介绍一件艺术品，比如，一幅画、一首歌、一件工艺品；还可以讲讲跟艺术有关的故事。可以先在小组里讲述，然后在全班交流。2. 习作园地《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看画展，参观美术馆。回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。? 第三单元1. 口语交际《难忘的“第一次”》我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游,,,,一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个和大家交流。交流的时候要说清楚“第一次”的经过，还要说出当时自己的真实感受或得到的启示，也可以说说现在对当时的“第一次”的看法。2. 习作园地在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。也可以从下面两个内容中选择一个，完成本次习作。在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。漫画有强烈的讽刺性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把这幅漫画的图意以及你的想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。? 第四单元1. 口语交际、习作园地“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。写完后先在小组里交流。要抓住所写民俗的特点，尽量讲清楚自己习作的内容，耐心解答同学的提问，倾听同学的意见，然后推选代表到全班汇报。再根据大家提出的建议，对习作进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。? 第五单元1. 口语交际、习作园地“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的，理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。你的理想是什么呢？先想一想，试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想。可以先在小组里讲，然后选派代表在班上讲。讲完以后再讨论讨论，现在该怎样为实现自己的理想而努力。所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。? 第六单元1. 口语交际、习作园地读了《鲁滨孙漂流记》，你对他在荒岛上的经历一定很感兴趣。鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神，是否深深打动了你？虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是，学会生存，具备自我保护的本领，对每个人都很重要。这次口语交际和习作，我们就围绕学会生存的内容来进行。可以先说说由“学会生存”这四个字你想到些什么；再说说你遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情；还可以结合阅读书后综合复习中的《智慧之花》，或者观看有关电视节目，了解别人是如何进行自我保护的。和同学交流交流：我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。? 第七单元1. 口语交际《科技发展：利大还是弊大》科学技术的发展，使我们的生活发生了很大变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新问题。比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，带来了环境污染问题。怎样对待这类问题呢？这次，我们就围绕“科技发展是利大，还是弊大”，举行一场辩论会。先各人表明自己的观点，认为“利大”的为正方，认为“弊大”的为反方。辩论前，各方认真搜集能说明本方观点的具体事例和材料，还可以讨论一下对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。辩论时，要举出恰当的例子说明自己的想法，并注意条理清楚地表达要说的意思。辩论告一段落，主持人要进行总结陈述，以便双方全面地看待科技发展对生活的影响。2. 习作园地这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。小学生活即将结束了，建议你编一本自己的习作选。先把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印出来；再按照写人、写事等分类，也可以按照习作时间顺序排列；然后写一篇“编者的话”放在最前面，并按排列的次序编写目录，放在“编者的话”之后；最后把习作装订成册，并起一个有个性的书名。如有可能，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。这样，你的习作就更棒了。本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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