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如何在小学美术中培养学生的创造能力
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作者：裴萍萍
如何在小学中培养学生的创造能力
小学美术课是义务小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面，具有重要作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却想了半天也无从下笔。这只是一则故事，但也体现了我们孩子在美术方面的一个共性，那就是功底扎实缺乏创造性。　　为什么会出现这种情况？首先，家长望子成龙心切，过早给孩子买来临摹的画册，忽略了孩子自身对所画对象的想象。其次，教师在美术课堂教学中过多地干预了孩子，这也从一定程度上限制了他们对所描绘对象的理解，让孩子在不经意间对色彩、形体形成了一种固定模式，从而阻碍了孩子创造力的发展。再次，普遍存在的欣赏模式把孩子创作的激情扼杀在了形的似与不似之间，从而忽略了孩子自身情感的流露，也就是意的表露。因此，想要冲破这种禁锢，把孩子引向自由创作的情境中，这是小学美术教学首当其冲的目标。那么，如何做好这个呢，下面我将谈谈我的看法：　　一、培养学生对美术学科的兴趣　　培养学生对美术学科的兴趣，这是培养学生创造能力的前提条件，其本质在于释放孩子们潜在的创造力，也就是说让学生有积极创作的能力这才是培养学生对兴趣的最终目的，也是最高阶段。美术教师要善于发现孩子的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的过程中展开想象，在想象中迸发心灵的火花，这就是创作，而创造力就在这样地想象过程中才能得到了充分的发挥。当然，对学生作品本文由联盟收集整理的充分肯定也是必不可少的一个重要环节，学生兴趣的产生，不是一成不变、永不消失的。如果得不到教师充分的肯定与及时的表扬，已经产生的兴趣也会渐渐地减弱，直至消失。所以，这就要求教师对学生要尽量多一些鼓励，不要打击其积极性，要引导孩子仔细观察，合理想象，并注意循序渐进，要使孩子力所能及。只有他对所要达到的目标感到力所能及他才会有兴趣去完成。因此兴趣才是打开知识宝库的钥匙，是学生的入门老师，是激发学生学习兴趣，调动学生积极性、主动性的重要前提，也是保持学生良好的创作激情的基础。因此，在教学中，要把学习主动权交给学生，让学生自主探索，切身，比如运用积木、笔屑、泥团等材料进行拼图，只有通过操作、观察、想象等训练，在实践过程中才能拓展自己的思维能力，另一方面实践还有助于增强他们对周围事物的兴趣，有利于他们进行积极的观察和体验，从而获取学习的乐趣，激发学习的欲望，增强学习的动力，也有利于在美术学习活动中获得快乐，也正是这种学习的乐趣从实质上为学生创造能力的发展提供了前提。　　二、以孩子的视角发现美创造美，这是培养学生创造能力的必修课　　由于少年儿童的身心发展和他们对事物的认知有密切的关系，因此，儿童阶段的美术教学也存在一定特殊性。这一阶段的儿童美术源于儿童身体发展水平，感知能力、情感态度和生活的自然积累，是儿童发展过程中必经的一个阶段，但也有其自身的特点，因此我们在培养孩子创造能力之前应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。首先我们从儿童画独有的特点来看：（一）色彩明快，线条简单。（二）自身印象多于客观事实，描绘对象多不受形体的限制。（三）随意性大，夸张，表现手法单纯形式多样。在无意中创造令人惊叹的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是要看在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，有新颖的创意。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直观与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，渐渐使其变为直观与理解的再现，才有可能变为积极主动的再创作。所以只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品，激发他们创作的欲望，从而为创造能力的培养打下坚实的基础。　　三、利用多媒体设备，丰富课堂教学，引导学生在欣赏中发挥自己的创造力　　课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能从整体上提高学生的美术认知水平和创作能力。而课堂中利用多媒体直观呈现一些教学素材是当代课堂常用的一种手段，它直观而便利，更利于孩子接受。比如利用多媒体进行欣赏教学，不仅可以激发学生学习兴趣，还能为学生从多个角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，更重要的是，多媒体技术的与教学还能从美术学科自身的特点出发，根据教学目标、教学内容以及教学实际，巧用活用，化虚为实，化无声为有声直到美术教学达到最优化。这在无形中培养了学生的观察能力也不同程度地激发了学生的创造能力，为学生以后的创作提供了丰富的素材。　　四、因材施教，培养学生创造力　　我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是引导他们在学习过程中陶冶情操，培养各种能力。好的儿童作品能反映出儿童的内心世界，因此对于不同孩子要区别对待，在作品中要善于捕捉灵感的点点滴滴，鼓励学生用绘画表现自己的情感，用创作描述自己的想法，从而从根本上培养并发展孩子们的创造能力。　　总之，艺术源于生活而高于生活。人生活在自然之中、之中，自然之美和生活之美随处可见，我们在教育教学中抱定的宗旨是引导学生用艺术的眼光观察生活、感受生活、理解生活、热爱生活，从而去理解艺术、感悟艺术，有效地培养学生的艺术素质，提高了他们的创作能力，又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目标。
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农村中小学美术课如何培养学生的美术兴趣,提高创新能力
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如何提高小学生对美术的学习兴趣
导读：就爱阅读网友为您分享以下“如何提高小学生对美术的学习兴趣”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 论文编号：论文题目：如何提高小学生对美术的学习兴趣 科目：美
术 作者单位：朱衣镇第二完全小学
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如何提高小学生对美术的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习美术的动力之一，人们对于审美能力的要求也越来越高。儿童有一颗充满想象力的头脑，在用线、用色时大胆无拘无束。没有近大远小的透视概念，带有强烈的主观性，在无意中创造奇特的令人惊喜的效果。因此，作为一名美术教师来说应该采用各种教学方法和手段来激发学生的学习美术的兴趣。积极鼓励与引导学生进行造型活动，尤其要鼓励学生大胆的创新和表现，使学生对美术学习产生持久的兴趣。一、强抓课堂教学，激发学习兴趣，提高学生审美素质。在课程改革的理论中讲：“在培养学生审美能力过程中，教师应当遵循审美规律，不要替代学生来感悟和认识，而应引导学生来体验思考鉴别判断，从而提高他们的审美素养。”我们的孩子临摹能力强，基本功扎实，但创作能力差。解决问题的关键仍然是课堂教学。课堂教学时培养学生艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创新能力。美术课有别于语文、数学，他是一种感受美、发现美、创造美的过程，它首先要求学生欣赏美，学会发现美。在素质教育体制下,学校更加注重学生的德、智、体、美、劳的全面发展,美术作为一门艺术课,不仅能够丰富学生的美学知识,提升学生的审美情趣,还能加强学生的艺术修养。需要教师掌握科学的教学方法,充分发挥艺术的魅力,引导学生在广泛的文化情境中认识美术的特征。然而,在实际的小学美术课堂中,学生和老师对于美术课堂的重视程度远远不够,如何才能切实提高学生的审美素养呢？（1）利用电教设备，持久学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”如果没有兴趣被动的学习直接影响教育效果。现在上美术的一大问题是相关教材资源缺乏特别是欣赏课。随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络等信息技术在教学实践中广泛应用，使用常规教学方式更加多样。积极用班班通电教设备手段，改变传统的教学观念与模式，使课堂教学充满生机和活力。多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而学生由被动到主动、由不喜欢到喜欢、由注意片刻到长久。如：我在上《立体 纸工课》教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学一节课的时间单教会学生都很困难。通过多媒体示范，每个学生都看得很清楚，教师也可以有更多时间去个别指导创作。学生的奇思妙想也可以及时反馈出来。(2)利用电教设备，提高课堂效率多媒体电教手段能为学生多角度、多反面，提供大量直观形象 的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。因此，也是帮助广大的美术教师提高效率，优化课堂结构，提高课堂质量的重要手段。当然，美术欣赏课在使用教学方法上应该是灵活多变综合利用，在一堂美术课中，利用多种教学方法，综合应用，特别是现代化的电教手段应在教学中广泛应用，因为只有这样，才可以使学生在愉悦的氛围中接受美术教育，提高美术素养，为培养全面素质的人才做出贡献。例如：我在教《哆来咪》第二课时时，出示一组有动画效果的图片让学生欣赏，图片中的图案色彩逐渐出现，使学生对色彩的渐变和明度推移有了快速的认识和理解，变化多样的动画图片一下子把学生带到了色彩构成绘制的情景中，学生们都感受了明度推移的美丽，创作的欲望得到膨胀，轻松地了解了色彩渐变的认识，开阔了视野，提高了他们的认知能力，为学生学习色彩渐变原理创造了有利条件，从而解决了本科的重点，突破了难点，提高了课堂效率。二、加强四个能力的培养四个能力的培养即观察力、形象记忆力能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们学习的目的之一，好的作品是实现生活得升华，有一位著名的画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见观察力的培养是多么的重要。观察力的培养我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。如：低年级主要进行不同类的物体练习，要求观察一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同的静物。高年级可以画一组色彩、形状相近的苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可以极大提高学生的观察力。形象记忆力的培养可采用默写的方式。如：出示一个玩具，让学生观察一段时间再拿走然后默写;也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加变形联习。例如：正方形的练习，对它进行添 加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视，对它进行夸张和变形，可联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这样的训练，可培养学生的想象力和创造力。三、在设计应用课程的教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创造能力。在教学中，学生可以用自己喜欢的方式来表达，可以“随笔画”就是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻，同时也可以附以简短的文字，其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画日记的方法可以使学生观察力、想象力、记忆力得到发展。使眼手得到锻炼；另一方面为创造积累题材。许多老师都会感到辅导学生创造时，没有什么题材可以画。往往是学生等老师叫画什么？怎么画？采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成分的味道，不符合儿童感知规律。好的儿童作品应反映儿童内心世界充满童趣，让学生多画随笔画，能很好的解决这个问题。我辅导的学生获奖作品的题材大多数选自他们的随笔画。如：陈欣怡的画，选的题材是她随笔画中记下自己某一天画的梦，梦见自己变成了一位古代诗人，站在高山上对望皎洁月关吟诗的情景，充分反映了她们对中国诗文化的热爱。在这基础上，我给她提出了一些意见，变画了《长相思》这幅画。 我们教儿童学美术并不是把他们培育成艺术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，因此我们应该多了解儿童尊重儿童的思维表现特点。儿童画有以下几个特点：（1）用色、用线大胆，果断单纯。(2)不受对象的约束，带有很多印象成分。（3）随意性大、对比强烈，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价而是在画中是否真实反映了儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。 总之，美术课是开发儿童智力，培养儿童能力的重要途径。作为教师我们让学生始终保持一种积极的学习态度和创造能力，鼓励他们从角度新颖、大胆的设想，想方设法的运用灵活多样，新颖的教学手段，运用多种符合教学规律和学生认识规律的电教媒体，给学生创造一种良好的意境，这样也会使整个班级中的其它同学找到创新的勇气和胆略。使他们在不同潜质上获得不同程度的发展，提高他们的学习兴趣，增强审美能力。
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蜀ICP备号 公安备案：1浅谈如何激发小学生对美术课的兴趣
【关键词】：激发&&&兴趣&&&美术课
【正文】：
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。激发趣味于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
【】日报2009.4
【7】《》2009.1
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