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人教版二年级语文下册第17课《古诗两首绝句望庐山瀑布》教学设计PPT课件教学反思
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人教版二年级语文下册第17课《古诗两首绝句望庐山瀑布》教学设计PPT课件教学反思
【教学目标】
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
　　３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【教学流程】
　　１、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
　　２、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
　　１、在语境中整体识字：
　　　⑴　通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
　　　⑵　用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
　　　⑶　再把生字放入诗中识字。
　　２、调动生活经验识记生字：
　　　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
　　３、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。
　　４、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
　　５、个人情感体验巩固识字：
　　　　让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
三、示范讲解指导书写生字
　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书写。
　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》。
二、朗读感悟并识字
　　程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）
三、指导书写
【课后反思】
　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不仅是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，我让学生给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，我故意让学生教我画画，帮我选颜色。学生的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自己感受最深的是当我画好“一行白鹭上青天”时，我班的画画能手程子月说出了自己的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在我们的课堂上多让孩子主动多让孩子感悟多让孩子发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？
【教材分析】
　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。
【学情分析】
　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。
【教学要求】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、学会本课生字：
　　　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
　　３、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
　　能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。
【教学时间】
　　２课时。
【教学准备】
　　小黑板、录像。
〖课时目标〗
　　１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　２、理解《望庐山瀑布》的诗意。
〖教学过程〗
　　１、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。
　　２、解题：
　　　　谁能讲一讲课题的意思？
　　　　庐山在什么地方？（江西省九江市）
　　　　你见过瀑布吗？（出示挂图）
　　　　学习生字：瀑。
　　３、小结：
　　　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
二、精读《望庐山瀑布》
　　１、指名读古诗。
　　２、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。
　　３、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）
　　　⑴　日照香炉生紫烟：
　　　　　“香炉”是什么意思？
　　　　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。
　　　　　“生”是什么意思？
　　　　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。
　　　　　这句诗是什么意思？
　　　　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。
　　　⑵　遥看瀑布挂前川：
　　　　　“遥”是什么意思？
　　　　　远。
　　　　　“川”是什么意思？
　　　　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。
　　　　　“挂前川”是什么意思？
　　　　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
　　　　　这句诗的意思是什么？
　　　　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。
　　　⑶　飞流直下三千尺：
　　　　　“飞流”是什么意思？
　　　　　飞泻的水流。
　　　　　“直下”是什么意思？
　　　　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。
　　　　　“三千尺”是什么意思？
　　　　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。
　　　　　这句诗的意思是什么？
　　　　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。
　　　⑷　疑是银河落九天：
　　　　　“疑”是什么意思？
　　　　　疑，可能是，怀疑。
　　　　　“银河”是什么意思？
　　　　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。
　　　　　“落”的意思是什么？
　　　　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。
　　　　　“九天”是什么意思？
　　　　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。
　　　　　这句诗的意思是什么？
　　　　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。
　　４、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？
　　５、练习朗读、背诵。
　　６、品读体会作者情感：
　　　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
三、总结（欣赏录像）
　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。
〖课时目标〗
　　１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　２、理解《绝句》的诗意。
〖教学过程〗
　　１、板书课题，齐读：
　　　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？
　　２、解题：
　　　　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。
二、精读《绝句》
　　１、教师范读。
　　２、这首古诗写了什么？
　　３、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习：
　　　　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
　　４、小组学习，教师点拨：
　　　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。
　　５、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）
　　６、指导朗读：
　　　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。
　　７、学生练习朗读、背诵。
　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？
望庐山瀑布
日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。
飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。
两个／黄鹂／鸣翠柳，一行／白鹭／上青天。
窗含／西岭／千秋雪，门泊／东吴／万里船。
望庐山瀑布
【学习目标】
　　１、会认“庐”等４个生字，会写“吴”等１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
　　３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【课前准备】
　　课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）
【教学过程】
　　同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的《瀑布》。
　　（瀑布，叶圣陶，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀， 一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）
　　你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。
　　古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。
二、初读古诗，整体感知
　　１、（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗的节奏美。
　　２、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的节奏。
　　３、谁想读给大家听？（读后学生自评）
　　４、教师范读，帮助学生掌握好节奏。
　　５、自由读。
三、精读古诗，培养美感
　　１、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅美妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊！这就需要大家细细的去读读诗句，如果再读中遇到困难，可以参看老师给出的智慧囊。
　　２、出示相关词语注释，请同学读一下。
　　３、现在就请大家参照老师给出的智慧囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。
　　４、请学生自由发言，能说多少说多少。
　　５、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？
　　６、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？
　　７、学生个人静静思考。（培养良好的思考问题的习惯）
　　８、全班交流讨论，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
四、再读古诗，体悟美感
　　１、经过大家刚才的讨论，可见诗人把这首诗写绝了，我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧！
　　２、师生赛读。
　　３、这堂课同学们表现的很出色，接下来我就带大家一起去观赏一下庐山的瀑布。
　　　　（出示多媒体）
五、课堂小结
　　学习本诗，我们感受到了诗人的伟大，而且也得到了一种美的享受。这种美不要仅限于课堂中，也要向课外延伸。给大家留一个作业：课后请同学们搜集一些关于庐山的资料。如庐山的地理位置、自然景观、文化遗产等，希望同学们能够在查找资料中再一次得到美的享受。
【案例反思】
　　古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。心里总是以为因为它好，所以它好。因此教学时，其丰富的意蕴，“言尽而意无穷”的魅力总是无法表达出来。况且小学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，更不知如何把握古诗教学，因此选此一首古诗来讲，虽稍显自不量力但收获颇多。
　　教学中我基本沿用以下思路：
　　熟读→自主讨论学习→美读→赛读，做到以读为主，尊重学生的个体体验。但在本次古诗教学之后悟出两条重要之处：即教学古诗要有大语文观，运用扩展联系法，将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。学习《望庐山瀑布》即可与李白其他运用夸张手法、具有浪漫主义气息的诗句连下起来对比学习如《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长”。其二，教学古诗要让学生想象入境，即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，
加深对诗歌的理解和记忆。
　　总之古诗教学，重在学生个体的内心体验，贵在日积月累，培养学生的诗文素养。在以后的教学中我会注意本次教学中所出现的问题，不断完善自己的古诗教学。
【评析１】
　　　　　　　　　“来也匆匆，去也匆匆”，应匆匆去也
　　今天，听了陈老师讲《望庐山瀑布》一课，想到了一个问题：给学生充分的时间，不能成为一句空话，不能来也匆匆，去也匆匆。
　　课堂导入，很精彩：用叶圣陶先生写的瀑布导入，配着优美的音乐，老师诗意的朗诵，带着学生很自然而轻灵地进入了课堂的美妙气氛中。可是，朗诵一结束，学生还没有时间回味，就戛然而止，课堂迅速的进入了下一个环节。
　　理解诗文：在学生欣赏完一段很有冲击力的视频后，让学生按要求自主学习诗文，然后交流。仅仅过了一小会儿，学生还没来得及细细把视频画面与文字的结合，老师便组织学生开始交流。没有思考的结果，交流是徒劳的。
　　宁静而致远，我们的课堂首先需要的是安静，学生只有学会了静静的思考，交流才会真正起到碰撞，产生火花，互相促进的作用。孩子的思维是相对简单的，可能一想到一点还没有组织好语言，就把小手举得老高，我们应该把时间还给孩子，让其静静的思考一段时间，把想到的组织好。自己先说给自己听，然后把最好的说给大家听。
　　我的做法是：当需要一个问题做深入的思考时，给学生一段思考的时间，这段时间是思考与组织语言的时间，是不允许举手的。当到一定的时间后，再让学生举手发言，这样效果会更好一些。教师可以根据学生的情况灵活控制给学生时间的多少，也可以思考一段时间后，先让部分学生站起来说一说，视效果再决定是不是再给他们思考的时间。总之，要给学生时间，让他们静静的思考。不能因为赶自己的教学设计，而忽略了学生的思考时间，赶场只会让学生产生浮躁的心理，产生浅尝辙止的思想。
【评析２】
　　听完陈秀锦老师的《望庐山瀑布》，眼前不禁一亮，这节课无论从教学设计，还是情景设置，都环环相扣，意境深远。真是如沐春风，如饮甘泉，如浴春雨啊。综观其课堂，虽亮点多多，但也有不到之处，现小释如下：
　　１、语文课要时刻体现“大语文观”。海纳百川，有容乃大。诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。可是，执教者却仅仅让孩子对诗句作了一下简单分析，对其中的一些经典诗句一点儿没有提及，这不能不说是一种遗憾。尤其是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗句，诗人将想象、夸张等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致。为了能更好地引发学生的兴致，应以此为出发点，把收集到的诗人的类似的诗句展现给学生，让学生更好地去理解文本，感悟诗人，也借此培养学生的浪漫主义情怀。
　　２、“三”的含义没有明确。为什么诗人经常用“三千尺”、“三千丈”去描绘瀑布，白发呢？这里虽然孩子没有明确提出疑义来，但是老师应该告诉学生“三”在古诗文中含义：三、六、九在古代汉语中是虚指，并非实指，不是说瀑布真的就是三千尺，胡须的确有三千丈，而是指很多的意思。
　　３、叶圣陶的《瀑布》很美，执教者却只是给孩子朗诵了一遍，我觉得应该给予学生充分的时间去读、去感悟，去领略瀑布别样的风采。
《望庐山瀑布》教学设计
　　１、我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？
　　２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们非常喜爱他的诗，称他为“诗仙”。
　　３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。
二、理解诗题，认识“庐”、“瀑”
　　１、看老师写诗题：
　　　　望庐山瀑布。
　　　⑴　指名读。
　　　⑵　范读。
　　　⑶　齐读。
　　　⑷　再读一遍，看谁能读懂题目的意思。
　　２、谁来讲讲题目的意思？
　　　　从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。
　　３、认识“庐”：
　　　　去过庐山吗？（板书 lú）庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。
　　４、认识“瀑”：
　　　　什么是瀑布（板书：pù）谁见过？能给大家说说吗？
　　　　一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。
　　５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：
　　　　（课件：瀑布的动态影片）
　　　　好看吗？谁来夸夸瀑布？
　　　　夸的好！
　　　　想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？
三、初读古诗，读通诗句
　　１、打开课本第７６页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。
　　２、谁愿意把这首诗读给同学们听？
　　　　（课件出示全诗）
　　３、你又认识了哪些生字？
　　　⑴　炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？
　　　⑵　疑：会用疑组词吗？
　　４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。
四、再读古诗，品味诗意
　　过渡：通过读诗，你好像看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。
　　１、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思 ，遇到读不懂的地方就作上记号。
　　２、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。
　　３、还有读不懂的地方吗？充分交流。
　　４、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。
　　　⑴　先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:
　　　　①　见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。
　　　　②　能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗？这紫烟实际上是山上的什么？　
　　　　　　对 ，香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。
　　　　　　请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上 。在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。美吗？
　　　　③　谁来美美地读读前两句？（课件：诗文）
　　　　　　指名读，范读。
　　　　　　听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。
　　　⑵　再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:
　　　　①　飞流是怎样的水流？
　　　　　　（又急又猛）（水像飞一样地流下来）
　　　　　　谁来读出瀑布飞流直下的气势？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮观了！）我们齐读一定更有气势。领读一遍。
　　　　②　银河在哪儿？
　　　　　　（晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由许多闪烁的星星组成的。）
　　　　　　九天又是什么意思？
　　　　　　（古人认为天有九层，九天就是天的最高处）
　　　　　　银河从天上落下来是何等的壮观，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？
　　　　　　（不是，是诗人想象出来的）
　　　　　　是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）
　　　　　　（啊，瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。
　　　　③　我不禁想起李白的另一首诗好像也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？
　　　　　　（一生背，齐背静夜思）
　　　　　　李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？
　　　　　　（会背的同学站起来齐背）
　　　　　　由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。
　　　　④　看看书上做的记号，现在都能读懂吗？
　　１、范读引路：
　　　　今天，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜欢这首诗吗？老师也非常喜欢，能不能让我来读一读。
　　　　怎么样，为我评评吧，老师读得有什么特点？
　　　　（读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有滋味了。还告诉大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜欢摇头晃脑，喜欢加上自己的动作，韵味自然就出来了。）
　　　　你来练练，一定读得比老师还要好。
　　２、学生试读，相机指导：
　　　　谁来和老师比一比？
　　　　（头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！）
　　　　谁还想读？
　　　　（最后一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间）
　　　　听听女同学读得美不美？
　　　　（多美的景色呀！）
　　　　听听男同学读得怎么样。
　　　　（不愧为男子汉，真有气势！）
　　３、熟读成诵：
　　　　现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此美丽神奇的大自然，想不想放声吟诵这首诗？
　　　　自己先来练习几遍。
　　　　准备好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵？
　　　　小诗人们，我们现在就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。
　　学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起欣赏。
　　１、课件播放全诗及朗读录音。
　　２、喜欢这首诗吗？请你也来读读。
　　３、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢？
　　唐代大诗人李白远望瀑布雄伟壮丽，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样美丽。课后，同学们可以继续收集描写瀑布的诗读一读。
《绝句》教学设计
【教学目标】
　　１、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。
　　２、有感情地朗读古诗背诵古诗。
　　３、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点难点】
　　识字写字﹑朗读感悟。
【教学准备】
　　多媒体课件。
【教学过程】
一、导入揭题
　　小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？
　　学生自由发言，积累词语。
　　我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。
　　这首诗的名字叫：绝句。
　　析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。
　　相机指导写：绝。
二、初读古诗，学习生字
　　１、自由读诗，字字读准，句句读通顺。
　　２、指名读，正音，随机识字。
　　３、多种方式巩固识字。
三、再读古诗，理解诗意
　　１、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？
　　２、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：
　　　⑴　预设一：
　　　　　我好像听到了在黄鹂叫。
　　　　　你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。
　　　⑵　预设二：
　　　　　我好像看到了白鹭。
　　　　　哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！
　　　⑶　预设三：
　　　　　我还看到了雪。
　　　　　真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。
　　　⑷　预设四：
　　　　　我看到了船。
　　　　　看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”
四、品读诗歌，感悟诗情
　　你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。
你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧！
　　（课件）欣赏动画。
　　我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！
五、背诵诗歌
　　这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？
六、拓展延伸
　　其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗）只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！
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