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时间：2017-05-25 02:50
湖北省普通高校招收中职毕业生統一技能考试辅导丛书湖北省文化课语文--考点大通关(2018年8月修订版)参考
中职语文高考考点大通关 参考答案
1.C[A项忖度（duó）；B项，证券（quàn）、长吁（xū）短叹；D项纤（xiān）细]
2.C[A项，棱（léng）角；B项单薄（bó）；D项，细嚼（jiáo）慢咽]
3.D（A项依次读jiè、xiè、jiě；B项依次读tí、dī、tí；C项依次读shù、shǔ、shuò；D项都读duó）
5.C[A项饿殍（piǎo）；B项，玷（diàn）污一丘之貉（hé）；D项，如愿以偿（cháng）]
6.B[慰藉（jiè）、鲜（xiǎn）為人知]
8.A[B项奢靡（mí），宝藏（zànɡ）；
C项，厌恶（wù），转（zhuàn）动；
D项行（háng）伍]
9.B[A项，茅塞（sè）顿开；C项滂（pāng）沱；D项，纰（pī）漏]
10.B[A项抖擞（shǒu）；C项，给予（gǐ） 良莠不齐（yǒu）；D项，禅让（shàn）]
1.A[B项剖（pōu）析；C项，应（yìng）运而生；D项惩创（chuāng）、手拎（līn）]
2.D[乘：动作义，念chéng；A项请帖（tiě）、字帖（tiè）；B项，牲畜（chù）；C项创（chuāng）伤]
3.C[A项，和（hè）寡，其余读hé；B项诱哄（hǒng)、一哄（hòng）而散，其余读hōng；D项提（dī）防，其余读tí；C项，都读ē]
4.A[A项均读xiāo；B项模（mú）样，其余读mó；C项，祭祀（sì），其余读shì；D项雕栏玉砌（qì），其余读qiè]
5.C（A项中，“竦”“悚”均读sǒng“喇”读lǎ，“辣”读là，“速”读sù；B项中，“郸”“殚”“箪”均读dān，“禅”读chán，“惮”读dàn；C项全都不相同分别读jiǎn、zhuó、zhé、zhú、shí；D项中，“瞳”“潼”均读tóng“憧”读chōng，“撞”读zhuàng“幢”读chuáng）
6.B（A项，“横”读hènɡ；C项“褒”读bāo；D项，“鲜”读xiān）
7.B[A项靓（jìng）妆；C项，渐（jiān）染；D项锱（zī）铢]
10.C[A項，惬（qiè）意；B项恪（kè）守；D项，塑（sù）造]
16.A（A项依次读dào、nào、chuò、diào；B项“蝎”“歇”都读xiē，“谒”读yè，“竭”读jié；C項，“哄”“烘”都读hōnɡ，“洪”读hónɡ，“供”读ɡònɡ；D项“汲”“岌”“极”都读jí，“吸”读xī）
17.A（A项，都读rónɡ；B项依次讀dī、dī、zhé、dí；C项，依次读jiānɡ、ɡānɡ、ɡānɡ、ɡǎnɡ；D项，依次读jué、jué、jué、jiǎo）
18.A[B项粘（zhān）贴；C项，按捺（nà）不住；D项狙（jū）击]
19.A（A项，均读zhào；B项“筵”“蜒”读yán，“宴”“唁”读yàn；C项“扪”读mén，“懑”“愁闷”读mèn“闷声闷气”读mēn；D項，“喻”读yù,其他读yú）
1.B（A项峻—竣；C项，趋—驱；D项证—征）
2.B（A项，梁—粱；C项尝—偿，灰灰—恢恢；D项怡—贻）
3.A（B斧—釜；C项，溢—益；D项旦—诞）
4.A（B项，倍—辈；C项慨—概；D项，缀—辍）
5.B（A项固—故；C项，拆—折；D项篮—蓝）
6.C（A项，消—销；B项掉—吊；D项，格—恪）
7.C（A项兰—蓝；B项，园—圆；D项驰—弛）
8.D（A项，从—丛；B项彩—采；C项，搏—博）
9.C（A项俱—具；B项，捍—悍；D项辩—辨）
10.C（A项，即—既；B项斜—邪；D项，惋—婉）
1.B（A项箭—剑；C项，粹—萃；D项渲—宣）
2.C（A项，巧—窍；B项鹜—骛；D项，匮—篑）
3.D[A项层峦叠障（嶂）；B项，门廷（庭）若市；C项城门失火，泱（殃）及池鱼]
4.A[A项调济（剂），瞑（冥）顽不化；B项惦（掂）量；C项，法（砝）码；D项砰（怦）然心动]
5.C（A项，卓—灼；B项直—执；D项，练—炼）
6.C[A项孤掌难名（鸣）；B项，肆（肄）业、防危（微）杜渐；D项敲榨（诈）、穿（川）流不息]
7.D[A项，必（毕）竟、百尺竿头更近（进）一步；B项，精兵减（简）政；C項表帅（率）、翻手为云，复（覆）手为雨]
8.C[A项装钉（订）、照本宣课（科）；B项，浮想联篇（翩）、搬（班）师回朝；D项磨厉（砺）、志大材（才）疏]
9.D（A项，九洲—九州、五脏具全—五脏俱全；B项沿续—延续、山青水秀—山清水秀；C项，像片—相片、珠心之论—诛心之论）
10.C[A项无精打彩（采）；B项，一愁（筹）莫展；D项挺（铤）而走险、指（趾）高气扬]
11.C（A项，驽—弩；B项喧—暄，矛—茅；D项辰—晨，往—忘）
12.A[A项难以琢磨（捉摸）；B项，佳（嘉）宾；C项死心踏（塌）地]
13.B[A项，浮想连（联）翩；B项俱（具）备、旁证（征）博引；C项正确；D项，坐收余（渔）利]
14.A[B项落慌（荒）而逃；C项，惹事（是）生非；D项独出新（心）裁]
15.D（A项，独力自主—独立自主；B项开源截流—开源节流；C项，奋斗终身—奋斗终生；D项冒然进攻—贸然进攻、集思广议—集思广益）
16.B[A项，计日成（程）功；B项委屈（曲）求全、大声急（疾）呼；D项，修（休）养生息]
17.D[D项自立（力）更生]
18.A[A项，义（意）气用事拖踏（沓）冗长]
19D[D项，大志（智）若愚、終生（身）大事终身多指婚姻大事；终生多就事业来说]
20.C[C项，为人处事（世）鬼斧神功（工）]
1.D（①“赞扬”是“称赞表扬”之意，“赞歎”是“极为称赞”之意“赞叹”比“赞扬”的程度深。②违反：不符合；不遵守 违犯：违背和触犯。“违犯”情节较为严重③一幅一般是单张的；一副一般是一双的）
2.A（句①的备选词中，“结合”是指人或事物间发生密切联系“接合”是指连接使合在一起，动词詞性这里用“接合”显然更合适；句②的两个备选词都可以用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果但“以致”多指鈈好的结果；句③的两个备选词中，“隐晦”是形容词性指意思模糊，不明显而“隐讳”是动词词性，指有所顾忌而隐瞒不说）
3.D（①揭露：使隐藏的东西显露出来批露：发表、公布；陈述、表白。揭露是把整个不为人知的事件公之于众常是不好的事情。披露是把一蔀分信息公布“批露”的东西有好有坏。②荒僻：指人迹罕至且偏远偏僻：指远离人口集中居住的地区或远离交通要道的人烟稀少的哋方。③频频：副词连续不断地。频繁：多次）
4.C（句①的两个备选词中“清静”指环境安静，不嘈杂“清闲”指清静闲暇，一般可鉯说生活清闲显然在这句话中用“清静”更合适；句②的两个备选词中，“质疑”是提出疑问的意思“置疑”是怀疑的意思，多用于否定句式如不容置疑，不可置疑在这里“毋庸”是否定形式，所以应为“置疑”；句③中的两个备选词“妨碍”是使事情不能顺利進行，阻碍的意思“妨害”指有害于，原句中有“发展”一词所以用妨碍更恰当）
5.A（①“隐晦”指意思不明显。“隐讳”指有所顾忌洏隐瞒不说②功效：效力、效率或用最少的消耗以产生预期效果的能力。工效：工作效率③指使：出主意叫别人去做某事。偏重指出主意的人在背后不露面支使：命令人做事或使人到别处去）
6.A（①“界限”所适用的对象一般是抽象事物；“界线”所适用的对象往往侧偅于具体事物。②克服指用精神力量战胜或抑制什么；克复指把敌人占领的地方夺了回来③意气指意志和气概，也可指志趣和性格还鈳指由于主观或偏激而产生的情绪;而义气指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概）
7.A（①必须着重于事理上的必要，多指工莋或事情非如此不可是能愿动词，不单独使用常跟其他动词连用，含有强化命令语气的作用;必需是必不可少的需要多指原料、物品、用途等的不可缺少，是动词可单独使用，也可作定语②“引见”是由第三方引导见面，使相互认识“引荐”是把认为合适的人向囿关方面推荐，希望接纳③勉励指劝人努力学习,鼓励他们干活。鼓励指鼓劲儿支持一般来说,勉励都是自己对自己；鼓励可以是自己对洎己也可以是对别人）
8.B（①时髦：人的装饰衣着或其他事物新颖入时。时尚：时兴的风尚②深沉：深入的，更进一步的深刻：沉着持偅，思想感情不外露③而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应甚至：强调突出的事例，有更进一层的意思）
9.D（句①的备选词中“确立”是指稳固地建立或树立，“建立”是指开始产生这里用“确立”显然更合适。句②的备选词中“煽动”是指皷动别人去做坏事，“扇动”是指摇动像扇子的东西这里显然应该用“扇动”更合适。句③的备选词中“可是”表示转折，前面常常囿“虽然”之类表示让步的连词呼应“而”用来连接动词、形容词或词组、分句等，这里显然用“而”更合适）
10.A（姑息：苟且求安无原则地宽恕别人。迁就：纵容不加限制，出于照顾或好心而迁就或容忍一副对联是两条，所以用“副” 因为不能与因此连用）
1.B（强烮：①力量很大；②鲜明，程度很高猛烈：①因力量、气势大而表现强烈②刚烈。臆造：凭主观意想编造捏造指凭空编造。凝聚可以指物质方面也可指精神方面聚集：①会合；聚会。②安定聚居）
2.A（①俯瞰站的高度更高一些使用时有更开阔、更高大的意境。②“强盛”指国家强大而兴盛“富强”指国家富而强。③“干涉”着重于强行参预横加阻挠，多指用粗暴强硬手段过问或制止迫使对方服從，如互不干涉内政“干预”着重于过问别人的事，一般是给对方以一定的压力和影响）
3.B（①丢失应该是指丢失的物品相对比较小即使丢失了也不会使失主造成多大的损失。丧失：动词失去，多用于书面语②海涵：敬辞，大度包容用于请人特别原谅时。包涵：语氣轻客套话，请人原谅③宽恕：宽容饶恕。宽容：宽大有气量不计较或追究）
4.A（①消除：使不存在，除去不利事物剔除：把不合適的去掉。②自诩：自夸自许：自我期许。③合适：适合实际情况或客观要求 适合：适宜，符合合适多做形容词，适合多做动词）
5.C[①磋商多用于正式场合，表示双方仔细商量和研究交换意见。谈判是指除正式场合下的谈判外一切协商、交涉、商量、磋商等等,都鈳以看作谈判。②条约：一般适用几个（2个以上）国家之间的规定法律效力高。协议：适用国家、国际组织间的规定法律效力较低。③勇猛：勇敢有力勇气：敢作敢为、毫不畏惧的气概]
6.A （①理念是一种抽象的精神存在。观念则相对于理念而言较为侧重主观。②震荡:震动动荡。振荡：振动指周期性变化。社会重大事情使人心情不平静要用震荡；摆的运动要用振动③反省的词性更重些，慎用一般用做贬义，意为检讨自己的严重错误；反思的词性则温和些一般为中性,意为回过头对一件发生过的事情的思考，以得出一定可借鉴的結论）
7.D（①调遣：动词调派，差遣派遣：差使人到某处做某事。②改进：改进措施,方法等；改造是在实际的东西上别人制造的基础上囿所改变③战术指进行战斗的方法。战略指筹划和指导战争全局的方略战术是低层面小范围的，战略是国家层面大范围的）
8.D[①喜爱指對某人或事物有好感或者产生兴趣关爱指关心爱护。②打造：制造创造：首先想出或做出（前所未有的事物）。③干预：动词过问（别人的事）。干涉：动词过问或制止，多指不应该管而硬管]
9.A（①迟疑：需要考虑犹豫：拿不定主意。迟疑相对于犹豫来说语境稍重些②“逐步”有明显的阶段性，多用于人有计划的努力；而“逐渐”一般只用于事物的变化③化妆：用化妆材料和化妆工具对人的身體，主要是面部做修饰达到美容的目的。化装：用各种材料改变人的形象掩饰原来的样子。都是“变”自然意思相近。但是前者偏偅美容后者偏重改变）
10.B（①延续：持续；继续。沿用：继续使用过去的方法、制度、法令等②“考查”指“用一定的标准来查看评定”。“考查”带有考核、检查的意思常用于上级对下级，老师对学生等等“考察”是“实地观察了解”的意思。③提供即供给提出鈳供参考或利用的意见、资料、物资、条件等。进行引申为推动或从事某项工作）
11.B（“窜改”指对文件、古书等进行改动是中性词，而“篡改”指别有用心的、用不正当的手段进行修改是贬义词。句①中“妄图”“侵华”等都带有贬义所以应选用“篡改”才符合句意。“驱除”和“祛除”都有“除去”的意思但“祛除”与句②中“疾病”搭配才符合使用习惯。“溶解”指物质溶化在液体中是描述┅种物理现象的专业用语，“融解”有化解、消失的意思可用于情感或物质，句③讲的是“怨恨”的感情用“融解”才恰当）
12.B（①云集偏文雅，如云汇集有褒义；而聚集则较中性。②品味就是品尝感觉，感受的意思品位，指格调对事物的理解或欣赏水平，前面鈳以加形容词 ③“赞扬”是“称赞表扬”之意，“赞叹”是“极为称赞”之意“赞叹”比“赞扬”的程度深）
13.B（①“究竟”表示追根究底，用于疑问句语气不肯定；“究竟”可兼作名词，表示原因和结果“毕竟”表示追根究底所得的结论，有加强语气的作用②沿鼡表示原来已经有应用，现在继续采用和原来一样的应用；采用就是当前任意选择的应用③鉴赏是鉴别欣赏，除了思考作品的真伪好坏还要分析它好在哪里，为什么好鉴别则相对简单，分析它的真伪好坏层次就够了）
14.D（终止是最终停止了,强调结果。中止是中途停止,強调过程中被打断,可以继续,也可以停止退化：①在进化过程中,生物体的某一或某些器官全部消失,或部分残留成为痕迹器官的现象。②泛指事物由优变劣,由好变坏,由强变弱蜕化：蝉、蛇类脱皮，比喻变质、变坏腐化堕落。“不免”强调的是在某种情况下很自然地会出现┅种结果是一种比较客观的陈述。“难免”强调的是某种结果不容易避免多用于规律性的情况或有一种解释或宽慰的语气）
15.C[①“起用”多用于与人有关；“启用”一般用于与物有关。②体味：着重指玩味即细心地体会，对象常是语言文字所包含的意味、人的情意、趣菋等体验：着重指在实践中体会、了解，对象是生活、现实等③侧目:斜着眼睛（看）,形容畏惧而又愤恨。刮目：用新的眼光]
16.B[爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出：火山～②通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧政权建立噺政权。③（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生：～战争
暴发：①突然发财或得势（多含贬义）：暴发户。②突然发作：山洪暴发“暴发”着重指突然而且猛烈发作，多半由外部条件促成多用于与水有关的具体的自然物，用于人时常与非份地突然发财或嘚势的人和事连用。赡养是指子女、孙子女、外孙子女等晚辈对父母、祖父母、外祖父母等长辈在物质和生活上给予照顾和帮助。抚养主要是父母、祖父母、外祖父母等长辈对子女、孙子女、外孙子女等晚辈的抚育、教养。盈利：盈满之意，可知盈利为填平成本等资費后获得的纯利润。营利：营经营，即经营后获得的所有利润不扣除成本等资费，是总利润非纯利润]
17.A（①“终生”多就事业讲，“终身”多就切身的事来说②辨别：分辨两种或两种以上东西。辨认：分辨并认知某种东西③品评：评价；评论。品尝：指细致地辨別滋味；试图品尝味道）
18.C（①圣地强调的是精神上的膜拜；而胜地则强调景色的优美以及浓厚的人文背景②缩小：是指规模、数量、范圍或数目上减少；由大变小。减少：去掉一部分③抑制：是制止某事物已有的发展方向。控制：是根据主动者的意愿对事物的发展方姠作出选择并实施）
19.B（①“制定”偏重于做出最后决定，使完全确定下来“制订”偏重于从无到有的创制、草拟而后的订立。“制定”瑺与政策、法令、方针、路线等搭配“制订”常与计划、方案等搭配。②震撼：震动摇动； 表示对人心灵的影响大。 振奋：精神奋发奋起。③推迟多是指由于各种原因人为将某事推后延迟多是指事物自然延后，多用于专业术语注意前者是人为，后者是非人为）
20.D（①融化：没有刻意的增加温度没有用火烧等等，在自然环境下的物态改变溶化：物质溶于液体当中，糖溶于水②沟通是褒义词，勾通是贬义词站在人际关系来讲，沟通是指思想方面的贯穿勾通则是行为方面的贯穿。③喧闹：喧哗吵闹。喧哗：声音大而杂乱）
1.A（B項误将“由”说成“由于”。C项误将“还是”“而且是”说成“而是”。D项把转折关系说成了因果关系，“因而”应改成“却”）
2.B（第一空和后面的句子构成对比关系重在赞美虽然落后但坚持到底的人）
3.A（第一、二个空之间是转折关系，据此可以排除BD；第四条线前後是递进关系而不是因果关系，据此可以排除B、C）
4.A（B项“由于”改为“由”；C项，“何况”改为“况且”；D项“或者”改为“还是” ）
5.A（根据语境可以分析，“时令上的秋天”与后面一句是递进关系“欧阳修生活在今天的话”是假设关系，再根据排除法可以确定答案）
6.A（B项，“终于”改为“最终”；C项“或者”改为“还是”；D项，“给”改为“把”）
7.D（“因而”表示下文是上文的结果；“从而”表示顺接；“然而”表转折；“故而”是因此、所以的意思根据语境可分析出答案）
8.D（而是：表示并列关系,不译。总是：总归是全嘟是；纵然是，即使是却是：表转折。只是：仅仅是表示轻微的转折）
9.A（B项，“否则”就是对前面分句的反面举例和“粗心大意”重複；C项否定词“没”应该移到介词“把”前面；D项，“对于”误用应该改为“对”）
10.D（第一、三空为转折关系，第四、五空为假设关系）
1.D（开拓：指在原有的基础上拓展提升。开创：指从无到有的创新保证：侧重于小的方面。保障：侧重于大的方面必然：指假设嘚前提和结论之间没有例外的可能。往往：指大多数情况是这样何况：指意思更进一层，带有前后对比、衬托之意况且：表进一步追囙说明理由）
2.C（从而：顺承关系。以便：目的关系如果：表假设。由于：表因果假若：表假设关系。而：可以表因果甚至：只能表遞进）
3.A（“指标”只能跟“确定”搭配，故排除BD前仆后继：前面的倒下，后面的继续；前赴后继：前面的出发后面的继续跟上。根据攵意排除C只有/才：必要条件，也是唯一条件只要/就：充分条件，不是唯一条件）
4.C（吻合：两方面完全符合符合：一方面与别一方面楿合。察知：观察了解查知：检查了解。即使：表假设让步可以是尚未实现的事情。虽然：表转折必须是已经存在的事实）
5. D（坦陈：坦然陈诉。坦承：坦然承认场所：指地点。场合：指地点、时间、环境、情况等的总合必需：一定要有的，不可少的通常是物资。必须：指一定要必定：强调说话人对事物的推测或判断，重主观必然：强调事理上的确定不移或客观必然，重客观事实）
7. A（无论……还是是无条件关系；不但……而且，是递进关系摸索：边做边学，取得经验和办法用于工作、学习、研究等方面探索：常用于探求深刻的道理乃至事物发展的规律等方面）
8.C（驱赶：赶走，赶驱使：强迫人按照自己的意志行动。蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展曼延：连绵不断。偶尔：着眼于次数少间或，有时候偶然：着眼于意外，出乎意料之外）
9. A（不肖：品行不好不孝：对父母不敬。大約：对时间、数量的估计大概：对情况的估计。考察：实地观察调查，反复检验考查：用一定的标准来检查和衡量工作或学习成绩等）
10. D（质对：对证、对质。质询：质疑询问协议：共同计议，协商谈判而制定的共同承认，遵守的文件协约：双方或多方协商签订嘚条约，一般用于国与国之间翌日：指第二天。不日：指要不了几天）
11. C（感受：接触外界事物得到的影响感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。依托：侧重有所凭借依附：附着，依赖依靠。未免：表前面所说的情况不合适不免：免不了，客观上不容易避免某種消极的结果）
12. A（摈弃：抛弃用于抽象的东西。抛弃：用于具体的东西催生：催产，可以搭配市场和经济萌生：萌发，不能搭配市場和经济日渐：一天一天慢慢地。日见：一天一天地显示出不能与“泛滥”搭配）
13. C（不只：不仅仅，搭配“还”不止：不停；不超過某个数目范围。从而：表结果与行动更进一步因而：表因果关系。企图：图谋打算。妄图：狂妄地谋划）
14. B（不是……而是并列关系。不仅……更递进关系。行迹：行动踪迹形迹：举动神色。物质：人的意识所反映的客观实在物资：生活生产的资料）
15. A（质疑：提出疑问。置疑：怀疑但多用于否定句。兴味：一时性的兴趣强调一时产生。趣味：持续时间长的兴趣、爱好反之：中性，与之相反否则：如果不那样，就会出现某结果多指不好的结果）
16.A（第二条横线前后是因果关系，由此可以排除带有“那么”的B、C两项“严格的质量管理”和“反腐败”之间的递进关系，据此可以排除B、D两项）
17.B（“立意新颖”和“给人启迪”不是转折关系，据此可以排除A項。“读者们”与“阅卷者”之间不是递进关系据此可以排除C、D两项）
18.D（第一个空前后是选择关系，据此可以排除BC两项第二个空前后昰转折关系，用“但是”表示转折语气偏重选“而”更符合语言习惯，据此可以排除AC两项第三个空之间是递进关系，选“甚至”更符匼语感据此可以排除A、C两项）
19.C（第一、二个空之间不是递进关系，据此可以排除A、D两项第三个空与第四个空之间不是并列关系，据此鈳以排除B项）
20.D（第一个空前后是递进关系据此，可以排除表示转折关系的A、B第三个空前后是条件关系，据此可在排除A、C两项。第四個空前后是递进关系据此，可以排除A、B）
1.B（A项后一个句子应该由“教育局的有关规定”作主语，改为：教育局的有关规定也引起了全體教师足够的重视C项中，修饰语与中心语搭配不当“弯曲”与“村庄”不搭配。D项中“青年”“ 妇女”“企事业的领导”三个概念昰按不同的分类标准分类的，属于交叉概念不能并列在一起）
2.C（A项，“书籍”为复合名词不能受数量词“三本”修饰；B项，“灾害”鈈能“得到了世界许多国家政府的支援”搭配不当；D项，“大约”和“左右”重复）
3.B（A项句子判断矛盾，句意不明问题出现在“能否”二字上，“能”表肯定“否”表“否定”，而此句的意思应是明确表示肯定指出“认真复习，是能通过这次考试的关键”加了“否”字，句意就自相矛盾了C项，句子属于重复“脚印”的“印”就是“痕迹”，要么去掉“的痕迹”三字要么将“印”改成“步”字。D项句子属于“主谓搭配不当”，“风”可以“吹”但“烈日”不能“吹”，可将“吹”字换成“摧”字）
4.C（A项“彼岸”和“湔面的”重复，B项“美国所有出版社拒绝”与“只有纽约一家出版社同意”矛盾，D项“核查”应包括“是否发放”两方面）
5.A（B项，“況且”表更进一层此处不当；C项，否定引起表意相反；D项主客体颠倒）
6.D（A项，两面对一面；B项否定不当，把“不再”去掉；C项递進关系颠倒，应该是“不仅影响了人们的正常生活而且给人类健康带来巨大威胁”）
7.A（B 项，比较错误一般是用今比昔，应该是“今年嘚学习情绪与去年的” ；C项“恢复失去亲人后的痛苦心情”不合事理，可将“恢复”改成“排解”；D项主客颠倒，应该是“老张对这裏的一花一木都感到很亲切” ）
8.C（A项介词应用不当使句子缺乏主语，去掉“通过”；B项语序不当应把“收藏的”放在“关于”之前；D項，“非常”和“至关”语义重复）
9.A（B项搭配不当，应改为“灯光灿烂辉煌的天安门城楼”；C项成分残缺应在“长期作案”前加“走私犯”；D项，应删去“的确”）
10.C（A项缺主语；B项，应该是“20岁人的作品”；D项后一分句暗换了主语，可以改成“山东、山西、河南分別召开工会代表大会选举产生三省总工会领导机构”）
1.D（A项的错误性质是搭配不当。修改方法：将句中的“最喜欢”改为“最受读者欢迎”；B项的错误性质是搭配不当“举办……活动”是不搭配的，修改方法：将“举办”改为“开展”；C项的错误是否定词使用不当将“不”去掉）
2.B（A项的语病性质是“用词累赘”。“铁汁”本身就是“熔化”的既叫“铁汁”，就不能再说是“熔化”的；C项的语病是性質是“成分残缺”“奖金各2000元……”，应该改为“奖金分别为2000元……”；D项的语病性质是“用词累赘”“悬殊”本身就是“相差很大”，修改方法删掉“差别”）
3.A（B项的错误性质是用词累赘，“曾几何时”的意思里已经包含着“不知”了修改方法：去掉“不知是”；C项的错误性质是语序失当，“顺利地”移到“找到”前面；D项的错误性质是搭配不当句中的“动员……积极性”不搭配，修改方法：詓掉一个谓语“动员”）
4.D（A项的错误性质是“滥用介词淹没主语”。修改方法：去掉句首的“把”字全句的主语就是“盐类”了；B项嘚错误性质是“语序失当”，修改方法：将句中“真正地”与“从内心深处”的位置交换一下就没有问题了；C项的错误性质是“褒贬不當”。“始作俑者”是一个贬义成语意思是“第一个作某件坏事的人，或恶劣风气的创始人”“丧事简办”是好事；建议将句中的“始作俑者”改为“开路先锋”）
5.D（A项的毛病是部分成分搭配不当。句中的“节奏”与后文的谓语“看”没法搭配应改为“感到”；另外，原句中的补语“眼花缭乱”也应改为“心慌意乱”才对；B项的语病是否定不当大家都知道，单重否定为否定双重否定为肯定，三重否定为否定；这个句子要表示的是肯定可是因为用了三重否定，表示的是否定的意思了修改方法：改成“无疑是”或“无不是”；C项嘚语病是部分成分搭配不当。“与会者”与“大会主席团”是不能“合影留念”的能够“合影留念”的应是“大会主席团成员”；因此，应在“大会主席团”的后面加上“成员”）
6.A（B项的毛病是语序不当修改方法：将“两个”移到“朝鲜”后；C项的毛病为句式杂糅，修妀方法：要么改成“打着……的幌子”要么改成“以……为幌子；D项为用词累赘，“个人”与后文中的“一己”意思重复修改方法，將“一己之力”改为“绵薄之力”；或者去掉“个人的”）
7.A（B项的语病是逻辑混乱修改方法：将“双方……利益”与“世界……期待”調换一下；C项的语病是搭配不当，“作风涣散”与“纪律漂浮”均不搭配修改方法：将“涣散”与“漂浮”交换一下；D项的语病是逻辑混乱，句中的“各界人士”与前边的“教授……领导人”属于包含关系不能并列在一起。修改方法：在“各界人士”前加上“以及社会各界人士”）
8.B（A项的语病属于关联词语使用不当修改方法：将“虽然”放在句首；因为前后两个句子各有主语；C项缺主语；D项的语病是語有歧义，到底是“一半学生”还是“老师”和“学生中的一半”，说不清楚修改方法：将“一半”移到“学生”前）
9.D（D项的语病为暗换主语，应改为“被命名为长宁区……教育基地”这样，就保持了主语的一致性都是“老八路荣誉室”）
10.B（A项，成分残缺“紧缺”后面应加“问题”；C 项，“一家大学和医院”与下句“许多病人和学生”与上文不照应而且有歧义；D项，语序不当应改为“桥型简潔明快、造型美观、施工工艺简单、造价低”）
11.A（A项的语病为语序不当，修改方法将“在停机坪”与“用消防车”调换一下位置）
12.A（B项嘚语病为成分残缺，“具有”的宾语中心词始终没出现修改方法：句末加上“等特点”；C项的语病为滥用介词，淹没主语或者是滥用使令性动词淹没主语，修改方法有两种：一是去掉“通过”二是去掉“使”；D项的语病是语有歧义，句中“修鞋的”有两种理解：或者昰“修鞋匠”或者是“鞋主”）
13.D（A项的语病为否定失当，修改方法：去掉“切忌”；B项的语病是句式杂糅要么说“为……所……”，偠么说“被……所……”就是不能说成“受……所……”。修改方法：去掉“所”；C项的语病是成分残缺修改方法：在“管理者”后加上“的工作”）
14.D（A项的语病是关联词语位置不当，修改方法：将第一句中的“虽然”移到句首；B项的语病是成分残缺修改方法：在“顯卡”后加上“电脑”；C项的语病是照应不当，“商家、企业”与后文的“设计、生产、经营”无法照应修改方法：将“商家”与“企業”调换一下）
15.B（A项两面对一面错误；C项“关键在于……”和“……起决定作用”句式杂糅；D项前后两句主语不一致，“多次”前面加上“我校”）
16.C（A项的语病是句式杂糅修改方法：去掉“造成的”；B项的语病是句式杂糅，修改方法：或者将“为了”改成“本着”或者詓掉“的宗旨”；D项的语病是关联词语位置使用不当，修改方法：将“不仅”移到“……兴奋剂”后）
17.C（A项的语病是搭配不当“过程是……时代”不搭配；修改方法：将“时代”改为“过程”；B项的语病是句式杂糅，修改方法：删掉“才是最佳途径”；D项的语病是成分残缺修改方法：在“先进理念”后加上“的途径”）
18.D（A项递进关系的两个分句顺序不当，修改方法：将“不仅”后的内容与“而且”后的內容调换；B项的语病是主客乱位修改方法：将“比较文学”移到句首；还应该再补充一句，即便是改成了“比较文学对于我们”之后吔还是存在问题的，必须要在“我们”的后面加上“来说”这样前后才照应；C项的语病成分残缺，修改方法：在“……对灾区群众负责”后加上“态度”）
19.B（A项的语病是搭配不当“诞生了”不能与“周氏兄弟恩怨”搭配，修改方法：应在“周氏兄弟”前加上“承载过”；C项的语病是句式杂糅修改方法：或者删掉“由于”，或者删掉“结果”；D项用词累赘修改方法：在“活着”与“在世”之中保留一項）
20.C（A项的语病是语序不当，修改方法：将句中的几个并列短语的排列顺序调整为“自行设计、自行投资、自行建造、自行管理”；B项主客乱位，修改方法：要么将“干部职工”放到句首要么在“干部职工”后加“来说”；D项的语病是搭配不当，“开拓新产业”是搭配嘚“开拓”“高科技成果”无法搭配。修改方法：要么删掉“高科技成果”要么在“高科技成果”前加上一个动词“开发”）
1.C（A项连詞前不能用顿号，应将顿号改为逗号B项误用问号，应将问号改为逗号D项属独立引用，句末标点应在引号内）
2.A（B项省略号和“等等”不能连用C项句号应在引号里面，D项分号改为逗号）
3.C（A项中“三、五”应一气表述，中间不能停顿应去掉顿号。B项中所列的诗句是出现茬一个陈述的句中作者与诗句之间不能用冒号，否则破坏了句意的连贯,去掉冒号；D项中“绘形”与“让人产生身临其境之感”不是并列关系，不能用顿号应改为逗号）
4.A（B项分号改为逗号，逗号改为冒号表示总括上文；C项引号改为书名号，因为《父亲》是绘画作品；D項冒号改为破折号）
5.D（A项“是……还是……”表选择问，第一个问号改为逗号；B项“纪念辛亥革命100周年书画展”是活动的名称，书名號改为引号；C项冒号使用错误）
6.D（A项为倒装的感叹句，第一个叹号改为逗号B项逗号调到引号里面，C项两个顿号改为逗号）
7.B（A项书名号使用错误去掉前书名号；C项分号使用错误，改分号为逗号；D项选择间前一个不能用问号应用逗号）
8.A（B项，最后一个顿号应改为逗号；C項“三套车”是音乐作品，引号改为书名号；D项冒号前后为一整个句子，应改为逗号）
9.B（A项图片展的名称不能用书名号，应改为双引号；C项古人的诗句为引用的一个完整的句子，句末的感叹号应改为句号并置于引号内；D项是连续问“你妈妈的病好了没有”后面的逗号应改为问号）
10.D（A项属于独立引用，句号应该在引号之内；B项不是疑问句最后的问号应该是句号；C项“二泉映月”是音乐作品，应该鼡书名号）
1.D（A项将省略号去掉；B项，将冒号改为逗号；C项将第一个问号改为逗号）
2.C（A项，问号使用错误将前两个问号改为逗号，将朂后一个问号改为句号；B项将冒号改为逗号，D项将两个分号改为逗号）
3.B（A项，第一个顿号改为逗号C项，问号改为句号D项，括号内朂后一个句号应该去掉）
4.A（B项第二个书名号去掉， C项“他就以鬼神为饵”后的逗号改为分号， D项第二、三个顿号改为逗号）
5. B（A项中嘚引号之内的逗号移到引号外，C项中的两个分号改为逗号D项的破折号改为括号）
6. D（A项，将感叹号改为逗号将句号改为感叹号，B项将頓号去掉，C项将问号改为句号）
7. D（A项，将“辉映”后的逗号改为冒号起到总括上文的作用，B项将第三个顿号改为逗号，C项将问号妀为句号）
8.A（B项，将顿号改为逗号C项，将冒号改为破折号D项，将冒号改为逗号）
9. D（A项顿号去掉，B项将分号改为冒号，起总括上文嘚作用C项，第二个书名号去掉改为引号）
10.B（A项，将问号改为逗号将引号内的句号改为问号，C项将问号改为逗号，D项将第一个问号妀为逗号）
11.D（D项这个句子属于设问，所以将第一个逗号改为问号）
12.B（A项，将顿号去掉C项，“野兔”后的顿号改为逗号D项，引号之內的逗号移到引号外面）
13.D（A项将三个问号改成逗号，B项将省略号去掉，C项将冒号改为逗号）
14.C（A项，第一个问号改为逗号第二个问號改为句号，B项第一个句号移到引号里面，第二个句号移到引号外面D项，将括号连同括号里面的内容一起移到句号之前）
15.D（A项将冒號去掉，B项将第二个逗号改成分号，C项将第一个问号改为逗号，将第二个问号改为句号）
16.A（B项去掉省略号，C项第三个分号改成冒號，D项把感叹号改成逗号，把句号改成叹号）
17.A（B项把顿号改成逗号，C项把句号去掉，D项将第一个顿号改成逗号）
18.B（A项问号改为逗號，句号改为问号C项将冒号去掉，这里不需要停顿Ｄ项将括号，连同括号里面的内容移到逗号前因为这是句内括号）
19.C（A项，把三个書名号改成引号B项，把问号改成逗号D项，去掉顿号）
20.C（A项将引号改成书名号，B项将句号放在引号之内，D项将第二个顿号、第四個顿号改成逗号）
七、辨析并正确使用常见的修辞手法
1.D（把“路灯”比作太阳，不恰当）
2.A（B项，材料代本体“手无寸铁”代武器。C项特征代本体，“红眼睛”代阿义D项，具体代抽象“一千个哈姆雷特”代不同见解）
3.C（本题考查的修辞格是拟人。拟人是把物当做人來写赋予“物”以人的言行或感情。选项中C项是客观描述，其他均符合）
4.D（设问是无疑而问且不要求对方回答，其作用是以问引起別人的思考领起下文。A项是“亮亮请教老师”无疑是有疑而问希望得到老师的解答。B项是“老师问明明”无疑是要明明代为解答。C項是明明的反问表明明明认为此题解答简单。而D项老师以设问开头引导学生注意黑板，无疑属明知故问）
5.B（A项“轻纱般的迷雾”用叻比喻，C项“金翼啄木鸟在枝头愉快地鸣叫”用了拟人，D项“蓝得纯净，蓝得深湛也蓝得温柔恬雅”是排比）
6.A（对偶要求一对句子芓数相等、结构形式相同、意义对称，据此可作出选择）
7.B（本题考查拟人与拟物的区别“听得雯雯都竖起了耳朵”，是将雯雯当作其他動物在写所以是拟物。ACD三项则是使用拟人修辞格）
8.B（A项将“孝顺”比作“浪花”；C项，将“我们”比作“火柴”；D项将“家”比作“书”）
9.C（C项为借代，用“红领巾”代“小学生”其他三项为比拟：A项为拟人，将山泉当作人来写；B项为拟人将小鸟当作人来写；D项為拟物，将“他”当作某种动物来写）
10.B（A项拟人；B项，比喻；C项拟人；D项，拟人）
1.D（D项是比喻其他三项均是比拟）
2.D（D项是拟人，其怹三项都是比喻）
3.C（“像”是举例的引词不是比喻词，A项将月亮比作“银盘”是借喻；B项，“乌云如墨”是明喻D项，“那片乌云”昰借喻）
4.A（B项是拟人C项是排比，D项是比喻A项与例句是夸张）
5.D（D项是借代，A、B、C比喻）
6.D（“就是卫星掉下来也要弹回半空中”夸张不當）
7.A（A项是借喻，B、C、D都是明喻）
8.B（B项是设问其他三项均是反问）
9.C（ABD均为想象，C为比喻）
10.B（B项是比喻其他三项是借代）
11.A（A项是排比，B、C、D三项均为拟人）
12.A（A项是设问B、C、D均为反问）
13.D（D项是借代， A、B、C均为比喻）
14.C（C项是比喻A、B、D三项均为夸张）
15.B（B项是比喻，A、C、D均为擬人）
16.C（C项运用了夸张）
18.C（C项运用的是拟物的修辞手法）
19.C（C项将“落叶”比作“蝴蝶”是比喻，A、B、D句中的“好像”表想像猜测不是仳喻）
20.D（D是借代，A是比喻B是引用、比喻，C是比喻、排比）
1.C（蔺相如是《廉颇蔺相如列传（节选）》中的人物刘兰芝是《孔雀东南飞（並序）》的人物，四凤《雷雨（节选）》的人物窦娥是《窦娥冤（节选）》中的人物）
2.B（司马迁的作品是《史记》，《赤壁赋》是苏轼嘚作品）
3.B（ACD的表述都是正确的唯有B项表述有问题。《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集包括“风”“雅”“颂”三部分，这是正確的但它开创的是我国诗歌创作的现实主义之源，而不是浪漫主义之源）
4.B（《西游记》是浪漫主义创作风格）
5.D（D项所提的作家欧·亨利的前句是正确的，《最后一片常春藤叶》也确实是他的代表作之一但《变色龙》却不是他的作品，是俄国作家契诃夫的作品因此D项的表述有误）
6.B（选项B中“现实主义”创作手法有误，应为浪漫主义手法）
7.C（正剧既有令人感伤流泪或不完美结局的悲剧周素又有批判现实的鈈合理，正义获得胜利的喜剧色彩）
8.B（元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴）
9.A（旧体诗是五四文学革命兴起之后对中国传统的格律极严的诗体）
10.A（老子是春秋的，庄子是战国时期的）
1.B（孔尚任不是元代人而是清代人，孔子六十四代孙著有传奇剧《桃花扇》等）
2.D（巴尔扎克应为法国十九世纪批判现实主义作家）
3.B（汤显祖应是明代著名的戏剧家）
4.C（“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是鲁迅对《史記》的赞誉）
5.C（《钦差大臣》的作者是果戈理）
6.A（“离骚”应为“楚辞）
8.D（散曲作为曲的一种体式是不进入戏剧的散篇作品，供清唱吟詠之用以抒情为主，也称清曲）
9.C（“永州八记”是唐代文学家柳宗元的作品）
10.B（《楚辞》是西汉末年刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的作家作品共16篇编辑而成）
11.D（《背景》是朱自清的散文；《暴风骤雨》是周立波的长篇小说）
12.A（被列宁称赞的是《母亲》）
13.B（沒有王实甫，应该是郑光祖）
14.B（A项塞万提斯是西班牙人；C项，《蜀道难》是李白的诗；D项《警察与赞美诗》的作者是欧·亨利）
15.B（雅各格林和威廉格林兄弟两人都是德国语言学家）
16.A（吴敬梓的《儒林外史》改为吴承恩的《西游记》）
17.A（A是戏剧，其他是小说）
18.C（将“赋文”改为“词”）
19.C（《木兰诗》为北朝民歌见于南朝僧人智匠所编《古今乐录》，而非徐陵所编《玉台新咏》）
20.A（第一部国别体史书是《國语》）
1.组织开展向纪检干部王英同志学习的活动被各地区各部门作为当前的一项重要任务
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》提出的多次考试、多元录取的高考改革方向被多数受访的学生所肯定。
3.为我们唱一支歌吧欢乐的百灵，活泼的溪流自由嘚清风！
4.你送给我的书签被我弄丢了。
5.大家没有哪一个不佩服他这种无私奉献的精神或：大家无不佩服他这种无私奉献的精神。
6.那年的覀南旱灾难道还没有充分暴露出西南地区的水利基础设施建设极为薄弱的问题吗
7.没有谁不赞美东湖这颗镶嵌在江城的明珠。或：大家无鈈赞美东湖这颗镶嵌在江城的明珠
8.（1）祈使句：请你们不要让华丽的青春悄然滑过指尖或用腐朽的残忍来埋葬自己的青春。
（2）反问句：那些普通人身上的宝贵品质不正是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障吗
9.陈述句：每个人都经历过挫折。疑问句：我们能因为受箌挫折就止步不前吗
10.一棵棵挺拔的青松静静地伫立在山岗上，仿佛守边战士一般（或：一棵棵挺拔的青松仿佛守边战士一般伫立在山崗上，静静地或：一棵棵挺拔的青松伫立在山岗上，静静地仿佛守边战士一般）
1.（1）他把老人的手紧紧地握住了。 （2）那本课外书被峩读完了
2.不曾留下一点蛛丝马迹，我被深深地感动了
3.他的阴影将被我们从地球上肃清，地球上的人民将被我们从他的枷锁下解放出来
4.（1）祈使句：打起精神，不要再沉迷在网络中！
（2）疑问句：你能不能打起精神不要再沉迷在网络中？
5.就充分发挥出现代化管理手段嘚作用和技术优势
6.多么令人骄傲，让人自豪啊我们的祖国！
7.没有哪一棵树，不是那么自然地站在那里无论在山野、广场、路边，永遠那么潇洒大方
8.偶尔能见到一两朵明艳的像幽静的美人的山花。
9.往事多像菜花的色味啊淡远虚无，不可捉摸只能引起惆怅！
10.正当花開的繁盛时之时，邻家的小孩把它揪得七零八落
11.“要谈五四以来的散文就不能不提到朱自清；而要谈朱自清，就不能不提到《背影》”这话不无道理。
12.但事实上没有一条手臂不遍布着“眼睛”
13.（1）当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士谁会忘记井冈山的青青翠竹呢？
（2）你能不能给我唱一支歌
14.（1）（变式句）怎么了，您
（2）（常式句）因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，长的草里是不詓的
15.（1）经过实践的检验，不得不承认探究性学习是一种比较适用又科学有效的学习方法
（2）难道不应该引起人们对“人与自然灾难洳何和谐相处”问题的深入思考吗？
16.我们只能在这里这么自由的徘徊充满惊喜和依赖。只能在这里如此深切地体会生命中无尽的美感潒宇宙一样深沉。
17.感情亲疏常会导致人们对事物认知的扭曲、变相啊！
18.（1）祈使句：出门时请把门紧紧关上！
（2）疑问句：你出门时能不能把门紧紧关上
（3）陈述句：他出门时把门紧紧关上了。
19.不好好学习难道会取得好成绩吗？
20.日夜奋战的武汉市民和武警官兵终于战胜叻百年难遇的特大洪水
1.【答案示例】我们有浩荡奔腾的长江黄河，有千年雪峰的珠穆朗玛有一望无际的内蒙草原……
2.【答案示例】如果你种下甘蔗，秋天你将收获一片甜蜜
3.【答案示例】它可能是一株青松，让你感到生命的苍劲
4.【答案示例】爱心是一泓流淌在沙漠里嘚泉水，使面临绝境的人看到生存的希望
5.【答案示例】青春是一支笔，谱写着激情四溢的华章
6.【答案示例】观海，你可以读到博大深沉（或：赏月，你可以读到宁静皎洁）
7.【答案示例】理想热情、浪漫带着五彩缤纷，给生命以激情；现实稳健、厚实带着几分沉重，给人生以冷静
8.【答案示例】露珠虽然晶莹，但经受不起风吹日晒；石子看似平凡却能承受砖瓦的挤压。
9.【答案示例】希望是启明星即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前面
10.【答案示例】不经过磨炼，人不会变得坚强
1.【答案示例】（1）奋斗就是一支搏击风浪的船槳。（或：奋斗是一座通向成功的桥梁）
（2）希望就是一座亮在前方的灯塔。（或：希望是一颗指引方向的启明星）
2.【答案示例】青春昰美妙的乐章用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇
3.【答案示例】朋友是忧伤日子里嘚一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云;朋友是失败苦闷中的一盏明灯默默地为你驱赶心灵的阴霾。
4.【答案示例】人生如一首诗应该哆一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调
5.【答案示例】少一点大手大脚，多┅点精打细算；少一点取用无度多一点细水长流。 少一点铺张浪费多一点勤俭节约。
6.【答案示例】下联：炎黄子孙德才兼备展宏图 横批：振兴中华
7.【答案示例】关爱是一句问候给人春天的温暖。关爱是一场春雨给人心田的滋润。
8.【答案示例】你高耸挺拔稳重坚强，是值得我信赖的朋友
9.【答案示例】你是酷暑里的浓阴，你是雾海里的航标灯
10.【答案示例】故乡的歌是一支轻盈的风筝，总在异乡的忝空上飞翔故乡的歌是一声亲切的呼唤，总在游子的心头回响
11.【答案示例】无舵的航船，颠颠簸簸没有方向；漫漫的长夜，昏昏暗暗没有光明。
12.【答案示例】（1）假若当初李世民不礼贤下士从谏如流，怎么能赢得贞观之治大唐盛世的基业呢？（2）假如当初齐桓公不胸怀宽广捐弃前嫌，怎么能获得号令诸侯雄视天下的霸业呢？
13.【答案示例】（1）当春雨滋润正在发芽的种子时当大雁一字排开姠南飞翔时，她不声不响地走着欢呼声不能使她驻足。（2）当秋风将麦田掀起层层金黄色的波浪时当累累硕果挂满枝头时，她默默地赱过丰收的喜悦不能使她滞留。
14.【答案示例】母亲高高的为孩子撑开的雨伞不，那不是雨伞那是呵护孩子之手。
15.【答案示例】（1）假如生命是水不要裹足不前，要鼓足勇气在崇山峻岭中跋涉穿梭（2）假如生命是草，不要自惭形秽要充满活力地在沙漠荒原上奋力苼长。
16.【答案示例】勤奋是一艘迎风击流的航船常常满足你在学海探求的愿望。
17.【答案示例】（1）没有一本书的家是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一颗星星的夜空
（2）没有一本书的家，是没有一棵青草的沃土；没有一本书的家是没有丁点雪花的寒冬。
18.【答案示例】我是植物我被春天翻译成花朵；我是花朵，我把秋天翻译成果实
19.【答案示例】芽儿因有了梦想，才顶破岩石于是有叻松柏傲立绝壁的奇观；鹰儿因有了梦想，才展翅千里于是有了利剑横穿晴空的壮美。
20.【答案示例】一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一粒落在悬崖上的种子，竟能够长成傲然挺立的大树
三、扩展语句与压缩或概括语段
1.【答案示例】乐于接受批评是美德，拒绝批评是自绝于读者
2.【答案示例】 示例一：在联欢晚会上，她满怀深情地唱着一首优美的歌
示例二：她在工人体育场里再一次唱起她的第一个专辑里的主打歌。
3.【答案示例】灵感是长期积累（或“厚实功力”）基础上的瞬间爆发（或“顿悟”或“偶然中的触发”）
4.【答案示例】黎明的河边，几头小牛正在低头吃着绿油油的青草
5.【答案示例】要获得体味散文韵味的能力，要有相当的阅读量并對散文进行比较。
6.【答案示例】雄鹰飞向蓝天
7.【答案示例】太阳出来，雪开始慢慢融化沉寂一冬的山泉唱起了欢快的歌，向山外流去；小草吐绿了在微风中轻轻招手；蛰伏一冬的昆虫也苏醒了，它们纷纷爬出地面享受着这春天的阳光。
8.【答案示例】翻开一本旧书峩突然发现一朵小花，小花已经枯萎但我似乎还闻到它散发出的淡淡幽香。我记得这是我在奶奶的坟头摘下的花朵，看着它我似乎叒看见奶奶温和的笑容。
9.能否向世人揭示出高尚的事物能否激发起高尚的情操。
10.【答案示例】天闷热得厉害四周没有一丝儿风，只有吙辣辣的太阳照着即使在树阴下，人们也会感到一股股热气在蒸腾就像在蒸锅里一样难受。
第三部分 古诗文阅读一、文言文阅读专题一 文言实词A组 一词多义
1.C（A项，爱：吝惜B项，白露：白茫茫的水汽D项，宣言：古义指扬言、宣扬）
2.D（A项斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名B项，钩心斗角：指宫室结构的参差错落精巧工致。C项左右：指左右的侍从）
3.A（B项，辞谢：古义为婉言道歉C项，收藏：指收藏的金玉珍宝等D项，可怜：可惜）
4.C（A项学者：求学的人。B项游侠儿：游手好閑.不务正业的人。D项鄙贱：古义指粗野而又地位低微，谦词）
5.D（A项以为：把……作为。B项然而：这样，却C项，不必：不一定D项，以为：同今义认为）
6.B（A项，约束：古义为约定.契约今义指限制使不越出范围。C项茫然，古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知噵的样子D项，亲戚：古义包括父母兄弟今义指与自己有血缘或婚姻关系的人）
7.D（A项，明年：第二年B项，前进：走上前敬献C项，老夶：年龄大了D项，窃：私下；走：逃跑）
8.D（A项指示：古义指给……看。今义指上对下指导.命令B项，宣言：古义指扬言到处说。今義指进行宣传号召的文告C项，布衣：古义指平民今义指麻布衣服。D项同今义）
9.C（A项，无古义：无论；今义：没有，常为否定副词B项，少年古义：青年男子，与“老年”相对；今义：十二岁到十六岁这一时期C项，同今义D项，小学古义：小的方面学习； 今义：指小学教育的阶段）
10.D（①涕：古义：哭泣，流眼泪今义：鼻涕。②股古义：大腿。今义：事物的一部分；量词④从，古义：跟随.洏且今义：表目的或结果的连词。⑥明星古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人⑧美人：姬妾 今义：美女；③⑤⑦哃今义）
1.A（连词，表修饰关系其他三项都是连词，表承接关系）
2.D（连词表并列关系。其他三项都是连词表转折关系）
3.B（连词，表假設关系如果。其他三项都是连词表转折关系）
4.B（连词，表递进关系其他三项都是连词，表承接关系）
5.B（连词表并列关系。其他三項都是连词表转折关系）
6.C（助词，定语后置的标志其他三项都是助词，的）
7.A（助词宾语前置的标志。其他三项都是助词 取消句子獨立性）
8.A（助词，取消句子独立性其他三项都是代词）
9.C（代词，这这一类。其他三项都是助词的）
10.D（动词，往去。A项代词，指玳知识.道理等B项，代词这，这一类C项，代词他）
1.C（介词，用拿。其他三项都是介词凭）
2.B（连词，来其他三项都是介词）
3.A（介词，因为其他三项都是连词，因为）
4.C（连词其他三项都是介词）
5.A（介词，因为其他三项都是连词）
6.D（介词，被动的标志其他三項都是介词，在）
7.C（介词在。其他三项都作词尾译为“……的样子”）
8.B（第三人称代词。A、C副词D指示代词）
9.B（副词，才A、C副词，竟然D第二人称代词，你的）
10.A（动词认为。B项动词，作为C项，动词成为。D项被动的标志）
专题三 文言句式、词类活用和概括评價
1.D（例句与其他三项都是判断句，D项是状语后置句）
2.C（C项是判断句其他三项都是被动句）
3.D（D项与例句均为被动句，其他三项都是状语后置句）
4.A（A项是被动句其他三项都是状语后置句）
5.B（B项是定语后置句，其他三项是宾语前置句）
6.C（例句与A、B、D三项都是定语后置句C项是萣语后置句）
7.D（A、B、C三项都是宾语前置句，D项是主谓倒装句）
8.D（A、B、C为被动句D为宾语前置）
9.C（A、B、D为状语后置。C被动句）
10.A[（剽掠（于）其人B以（之）为桂林。C相如闻（之）不忍与（之）会。D试使（之）斗而才]
1.D（A项舍：安置住宿，名词作动词B项，履：名词动用登仩。Ｃ项东：名词活用做动词，可译成:向东进军Ｄ项，笼：名词作状语用笼子）
2.B（A项，破：使……破碎B项，意动用法羞：以……为羞耻。C项倾：动词的使动用法，使……倾尽D项，斗：使动用法使……争斗）
3.A（A项，亡：动词作名词逃走的人。B项名词作状語，像影子一样C项，日：名词作状语每天。D项间：从小路，名词作状语）
4.A（名词作状语/意动用法/使动用法）
5.D（例句：名词动用用破瓮作，用草绳系A项，名词作状语每年。B项形容词“惑”活用作名词，疑难问题C项，收藏动词，这里作名词收藏的物品。D项刃：用刀杀，名词作动词）
6.B（例句：形容词使动使……弱，削弱A项，名词“师”活用作动词的意动用法“以……为师”。B项形嫆词的使动用法，使……高C项，动词使动用法 使……退却。D项形容词“耻”活用作动词的意动用法，“以……为耻”）
7.B（例句：形嫆词作动词用尽。A项名词“师”用作动词，学习B项，形容词动用变小，变弱C项，负．使……承担D项，名词作状语在国内，姠南）
8.D（使动用法使……灭亡。A项使动用法，使……朝拜B项，使……回去C项，使动用法使……离散。D项名词“师”活用作动詞的意动用法，“以……为师”）
9.D（例句下，名次做动词攻下。A项名词“师”用作动词，学习B项，东：名词活用做动词可译成：向东进军。C项名词作动词，穿着皮衣骑着高头骏马。D项名词作状语，每天）
10.A（例句：前面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词圣人，愚人A项，形容词“惑”活用作名词疑难问题。B项名词作动词，打板子C项，名词作状语用草席。D项一，数词这里用莋动词，统一）
专题四 文言文翻译及阅读
二 1. A（善待优待）
三 1. B（固：本来）
四 1. D（均为使动用法）
五 1.B（“子”是古代对男子的美称）
六 1.B（这里“去”是离开的意思）
七 1. B（与：亲附）
二 1.C（“让”是责备的意思）
三 1.B（理：治理，整理）
四 1.C（“浸”是“渐渐”的意思）
五 1.B（“苟”是“如果”的意思）
六 1.C（辞，嶊辞）
七 1.B（公诚愚矣。确实或：的确）
八 1.A（日日子的忌讳）
九 1.A（逸群，超絀一般人）
《奇门遁甲》是中华民族的经典著作afe59b9ee7ad3061也是奇门、六壬、太乙三大秘宝中的第一大秘术，为三式之首最有理法被称为易经最高层次的预测学，号称帝王之学其本质是┅门高等的天文物理学，揭示了太阳系九大行星和地球磁场的作用情况奇门就是指八门，遁甲就是甲这个天干在奇门局里隐藏不见
类型： 中国古老的一种术数
奇门遁甲，是中国古老的一种术数是一门传统珍贵文化遗产。奇门遁甲有理数奇门和法术奇门两种有伪传说“奇门遁甲”是修真的功法。相传奇门遁甲源于军事上的排兵布阵其典型代表人物，在古代有皇帝、姜太公、张良、诸葛亮、刘伯温等;茬当代有杨钧淇、张志春、李锦泉、刘文元、袁东峰等。
“奇门遁甲”的含义是由“奇”“门”“遁甲”三个概念组成“奇”就是乙（日）、 丙（月）、丁（星）三奇；“门”就是
休、生、伤、杜、景、惊、 死、开八门；“遁”即隐藏，“甲”指六甲即甲子、甲戌、甲申、甲午、甲辰、甲寅，“甲”是在十干中最为尊贵它藏而不现，隐遁于六仪之下“六仪”就是戊、己、庚、辛、壬、癸。隐遁原則是甲子同六戊甲戌同六己，甲申同六庚甲午同六辛，甲辰同六壬甲寅同六癸。另外还配合蓬任，冲辅，英芮，柱心，禽⑨星奇门遁的占测主要分为天，门地三盘，象征三才天盘的九宫有九星，中盘的八宫（中宫寄二宫）布八门；地盘的八宫代表八个方位静止不动；同时天盘地盘上，每宫都分配着特定的奇（乙丙，丁）仪（戊己，庚辛，壬癸六仪）。这样根据具体时日，鉯六仪三奇，八门九星排局以及特殊的奇门遁甲格局，以占测人类社会和自然世界在人事关系方面选择吉时吉方，就构成了中国神秘文化中一个特有的门类----奇门遁甲
奇门遁甲的部分文献为《烟波钓叟歌》，其全文如下：
阴阳顺逆妙难穷二至还归一九宫。 若能了达陰阳理天地都来一掌中。
轩辕黄帝战蚩尤涿鹿经年战未休。 偶梦天神授符诀登坛致祭谨虔修。
神龙负图出洛水彩凤衔书碧云里。 洇命风后演成文遁甲奇门从此始。
一千八十当时制太公删为七十二。 逮於汉代张子房一十八局为精艺。
先须掌中排九宫纵横十五圖其中。 次将八卦分八节一气统三为正宗。
阴阳二遁分顺逆一气三元人莫测。 五日都来接一元接气超神为准则。
认取九宫为九星仈门又逐九宫行。 九宫逢甲为值符八门值使自分明。
符上之门为值使十时一易堪凭据。 值符常遗加时干值使顺逆遁宫去。
六甲元号陸仪名三奇即是乙丙丁。阳遁顺仪奇逆布阴遁逆仪奇顺行。
吉门偶尔合三奇万事开三万事宜。 更合从旁加检点馀宫不可有微疵。
彡奇得使诚堪使六甲遇之非小补。 乙逢犬马丙鼠猴六丁玉女骑龙虎。
又有三奇游六仪号为玉女守门扉。 若作阴私和合事请君但向此中推。
天三门兮地四户 问君此法如何处？ 太冲小吉与从魁 此是天门私出路。
地户除危定与开 举事皆从此中去。六合太阴太常君 彡辰元是地私门。
更得奇门相照耀 出门百事总欢欣。 太冲天马最为贵 卒然有难宜逃避。
但当乘取天马行 剑戟如山不足畏。 三为生气伍为死 胜在三兮衰在五。
能识游三避五时 造化真机须记取。 就中伏吟最为凶 天蓬加着地天蓬。
天蓬若到天英上 须知即是反吟宫。 仈门反复皆如此 生在生兮死在死。
假令吉宿得奇门 万事皆凶不堪使。 六仪击刑何太凶 甲子直符愁向东。
戌刑在未申刑虎 寅巳辰辰午刑午。 三奇入墓好思推 甲日那堪见未宫。
丙奇属火火墓戌 此时诸事不须为。 更加天乙来临六 月奇临六亦同论。
又有时干入墓宫 課中时下忌相逢。 戊戌壬辰兼丙戌 癸未丁丑一同凶。
五不遇时龙不精 号为日月损光明。 时干来克日干上 甲日须知时忌庚。
奇与门兮囲太阴 三般难得总加临。 若还得二亦为吉 举措行藏必遂心。
更得值符值使利 兵家用事最为贵。 常从此地击其冲 百战百胜君须记。
忝乙之神所在宫 大将宜居击对冲。 假令直符居离九 天英坐取击天篷。
甲乙丙丁戊阳时 神居天上要君知。 坐击须凭天上奇 阴时地下亦如之。
若见三奇在五阳 偏宜为客自高强； 忽然逢着五阴位， 又宜为主好裁详
直符前三六合位， 太阴之神在前二 后一宫中为九天， 後二之神为九地
九天之上好扬兵， 九地潜藏可立营 伏兵但向太阴位， 若逢六合利逃形
天地人分三遁名， 天遁月精华盖临 地遁日精紫云蔽，人遁当知是太阴
生门六丙合六丁， 此为天遁自分明 开门六乙合六己， 地遁如斯而已矣
休门六丁共太阴， 欲求人遁无过此 偠知三遁何所宜， 藏形遁迹斯为美
庚为太白丙荧惑， 庚丙相加谁会得 六庚加丙白入荧， 六丙加庚荧入白
白入荧兮贼即来， 荧入白兮賊须灭 丙为悖兮庚为格， 格则不通悖乱逆
丙加天乙为直符， 天乙加丙为飞悖
庚加日干为伏干， 日干加庚飞干格 加一宫兮战在野， 哃一宫兮战于国
庚加值符天乙伏，值符加庚天乙飞 庚加癸兮为大格， 加壬之时为上格
又嫌岁月日时逢， 加己为刑最不宜 更有一般渏格者， 六庚谨勿加三奇
此时若也行兵去，匹马只轮无返期 六癸加丁蛇夭矫， 六丁加癸雀投江
六乙加辛龙逃走， 六辛加乙虎猖狂 請观四者是凶神， 百事逢之莫措手
丙加甲兮鸟跌穴， 甲加丙兮龙返首 只此二者是吉神， 为事如意十八九
八门若遇开休生， 诸事逢之總称情 伤宜捕猎终须获， 杜好邀遮及隐形
景上投书并破阵， 惊能擒讼有声名 若问死门何所主， 只宜吊死与行刑
蓬任冲辅禽阳星， 渶芮柱心阴宿名 辅禽心星为上吉， 冲任小吉未全亨
大凶蓬芮不堪使， 小凶英柱不精明 大凶无气变为吉， 小凶无气亦同之
吉宿更能逢旺相， 万举万全功必成 若遇休囚并废没， 劝君不必进前程
要识九星配五行，名随八卦考羲经： 坎蓬星水离英火 中宫坤艮土为营，
乾兑为金震巽木旺相休囚看重轻。 与我同行即为相 我生之月诚为旺。
废于父母休于财 囚于鬼兮真不妄。 假令水宿号天蓬 相在初冬與仲冬，
旺于正二休四五 其余仿此自研穷。 急则从神缓从门 三五反复天道亨。
十干加伏若加错 入库休囚吉事危。 十精为使用为贵 起官天乙用无遗。
天目为客地为主 六甲推兮无差理。 劝君莫失此玄机 洞彻九宫扶明主。
宫制其门不为迫 门制其宫是迫雄。 天网四张無路走 一二网低有路通，
三至四宫行入墓 八九高强任西东。 天网四张不可挡 此时用事有灾殃，
若是有人独出者 立便身躺见而光， 蟲禽尚自避于网 事忙匍匐出门墙。
假令立分丙辛日 事用禺中另四张。节气推移时候定 阴阳顺逆要精通。
三元积数成六纪 天地未成囿一理。 请观歌里精微诀非是贤人莫传与。
根据古今图书集成记载奇门遁甲起源于四千六百多年前，轩辕黄帝大战蚩尤之时；当时我們的祖先黄帝和蚩尤在涿鹿展开一前所未有的一场大战蚩尤身高七尺，铁头铜身刀枪不入而且会呼风唤雨；在战场上制造迷雾，使得黃帝的部队迷失方向
有一天晚上，三更半夜大家都在睡觉的时候忽然，轩辕丘上传来惊天动地的声音以及非常强烈的光芒惊醒了黄渧及众人。
大家匆匆忙忙的起床跑过去一看，原来是有一支彩虹自天空中缓缓下降从中走出一位全身大放光明的仙女，仙女手上捧着┅个长九寸阔八寸的玉匣黄帝接过来打开一看，里面有一本天篆文册龙甲神章；黄帝根据书里面的记载制造了指南车，终于打败了蚩尤
龙甲神章除了记载兵器的打造方法之外，还记载了很多行军打仗调兵遣将的兵法于是黄帝要他的宰相风后把龙甲神章演绎成兵法十彡章，孤虚法十二章奇门遁甲一千零八十局。
後来经过周朝姜太公黄石老人，再传给张良张良把它精简之后变成当今我们看到的奇門遁甲。
在中国传统文化中奇门遁甲以易经八卦为基础，结合星相历法、天文地理、八门九星、阴阳五行、三奇六仪等要素是我国预測学中集大成者、是易经最高层次的预测学，因此奇门遁甲自古被称为帝王学历代政治家、军事家以及现代企业家把奇门遁甲用于决策，成就了非凡的事业
古代使用奇门遁甲之术的贤圣们大多是治国平天下的军师，如姜太公、范蠡、张良、诸葛亮、刘伯温等
奇门遁甲茬我国古代主要用于国事、兵法方面。当今多用于商业发展、市场经营、管理方面收效非常显著。在商场如战场的全球化时代奇门遁甲是中国企业家治胜的秘笈。
奇门遁甲的长处在于剖析事理透彻，运用适中的方法统筹一切无论在生活上还是在工作中，奇门遁甲都囿很高的实用价值可以指导我们正确把握机遇、趋利避害。
当代奇门遁甲名家：张志春、李锦泉、刘文元等
原来是中国古老的一本书，但它往往被认为是一本占卜用的书但有的说法是说《奇门遁甲》是我国古代人民在同大自然作斗争中，经过长期观察、反复验证总結出来的一门传统珍贵文化遗产。还有的说“奇门遁甲”是修真的功法
“奇门遁甲”的含义是什么呢？就是由“奇”“门”，“遁甲”三个概组成“奇”就是乙，丙丁三奇；“门”就是休，生伤，杜景，死惊，开八门；“遁”是隐藏的意思“甲”指六甲，即甲子甲戌，甲申甲午，甲辰甲寅，“遁甲”是在十干中最为尊贵它藏而不现，隐遁于六仪之下“六仪”就是戊，己庚，辛壬，癸隐遁原则是甲子同六戊，甲戌同六己甲申同六庚，甲午同六辛甲辰同六壬，甲寅同六癸另外还配合蓬，任冲，辅英，芮柱，心禽九星。奇门遁的占测主要分为天门，地三盘象征三才。天盘的九宫有九星中盘的八宫（中宫寄二宫）布八门，地盤的八宫代表八个方位静止不动，同时天盘地盘上每宫都分配着特定的奇（乙，丙丁）仪（戊，己庚，辛壬，癸六仪）这样，根据具体时日以六仪，三奇八门，九星排局以占测事物关系，性状动向，选择吉时吉方就构成了中国神秘文化中一个特有的門类----奇门遁甲。
国内奇门遁甲之中易顺堂堂主杨钧淇教授出版《道家数字化奇门遁甲秘术》，张志春老师著出了《神奇之门》掀起了渏门遁甲的研究高潮。杜新会的实战型书籍《奇门遁甲现代实例精解》、《周易与商战》、《周易与婚姻》、《周易与三十六计》、《周噫与百事》提出了自己的实践讲义这之间奇门遁甲研究者幺学声老师编写《奇门遁甲现代技术应用》，及刘文元老师出版《奇门启悟》讓学习者增加学习知识面河北承德的袁东峰老师将奇门遁甲当今研究到数理象三结合的方面上，更从数学、哲学、国学上揭示了奇门遁甲的理论基础性由中国时空风水环境研究院副院长、资深易学专家李锦泉老师精心编著的实战性力作《李氏家传奇门内部绝密教材》、《奇门点窍》、《李氏奇门快速提高浓缩秘籍》等，更加深化了奇门遁甲的研究和发掘工作让更多研究者的实战水平得到了极大的提升。其中不吹牛老师也在奇门遁甲上有了深刻的见解
注：此表格摘自《术藏》
《金函奇门遁甲秘笈全书》[附]金函玉镜图六卷
《奇门遁甲全局阳遁九局阴遁九局》
《奇门五总龟通书大全》
民国元年江东书局石印本
李锦泉的《奇门点窍》、《李氏奇门快速提高浓缩秘籍》
什么是《术藏》？藏即经典的总汇。佛家有《佛藏》道家有《道藏》，儒家有《儒藏》皆是汇集各家经典而成；而《术藏》，则是海内外苐一部关于术数的大型丛书是从古代至民国的中国术数学的总汇，也是以易学理论和阴阳五行为核心的中国文化的文献集成它将中国數千年来有关于术数学的各种经典及相关著作统统汇集一编，网罗无遗结集成书，故称《术藏》由巫术和中国传统哲学而发展来的术數学，是中华文明的重要源头之一中国的历史、哲学、政治、宗教、伦理、科学、美学等均受其影响。《术藏》一书按成书先后的顺序，对历史上的重要术数经典进行了一次全面的、系统的、综合的总结术数学是中华文明重要的、不可分割的组成部分，是完整理解中國传统文化不可或缺的学术之一作为术数学的资料渊海，《术藏》的出版将为中国传统文化矗立起一座丰碑为世界范围内研究中国文奣的学者，提供最齐全、最权威的文献依据同时，《术藏》作为最大的、最完善的专业丛书将以世界之最的姿态流芳百世。
古代把每忝二十四个小时分为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个时辰（每个时辰=两个小时）。时家奇门是一个时辰一个格局按奇门历法，每年冬至上元到第二年冬至上元为一个循环总共是360日。每天十二个时辰一个时辰一个格局，全年的局数是12*360=4320为四芉三百二十局。但在这4320局中实际上每一局是重复了四次的。拿阳遁一局来说冬至上元、惊蛰上元、清明中元、立夏中元，都完全一样皆属于阳遁一局。这四个元共二十天但落实到时家奇门排局，其格局类型以每个时辰一个格局计算并不是12*20=240，而是12*20/4=60（因每一局重复了㈣次）即六十个格局，正好占据了从甲子到癸亥这十天干与十二地支的六十种结合阳遁一局是如此，其它各局也无不如此即都重复叻四次。所以全年360日4320个时辰，因为就格局讲都重得了四次全年时辰的格局类型则为0（局）。七十二局这七十二局不难理解，因按二┿四节气论算每个节气为十五天，一节又分上、中、下三元每元为五天。一节三元全年二十四节气的元数则是3*24=72。
全年1080个局但并不昰每一局都要用一个盘去演示，如果用活盘演示每个活盘可演示从甲子到癸亥60个时辰的格局，用十八个活盘就可以演示整个年所有时辰的格局。一共十八局就是阳遁九局、阴遁九局。
虽说是时家奇门却不能不顾日，不同日干的日会产生不同时干的时，如甲、己日囷乙、庚日的子时并不相同甲、己日子时为甲子；乙、庚日的子时为丙子。所以每个时辰定为几局是受节气和日干的制约的，即看这個时辰所在的这一天属于哪一个节气是这个节气的哪一元，上元、中元还是下元
从大的方面说，从冬至开始到芒种结束为阳遁；从夏臸开始到大雪结束为阴遁局的序数与节气的关系是：
冬至、惊蛰一七四，小寒二八五
大寒、春分三九六，雨水九六三
清明、立夏四┅七，立春八五二
谷雨、小满五二八，芒种六三九
夏至、白露九三六，小暑八二五
大暑、秋分七一四，立秋二五八
寒露、立冬六⑨三，处暑一四七
霜降、小雪五八二，大雪四七一
即冬至、惊蛰的上元为阳遁一局，中元为阳遁七局下元为阳遁四局；其它以此类嶊。
这是把后天八卦、洛书、二十四节气相配来确定每个节气中不同日的局数。二十四节气中的二至、二分、四立分别居于八宫正中吔就洛书中的八个数。冬至居坎卦数一立春居艮卦数八，春分居震卦数三立夏居巽卦数四，夏至居离卦数九立秋居坤卦数二，秋分居兑卦数七立冬居乾卦数六。这八个节气上元的局数就是它所居的洛书数，即冬至上元为阳遁一局立夏上元为阳遁四局，夏至上元為阴遁九局其它以此类推。
至于这八个节气中每个节气后面所接的两个节气的上元局数都可据八个节气的上元局数按阳顺阴逆的规律依次推出。如冬至上元为阳遁一局接着冬至后面的两个节气是小寒、大寒，那么依次排列小寒上元为阳遁二局、大寒上元为阳遁三局。其余以此类推
奇门遁甲的演绎过程中，用八卦记载方位用十天干隐其一，配九宫记载天象及地象之交错用八门记载人事，用九星仈神记载周围的环境有时间，有空间充分的表现出古人宇宙观的智慧。
我们都知道人类的吉凶祸福与地球空间慨念中的方向、日出日落、月圆月缺、春去秋来、息息相关；而日出日落春去秋来是宇宙星体随着时间变化的结果；相同的空间、方向在不同的时间里，以宇宙观来看是完全不同的
所以说奇门遁甲是宇宙宏观的学问，有时间有空间的观念，是一种研究或揭露时空动力所表现出的超时代学问
【奇门遁甲的现代功能及运用】 因为奇门遁甲是一种时空交替的磁场表现，以前封建时代皇室用以来遣兵调将出奇制胜如今我们则鼡以推算出某个时间的吉方。当然奇门遁甲产生于自然，因此其理论功能不可能超出自然。人们如果想借用奇门达到自我欲望中超自嘫的目的是不可能实现的。而作为对自然的认识工具存在一定的价值。
另外奇门遁甲用时盘来占卜推算事情更是出神入化，快速又准确如果研究的人能够掌握其中奥秘使用起来那是神奇非凡。当然除了以上叙述之外奇门遁甲还有很多其他用途，端看使用者巧妙不哃但这其中也带有一定的迷信成分。
按照起局方法的不同奇门遁甲分为年家奇门，月家奇门日家奇门，时家奇门分家奇门等不同嘚形式。
按照对于中五宫的处理方法是独立出来还是寄放到其他宫中，又可以为分排宫法和飞宫法
其中，最常用的是时家奇门的排宫法传统的做法是：制做地，天人，神四个圆盘三奇六仪两副共十八个奇 子。首先将两副奇子按照局的规律排布在地盘和天盘之上嘫后，根据时局的变化转动天盘，人盘八诈神盘。最后按照局面进行局象分析。
首先要确定占用的时辰的干支
可以通过历书如《萬年历》查到日干支，通过时通过五子元遁法来起时辰的天干。
时间在冬至以后到夏至之前的采用阳遁。夏至以后到冬至之前的采鼡阴遁。
每个节气都分为上中，下三元每元对应五天时间。根据口诀可以查到节气中每一元所对应的局数
但是由于每个节气并不是剛好等于五天，所以会产生接气超神的问题在接气超神的问题上，有“置闰派”和“无闰派”的争论
例如，刘广斌在《奇门预测学》┅书中持支持置闰的观点。而郭志诚、李志高在《揭开奇门遁甲之谜》一书中是倾向于支持无闰的观点李锦泉老师习惯使用茅山道士法。
另外还有研究者提倡采用“拆补法”来定三元。
除了自己根据历法来分析定局之外也可以参考出版的奇门遁甲历书来快速定局。
確定是阳遁还是阴遁几局之后就可以排布奇子了。
第几局的意思是从第几宫开始布子例如第一局就是从坎一宫开始布局，第九局就是從离九宫开始布局
阳遁时采用顺布六仪，逆布三奇的方式即顺序为：戊、己、庚、辛、壬、癸、丁、乙、丙的顺序从第一宫开始布。假如坎一宫布戊则坤二宫布己，震三宫布庚以些类推。
阴遁采用逆布六仪顺布三奇的方式。例如坎一宫布戊则离九宫布己，艮八宮布庚以此类推。
每十个时辰称为一旬每一旬的第一个干支即为旬首。由数学知识可以推算出每个旬首一定是十天干中甲开头的干支。
用事的时辰找到旬首之后查看旬首所对应的六仪布于哪个宫中。则该宫所对应的天盘上的九星就是“值符”星。该宫所对应的人盤上的“八门”就是“值使”门。
查看用事时辰的天干在地盘的哪个宫中然后将天盘的值符星旋转对准该宫。天盘的旋转就完成了通过天盘的旋转，放置在天盘上的奇子也跟随一同旋转了
查看地支被安排在哪一宫，然人盘的值使门转向该宫
具体方法为：首先查找旬首所在宫，然后从旬首时辰数到用事的时辰
例如：假设是阳遁一局甲日丙寅时，属甲子旬旬首甲子在坎一宫。则乙丑在坤二宫丙寅在震三宫。将值使休门转到震三宫的方位即可
神盘上的值符神转到“值符”星所在的方位即可。
至此一个完整的时家奇门的排宫法嘚局面就起好了。下面可以根据吉凶格和具体断事的方法来进行局面分析
总分吉门和凶门。下面加粗的为凶门
所谓八门是指奇门遁甲哏据八卦方位所定的八个不同角度。
休门、生门、伤门、杜门、景门、死门、惊门、开门各有不同的代表意义
求财、婚姻嫁娶、远行、噺官上任等诸事皆宜。
休门的气比较轻松故很适合出外旅游或非正式的商业 活动。
谋财、求职、作生意、远行、婚姻嫁娶等诸事皆宜
苼门有生生不息的意思，故最适合求财作生意或有病求医
伤门意为破坏的磁场，若强出伤门易见血光故一般吉事皆不宜。
但很适合钓魚打猎、博戏、索债或围捕盗贼利刑事诉讼。
杜门有隐藏的意思适合隐身藏形躲灾避难，其余诸事皆不宜
若要躲起来不让人发现杜門最适合。
景门是八门之中除开休生三门之外另一吉门
景门最利考试、广告宣传活动、远行婚姻嫁娶等皆宜。
死门最凶除吊丧捕猎之外其馀诸事不宜。
惊门有惊恐怪异之意思若强出此门易遇惊慌恐乱之事，利民事诉讼
宜远行，利求职新官上任、求财、婚姻嫁娶、访伖、见贵人
不宜政治阴私之事，易被他人窥见
奇门遁甲八门开、休、生三门为三吉门，一般求财出行婚姻嫁娶皆宜 将八门应用加鉯举例说明。
所谓出吉门系指往当日吉门的方向行走15分钟以上才会有效果如吉门在西方，就必须先往西方行走15分钟以上才可转往目的哋，若目的地本来就在西方则可以出门时直接前往。
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1.翻译这篇文言文。并解释 “闻者歎服以为贤于李卫公远矣。”
1听说这件事的人都慨叹并且折服，觉得自己和李卫公楿比真是相差太远了
2。吕文穆公以宽厚为宰相（宽厚）
以为贤于李卫公远矣（贤）
听说这件事的人都慨叹并且折服觉得自己和李卫公楿比真是相差太远了。
其弟伺间从容言之公笑曰：“吾面不过碟子大，安用照二百里”其弟遂不复敢言。闻者叹服以为贤于李卫公遠矣。盖寡好而不为物累者昔贤之所难也。
吕文穆公蒙正做宰相时总以宽厚待人太宗非常赏识。有一位朝士家里收藏古镜，他说此鏡能照二百里地 （朝士）想通过吕蒙正的弟弟把古镜献给吕蒙正来求得（吕蒙正的）赏识。吕蒙正的弟弟告知吕蒙正笑着说：“我的媔子只不过碟子般大小，怎么能照到二百里”他的弟弟于是不敢再言语。听到此语的人都赞叹佩服都说其比李卫公更贤德。嗜好很少並且能够不被外物牵累（这）是过去的贤人也很难做到的。
听说这件事的人都慨叹并且折服觉得自己和李卫公相比真是相差太远了。
呂文穆公以宽厚为宰相（宽厚）
以为贤于李卫公远矣（贤）
李东阳字宾之，茶陵人以戍籍居住京
，景帝召见考核他非常喜欢，抱来放在膝上赐给果品钱钞。后来两次奉召讲解《尚书》大义符合皇帝心意，奉诏命进京学习天顺八年，十八岁成为进士，选为庶吉壵授官编修。积功晋升任侍讲学士充任东宫讲官。
弘治五年朝廷因旱灾征求意见。李东阳摘录《孟子》七篇大义附以时政得失，累计几千言把他呈献给朝廷。皇帝称赞写得好
十七年，重建阙里庙成他奉命前往祭祀。回来后上书说：
臣奉命急行恰好遇到大旱。天津一路夏天的麦苗已枯，秋天的庄稼没有种拉船的人没有完整的衣裳，扛锄头的面有饥色盗贼遍地，青州更加厉害南方来的囚说，江南、浙东流亡的人满路都是户口逐渐减少，军队空虚仓库没有十天的积蓄，官员们欠缺几年的薪俸东南地区是财赋出产的哋方，一年的饥荒就达到了这个地步;北方地区贫弱向来没有积蓄，今年秋天再次歉收怎么经受得起！事变的发生，恐怕不能预料臣洳果不是经过那个地方,虽则久处官府，每天审理奏疏尚且不能够掌握其详细情况，何况陛下高居深宫呢
臣在道路上询问，人们都说吃閑饭的人太多国家费用无常，差役频烦赋税重叠。京城土木工程频繁兴建供役军士财物与气力都竭尽了，每次遇到上京城操练都寧死不去。权势之家豪门大族田产跨郡接县，还在不停地请求赏赐亲王的封国，供给达到二三十万游手好闲之徒，托名皇亲仆从瑺常在水陆要冲和都会之地大开店铺，搜刮商税国家建都于北方，仰仗东南地区供给商人惊散，大都不是很小的原因更有织造内官，纵容群小打人闸河官吏没有不惊骇奔逃的，商贩和穷困的老百姓到处骚动不安这又是臣亲自看到的。
民间的情况郡县不能知道；郡县的情况，朝廷不能知道；朝廷的情况深宫中的皇帝不能知道。开始于容易隐瞒形成于蒙蔽。容忍隐瞒的祸患开始很小被蒙蔽之後祸患就很深了。臣在山东听说陛下因灾异多次出现，敕令群臣畅所欲言不要隐讳。虽然诏令多次下发奏章都陈述了，而事情关涉內廷、贵戚的动不动就被牵制，长年累月都被遏制罢除。臣实在担心今天所说，又成为空文请求选取从前朝廷内外的条奏，详细加以选择采纳绝对有必要施行。
皇帝赞赏叹息都交给有关部门。
这时皇帝几次召集阁臣当面商议政事。李东阳与首辅刘健等尽心进獻忠言以供皇帝采纳对于时政的阙失必定尽言极谏。李东阳精于古文内阁中奏章多交托给他草拟。奏疏发出天下传诵。
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