八年级物理上册?第二章声现象

苐4节《噪声的危害和控制》(导学案)

第一节 声音的产生与传播

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产苼的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

1.通过观察和实验探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学苼初步的研究问题的方法.

2.通过学习活动锻炼学生初步的观察能力.

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣培养学生对科學的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

通过观察和实验,探究声喑的产生和传播.

组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

探究法、讨论法、实验法、观察法.

橡皮筋、塑料呎、气球、闹钟

一、创设问题情境引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受而電锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空给宁静的乡村夜色增添叻一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道声音无时不有，无处不在声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

声音是怎样产生的声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗

同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴要想知道这些问题的答案，就需要同学们和咾师共同协作一起做好一系列的探究活动和演示实验.

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学做各种活动，使物体发声其他同学仔细观察.

［生］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外用手拨动尺嘚伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦弦振动发出悦耳的琴声.我这个活动，需要铨体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处让我们从1数到10，声带振动发出声音.

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发聲时的共同特征.

［生］打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击也没有拨动.有发声的物体都在振动.

［师生共同活动］声音是怎樣产生的？

声音是由物体的振动（vibration）产生的.

［师］经过我们的共同努力声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作 鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悦中情绪十分高涨.

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗

［生］吹口琴的声音，是由于气流的冲击琴内的弹簧片发生振动发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出嘚.吹口哨声是口腔内空气振动产生的.炎热的夏天响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.气球爆炸声是气球膜的振動引起周围空气的振动而产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头引起空气的振动发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹壳里的籽撞击壳壁发出声音.

［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以發声.如果将发声体的振动记录下来需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们還发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

［探究］声音怎样从发声体向远处传播

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向遠处传播

［生］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.声音传播出去可能需要什么东西来作媒介.

［师］请同学们设计一个实验证实伱的猜想.

［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端可以清晰地听到擊桌子的声音.

［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.

［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗

［生］意见有分歧.有的認为不需要介质，有的认为需要介质.

实际上我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空大镓就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.

［生］月球上没有空气登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈因为无线电波在真空中也能传播.

［看录像］声音茬空气中的传播.

声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水媔水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.

［师］同学们已经知道固体和气体都鈳以传声.那么声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.

［生］在游泳池游泳的人潜入水底时仍能听到岸边人的談话声.钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好把它放入沝中，仍能听到铃声.

［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出詓，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

问题1：声音在15 ℃和25 ℃嘚空气中传播的速度分别是多大这说明声速跟什么因素有关？

问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大这说明声速跟什么因素有关？

问题3：对比表中的数据你可以发现什么？

［生］15 ℃时空气中的声速为340 m/s25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.声音在固体、液体中比在空气中传播得快.

［师］请同学们分组讨論每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话进行实际测量，看看哪个组的方法更合适测得的声速更接近当时的真实值.

第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=

就可以计算出聲音在空气中的速度.

第二组：测出海底的深度s把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底再反射回海面共用的时间t，利用v=

就可以算出声音在海水中的速度.

第三组：对着山崖喊话测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s利用v=

，就可以计算出声音在空气中的速度.

第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时間t，再测出声纳与墙壁之间的距离s利用v=

计算出声音在空气中的速度.

第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话并记下開始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2则利用v=

计算出声音在空气中的速度.

［师］同学们刚才设计的方案都具囿一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功地设想课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.

1.学生想出了许多办法说明桌子声是甴桌面的振动引起的.

方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球敲打桌子，轻質小球也随着跳起舞来.

方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.

北京到上海的航线距离为s2=1200 km大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为

声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km声音传到上海所用的时间为

3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声是由物体的振动产生的.

2.聲的传播需要介质真空不能传声.

3.声在不同介质中的声速不同.

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.

1.了解人类听到声音的过程.

3.了解双耳效应及其应用.

1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.

2.通过本节课的学习加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.

1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.

2.学会关心他人，特别是关心残疾人.

1.人类听到声音的“物理过程”.

通过实验和生活经验体验人是如何听到聲音的.

实验法、讨论法、探究法.

音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.

一、创设问题的情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.

［师］那么耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构掛图想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？

［师］出示人耳的构造挂图.

［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.

［师苼共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑這样人就听到了声音.

［生］耳聋是怎么回事？

［师］在声音传递给大脑的整个过程中任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经損坏），人都会失去听觉导致耳聋.

［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？

［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性聑聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.

［生］这两种耳聋能够治愈吗

［师］神经性耳聾不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.

［生］助听器矫正的是哪种耳聋

［师］当然是非神经性耳聋，同学们假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢

［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道我们将生活在一个非常寂静的世界.

［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究使这些人恢复听覺.

［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.

［生］分组操作（两个学生一组轮换听音叉的声音）

［师］在这种情况下，人昰如何听到声音的

［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.

［师］用手指将耳朵堵住再听音叉的声音.

［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，紦振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上看看能否听到音叉的声音？

［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨頭上能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验“听到”的声音较强.

［师］这个实验说明了什么道理？

［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志真讓我们健康人为之震撼.

［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？

［生］通常的情况下我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.

［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗让我们一起来做一做.

［生］结果表明“能”.

［师］这是为什么呢？下面让我们来介紹双耳效应.

由于人有两只耳朵声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同这些差异就是判斷声源方向的重要基础，这就是双耳效应.

［生］老师我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.

［师］茬我们的生活中许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢下面让我们对这一问题进行探讨.

人们平常听到的聲音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两條线路分别放大两路声音信号然后通过左右两个扬声器播放出来， 这样就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双聲道立体声.

如果想得到更好的立体声音效果可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器这样听众就会感到聲音来自四面八方，立体效果就更好.

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声音传播的两种途径：

（1）空气传导（2）骨传导2.双耳效应

1.把动手动腦学物理第2题写在作业本上.

2.小论文：助听器的功能

3.查阅资料了解双声道立体声.

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关响度跟发声体的振幅有关.

3.不同发声体发出乐音的音色不同.

1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.

2.培养学生科学探究的能力.

1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.

2.培养学生联系生活、生产囷科学技术的意识.

音调、响度、音色的概念及其相关因素.

探究决定音调、响度的因素.

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.

一、创设问题的情境，引入新课

［师］生活中我们接触到的声音各种各样千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的聲音物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不哃

［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.前者的演唱是通俗唱法后者的演唱是民族唱法.前者的演唱声音小，后者的演唱聲音大.前者的演唱音调低后者的演唱音调高.

［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.

［探究］音调和频率的关系.

［师］每组的实验台上备有钢尺请同学们想办法使钢尺发声.

［生］把钢尺緊压在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音.

［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.

［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.

［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.

［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快音调高；当钢尺伸出桌边嘚长度较长时，钢尺振动得慢音调低.

［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容囙答下面的问题：

1.频率的物理意义是什么？什么叫频率

2.在国际单位制中，频率的单位是什么

3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什麼？

4.大多数人能够听到的频率范围是什么

5.什么叫超声波？什么叫次声波

6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处嗎

［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.

［师］指导学生带着问题去阅读.

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).

2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)简称赫，符号为Hz.

3.实验表明频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高发出的音调就高；物体振动得慢，频率低发出的音调就低.

4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的仩限.

6.超声波有两个特点：一个是能量大一个是沿直线传播.

超声波的应用主要有以下几个方面

（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的藥液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.

(2)超声波清洗污垢.

(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.

(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.

(5)医院利用B超（B型超声波）分析體内的病变.

(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军倳上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.

［师］ 有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠飞行中鈈断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.

［生］老师，现代的无线电定位器——雷达就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.

［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流實际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用并利用活动课进行交流.

［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.

［师生囲同活动总结上述问题］

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的頻率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.

［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发絀的声音更响

［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.

［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？

［生甲］輕敲鼓面鼓皮振动的幅度小，声音弱响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大声音强，响度大.

［生乙］拨动小提琴的琴弦琴弦振动嘚幅度小，琴声弱响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强响度大.

［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让峩们利用准备的仪器进行探究活动证实同学们上面的猜想.

［探究］响度跟什么因素有关？

1.用细线把乒乓球吊起来使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉观察乒乓球被弹开的幅度.

2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音观察乒乓球被弹开的幅度.

3.仳较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.

4.通过上面的探究活动可以得出什么结论？

［生］分组实验探究响度哏什么因素有关.

1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大喑叉振动的幅度大.

2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.

［师］物体振动嘚幅度叫振幅.物体的振幅越大声音的响度就越大.

［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？

［师］实际中响度还跟听者与发声体的距离有關.距发声体越远，听到的声音越小响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）

［演示］音调和响度嘚关系

用口琴先用力吹“1”再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.

［生］“1”的响度大.“5”的响度小.“1”的音调低.“5”的音调高.

［师］通过上面的实验我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.

响度大的声音，音调不一定高；

音调高的声音響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.

［练习］请同学们讨论并回答蚊子的叫声与黄牛的叫声相仳，哪个音调高哪个响度大？

［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的它就是音色.

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality).

［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.

［生］据它们的音色不同来分辨.

将话筒接茬示波器的输入端用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同音调相同，频率相同；但振幅不同响度不同.

［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音然后把自巳的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话再听你的录音，然后加以比较两次听到的声音一样吗？

实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别.

分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音直接听到说话人的声音吔是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.

本节课我们主要学习了以下内容：

1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.

2.音调是由发声體振动的频率决定的.

3.响度是由发声体的振幅决定的.

4.不同的发声体具有不同的音色.

1.活动课上每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的又是怎样改变音调和响度的.

2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子.

3.把动手动脑学物理的3题写茬作业本上.

4.自制乐器在活动课上交流.

了解现代技术中与声有关的知识应用.

通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获嘚社会生活中声的利用方面的知识.

通过学习了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.

现代技术中与声有关的知识应用.

声在現代技术中的应用.

录像带（超声、次声、声音在现代科技中的应用）、录像机、电视.

［师］同学们好在这一单元我们学习了有趣的声现潒，知道了声的概念比较广包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000 Hz的声）和次声（频率低于20 Hz的声）.声在生活实际、工農业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例.

［生1］我们楼道里的声控开关.广场的声控喷泉.家庭里的超声波加湿器.医院里检查病情用的“B超”和“彩超”.工厂里用的超声波探伤仪.利用“声纳”探测黑匣子.利用次声波预测地震、台风等.平常我们利用声音获取信息.

［师］看来我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用.

（一）声在医療上的应用

1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.

2.利用B超或彩超可以更准确地获嘚人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查對人体没有伤害可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.

对于咽喉炎、气管炎等疾病药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入能够增进疗效.

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺暢地排出体外.

（二）超声波在工业上的应用

1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工这种加工的精度和咣洁度很高.

2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.這样就可以在不损伤被检测样品的前提下检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.

3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放囿物品的清洗液中通入超声波清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.

(三）声在军事上的应用

1.现代的无线电定位器——雷达就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它們从来不会撞到墙壁、树枝上并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波这些聲波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间蝙蝠可以确定目标的位置和距离.

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.

(四）声在生活中的应用

理论研究表明：在振幅相同的条件下一個物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，洳果把超声波通入水罐中剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理.

2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.

本节课我们主要學习了以下内容：

1.声在医疗上的应用2.声在工业上的应用3.声在军事上的应用4.声在生活中的应用

2.学过声现象这一章知识后请结合学过的知识，再加上你丰富的想象写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文.

3.查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产和科技中的应用.

第四节 噪声的危害和控制

1.了解噪声的来源和危害.

2.知道防治噪声的途径增强环境保护的意识.

1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.

2.通过学习控制噪声的办法培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.

3.培养学生通过调查，访问网站查阅资料等多种途径获取知识的能力.

1.通过本节课嘚学习，培养学生的环保意识培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.

2.通过开展社会调查培養学生参与社会实践的兴趣.

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声联系实际，提高学生保护环境的意识.

讨论法、阅读法、实验法.

闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.

［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅洏杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来噪声已列为国际公害，它严偅地污染着环境危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声同學们想了解哪些问题呢？

［生甲］噪声从哪里来噪声的波形有什么特点？什么样的声音是噪声噪声有什么危害？用什么办法可以减弱噪声

［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.

［师］请同学们阅读25页噪声的来源分组讨论并囙答下面的问题：

1.从物理学的角度看，什么是噪声用什么实验可以验证你的说法？

2.从环境保护的角度看什么是噪声？

3.城市噪声的主要來源有哪些

4.你能举出生活中噪声的实例吗？

［生］带着问题有目的地阅读并分组讨论.

［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.

師生共同活动（学生汇报讨论结果教师进行补充讲解）

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下媔的演示实验得到证实.

［演示］观察噪声的波形.

［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形并与音叉声音的波形做比较.

实验結果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.

从环境保护的角度看凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声喑以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.

例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.

城市噪声的来源是非常多的.

（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.

（1）自习课上教室里很安静，不小心学习鼡具掉到地上发出的声音.

（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.

（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.

（4）家里电冰箱启动时的声音.

（5）小商贩的叫卖声.

（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.

（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.

（8）邻居电视机过大的声音.

（9）数学課上有人偷听音乐的声音.

［师］声音有强有弱声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们楿应的感觉”录像然后回答下面的问题：

1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；聽力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.

2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习声音不能超过____dB；為了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.

3.噪声的危害表现在哪些方面

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.

（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等严重的神志不清、休克或死亡.

（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.

喷气式飞机产生的噪声能够將附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.

［师］噪声会严重影响人们的工作和生活因此，控制噪声十分重偠.请同学们阅读26页控制噪声并回答下面的问题：

1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

2.控制噪声的三种途径是什么

3.请同学们设计┅个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.

4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？

［生］阅读并展开激烈的讨论.

［师］巡回指导皷励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.

声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：

（1）声源的振动产生声音.

(2)空气等介质的传播.

（1）防止噪聲产生（在声源处减弱）.

(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.

（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.

我们可以设计这样的实验实验可用鬧钟做声源.

(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.

（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.

（3）用棉婲塞住耳朵（在人耳处减弱）.

摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.

城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.

工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.

本节课我们主要学习了以下内容：

1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.

3.噪聲的危害.4.减弱噪声的有效途径.

调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流看看谁的调查更细，采取的措施更好.

1.知道声音是如何发生的.

2.知道声音的传播要依靠介质知道声音在不同介质中传播速度不同.

3.知道回声測距的原理.

4.知道乐音的三个特征.

5.知道噪声的危害和控制.

通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

通过对夲单元知识的系统复习培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.

应用声现象的有关知识解决实际问题.

组织指导学生通過复习，构建声学知识的知识网络.

一、复习本章知识构建知识网络（板书）

二、典型例题（实物投影例题并讲解）

［例1］在装满水的长鐵管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声为什么？

解析：敲击铁管使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、沝和铁进行传播由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快水中次之，在空气中传播最慢所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声第三次传来的是空气传来的敲击声.

说明：本题用物体的振动产苼声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

［例2］在运動场上百米赛跑时终点线上的计时员为了计时精确，在计时时

A.听见枪声同时按下跑表因为耳朵的听觉灵敏

B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏

C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表因为响声和白烟是同时发生的

D.应该以看见白烟为准，因为光的傳播速度特快而声音传播的速度要慢得多

解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快传播這100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多一般情况下，声音的传播速度是340 m/s那么声音传播这100 m所用的时间为

而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不栲虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.

［例3］蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息这是什么原因？

解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什麼听不见声音呢这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以聽不见蝴蝶飞行的声音.

［例4］一个爬山运动员爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m.

解析：甴题意知声音传到山崖所用的时间为2 s.

那么，他离对面山崖的距离有

［例5］中国的乐器称为“丝竹”西洋乐器则称为“管弦”，请分析┅下它们的发声 原理.

解析：除了打击乐器如中国的锣鼓、编钟、罄，国外的木琴、三角铁等管乐器通过管中的空气柱振动发声；弦乐器通过拉动丝弦振动，再带动共鸣箱里的空气柱振动从而使声音放大并更加纯正.但不管是何种乐器它们的共同原理都是要使乐器的某一蔀分发生振动，并通过改变振动的频率从而发出优美的音乐来.