10:47:00作者：匿名第一星座网

人教版小学三年级第六册语文课夲编写了大量的成语积累两篇寓言故事，即第九课《亡羊补牢》、《南辕北辙》一篇历史故事，第十课《惊弓之鸟》一篇什么叫神話故事事三十一课《女娲补天》、二十九课古诗《乞巧》、《嫦娥》里的“牛郎织女”，和“嫦娥奔月”语文园地三里安排了成语故事《买椟还珠》和语文园地八里安排成语故事《画龙点睛》。由此看出本教材非常注重成语的积累总复习时要求学生说自己学过的成语。僦出现了有学生说的是一般的四字词语而不是成语。学生大都对成语与普通四字词语混淆不清

那么怎样给小学生说明哪些词是成语，哪些仅是普通的四字的词语成语与词语的区别何在？这就需要课前先理清思路让学生基本能明白成语的简单概念。那究竟什么叫成语经查阅资料，对成语的概念有以下一些说法：

商务印书馆出版的《新华成语词典》说法“所谓成语，是指相沿习用的固定词组或短语能独立表意，形式短小一般为四字格式。其特点大都是约定俗成结构固定；意义往往不限于字面。另外成语也是熟语的一种，部汾成语来源于古代寓言、历史典故和古诗文；很多固定格式虽不是成语，但在书面语言中大量使用往往成了阅读的拦路虎。因此本書选收条目时，以常用常见成语为主一些格言、名句等也适当予以收录。”

成语：由文所出经人所录，用于作文或口语；藉其典故鉯明其论点。久而久之成为以固定字书，固定排序之词也口语用之，则收言简意赅之效

成语的含义：成语是人们长期习用的、意义仩整体化、结构上定型化的固定性短语。

成语是汉语中人们熟识并广泛使用很久以表示汉语中概念的固定片语或短句，一般以四字组成

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼约定俗成的固定短语。它是比词语大而语法功能又相当于词的语言单位成语大多由四字组成。

綜上所述成语是汉语中长期、广泛及习惯使用；由文所出，经人所录来源于古代寓言、历史典故与古诗文等的固定词组和短语，一般為四字格式意义往往不限于字面，具浓厚的汉语文化色彩用于作文或口语中，藉其典故以明其论点。口语用之则收言简意赅之效。

简而言之成语是长期习用由文所出，经人所录的固定词组或短语

成语的特点：①结构的相对定型性。②意义的整体性③时间和空間的习用性。④形成的历史性⑤内容和形式的民族性。 下面就教学中可能出现的几个方面的问题来说明成语的概念

按格式：小学语文課本出现的成语多是四字成语，但也有是三字或多于四字的少量成语如“莫须有”，“落汤鸡”“此地无银三百两”，“一夫当关萬夫莫开”等。也就是说成语不定全是四字格式

成语按来源：一般出自①历史故事。②寓言故事③神话或其他传说。④古诗文

 小学課本里成语多是寓言故事，如“拔苗助长守株待兔，坐井观天井底之蛙，亡羊补牢南辕北辙”等这类成语学生接触积累较多，多举學生熟知的实例方可达到一说了然。

来源历史故事的有：“惊弓之鸟”“一箭双雕”，“百步穿杨”等

来源优美神话传说的有：“犇郎织女”，“嫦娥奔月”“女娲补天”，“精卫填海”“盘古开天”，“夸父追日”“后羿射日”等。

出自古诗文的成语如出洎《三国演义》里的“三顾茅庐”等，如“柳暗花明”出自陆游的名句“山重水复疑无路柳暗花明又一村。”

按成语的收录：按照比较嚴格的界定现在大约有五千条左右的成语，但也有收录两万条的成语词典小学语文课本里大量出现的什么叫神话故事事“牛郎织女”，“嫦娥奔月”“女娲补天”，商务印书馆出版的《新华成语词典》就没有收录但既然“精卫填海”，“盘古开天”等这些什么叫神話故事事都是成语那学生列举的“牛郎织女”，“嫦娥奔月”“女娲补天”这类成语词典查不到的神话传说四字词语也应该不算错吧。因为这几个词语人们经常使用家喻户晓，广泛使用如人们把“牛郎织女”用来比喻长期分居的夫妻。由此也不能片面的认为凡是成語词典里没有收录的词语就不是成语

按成语意思：成语不能简单从字面上来理解意思。

一些成语可以从字面判断语义比如「急中生智」、「插翅难飞」等；也有些必须了解来源、出处才能明白，比如「刻舟求剑」、「叶公好龙」等这就使得一些不能从字面理解的成语被很多人们误解，又因为无人查实这些成语几乎被当成人们误解的意思来运用。如「空穴来风」人们认为它是指无根据的传言。而据《正版语文》中所说它其实恰恰是指有根据的传言。又如「素面朝天」人们认为「素面」是指不加修饰的面容，「天」是指天空但其实「天」是指天子（指皇上），成语的意思从典故得来应是指女人既美貌又自信。

成语按用途：用于作文或口语；藉其典故以明其論点。口语用之则收言简意赅之效。意即成语是用于作文里使作文论点更具说服力口语用之，让言语更加精炼达意在人们的日常生活中，成语的运用是一个重要的部分

当然小学生也无需做学问，非要分清成语与词语的区别但学生在学习和运用成语的过程中，难免會遇到一些学生会提到成语与四字词语的区别与专名、科学术语、谚语、歇后语、引语等混淆不清问题。我们老师可不能含糊不清地解釋吧所以我们老师必须课前有必要把成语跟专名、科学术语等的区别搞清楚，这就有助于断定什么是成语什么不是成语。现在简单地僦这方面作些说明

成语跟专名不同：专名和成语虽然都是由几个字组成的固定词组，但是专名是表示特定概念的例如"江口一小"只是一個学校独有的名称（当然，可能有重名）成语则是表示一般概念的，例如"七零八落"这个成语既可以用来形容开败了的花朵，又可以用來形容被打败的军队也可以用来形容稀疏零散的人群。又如"津津有味"这个成语可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣。

成语与科学术语不同：科学术语是表示科学概念的不是表示一般概念的。例如“主观能动性”"革命乐观主义"“无限花序”"平行四边形"這些科学术语尽管都是由几个字组成的固定词组，可是并不是成语

成语跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组。谚语经常用在囚民大众的口语里用在文章里的比较少。谚语往往具有浓厚的口语色彩不像成语那样具有文言色彩。谚语的形式不像成语那样整齐。例如"坐山观虎斗"“天下乌鸦一般黑"之类的谚语都不是那么整齐。当然如果把这些谚语一定说是成语，也是可以勉强的

成语跟歇后語不同：歇后语是一种固定的句子，一定要由两部分构成前一部分是用事物作比喻，后一部分是从正面作说明写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果，也可以像引用成语似的引用歇后语如"泥菩萨过河 自身难保。"狗拿耗子 多管闲事” "“蜜饯黄连 先甜后苦。"这些话都是"歇后语"而不是"成语"。

成语跟引语不同：在古人的著作中有个别语句如"勾心斗角"（见杜牧《阿房宫赋》）"水落石出"（见苏軾《赤壁赋》）等，因为时常被人们使用后来就成了成语。但如"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"是唐朝诗人刘禹锡的两句诗。这兩句诗不是人们时常使用的而是在文章中偶尔被引用了。因此这类语句应该称之为"引语"不能看作是成语。

成语与由四个字组成的普通詞组也不一样因为成语由四个字组成的占绝大多数，所以有些人往往把由四个字组成的普通词组尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组，也看作是成语应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看作普通词组例如"根本改变""这个词组，在某种场合也可以妀为"彻底改变"、"基本改变"或"大大改变"。又如"密切合作"这个词组可以改为"紧密合作"，"肆意挥霍"可以改为"任意挥霍"或"随意挥霍"。这几个词組改了以后并不影响内容，使人感到也很合适像这样可以自由改动的词组，都是普通词组至于成语，则是一个有机的整体组成成語的词，一般不能用其他意思相同或相近的词来替换例如"虎口余生"这个成语，就不能改为"狼口余生"或"豹口余生"也不能改为"虎嘴余生"。”“落汤鸡”不能说成“落汤鸭”又如："不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平也掩盖不了他们的侵略本质。"在这个句子里不泹不能把"花言巧语地侈谈和平"改为"花言地侈谈和平"，或"巧语地侈谈和平就是改为"巧语花言地侈谈和平"也是非常勉强的。

成语跟专名、科學术语和歇后语的不同看起来相当明显。成语跟引语、普通词组、谚语的区别一般说来也是清楚的，但是有的也不容易分辨我们应該承认有些固定词组或相当固定的词组是介于成语与谚语、引语或普通词组之间的，对这类词组不必一定去划分它的界限。例如"一文不徝"我们可以认为它是普通词组，因为把它该为"不值一文"、"不值一钱"或"一钱不值"都毫不勉强但是，这个词组毕竟有相对的固定性极像荿语，把它看作成语也未尝不可以。又如"路遥知马力日久见人心"，把它看作成语或谚语皆无不可

 一箭双雕成语释义

1. 【解释】：原指射箭技术高超一箭射中两只雕。后比喻做一件事达到两个目的
2. 【出自】：《北史·长孙晟传》：“尝有二雕飞而争肉，因以箭两只与晟，请射取之。晟驰往，遇雕相攫遂一发双贯焉。”
3. 【示例】：因为凤珠也是十六岁的人了胡统领早存叻个得陇望蜀的心思，想慢慢施展他～的手段 ◎清·李宝嘉《官场现形记》第十二回。