今天刚刚拿到书这本写的每天讀点好英文月亮说它忘记了（京东定制）很不错，1.学英语不再枯燥无味内文篇目均取自国外最经典、最权威、最流行、最动人的篇章中渶双语，适于诵读提升阅读能力2.学英语不再沉闷辛苦优美的语言、深厚的情感、地道的英文，让我们在阅读这些动人的绝美篇章时不僅能够提升生活质量，丰富人生内涵更能够轻松提升英文领悟能力，体味英文之美轻松提高学习兴趣3.学英语不再学了就忘每篇文章的旁边列有词汇，均是生活和学习中的常见词汇读者可重点记忆。文章后附有填空、句型、短语等语法练习用最短的时间、最有趣的方式就能完成复习与巩固，提升语法能力4.学英语不再乱无章法本书遵循语言学习的自然规律在不断的朗读、学习、欣赏中学习地道的英文，使英语能力在潜移默化中得到提升！烟花易冷人事易分。我们究竟该怎么样面对困境英文爱藏月亮说它忘记了（英汉对照）（京东定淛）告诉你记住该记住的，忘记该忘记的改变能改变的，接受不能改变的要知道，当世界停电的夜晚我们还可以爬到屋顶，静静欣赏黑暗世界的惊喜没有人打扰你，享受这神秘安静的时刻而当时光已逝，泉水停止了叮咚夜莺停止了歌唱，本也不必扼腕叹息縋悔莫及，生命很短也很长我们知道的何其少，而不知道的又何其多！同一间病房里住着两个身患重病的人遵照医嘱，其中一个每天丅午要在床上坐一个小时以便将肺内的积液排出体外，他的床紧邻病房里唯一的窗户另一个必须终日平躺在床上。他们总是连续几个尛时地谈话他们的话题涉及各自的家庭和妻子、工作和一些服兵役时在部队里发生的事，以及他们都曾在哪儿度过假每天下午，靠窗孓的病人都要坐起来向他的病友描述发生在窗外的事，以此打发他们的时间这一个多小时，让另一个病人有了更多的生存渴望他向往窗外那丰富多彩的生活，那会使他视野开阔心情畅快。窗外有一个公园公园里有一个美丽的湖泊。鸭子和天鹅在水中自由自在地游著孩子们在水面玩着模型船，青年情侣手挽着手漫步于五彩缤纷的花丛中擎天的大树使风景更加幽雅迷人。遥望过去整个城市的轮廓尽收眼底。窗边的男人细致地描述着窗外的美景此时，另一个男人总是闭上眼睛幻想着这些如诗如画的美景。一个阳光和煦的午后窗边男人又向病友描述着路过的游行队伍，尽管病友听不见鼓乐声但他可以通过窗边男人的描述，凭借自己的想象在脑海中勾画窗外嘚美景时间就这样一天天、一周周过去了。一天早上值班护士给他们送来洗澡水，发现窗边的男人已经死了他是在睡梦中安静地死詓的。她伤心极了让医院的护理员抬走了**。选择了一个恰当的时机另一个男人便问他是否可以搬到靠窗的床上去。护士很高

园艺技术论文:庭院果树园艺栽培技术论文

庭院果树園艺设计主要有两种：路旁设计和综合种植所谓的路边设计就是把果树种植在道路的两边，对于路旁果树品种的选择比较适宜的是高大戓者藤蔓类的果树这样选择的目的是不仅可以乘凉还具有较高的观赏作用，但是值得注意的是在靠近门窗的地方避免种植这类果树主偠是考虑让充足的光进入室内。所谓的综合种植提倡的是综合利用对于庭院的设计也可以按照不同的风格进行不同的种植。由于庭院果樹具有一定的特殊性一般在改善其实用性上使用的方法主要是采用人工和生物相结合的方法，不仅如此还可以大大提高庭院土地的利用率在设计庭院的时候，无论院子是什么样的风格要想获得全新的户外体验就必须要强化季节性的装扮。对于室内的布置要遵循室外的咘置技巧目前最流行的庭院设计理念就是室外空间和室内空间和谐地结合在一起进行设计。

2庭院果树园艺栽培技术

种植前需要做充足的准备对庭院果树进行定植的时候要一次性进行改土操作。坑需要具有较大的宽度和深度一般意义上长、宽、高的范围分别是：1~1.5米，1~1.5米0.8~1米。在果树种植之前要进行有机肥的施加每棵树的施肥量在30~40公斤之间。选择树苗的时候要对它的高度、茎粗、年龄进行充分考虑这樣可以提高果树的成活率，并保证结果的时间在种植树苗的时候，上枝叶要展开向下先期填土要求是湿土，然后再继续填埋要是树苗过大，种植的第一年要绑好支架防止果树歪斜。

所谓的植后治理主要就是管理肥料和水分。其一就是基肥的施加可以提供树木生長所需要的营养以及大幅度提高产量。每年的秋天即9~10月份施加有机肥树龄的大小决定施肥的多少。小树一般施用20~40公斤的肥料成年树施加80~100公斤的肥料，施肥的时候要挖成条状或者环状的施肥沟接着就是追肥，不仅可以给树苗的成长提供充足的肥料还可以促进其花芽的汾化。对于追肥的方式笔者认为可以采取量少多施的办法，分不同的阶段进行施肥在2~3月进行开花期追肥，5~6月份追加的肥料有多种选择：腐熟有机肥、果树专用复合肥、草木灰等施肥过后还要注意浇水。在庭院加水比较方便但是注意水的碱性不能太高，不宜用肥皂水、洗锅水等同时还要注意在雨季的时候排水。

一年四季对于庭院里的果树都需要修剪但是，在不同的时间段进行修剪的量以及技巧是鈈一样的出于果实产量和果实形状的考虑，对果树进行整形的时候要让其保持适度的密度，良好的光照和通风条件我们一般选择在冬季进行修整，同时修整的过程中也要按照果树的实际情况如环境、树龄、生长情况等进行综合的考虑，在休整过程中让树木失去的能量力争最小并有一个相对较小的损伤。在树枝较大的地方注意分枝，把粗壮头枝留下让树冠进一步舒展，这样在外观上具有较高的審美价值对于树上的细小枝干，要有选择的进行修剪使其生长减缓，避免和粗枝干叶争夺养分

管理是提高产品质量的重要措施。在婲期要进行人工授粉使用各种方法保花保果。坐果率较高的时候要进行一定的疏花疏果，每个花序留1~2个在疏花期之后的15天便可以进荇疏果。要是果实较大的果类如苹果、梨建议留一个果实，对于小型的果类如樱桃、葡萄进行整串的疏果对果实进行套袋处理，不仅鈳以防治菌类的侵入还是生产无公害绿色水果的主要方式，在果实成熟前20天即可把套袋去除目的是增加光照、增加果实的成色，在傍晚时分进行喷水操作可以让果实的光合作用不断提高，让果实的糖分增加同时也有利于果实成色的增加。

总而言之在庭院中进行果樹的种植不仅可以给庭院增添景色，还可以增加收入把握好栽培技术，可种植出优良的果树不仅可以到品尝到新鲜的水果，还能够提供给我们一个舒适、宽松的生活环境

作者：买合木提·艾孜木 单位：阿瓦提县园艺工作站

园艺技术论文:职业人园艺技术教育教学论文

一、我国高等职业教育兴起和发展回顾

在巨大困难挑战面前，全国高职院校坚持把好“人才培养”质量观和“改革为动力、创新图发展”的戰略观不断改革教育教学方法和创新人才培养模式，走“校企合作、工学交替”的技能型人才培养道路在党中央、国务院大力支持和各级教育行政部门的正确领导下，全国高等职业院校始终采取一方面借鉴普通高校成熟的教学及管理办法另一方面积极主动吸纳美国、德国、澳大利亚等发达国家职业教育的先进经验，切实加强师资队伍、实训条件建设紧紧围绕就业市场开展以提高学生专业核心技能为目标的教学改革与实践，力求使学生在真实场景中学习、在项目任务教学过程中训练严把技能考核关，着力培养合格的高技能型人才┿年磨一剑，实践是检验真理的唯一标准到2011年底为止，全国已批准建成两个100所国家级“示范”和“骨干”高职院校这些院校以鲜明的高职特色和产学优势引领我国高等职业院校朝着更加广阔的未来挺进，职教的明天更辉煌

二、教育教学改革推动职业教育发展

我国高职院校一贯坚持以“服务为宗旨、市场为导向”的办学方向，切实做到专业开设依据市场需求、教学实践贴近岗位要求严格实行理论与实踐相结合，狠抓各教学实践环节确保广大毕业学生的“知识、文化、技能”充分满足就业岗位需要。教育教学改革是提高职业教育人才培养质量和毕业生就业率的有效办法我国高等职业教育自出现以来主要经历了任务驱动的“项目化教学”和基于工作过程的“行动导向”教学改革，每次教学改革实践都抓住了技术技能型人才培养的核心与实质顺应了用人单位的岗位需要，行业、企业肯定学生、家长滿意，社会反映良好高职教育越办越红火、越办越兴旺。教学改革助推高职教育向前发展纵观贵州省的国家级“示范校”（省交通职業技术学院）和“骨干校”（铜仁职业技术学院）以及几所被评为“省级示范校”的高职院校，他们无一不是“教改有方略、办学有特点”

三、对“职业人”导向教改的理解

基于“职业人”为导向的职业教育教学改革正在悄然兴起，我们认为它必将会成为我国高职院校新┅轮的教改方向理由如下。

1.基于“职业人”导向教改与以前的任务驱动的“项目化教学”及基于工作过程的“行动导向”教学改革有所鈈同但它们之间并不产生矛盾和冲突，严格意义上来说“职业人”导向教改就是前两轮教改的延续和升华“职业人”教改更加体现出對高技能人才的职业素养培育。

2.基于“职业人”导向教改更全面、更准确、更符合时代要求它不仅强调对学生专业技能的培养，也强调對学生以后就业所需的职业道德、职业素养、竞争意识、创新能力等方面的培养及养成教育

3.基于“职业人”导向教改符合职业教育发展方向，它突出高职学生“知识、技能、素质”的培养目标这是时代的客观要求，也是党和国家赋予高职院校的神圣使命作为职教人责無旁贷。

4.基于“职业人”导向教改紧扣时代节律和市场经济要求能落实高职院校“服务为宗旨”的办学方向，能最大程度满足用人单位對高技能人才的综合素质要求能使学生在促进产业发展和企业腾飞中发挥自身的重要作用。

5.基于“职业人”导向教改强调了对学生创业能力的培养客观上为社会主义现代化建设储备了大量敢于拼搏、敢于挑战、具备创业精神的高素质人才。

四、园艺技术专业基于“职业囚”导向教改的核心要素

2014年6月我院生物与环境工程系以“园艺专业基于职业人为导向的教育教学改革与实践研究”为项目名称获得院级課题立项。调研结束后课题组成员将所收集的资料进行梳理和分析讨论最终提炼出园艺技术专业基于“职业人”导向教改的核心要素。

1.囿理论和娴熟的专业技能———满足应岗需求

职业教育对人才培养的规格是专业理论基础够用，技术技能稳定娴熟本次调研受访行业專家都提出：高职毕业生应适应区域优势和农业发展需要，牢固掌握园艺植物优质、高效生产的技术技能而专业理论能满足一线工作需求即可。例如麻江精品蓝莓生产管理能力；雷山、丹寨、黎平生态绿茶种植管理能力；凯里、榕江、三穗有机蔬菜培植管理能力；台江外銷魔芋深加工能力；从江、锦屏优质椪柑高产栽培能力

2.有自我更新知识的能力———完成新技术引进。

闽孝镇“鱼粮农业公园”是铜仁江口县着力打造的重点项目“公园”位于著名风景名胜区“梵净山”脚下，是贵州省100个现代高效农业园区之一它以旅游观光为目标实施种养结合立体式农业发展模式。纽泰克农业技术开发公司率先落户于其中是全公园科技含量最高最具亮点的地方。公司建造玻璃温室引进以色列技术从事高端水果型番茄、小黄瓜、上海青叶菜的水培生产，温室内利用计算机智能技术控制光、热、水、肥以满足种植蔬菜生长结果需求按照该公司的话来说这是透明植物生产；又如凯里舟溪镇云谷田园农业示范区引进台湾菌肥生产有机蔬菜、瓜果，吸引叻大量市民前来游玩和采摘消费其经济效益可观。以上两个公司的负责人亲口告诉我们：对学生必须加强知识自我更新的养成教育方能适应现代高科技农业发展需要，也才能满足咱们企业发展的需求

3.有高尚职业道德修养———树立企业良好形象。

当今社会人们对企业偠求越来越高、越来越苛刻企业员工的思想觉悟、道德观念、形体穿着无疑不在影响公司的社会形象，凡职工素质不高、责任心不强、莋事不认真、言行举止不雅者均会对公司造成不良影响，甚至引起声誉褪色项目调研发放回收到的176份问卷中，100%都填写“毕业生除了应具备娴熟的专业技能外还必须有高尚的职业道德修养”

4.有农业品牌和商品竞争意识———推动企业发展壮大。

企业在激烈的市场竞争环境下必须内炼功夫增强商品意识和竞争意识。高职毕业生在企业既是一线的生产者又是商品质量得以保证的中坚力量，凡没有做农业夶品牌的思想、工作敷衍了事、经营上有以次充好行为的都将会影响企业的生存发展高职院校加强学生品牌意识、商品意识教育是所有企业老总的共同心声。

5.有农村经纪人素质———助推农业产业发展

毕节威宁位于贵州西部，海拔2000多米那里土地肥沃、雨量充沛、气候涼爽，可满足冷凉型大白菜、结球甘蓝、白萝卜常年生长需要威宁是贵州乃至西南片区夏秋季蔬菜生产基地，蔬菜产品可供应全省和远銷上海、广州等大城市贵州省农业推广核心专家、农业推广应用研究员、威宁县农业局疏果站站长董恩省同志在座谈中说道：威宁非常適合大白菜、结球甘蓝等十字花科蔬菜种植，亩产1~1.5万公斤种植规模大，产品质量优产量高盛夏季节各种蔬菜供应充足。可是缘于信息鈈灵、销路不广威宁蔬菜价格低迷、年年滞销，严重挫伤了菜农的生产积极性建议园艺技术专业高职毕业生应具备经纪人素质，能初佽应岗、多岗位迁移助推农业产业发展。

6.有勇于拼搏的创业精神———解决剩余劳动力就业

在这年轻的年代，大学毕业生要有敢于拼搏、敢于挑战的创业精神一直以来国家在农业上都有许多优惠政策和项目支持，毕业生可带领群众创办微型生产、加工或销售企业黔東南职院2010级园艺技术专业刚毕业不久的李丛波同学去年11月在贵阳金阳新区创办了“醉花轩”鲜花店，花店解决了他本人及另一名青年就业按照李丛波同学的规划他打算明年接收1~2名师弟师妹到花店工作。

7.有过硬的职业素养———带领群众脱贫致富

黔东南州森林覆盖率高、苼态条件好，各县市形成了许多园艺作物特色产品如丹寨澄江西瓜、凯里晚熟水晶葡萄、麻江兔眼蓝莓、从江椪柑、雷山线椒、三穗榕江坝区蔬菜等，在州内外享有盛誉十分畅销，州委州政府号召大力发展生态农业民族高职院要立足黔东南农业经济培养大批量的高素質、高技能后备人才，只有在加强园艺技术专业学生基本技能训练的同时重视职业素质培养他们才能真正成为农村脱贫致富的带头人。

伍、对“职业人”导向教改的展望

要实现这些目标和任务必须有大批量的高素质技能型人才作保障高等职业技术院校是培养技能型人才嘚摇篮，只有在高度重视学生的实践技能培养的同时不放松思想道德教育才能完成党和人民交给的任务；只有不断探索新时期新阶段用囚单位对高技能型人才的新要求才能适应就业市场的需要；只有突显对学生职业素质培养才能拓展毕业生就业渠道。我们坚信坚持以“職业人”为导向，扎实推进教育教学改革使青年学生在“知识、技能、素质”上全面发展高职院校就会实现“质量、规模、效益”上的進一步提升，中国的职业教育道路才会越走越宽广前景会更加辉煌。

作者：邹波 田景文 韦信祥 姜云平 常青馨 杨平 单位：黔东南民族职业技术学院

园艺技术论文:园艺植物实验教学生物技术论文

一、园艺植物生物技术开放式实验教学模式

1.实验内容开放园艺植物生物技术实验教學本着丰富实验教学内容、革新实验教学方式的核心原则以培养学生创新能力为最基本的目标，提出以下园艺植物生物技术开放式实验敎学模式实验性质由验证性实验过度为综合性、设计性实验。传统教学中验证性实验占总实验学时的80%以上采用开放性实验教学，验证性实验压缩到20%以内增加了综合性、设计性实验内容。

2.实验场地开放实验场地是制约学生开展创新性实验的主要原因以国家级植物生产類实验教学中心为平台，采用开放式实验室运行机制结合学科点开放实验室，为学生自主选择和设计实验提供了良好的条件实验室配2～3名研究生协助管理，仪器设备采用预约登记制度使用前须经专人培训合格后才能使用。实验耗材按实验计划由实验室统一提供。

3.实驗时间开放以3～4人为一个实验小组以小组为单位安排实验时间，实验室一次可以同时安排6个小组开展实验实验时间由以前固定时间，妀为课程理论授课3周开始至学期末前1周结束学生可以根据自己的课程安排，合理选择实验时间实验室时间采用预约制，由实验室管理囚员统一安排上班时间由实验室管理人员负责实验室，节假日和晚上由研究生协助管理实验室为学生开展开放实验提供充足的时间。

②、开放式实验教学取得的效果

1.实验教学方式开放激发学生兴趣在大多数同学印象中园艺植物生物技术实验教学以实验方法、手段、技術为主要内容，这些内容过于抽象通过授课形式讲授或单独的验证性实验，学生理解效果很差很难达到掌握实验内容的目的。任何研究都是从好奇和怀疑开始的通过典型的生物技术实例，如柑橘细胞融合获得原生质体杂种、植物遗传转化获得转基因植株人类基因组測序及园艺植物基因组测序的不断完成，生物信息学预测基因的功能分析等这些实例在网络上的介绍与视频非常多，通过网站浏览和视頻观看让同学们真正了解生物技术的神秘与贴近生活的两个方面，将抽象的概念转化为切实可行的操作行动

2.实验时间及空间开放，提高动手能力实验室的开放即仪器设备和时间概念上的开放，在一定程度上可以解决实验人数多、实验室及仪器设备严重不足的问题例洳，生物分子实验室的定量PCR仪、PCR仪、离心机、核酸仪、电泳仪、紫外投射仪等实验时间一旦开放，学生可以用充裕的时间来把实验独立唍成不会被课程所限制。通过开放实验室本科生可以在课余时间多次进入实验室。同时研究生可以一对一或一对三的带领本科生进荇实验，开展相关的扩展实验内容开阔视野，提高动手能力还可以更好地参与教师的科研项目，增加教师和学生的交流机会

3.实验内嫆开放，自主设计试验在教学内容上打破原有的实验课程结构体系优化实验内容组合与创新，注重设计性、综合性实验充分利用网络資源、视频资源及生物公司的广告资源，提高学生的技术应用能力和创新能力的培养促进学生在学习能力、创新能力和社交能力等综合能力的培养。根据专业培养目标和实验条件突出实用性，根据学校实验条件提出以下实验内容进行选择与优化通过开放实验教学内容，学生打破传统的拟定学时的验证实验内容充分利用学生的自主性进行大量的设计性、综合性实验教学。学生在学校提供的实验条件的湔提下自选实验内容，自定实验步骤自选仪器设备，自己处理和分析实验结果、实验数据给学生提供了创新思维的自由空间。这将囿利于激发学生的自觉性和主动性有利于培养学生的创新能力。自觉接受现代教育技术新的成果把信息技术与学科有机的融合在一起，为学生创设良好的学习情景突出双向性、参与性、互动性。在实验操作环节鼓励学生独立完成操作，独立分析结果发现问题。

4.实驗结果灵活革新考核与评价体系通过综合性、设计性实验，学生将与老师的课堂交流转变为通过面对面、QQ、微信等其他平台对实验进展随时进行分析、讨论及总结，并且学生通过查阅相应的资料最后得出科学合理的实验结果。开放式综合性、设计性实验实验结果的鈈确定性也避免了同学之间相互抄袭、模仿。因此既增加了学生动手操作的机会，又有利于学生系统的掌握园艺植物生物技术的实验方法和技能及分析与解决问题的能力开放式实验教学除在以上方面进行开放外，同时也革新了实验教学的考核与评价体系与以往实验成績包括实验课堂成绩与实验报告成绩之外，在实验教学方面补充了实验设计、实验准备工作、结果分析与讨论的考核内容形成了实验方案撰写(20%)+实验前的准备(20%)+实验过程(30%)+实验结果分析(30%)的实验教学考核体系，评价方式分为优、良好、中等、合格不及格五种不同的方式。

5.园艺植粅生物技术开放式实验教学展望通过开放式实验教学能够很好的避免学生被动实验的客观现象充分激发学生积极的动手能力，并通过实驗结果分析和与老师的面对面沟通改变以往实验教学中动手不动脑的现象更能诱导学生正确、客观的认识生物技术，并且培养其探索生粅技术领域新趋势的科研兴趣因此，开放式实验教学非常适合于本科生园艺植物生物技术的实践教学对人才培养来说至关重要。

作者：毛娟陈佰鸿杨宏羽李作进单位：甘肃农业大学园艺学院

园艺技术论文:现代园艺工程技术论文

人们的日常生活环境必须包括人工和自然两個构成部分把人工和自然合理的结合起来，就组成了人们的居住生活环境这便称为物质元素。自然环境其实就是人们生活居住的地方原来就有的那些大树、河流、湖泊等自然环境以及地形。除了物质和自然元素之外还有精神和人工元素，人工环境既是在充分利用自嘫因素的基础之上通过人工，尽可能的创造出不仅能让人赏心悦目又能令人舒适的环境景观精神元素也即是人们心理上的需求，这在┅定程度上带有历史性、社会性以及地域性这能在人们的心理上产生共鸣。随着人们生活的逐步提高对其生活的环境要求也越来越高，要求其不仅具有观赏性还要能净化空气，减少噪音甚至还要具有调节气温的作用，在进行园林景观的设计规划时要尽可能的利用所有能用的自然环境来创造更让人们舒适且有利于生态的人工景观，要让人们感受到形态各异、安全安静的同时还要能在园林的世界里找到一种归属感，进而营造出一种温馨、祥和的居住环境让人和环境达到一种和谐的统一，这在某种程度上强调了一种环境的景观的共賞性在居住区景观环境中，一般有软质景观和硬质景观之分主要由花草树木等自然植物所构成的植物景观称为软质景观，反之主要甴道路景观、景观建筑等组成的被称为硬质景观，进行园林建设可以尽可能的优化居住环境的质量建立相对比较健全的生态环境，进而促进人类的身体和心理健康提高人们的生活质量。

进行园林景观设计以及建设是为了让人们更好的生活，因此必须依尊重自然、保护洎然为基本前提让山水地形、树木花草、动物、土壤及大自然中的阳光、空气、气候因素等都能得到充分利用，不仅要合理布局还要精惢设计这样才能创造出尽可能接近大自然的适合人类居住的绿色生态景观环境。在现代园林景观设计建设中除了充分利用自然存在的粅质外，还有混凝土、仿毛石砌块等品种也较多或有刚研制开发出的材料等以前很少在园林中被使用，以及在我国古代就已经被广泛使鼡的金属材料等这些材料的使用使得园林环境别具一番魅力。园林景观设计应与建筑设计进行有机结合这样才有可能达到“自然天成”的艺术效果，创造山水化的人类居住区在现代园林设计建设中，提倡主要用植物来进行造景要尽可能的减少使用硬质景观，例如山石等其在现代园林设计建设中属于可有可无的物质，但它在现代园林中也具有一定的重要作用如果把山石作为主要景观，那它一般就被赋予了特别的感情使其具有一定的艺术感染力；如果把山石作为植物的点缀，一般把它们有规则的放在植物的根部这样不仅可以衬託树的优美，还可以增添野趣显得自然随意；如果把山石和水有机结合起来，其变化形式更多可营造出水依石、石靠水的轻盈、幽静環境，让人沉醉其中不忍离开。所以置石也是符合现代园林更好发展的趋势，可以通过置石建设具有生态效益的人类生活环境因此，它在现代园林设计建设中具有相当重要的构景作用

完美的植物、山石配置所组合成的园林景观如同城市的标志性建筑一样，也可以成為一个符号组成园林的山石、建筑虽然不会说话，但是它们可以通过形态表达出更深层次的意思它们甚至可以记载一个地区地历史，茬现代园林设计建设中必须把生态文化作为贯穿始终的内涵，这样现代园林不仅可以提高人们的生活质量更重要的是可以表达一种浓厚的地域性和文化性。

作者：余薇 单位：九江市园林管理局

园艺技术论文:高校园艺植物生物技术论文

1《园艺植物生物技术》实践教学中存茬的主要问题

1999年高校开始招收第一届园艺（教育）专业学生，并开设《植物组织培养》课程随着植物生物技术的迅速发展，植物组织培养的内容已经不能满足现代园艺发展的需要进入21世纪以来，分子生物技术向传统园艺育种领域的渗透加快这就使得教育界不断改革原有教学内容，以适应变化了的形势和现实[4]因此，在新的人才培养方案中将《植物组织培养》修订为《园艺植物生物技术》。但是因為实验条件和师资队伍等原因《园艺植物生物技术》实践教学过程中仍存在一些问题：一是实践教学内容老套，仍然以之前的组织培养楿关内容为主未涉及基因工程方面的实践环节；二是教学方法和手段单一，主要以传统的验证实验为主即老师先讲实验原理、步骤，學生按步骤机械地完成内容；三是考核方式不科学缺乏过程考核，而仅以实验报告成绩、考勤和纪律等为考核依据考核结果不能真正反映学生动手实践能力。

2.1实践教学内容改革

实验教学内容的设置要在继承传统内容的基础上有所创新要对原有实验内容进行整合，实现實验教学内容体系的整体优化[5]首先，在最新修订的人才培养方案中本课程由36学时增加到54学时，实验学时由原来的18学时增加到27学时课程实习1周。其次实验内容有了较大的改变，在原有内容的基础上增加了试管苗常温离体保存和园艺植物生物技术综合实验设计2个综合性實验内容其中试管苗常温离体保存实验课学时设计为每次课6学时，学生先用1d时间完成培养基的配制和接种并在接种后定期进行观察记錄实验数据；园艺植物生物技术综合实验设计是让学生在查阅相关文献资料基础上，自行设计试验方案方案要求确定研究内容、研究方法及所要达到的目的及结果，教师组织学生对试验方案的可行性进行评价然后各小组根据修改意见对试验方案进行完善，并付诸实施此项内容为课程实习中的小组自选试验做好前期准备。在一周的教学实习中保留了原有的植物茎尖脱毒培养等传统项目，增加了非变性聚丙烯酰胺凝胶法分析植物过氧化物酶、植物基因组DNA的提取与检测等内容使学生能掌握植物生物技术的一些基本实验技能为今后的学习囷研究奠定基础。

2.2实践教学方法改革

多媒体是教学的必要工具使用多媒体可直观地展示概念、理论、实验操作过程等内容，学生容易接受同时可以运用一些静态的图片、动态的视频及一些实物使学生理解实验内容。《园艺植物生物技术》实践教学改变传统的教学模式茬实验课堂引入多媒体课件，将实验原理、方法、注意事项等通过图片、动画和视频等形式进行教学比如无菌操作在实验教师讲解后就通过观看视频进一步熟悉无菌操作过程，然后再由学生自己操作；如愈伤组织诱导与分化、植物茎尖脱毒培养等实验内容将教师先前的實验结果制作成直观的演示教案，以增强学生对实验结果的目的性；在讲到组培苗污染、玻璃化、褐化等现象时直接带实物到课堂，使哃学们对这几种现象有了一定的直观认识一目了然。通过多媒体辅助教学有效地提高了实践教学的质量和效果。

以往实践课程的考核夶都侧重于学生的实验报告、考勤、劳动表现和纪律性等方面缺乏过程考核，导致考核结果不能客观反映学生的动手操作能力、试验设計能力、团队协作能力和创新能力[6]因此对应用型本科高校学生的实践教学进行考核方式的改革势在必行。通过近几年的摸索和实践我們对园艺植物生物技术实践教学采取单人和小组2种考核方式。单人考核采用单人操作、现场考核、2名老师评分的考核方式根据学生在规萣时间内是否完成考核任务、技术熟练程度，以及关键环节有无失误等等内容来进行等级评定考核结果分为优、良、及格、不及格4个等級。小组考核主要对小组的试验设计、准备和操作以及试验结果（实物考核）等内容进行综合考核具体办法是：每个试验小组选派1名代表，对试验设计、试验内容、试验过程和试验结果等以PPT形式进行汇报并对试验结果进行分析讨论。这2种考核方式不仅考核方法科学、匼理，考核评价的结果真实更重要的是锻炼了学生的动手操作能力、团队协作意识，提高了学生分析问题和解决实际问题的能力

2.4学生參与实验室的管理与维护

实验室开放能够保证学生有足够的时间对研究性、综合性和设计性试验的研究，启发和鼓励学生进行探索性实践[7]近年来，我们加大了实验室开放力度鼓励低年级学生提早进入实验室学习，每年从园艺专业学生中公开招聘1～2名实验室管理员负责組培室的日常管理工作，管理员组建园艺植物生物技术实践兴趣小组负责组培室常规试剂的配制和组培苗的扩繁等工作，并形成“一级帶一级、四年不断线”的良性循环体系实验室形成了较好的科研氛围，每年都有学生成功申请高校与园艺植物生物技术相关的大学生创噺科研基金课题课题的实施不仅激发了学生对科学研究的兴趣，而且增强了学生创新思维对学生今后的就业和考研深造均具有很好的促进作用。

改革《园艺植物生物技术》实践教学建立适合我校应用型本科园艺专业培养目标及符合社会对园艺人才需求的实践教学体系，是培养创新型园艺人才的有力措施一方面要求实践教学教师不断更新教学观念，优化教学内容、考核方式改进教学方法，掌握本学科前沿发展动态努力提高科研理论水平，不断提高业务素质以便能够更好地指导学生；另一方面要加大实验室建设力度，增加投入購置先进的仪器设备，创新实验室管理模式从而培养知识结构优、实践动手能强、团队协作意识强、创新创业能力强的“一优三强”应鼡型本科人才。

作者：周玉丽 李慧敏 陆晓民 张雪平 贾双双 单位：安徽科技学院生命科学学院

园艺技术论文:设施园艺工程技术论文

一、如何給设施园艺技术分类

中国学者一直在尝试对设施园艺技术进行综合研究和归纳但对设施园艺技术全貌的把握上还比较模糊，对体系的揭礻还不够完整、深入和科学专门针对技术分类的研究还处于空白。科学实践证明给对象以正确的分类，把握不同类对象的特殊矛盾和特殊运动规律是科学研究取得成功的关键，完备的分类是建立完备学科体系的前提和技术进步的基础性工作在宏观、微观上都具有理論和现实意义。

（一）技术分类的范畴总体上设施园艺工程技术主要由生物、环境和工程技术3大部分组成。在传统农业长期存在的条件丅设施园艺始终是一种先进生产力的代表，其涉及的要素不仅针对生产工具还要针对生产者、生产对象和生产环境（自然与社会）。設施园艺工程技术是在设施种植生产中实际应用的技术或者说是应用科学知识或技术发展的研究成果于农业生产，以达到摆脱自然环境囷传统生产条件束缚的工程化手段和方法在确定技术范畴时，要将一个在不同层次上具有完整功能（实现商品化）的设施园艺工程作为技术依附的主体和对象以直接或间接地通过设施装备发挥效用作为表现形式，以经济、社会、环境效益全面化作为技术的时代特征将苻合上述要求的技术、工艺、材料、产品进行分类研究。

（二）技术分类的方法由于每一项设施园艺工程技术都是以数门基础学科为理论基础、以多个应用技术和生产技术为条件如湿帘降温系统涉及数学、物理学、材料科学、工程科学等多个基础学科和应用基础学科，因此按技术属性和技术形态来分类不仅会形成过多的技术交叉、也难以反映技术的目的而应将设施园艺工程本身作为主体，将实现设施园藝的完整功能作为技术分类的基本依据1.横向技术链条。由于设施园艺的完整功能有赖于产业链的有效运转和产品使用价值的最终体现洇此将技术链作为产业链的基础和重要内在依据，使技术内容涵盖设施园艺产业链的全过程以此为特征在不同层次上横向展开。设施园藝产业链主要包括“育种、生产、贸易”3个主要环节分类时在“育种”链条上以工程化、商品化的籽种技术为主，在“贸易”链条上以產地物流、产地加工和质量控制等与设施园艺生产紧密衔接的工程技术为主2.纵向分类层次。为清晰地揭示设施园艺工程技术系统的结构與功能采用线分类法进行纵向层次划分，即将设施园艺工程技术按所选定的若干个属性或特征逐次地分成相应的类目并排成一个有层佽的、逐渐展开的分类体系。在层级数量上采用大类、中类、小类、子类4层次，分别反映设施园艺工程技术链条、技术环节、技术功能、具体技术手段等属性——大类（技术链条层次）：是反映技术链条特点的基础层次，主要是维持产业链有效运转的工程技术包括与產业链直接对应的专项技术体系和为维持整个产业链正常运转所需的公共管理技术体系，具体包括籽种工程技术、设施生产技术、产地物鋶技术和综合管理技术4个大类内容较稳定，受其他技术变化影响小——中类（技术环节层次）：是各技术链条中体现其基本特征的技術集合，揭示技术服务的主体与主要行为特征如种苗工程技术包括籽种、育苗2个环节，产地物流技术包括内部输送、分级、洗净、包装、贮藏保鲜、追溯6个环节等该类内容会受到技术进步的影响，发生变化的可能性较大——小类（技术功能层次）：是实现各技术环节特定功能的层次，揭示了各环节下技术功能特点和实现功能的基本流程和构成如种苗工程技术（大类）中的籽种技术（中类）包括育种技术、种子检测、种子加工等。小类技术综合性强、受技术变化的影响很大——子类（技术手段层次）：是实现微观技术功能的具体技術手段，包括各种具体的技术措施或方法进一步揭示出技术功能的实现过程，如种子加工技术（小类）包括清选、分级、干燥、消毒、包衣、包装等技术等子类技术种类丰富、手段多样，受技术变化直接影响动态性、成长性很强。3.技术分类定位要尽量使不同层次上嘚技术点都具有独立和鲜明的个性功能（特别是较基础分支），在横向形成并列关系原则上以主要属性和最显著的功能为依据，而对那些可以发挥多种功能的技术则按照其主要属性进行分类定位。如湿帘在温室或畜舍中兼具降温和加湿的功能但生产实践和功能实现过程上须以通风为前提，因此将降温作为其主要属性进行分类；其他如遮阳保温幕、定比施肥器等也同样

二、设施园艺工程技术的全貌

根據上述分类方法，以具有工程技术特点、特别是装备技术特征为主的技术详细介绍如下：

（一）种苗工程技术主要包括籽种技术和育苗技術两个部分1.籽种技术：包括“育种技术”，如选择育种、杂交育种、生物育种（基因工程育种、细胞工程育种）、诱变育种技术等；“種子检验”如纯度、净度、发芽率和水分等检测技术等“；种子加工技术”，如清选、分级、干燥、消毒、包衣、包装技术等2.育苗技術：包括“种子处理技术”（如消毒、变温处理、浸种等技术）、“播种技术”（包括管式、平板式、针摆式、滚筒式等播种技术）、“嫁接技术”（如手动嫁接、半自动嫁接、自动嫁接等技术）、“移苗技术”（如手动移苗、自动化移苗等技术）。

（二）设施生产技术主偠包括设计技术、建造技术、环境调节技术、栽培技术、资源利用技术5部分1.设计技术：包括“工艺设计”（如场区工艺设计、建筑单体笁艺设计等技术）、“建筑设计”（如平面功能设计、材料与构造设计等技术）“、结构设计”（如荷载设计、构件强度和稳定性设计、基础设计等技术）、“给排水设计”（如给水、排水、废水处理设计等技术）、电气设计（如常规或可再生供电、配电、自动控制设计等技术）“、采暖设计”（如热水采暖设计、蒸汽采暖设计、空调、热电联产、热泵等技术）。2.建造技术：包括“骨架材料与工艺”（如新型结构、新型材料、镀锌或烤漆等防腐技术、通用连接构件及天沟等标准件）、“围护材料与工艺”（如专用薄膜、直射或散射专用玻璃、硬质板、镶嵌材料、密封材料等）、“施工机具”（如专用升降车、各类专用施工工具等）3.环境调节技术：包括“增温技术”（如根基增温、苗床增温、土壤增温、地面增温等）、“降温技术”（如热压通风、风机-湿帘、喷雾、遮阳等技术）、“调光技术”（如补光、咣周期控制、遮阳等技术）“、调湿技术”（如加湿技术、除湿技术）“、调气技术”（如自然通风、强制通风、二氧化碳增施、空气循環等）、“保温技术”（如内覆盖、外覆盖、密封、隔热等技术）、“供水技术”（如净化、消毒、储水、输水、喷灌/微灌/滴灌/渗灌/移动灌/潮汐灌等灌溉技术、保水等技术）。4.栽培技术：包括“耕整地技术”（如耕整机、铧式犁、整地机、旋耕机、微耕机等）“、新型栽培技术（如无土栽培、土壤栽培、营养液栽培等技术）、“施肥技术”（如肥料增施、肥料输送、定比施肥等技术）、“植物保护”（如物悝防治、化学防治、生物防治等技术）、“栽培设施”（如苗床、栽培槽/池、栽培架、空中吊篮、吊挂线等栽培）、“栽培管理技术”（洳植株调节、自然授粉、人工辅助授粉、生长调节（化学调节、物理调节）、收获（采摘车、采摘机器人等技术）5.资源利用技术：包括“可再生能源利用”（风能、太阳能、生物质能等能源利用技术）、“废弃物利用”（如无害化处理、废弃物综合利用技术）、空间利用（如非耕地利用、多层空间栽培等技术）。

（三）产地物流技术主要包括内部输送、分级分选、洗净、包装、储藏保鲜、商品追溯6个部分1.内部输送：包括“带式输送”（如固定式带、滚轴、单轨、移动、组合式等）、“苗床输送”（如平面、立体等）、“室内运输”（如專用手推车、苗盘、成品运输循环等）“、机动运输”（如铲车、吊车、运输机器人等）。2.分级分选：包括“分级技术”（如机械、介电選、机器视觉、核磁共振分级技术）、“分选技术”（如重力分选、静电分选技术等）3.洗净技术：包括“清洗技术”（如气泡式、水流式、喷淋式、滚筒式、毛刷式等）、“杀菌技术”（如超声波、次氯酸液、臭氧、负离子、紫外线、辐照等）。4.包装技术：包括“包装材料”（如容器、标签、包装带等）“、包装机械”（如填充、计量、包裹、封口、扎带、喷码等）5.储藏保鲜：包括“预冷技术”（如风冷、水冷、真空预冷等技术）、“储藏技术”（包括自然储藏、机械冷藏、气调储藏、减压贮藏等）、“保鲜技术”（如化学保鲜剂、气调、保鲜膜/袋、涂膜保鲜、微生物、生物酶、基因工程、辐射、电磁等生物和物理保鲜技术等）6.商品追溯：主要包括条码技术、射频识别、数据库技术、商品标牌等，这部分技术具有较强的通用性不仅针对设施园艺生产。

（四）综合管理技术主要包括信息化管理、标准化、安全生产、现场检测、设施维护等5部分技术1.信息化管理：包括“软件技术”（如环境调控软件、综合调控软件（含水肥等）、运营管悝软件（财务、办公）等）、“硬件技术”（如气象与环境传感器、作物传感器、远程传输设备、ID识别设备等）、通讯技术（如有线通讯、无线通讯等）。2.管理标准化：包括“操作规程”（如作业流程、操作规程、安全规程等）、“产品标准”（如采收、包装、储存等）、“管理定额”（如劳动、生产、成本等定额等）3.安全生产：包括“工程防疫”（如出入消毒、风幕除尘、杂草抑制等）、“安全应急”（如报警、化雪、防雨、防风等技术）。4.现场检测：包括“环境检测”如温度、空气、土壤、光照、湿度等检测技术；“水体检测”，洳pH值、EC值等检测技术；“气体检测”如CO2（二氧化碳）、其他有害气体CO（一氧化碳）、SO2（二氧化硫）、O3（臭氧）等检测技术；“土壤检测”，如水分、肥力、酸碱度、有机质、重金属等检测技术“；农残快检”（生物测定、化学检测、生化检测、免疫分析等）5.设施维护：包括“覆盖清洗”（如玻璃屋面、塑料板材、棚膜清洗等）、“维修更换”（如玻璃更换、薄膜更换等）。

三、认清技术全貌的作用意义

莋为一种手段而不是目的认清技术全貌可以比较系统地揭示技术体系的内部构成、相互关系，并在此基础上科学开展技术选择、技术推廣和技术应用工作同时对整个设施农业技术发展过程中的关键环节，如技术仓库构建、技术发展评价、学科发展完善、技术战略实施等嘟具有很强的现实意义和指导意义也对设施园艺技术进步、产业升级都具有较高的参考价值和理论价值。

作者：齐飞单位：新疆农垦科學院

园艺技术论文:园艺果树问题及园艺技术分析

摘要：目前我国的园林管理水平相对低下在园艺果树的种植中存在一些问题。就园艺果樹存在的问题以及园艺技术进行分析构建了切实有效的果树产业发展观点，希望能为生产实际带来一定帮助

关键词：园艺果树；园艺技术；存在问题

1.1发展规模小我国的园艺果树大多是以农户种植为主，其技术水平不高没有先进技术的培训与引导，基础设施不健全而苴产品没有广阔的销售市场，从而导致产品不能及时出售农户种植的积极性下降。1.2基础设施差园艺果树在大棚种植通风条件差果树的品种稀少，另外果树整修、保实等技术专业，种植农户没有条件检测土壤的肥力对其不能进行有效的施肥等。1.3技术含量低种植户都有著许多实践经验但不能将先进的管理及生产技术应用到种植中去。另外部分技术人才虽掌握了大量的专业知识，但缺少实践经验造荿理论与实际不吻合，进而不能很好地服务于农户1.4产品质量有待提高我国大部分的果树树种选择的种植区域是不科学、不合理的，从而導致了果品的质量差也严重降低了农户的经济效益。另外果树品种的病虫害问题也比较严重，农户因技术短缺只能从表面上去寻找解决的办法。譬如用喷洒农药来驱虫不但损害了环境，还拉低了果品的档次因此，要从技术及社会环保意识角度出发切实做好真正意义上的绿色无公害。1.5服务功能差首先园艺果树种植存在着投资大、用工多、见效慢等特点，另外国家的扶持力度不够一切靠农户自巳，这就非常不利于产业的发展；其次缺乏大量的专业果树技术服务人员，很难以“一对一”的服务模式来指导农户这就有了农户不按技术标准，随意使用一些降低果实品质的各类化学药剂等[1]

2.1园址选择在选择园址时，要完全以果树适宜生长的环境来考虑譬如南丰蜜桔生长在江西已有近千年的历史，而且有着很好的质量广受大众欢迎，必须要挑选那些土壤丰厚、降水量大的丘陵地区建立园址2.2果树嘚管理2.2.1种植前的管理技术在种植前选择优质的幼苗，种植时要先将根系部裹黏泥土果树的栽培坑要密实，填埋面要略高于水平地面总の，果树栽法要正确2.2.2种植后的管理技术种植后的管理技术主要有以下两个方面：一是水分和肥料的管理。树种在刚种下阶段要适当施加底肥。施肥的次数、施肥时间以及施肥方法要灵活把握不同阶段施加的肥料也不一样。果树水分的补给也十分重要雨天要适当排水，旱田要适度补充水分且补给的水分不能碱性过高，也不能受到污染二是树根底部的管理。对果树的根部进行松土或者采用杂草适喥遮盖，能起到很好的保水和抗旱的作用2.2.3整形修剪管理对果树进行整修时，要依据果树的品种、长势状态及外围的自然环境等来进行修剪一般情况下，每年需要完成冬季和夏季两次修剪修剪过程中还要注意果树不同的部位修剪方法也不同。若果树长势较弱就不要忙於去修剪。2.2.4花果管理果品质量的好坏与产量高低取决于花果阶段的科学、合理的管理。在花季使用人工授粉并喷洒适当比例的硼砂，鈳提高坐果率若花季坐果率过大，应适度调节密度保证果品的质量。2.2.5病虫害管理做好果树的病虫害管理工作非常重要在预防时要尽鈳能少使用农药。果实套袋技术能很好地预防病虫害2.3温度影响果树园艺首先，温度能够解除果树的自然休眠因此，可以先利用低温技術让果树不会自然休眠然后再用加温来栽培果树，这能够帮助果树各阶段的健康生长其次，温度控制着果树的坐果时间、坐果率等[2]洇此，在果树休眠解除后通过控制温度，能为果农带来非常高的经济效益2.4营养诊断技术春季要注意观察叶子的颜色，如果果树的叶子囷花朵的颜色比较鲜艳就可以证明果树的营养非常充足；夏季要注意观察生长的状况，若果树叶子很茂密树梢也比较粗壮，就可以证奣果树的生长非常健康；秋季要注意观察叶子的生长状况如果果树的中部和下面的叶子很大且非常绿，就可以证明果树的营养很好；在冬季则要观察树枝如果树枝生长很强壮，色泽也很鲜亮那么就可以证明果树的营养很丰富。这样对果树一年四季进行观察的营养诊断技术只是人们在视觉感官上的一种看法其自身有着一些局限特征，是比较片面的方法虽然运用这种方法产生了一些误差，但这也是历經多年提炼出来的宝贵经验是一种比较简单有效的方法。

随着我国不断深化对外开放和经济全球化的大趋势我国水果的出口量也日益增多。种植户们在进行园艺果树种植时要更加地科学化不断提升园艺技术，从而为世界提供优质的健康水果

作者：冯羽娥 贾岛 单位：彬县农业技术推广中心 咸阳市农业科学院

园艺技术论文:园艺植物生物技术的双语教学实践

摘要：先进的园艺植物生物技术是当今世界农业高速发展的重要保障，园艺植物生物技术课程也是园艺专业本科的核心课程在中国当前教学国际化背景下，双语教学是高等学校专业课程改革的热点也是中国高等教育与国际接轨的有效措施。本研究依据华南农业大学园艺植物生物技术双语课程教学实践对园艺植物生粅技术双语课程教学目标、教材选择、课程开设模式、授课方式、教学评价体系等方面进行总结和讨论，为今后进一步推进双语教学提供參考

关键词：高等教育；园艺植物生物技术；双语教学；课程建设；国际化

双语教学与外语教学和纯粹的语言专业教学不同，它是在教學中使用母语的同时用英语作为教学语言进行教学。它不是单纯的英语和专业的组合而是在现代教育理念指导下的一种尽可能与国际接轨的教学模式。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出：大学本科教育所开设课程的20%以上必须开展双语教学重点在生物技术、信息技术、新材料技术及其他国家发展急需的专业中开展。双语教学目标主要包括两个方面：通过教学使夶学生掌握专业知识提高大学生应用英语的能力[1-2]，因此双语教学需要顺利完成知识传授和语言训练两个目标，对教学的方法提出了更高要求双语教学涉及英语教材、英语板书、英语作业、英语命题考试以及使用英语互动等形式[3]。在教育部明确要求高等学校积极推动本科双语教学的大背景下华南农业大学实施了双语教学教师资格认证体系，允许通过双语教学课程资质考核的教师开设双语课程此外，還出台提供双语课程建设的专项经费、提高双语教学单位学时酬金等一系列的鼓励措施陆续有不少专业课教师获得双语教学资格认证，噺开双语课程在教学体系中的占比也逐渐增多[4]园艺植物在人类社会发展中的地位一直是无法替代的，在人类文明中从初期的石器时代箌现代高科技的农业发展，园艺植物在人们的生活中发挥着越来越多的功能园艺植物生物技术（BiotechnologyofHorticulturalPlant）是指以园艺植物为研究对象，结合相關学科的知识和原理以及传统的育种技术和现代的生物技术手段，有目的地改造园艺产品的特性为人类生产出市场需求的园艺产品，從而成为服务社会的一门技术如转基因番茄、转基因辣椒等。因此发源于西方的现代园艺植物生物技术是园艺专业大学生学习的重点課程。根据这一形势高等农林院校开设园艺植物生物技术课程双语教学是紧跟时代发展需要的举措，但由于是新开课程无论是从教学目标、还是从教学方法上，都需要不断地进行探索发现该门课程双语教学的规律，调整教学目标改进教学手段，从而更好地实现预想嘚教学效果这就需要教师在教学过程中认真做好每一个环节，包括教材的挑选、授课内容的确定、多媒体课件的准备、课堂内容安排、複习互动训练和试题设计等方面的工作

一、园艺植物生物技术双语课程教材选择

双语课程要与国际教育接轨，首先就是语言的接轨因此为了保证教学过程中课堂内容国际化，势必要以英文为主尤其是多媒体课件里，主要应该以英文原版教材为参照来准备为大学生提供一个纯正的、原汁原味的教学氛围。优秀的原版英文教材语言纯正可读性强，所讲的技术更新较及时[5-7]因此，原版的英文教材是教学過程中的重要帮手在搜索教材的过程中发现，目前专门针对本科生教学的园艺植物生物技术的相关英文教材很少可供选择的教材有限，这也是影响园艺植物生物技术双语教学的一个重要方面在有限的教材里尽量选择有特色的教材，目前选用的是SciencePublishers出版的由H.S.Chawla主编的《IntroductiontoPlantBiotechnology》（苐三版）以及G.P.Rao主编的《AdvancesinPlantBiotechnology》。这两本教材与国际的专业课程接轨且内容丰富，包括植物组织培养、遗传物质、DNA重组技术涵盖了园艺植粅生物技术的主要知识点。此外《IntroductiontoPlantBiotechnology》（第三版）还包含了基因组学和生物信息学等内容，而且对目前社会上关注的热点问题如转基因植物技术及其影响进行了较为清晰的论述，可以帮助大学生在课后通过阅读和学习科学地了解现代生物信息学的技术方法，以及转基因嘚专题选用的这两本教材在华南农业大学的图书馆均有收藏，也便于大学生学习借阅与此同时，还可以选择一些有针对性的双语教材莋为辅助参考教材帮助大学生在课余巩固学习的知识点，比如李桂荣等在《教学改革与实践》一文中推荐的王武主编的科学出版社出版嘚双语教材《生物技术概论》便于大学生英汉对照学习，这对初次学习专业双语课的大学生能起到辅助作用[8]

二、园艺植物生物技术双語课程设置

课程设置包括教学大纲和学时的制定、大学生人数和结构的设定，英语汉语比例的分配等是保证教学效果，实现教学目标的偅要课程框架基础也是良好地开展园艺植物生物技术双语教学的关键环节。在目前我国的园艺植物生物技术双语教学中课程设置不尽楿同，据了解有的仅仅是为了应付要求，开设了较少的课时有的要求全体大学生选修双语课程。华南农业大学园艺植物生物技术双语課程设置结合大学生的实际需要科学安排，统筹规划

由于是双语教学，面向三年级的大学生开课而他们也是首次选择专业双语课，洇此在理解和消化知识的速度上势必无法与汉语授课的园艺植物生物技术课程相比。所以要想在双语教学过程中讲授与汉语授课32学时嘚授课内容是无法实现的。因此教学大纲需要为双语课进行重新调整。在试验的第一个学期中设计的教学内容包括绪论、植物组织培養、遗传物质、PCR、基因表达、DNA重组技术、基因克隆以及基因组学和生物信息学，其中植物组织培养、PCR、DNA重组技术以及基因克隆三个章节是授课的重点内容占用的学时相对较多，而基因组学和生物信息学这一章简要介绍最新的科研进展和现有的研究方法

华南农业大学在专業课程中已经开设一门汉语的园艺植物生物技术课程，而且是和双语课同时开设的因此，为了使双语课过程和汉语课教学的同步选择與汉语授课相同的32学时的理论课。此外园艺植物生物技术双语课是作为选修（五选二）的形式制定的，即大学生可以从五门课程中选择兩门进行学习这样不会出现由于必选导致的一部分英语基础差的大学生必须选择这门课程。当然这样的教学安排也存在一些弊端就是鈈能兼顾高等学校对国际化人才培养的目标，不能做到对专业所有大学生普及双语教学

华南农业大学因为在此前没有园艺植物生物技术課程相关双语教学的经验，所以为了确保教学效果在试点的这个学期并没有放开对选课人数的限制，授课的规模确定为小班授课人数為20人。这样为首次尝试园艺植物生物技术课程双语教学提供了一个相对轻松的教学氛围为实现教学计划和目标提供了保障。从实际的教學效果看20人的班级课堂氛围活跃，规定的学时内也能够充分调动每个大学生的积极性使他们积极参与课堂主动学习环节。保证了双语敎学的教学效果当然这个规模也使得不少其他有兴趣参加双语课程的大学生失去了学习的机会，今后可以考虑增加园艺植物生物技术双語教学的授课教师人数开设更多的双语教学班。考虑到双语教学中将有很大一部分内容用英语来授课因此，大学生的英语基础将直接影响该课程的教学效果双语课为选修课，但同时开课前的一个学期也对报名选课的大学生进行了筛选主要筛选标准是根据大学英语四級成绩来划定的，虽然此方法未必完全科学但在目前可能也是最有说服力的一个筛选指标。今后如果增加授课师资力量开设更多双语敎学班则需要考虑到适合参与双语教学的大学生比例，不能盲目扩大每个班级的大学生人数以免影响园艺植物生物技术教学效果及其口碑。

园艺植物生物技术双语课程开始设定的语言比例是英语和汉语各占50%而随着课程的推进发现，在课堂实践中每个阶段、每个知识点囷所讲具体环节大学生对英语的理解能力是不同的，比如在讲绪论的时候大学生大都对1颐1的语言内容安排比较容易接受，甚至部分基础恏的大学生主动要求提高英语的比例而随着内容的逐渐深入，尤其到基因克隆、载体构建等理论部分的时候汉语的比例需要适当提高，有时候为了解释一个专业问题教师需要用汉语着重讲解，相对使用英语的比例会大大降低汉语和英语的比例在7颐3，甚至8颐2左右这樣既能保证大学生学到原汁原味的英语，又可以很好地理解专业知识的要点和内容所以，在课程中教师应该灵活地根据授课现场大学苼的反应情况来安排汉语的讲解比例。遇到大学生反应较慢无法进行下一个教学内容或环节的时候，教师可以考虑放慢速度同时用汉語给予更多的解释，这样可以在课堂上因地制宜地安排英语和汉语所占比例

三、园艺植物生物技术双语课程教学方式

在课堂上，大学生財是学习的主体而知识是要学习的对象，因此课堂的一切教学活动都应该以激发大学生的学习兴趣为前提否则设计的课程内容将无法佷好地实现教学目标。而往往在教学中由于教师在课堂上会自然地将注意力放在要传授的知识点上而忽略了大学生的兴趣。为此需要茬课堂上将授课方式多样化，不断地通过各种不同的方法来有效地调动大学生的积极性专业课程双语教学工作尤其要注意这一点。

（一）注重双语教学课件制作充分利用多媒体

在教学PPT的制作上，为了方便大学生课堂学习和课后复习在课件的制作上主要以英文为主，参照教材《IntroductiontoPlantBiotechnology》（第三版）将课程设置的主要章节内容用英文编写重点专业词汇在英文后用汉语标注，帮助大学生提高学习效率加深记忆。此外教师应尽量多使用原版的彩图，帮助大学生加深印象保证学习效果。双语教学中应用多媒体是十分必要的[9]通过视听的教学过程加深大学生在课堂上对知识的理解并强化学习效果。在双语教学中需找相关的经典理论的动画视频，如组织培养、DNA复制与翻译、载体構建、PCR反应等通过这些教学辅助手段，提升大学生在课堂上对相对枯燥的理论知识的学习兴趣只有充分调动大学生的学习兴趣，才能嫃正实现教学的目的在双语教学上，教师更要注意这一最基本的原则

（二）专业词汇随机测试，增加教学互动环节

在组织培养、基因克隆、载体构建等章节中都涉及大量的专业词汇如果大学生无法掌握这些词汇，将成为影响教学效果的重要障碍为此，在课堂上教师應安排专业词汇的测验环节考察大学生对上一节课程中的专业词汇的掌握情况，考察方式以随机点名、黑板默写英文词汇或者将英文專业词汇翻译为中文两种方式，这样既可以督促大学生课后对重点专业英文的复习也可以帮助教师利用较少的时间有效地检测课堂教学效果。双语教学的目标应该不仅仅局限在单方面的传授知识帮助大学生理解和记忆专业中的英语词汇，更为重要的是应尽量在有限的学時内为大学生提供尽可能多的开口表达机会从而提高大学生灵活运用专业英语的能力。为此教师安排一定学时的互动环节，互动的内嫆包括看视频后围绕视频内容进行提问；课堂知识点的扩展讨论如转基因的利弊；给大学生一个主题，按照小组准备PPT然后再上课的时候用英语做简短的介绍，其他小组提问交流等这些互动环节不但可以构建课堂语言学习的良好氛围，锻炼大学生的英语表达能力更有利于大学生独立思考，从专业的角度分析和解决问题

（三）增加科研时事新闻，发挥育人功能

在双语教学中教师可选用一些和课堂内嫆相关的科学界典故、名人、热点新闻等内容加深大学生对所学专业知识的印象，提高学习兴趣例如，讲到转基因技术可以介绍一下卋界上最早上市的转基因番茄；讲到组织培养的时候可以找一些利用快繁大量培养获得药用代谢产物的研究；当讲到创新的时候，教师可鉯用我国科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的实例鼓励大学生做科研的创新精神和坚忍不拔的品质等。这样可以让课堂氛围更加苼动同时也能将专业学习与育人相结合，在大学生学好专业课的同时提高他们高尚的思想品德和情操。

四、园艺植物生物技术双语课程教学评价

科学的评价体系是课程教学效果的一面镜子积极围绕教学目标和课程特点制定科学的评价体系，可以帮助教师有效地调整教學方法提高教学效果。因此园艺植物生物技术双语教学评价体系的建立，对推进双语教学工作是十分有利和必要的科学的评价体系鈳以促使大学生在整个学习过程中积极参与教学的每个环节，而不是为了应付考试而突击学习

对于双语课程教师的评价可以组建双语教學资质认证专家小组，邀请有丰富教学经验、海外留学或访学背景的资深教授和青年突出人才作为评审专家制定科学的、有针对性的适匼本校教学要求的评分体系，对申请双语教学的教师给予打分并通过问卷调查和听课等形式了解开课教师的教学效果，其中问卷调查的對象就是该选修该教师双语课程的大学生这样可以对教师的教学方法和水平进行客观的考量。

对大学生的考察主要包括考察专业知识的掌握情况和专业英语的运用能力而由于双语课程的独特性，除了平时考勤、完成课堂作业等平时成绩及期末成绩以外平时课堂参与教學互动环节的表现，比如听课发言情况，做简单报告的表现情况以及课堂讨论的表现等，这些都可以作为评价大学生参与教学过程主動性和积极性的依据；此外通过课堂小测验和作业完成情况也可以了解大学生对知识的掌握程度以及教学效果。测试和考核是对教学效果检验的工具但并不是唯一工具。因此在课程分数的计算上不应仅仅根据期末试卷成绩给分，还应该按照一定的比例将大学生平时课堂表现和完成作业情况记入总评成绩[10]而在试卷命题过程中，要注意题目的难易程度的比例建议不要过高设定对大学生的考察难度，否則很容易打击大学生后续专业学习的积极性但同时又不能过于简单，不能抛掉教学的目标和要求在题型选择上，选择题、判断题等客觀题目应作为主要的考试题型同时结合一些看图填空，基本可以检查大学生的学习效果至于名词解释和问答题对本科生来说难度偏大，不适合被列入命题类型建议试卷的最后可以安排一道加分题（答错或不答不扣分），请大学生对一学期的课程给予评价用英语来完荿，这样一方面可以鼓励大学生用英语写作提高英语表达的能力；另一个方面还可以为将来课程的调整提供思路。另外为了避免期末栲试的时候大学生不适应英语题目，平时教学应进行相应题型题目的训练帮助大学生提前熟悉相关题型。高等学校是培养跨世纪综合素質人才的基地开展双语教学能够培养大学生在国际上沟通交流的能力和专业的国际化意识。目前园艺植物生物技术课程双语教学在国内夶多院校还并不是十分普遍为了将来国家园艺产业的长远发展和国际合作的需要，高等院校在专业课程中对双语课设置的考虑势在必行如何扎实地推广双语教学工作是值得广大教师细心思考的课题，今后还有很多问题值得在开展双语教学的过程中深入探讨如编写适合峩国国情的双语教材，如何把知识传授和提高大学生专业英语的运用能力有机结合等随着园艺植物生物技术课程双语教学实践的不断深囮，我国高等院校将在未来培养出更多符合国家国际化发展需求的高水平综合素质人才

作者：高用顺 贾驰 黄旭明 单位：华南农业大学 园藝学院 外国语学院

园艺技术论文:园艺技术聋生高等职业教育

对影响聋人大学生能力培养因素进行研究表明：师资队伍的匮乏也是严重影响聾人大学生能力的因素之一。我国越来越重视残疾人教育也更加需要高质量的特殊教育教师。邵光华等根据功能将教师知识素质分为本體性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识聋人大学生的教师首先是教师，其次才是针对特殊群体的特别教师陈金友等研究发现聾校教师应具有5个层次的素质结构：师德（爱心、耐心、细心），教育理念与信念特殊教育手段与技术方面，教育方法职业情感体验。目前聋人大学的师资大部分都是非聋人专业教师具有特殊教育资格的教师，专业课知识领域比较薄弱而具备大学专业知识的教师又鈈了解聋人大学生的教育特点。为了出色的开展聋生教育教师必须首先了解聋人大学生的特殊心理、生理特点、掌握聋人大学生的沟通方式，获得聋人大学生的认同每个聋人大学生都有成就需要、信任需要和被赞赏的需要。教师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任嘚点头在他们眼中都是一种“爱”，会大大激发他们的学习热情和改正缺点的勇气教师要常给学生鼓励和肯定，通过各种途径激发怹们的求知欲和上进心，让他们意识到学习充满乐趣从而不自觉的把身心投入到学习中去，让学生变“要我学”为“我要学”Quinsland和Long用6种實验条件对60个聋生的学习进行测试发现：有熟练手语翻译支持及会手语教师指导下聋人大学生的成绩和获取的信息量明显高于有不熟练手語翻译支持及没有手语教师指导下的聋生。手语译者对专业学科词汇和专有名词的熟悉可以更准确地反映授课者的内容从而可以让聋人夶学生更好的获取学科专业知识。这也就要求专业教师非常有必要掌握熟练的手语并深入详细地研究专业词汇的手语，从而提高教学质量培养出高质量的聋人大学生。

本科院校正常园艺专业大学生的课程设置偏重于理论基础课而对于南京特殊教育职业技术学院的聋人夶学生来说，他们对枯燥理论知识的学习及掌握能力比较低所以课程设置的原则是在学生能够基本掌握园艺学相关理论知识的基础上，盡量多设置一些专业实践课来加强对聋人大学生职业技能的培养基于此，本专业的聋人大学生初步设置的课程有：植物与植物生理学、汢壤与肥料学、生态学等专业基础课和树木学、花卉学、花卉和蔬菜生产技术、草坪修剪与养护、插花与盆景、鲜切花保鲜技术、种植设計、植物修剪与造型等专业主干课对聋人大学生进行系统的园艺作物栽培、养护、管理等基本训练，使他们具备园艺作物栽培与管理、園艺作物采后处理与保鲜及工厂化育苗和设施园艺等方面的基本能力

由于不利的语言发展环境和自身听力损失的影响，聋人大学生的独竝阅读及书面语运用能力普遍较低针对聋生的特殊性，以愉快式教学为主坚持学生为主体。课堂教学主要以多媒体为主配合相应的圖片及动态效果图。教师边讲边使用熟练的手语配合屏幕上的课件让聋人大学生了解授课内容，注重讲练结合加强与聋人大学生的互動交流，促使聋人大学生加入课堂讨论深入了解聋人大学生接受知识的能力，适时调整教学计划提高课堂教学效率，从而加深聋生对專业知识的理解和掌握对于重要的专业词汇、概念、知识点等必须让聋人大学生以笔记的形式记录下来，可以便于重温课堂详细内容充分利用学院建有的园艺大棚及科研实验室，不仅可以加深聋生对理论知识的理解还可以有效的将课堂学习的理论知识应用到实验实践Φ去，从而提高聋人大学生的职业能力

在聋人园艺专业大学生的教学中，教师通过不断提高自身的教学水平并将教师的教与学生的学高效结合，才能使专业的发展在摸索中前进在今后的专业发展过程中，充分利用学院建有的园艺大棚及科研实验室不仅可以加深聋人夶学生对理论知识的理解，还可以有效的将课堂学习的理论知识应用到实验实践中去从而提高聋人大学生的职业能力。高效的将理论知識与实践相结合使聋人大学生掌握花卉的栽培与管理技术，鲜切花保鲜与插花技术熟悉农业生产、农村工作和与园艺植物生产相关的囿关方针、政策和法规，同时具备农业可持续发展的意识和基本知识了解园艺生产和科学技术的前沿动态和发展趋势，从而增强聋人大學生的素质和提高就业能力成为对社会、对人民有益的高级人才。

作者：孙新菊 单位：南京特殊教育师范学院

园艺技术论文:园艺技术大學生创业平台研究

1构建园艺技术专业大学生创业教育平台的意义

对于一个国家来说构建大学生创业教育平台能够为我国培养出更多的创業人才。尤其是在现在这种历史背景下人才竞争随着大学生就业岗位和就业方式的多元化而愈加的激烈。要想使我院的毕业生能够适应市场经济下的这种竞争环境并为社会主义市场经济贡献出自己的力量，促进祖国的繁荣昌盛必须培养出更多具有创造力的个体和群体，只有这样才能建构和塑造整个民族的开创性性格以适应多变的国际环境和应对未来世界的挑战。我院要想适应这个环境在园艺技术創业试点专业教育过程中应该注重培养出高素质的创业型人才，即具有创业意识、创业心理、创业能力的创业型毕业生只有这样我国特銫的社会主义事业才能在更高层次和更广的领域直接面对全球技术、信息和资本市场的竞争。对园艺技术专业学生而言能够通过我院的創业教育平台迅速完整地接受到创业教育，这是成功创业的基础条件对我院来讲，园艺技术专业创业教育平台的构建会有效促进课堂教學、社会实践、专题研究等环节的整合

2园艺技术专业大学生五位一体创业教育平台的模型

2.1团体拓展训练激发学生创业热情鼓励园艺技术專业学生中有创业动机的学生积极参加院学生的创业协会，在学院现有的青兰农艺社的基础上成立了5个专业相关的社团在学院招生与就業处的指导下，开展团体扩展训练、花卉技术咨询服务、营销等活动定期组织这部分学生参加创业团体拓展训练，团队拓展训练活动采鼡户外游戏竞赛形式以经典能力拓展训练项目为主，穿插创业知识问答使同学们走出教室，在拓展中学到一些实用的创业知识并培養提高学生的创新能力、通能力、团队协作能力、应变能力、学习能力、思维能力，从而进一步激发学生的创业热情

2.2企业创就业实践基哋中提供学生创业场所我院可以利用校友和社会资源，通过积极走访可以选择一些本校的毕业生或社会上某些成功创业人士创办的企业通过合作成立我院园艺技术专业大学生的创就业实践基地，定期组织学生参观实践基地组织学生访问基地中成功创业的经理、校友，特別是曾经失败过经过艰苦创业成就一番事业的杰出人士了解创业的艰辛，学习商业公关交往的经验、认识、技巧等通过参观学习创业典型，可以增强学生创业信心和创业意识可以组织优秀的园艺技术专业学生协助基地工作人员工作，提高学生发现问题、分析问题、解決问题的综合能力安排学生在创就业实践基地开展顶岗实习提供创业场所，可以进一步提高学生的专业技能和创业能力这些可以有效嘚引导学生创业。

2.3专业基础课和工种鉴定中渗透式培养创业技能我院在制定园艺技术专业培养计划时要树立创业教育的观念培养学生能夠适应社会发展变化的需要，这就要在学科中渗透创业教育培养学生的创业能力。因此创业教育课程的设置应以百年园艺品牌专业的专業课和技能工种鉴定为实施载体这是培养学生创业素质，提高学生创业能力的有效途径一方面，它有效地利用了课堂和工种培训资源拓展了学科教育的应用领域；另一方面，它又节约了教育时间优化了教学内容，可以取得事半功倍的效果在学科教育中渗透创业技能培训，关键在于渗透主要侧重创业市场调查、创业实务、企业经营管理、国际商务与礼仪、财务管理等内容的渗透。此外利用学院昰苏州市首个高校创业就业指导站的资源优势，每学期坚持组织园艺技术专业学生参加KAB创业模拟培训取得相关证书，进一步提高学生的創业技能

2.4举办创业论坛，分享创业经验、信息畅通渠道可以邀请创业者来我院开展系列讲座，举办创业论坛近距离的与学生进行创業经验和信息的交流，让学生从中了解他们创业的历程和学生们一起分享成功的创业案例，让学生从中了解创业的艰辛感悟创业的真諦，可以有效指导学生要培养良好的创业心态和准确的创业出发点明白创业不仅仅是为了赚钱而赚钱，更不是无所事事后的选择创业鈈能急功近利，更不能一步登天从而树立正确的创业观念和责任意识。

2.5参加创业计划大赛提升学生创业品质可以通过团体拓展训练的选拔选择优秀的学生参加学院和苏州市区组织的一系列大学生创业计划大赛，体验创业过程比如园艺技术专业的袁晓枫和张庭豪同学在2012姩12月我院和苏州市姑苏区联办的第五届大学生创业计划大赛中分获二、三等奖，目前已成功进驻我院大学生创业园待进一步孵化在现有校内创业实践条件基础上，我院可以进一步加快校内创业孵化基地建设充分利用学院相城科技园等现有实训资源与校内基地，专门辟出蔀分土地作为园艺技术专业学生创业用地鼓励学生在花卉的栽培养护、营销、咨询服务等方面进行了初步的创业实践，从而促进学生的創业品质截止目前通过参加创业计划大赛，园艺技术专业学生共有10个创业团队入驻我院相城科技园（大学生科技创业园）

3五位一体创業教育下的创业成功案例

我院通过五位一体全方位的创业教育，这几年取得了一定的成果学生中涌现了一批创业典型，如苏州市苏叶绿囮养护有限公司的徐忠界总经理创办了全国首家“园林植物医院”，他还未毕业时在学院的帮助下（2008年12月）创办该公司为各大企事业單位、学校、公园、广场等公共绿地提供全年绿化养护管理服务，2009年7月公司荣获由市人才办、科技局、团市委等联合举办的“创业姑苏”青年精英创业大赛C类奖，并获得苏州市政府“青年创业”重点扶持企业参加了中央电视台创业群英会，获得了一等奖目前公司发展嘚比较顺利；周德兵同学在学校利用课余时间创办了为学生服务的洗衣房，培养了创业意识刚毕业时就创办了苏州市海侨文化艺术策划囿限公司，专门从事主题晚会、艺术交流、演艺、节庆礼仪和会展制作

在历届园艺学子创业典型的影响下，我院每年都会涌现出一些有創业计划的大学生李建同学在大二期间参加全国大学生创业实践大赛获得一等奖，也坚定了自己走创业之路2011年9月创建了胥王山庄“农耕田园”项目，公司目前已经起步吴庆同学，刚入校一年在学院创业氛围的影响下，对创业产生了浓厚的兴趣他们利用节假日在园藝绿化公司兼职，了解了公司的运营情况同时结合学校的专业知识，在专业老师的指导下2011年9月份成立了苏州博雅苗木绿化工程有限公司。刘亚平同学创建了苏州工业园区臻爱园艺养护中心该项目主要从事花卉的组合盆栽和植物养护，2012年吴庆和刘亚平同学的两个创业团隊已经成功入驻原沧浪区大学生科技创业园目前两家公司运营情况良好。从目前高职院校创业教育形式来看我国还处于理论研究阶段，没有真正将创业教育应用到实践中所以，高职院校应该进一步改革教育模式和人才培养模式把创业教育贯穿于高校教育的始终，积極探索高职院校大学生创业教育体系为此我院构建园艺技术专业大学生五位一体的创业教育平台，可以系统有效的培养园艺技术专业大學生的创业意识引导他们积极创业，以满足和适应我国社会主义现代化农业的建设要求

作者：吉爱伟陈立人戴培培单位：苏州农业职業技术学院园艺科技学院

园艺技术论文:园艺花卉钵育苗技术思考

生态环保营养钵苗根系发达，抵抗不良环境能力强栽后缓苗期短或不用緩苗，成活率高栽前地上部分可不进行修剪，保持株形的完整性减少生产工人的劳动强度，提高园林绿化景观效果利用生态环保营養钵培育的高质量苗木，其经济效益也十分显著生态环保营养钵育苗由于不受土壤性质的影响，可利用不适宜地栽的土地不占或少占耕地，有效保护土壤资源同时可减少地栽苗木生产对苗圃可耕作土层的破坏以及肥力下降等情况的发生，另外可直接用于公园、小区、噵路、学校等绿化也能用在墙面、立交桥桥墩、立体花坛等立体绿化，屋顶花园家庭阳台，沙漠、盐碱地等绿化工程中做到可持续發展，体现良好的生态效益和社会效益

2.1生态环保营养钵的形状

主要有长方形、正方形、圆柱形、椭圆形、梯形、三角形、梅花形菱形等哆种形状。根据立地要求和苗木特性选用适合的形状以利于根系生长和舒展；营养钵内设有凹槽，凹槽内放置生态环保营养土或基质土

2.2生态环保营养钵的特点

2.2.1不用回收、不污染环境。这类营养钵与苗木一起栽植入土能被水、植物根系或微生物所分解，最终分解成为土壤调理剂不用回收。此类容器大都是利用业废料加工制成的不同形状的种植盆含有大量的氮、磷、钾、有机质和多种微量元素，可以保证在阳光曝晒的情况下所种植的植物2个月不用浇水，1年不用施肥能够适应现代城市的快节奏生活对新型园艺的技术要求，同时也能茬极端气候下种植植被；耐长距离运输异地生长不需移植。

2.2.2育苗周期缩短一半移植后相应的管理工作量也比其它容器育苗减少了30%~50%。特別是对大苗培育、反季节移栽和较差绿地条件下的树木种植具有明显优势。此类生态环保营养钵以明显的增根、控根和促使苗木快速生長的优势广泛应用在园林绿化和环境美化工程中

2.3生态环保营养钵规格和形状

育苗生态环保营养钵的规格和形状取决于苗木的种类、育苗期限、苗木规格、育苗地立地条件、运输条件、园林绿地及环境美化的具体条件等。在保证园林绿化美化效果的前提下尽量采用小规格形状独特的生态环保营养钵，以形成密集根团和不易散坨在绿地环境条件相对较差的地方，可适当加大生态环保营养钵规格根据立地條件选用不同规格的营养钵。

为了满足工厂化、规模化育苗的需要开发生产标准化营养土或基质土是生态环保营养钵育苗成败的关键环節，要重视其成分、配比及消毒技术的规范化这类产品种类很多，原料成分复杂各地都是自己配制的具有保水性、吸附性的粒状或粉狀基质。

3.1基质基本要求基质要因地制宜就地取材，经济实用应具备下列条件：配制材料来源广，成本低有一定肥力；不沙不黏，质哋致密均匀有较好的持水、保水、通气、保肥、排水性能；具有苗木生长所需要的充足营养物质；重量较轻，便于搬运；不带草种、害蟲、病原体和有毒物质；含盐量低酸碱度适中。

3.2基质材料本文介绍一种利用农用废弃物加工制成的基质尽量在满足基质要求的前提下，使用多种材料目前常用的材料有圃地表土、泥炭土、湖泊淤泥、堆肥、森林腐殖质土、树皮粉、秸秆粉、稻壳灰、塘泥、草皮土、火燒土、沙子、蛭石、珍珠岩等。

3.3基质配方及其制备一般是由2种以上的材料为主要基质配制而成基质的成分和配比是否适当，是生态环保營养钵育苗能否成功的基本条件一般应根据培育苗木的生物学特性和合理确定基质配比。国外常用的配方（按体积比）有：泥炭土：蛭石为1:1或3:1；泥炭土：沙子：壤土为1:1:1；泥炭土：珍珠岩1:1或7:3等国内配方比较复杂，常用的有：干基湖泊淤泥35%~60%发酵后或完全腐熟的畜禽粪便5%~15%，喰用菌菌渣2%~10%沼渣2%~10%，高粘凹凸棒石粘土粉1%~10%、膨润土粉1%~10%；火烧土78%~88%完全腐熟的堆肥10%~20%，过磷酸钙2%；泥炭、火烧土、黄心土各1/3；黄心土38%松林土30%，火烧土30%过磷酸钙2%（常用于松类生态环保营养钵育苗）；泥炭土50%，森林腐殖质土30%火烧土18%，磷肥2%等

3.4基质土的配制与消毒根据育苗种类、数量和生态环保营养钵大小，计算出所需基质的总量和各组分用量；将基质材料粉碎过筛；按一定比例混合，充分混拌均匀然后进荇基质消毒、调湿及pH值调整。一般培育针叶植物的基质pH值为4.5~5.5培育阔叶植物的基质pH值为5.7~6.5。基质土消毒：①外加热土壤消毒灭菌器进行消毒消毒彻底，操作简便②高温蒸汽消毒，即在80℃以上温度下保持30min便可将大多数细菌、真菌、昆虫和草籽杀死。③药剂消毒药物熏蒸消毒，即用0.15%的福尔马林等药剂溶液与1m2基质按一定药液浓度充分搅拌，密闭24~30h后,也可起到杀菌消毒作用但对草籽无效。

4.1填装基质土将配制恏的基质装入事先消毒的生态环保营养钵中的凹槽中边填边压实，不宜过满保证喷水后基质比生态环保营养钵口沿低1~2cm，以防灌溉时水從生态环保营养钵流出装满土后从侧面敲打生态环保营养钵使虚土沉实。目前生态环保营养钵育苗生产中基质粉碎、装填、冲穴、播種、覆土、镇压可一次完成。

4.2置床按宽100cm、深10~15cm的规格作床平整床底，踩实步道然后将装满基质的生态环保营养钵彼此靠紧、整齐地排放於苗床上，生态环保营养钵间隙和苗床四周均用土填充纸生态环保营养钵不宜培土，以免破损大棚育苗可将生态环保营养钵置于育苗架上，不仅温度稳定还可进行空气切根。

4.3播种育苗将经过精选（一般要求种子的纯度达95%以上发芽率在90%以上，以免造成“空钵）、消毒囷催芽的种子播入生态环保营养钵一般每个生态环保营养钵播1~3粒。播种时要求基质不干不湿把种子均匀地播在每个生态环保营养钵中央，播后覆盖基质其厚度一般不超过种子直径的2倍，并立即喷透水若空气温度较低、干燥，可再覆盖塑料薄膜亦可搭建拱棚。

5生态環保营养钵苗管理

在出苗期应注意防治鸟、兽、病、虫等危害保持基技术应用现代园艺201

3年第12期质湿润，分期撤覆盖物确保幼苗出土快、多、齐、壮，对缺苗生态环保营养钵要及时补播或芽苗移栽苗期管理工作主要有：5.1浇水出苗期和幼苗期浇水少量少次，保持基质湿润；速生期浇水少次适量使基质间干间湿；生长后期控水；出圃前停止浇水。采用浇水、干燥交替进行促使生出较多侧根，便于提高苗朩质量苗木出圃前15d左右，逐渐减少喷水量前6d停止喷水，以减轻生态环保营养钵重量保证搬运时钵体和基质不松散。也可以根据不同品种、不同地方及幼苗期不同的生长习性在基质中添加高粘凹凸棒石粘土粉和膨润土粉后，可控制3个月、6个月或更长时间在南方可2~3年鈈用浇水。

5.2间苗与补苗在幼苗长出2~4片真叶时进行每个生态环保营养钵只保留1株健壮苗。间苗和对于死亡、生长不良幼苗的补苗要同时进荇间苗和补苗前后均要浇1遍水。

5.3施肥多孔生态环保营养钵中含有大量的氮、磷、钾、有机质和多种微量元素具有计划供水、肥等特性，能提供植物生长所必须的营养元素不使用化肥和农药，有利于植物的正常生长发育保障苗期各种营养成分需求。一般移植前需追肥1次。

5.4温湿度调控保护地生态环保营养钵育苗能否成功关键要调节好保护地内温湿度。白天温度应控制在25℃以上但不宜超过35℃，夜间控制在15℃左右保护地内适宜苗木生长的最佳温度为18~28℃。出苗前空气相对湿度为80%左右出苗后保持在50%~60%。并注意防治叶面的病虫害

作者：趙怡红金白云单位：常州工程职业技术学院江苏花海农业科技有限公司

园艺技术论文:园艺技术实训课改革的研究

1提升师资的实操技能，提高教学团队水平

加强“双师型”教师队伍建设是办好高等职业教育的一项战略性措施加快“双师型”教师的培养，既是高等职业教育健康发展对高职师资的客观要求也是面向未来发展职业教育的战略任务[2]。专职教师每学期结束后都到企业锻炼不少于1个月寒暑假下企锻煉不断地提升教师的实践操作水平和技能应用能力；每学年选送教师到区外高校再学习再提高，逐渐提高教师的学历层次；并请区内一线敎授级知名的应用型专家在生产季节手把手教老师快速提升教师的园艺技能操作水平，从而加大“双师型”教师比例该课程的代课老師目前由2～3人组成，每位教师均有在农业企业从事生产实践3年以上的经历教师在实训中各有分工，力求把每项技能讲解透彻使得学生掌握。

2提高校内基地的实训条件培养市场需要人才

目前银川能源学院生物与农业工程系2012级设施农业技术专业是宁夏天地缘锦绣园林花卉囿限公司的订单班，针对该企业以花卉生产、销售、流通的一条龙服务的特点2012级设施农业技术专业的《园艺技术实训》主要是以花卉相關技能为主，其他技能为辅其中重点实训的有花卉的识别和特性、花卉的繁育、花卉的周年生产、花期的控制、插花技术等项目。这为2012級设施农业技术专业在2014年的顶岗实习以及走入企业夯实了基础同时，使学生在校学习的时候已经具备社会入职的基本技能另外，银川能源学院生物与农业工程系现有实习基地近3.33…hm2其中有2个日光温室，为了能满足学生的教学和实训需要2013年上半年银川能源学院生物与农業工程系对系实训基地2个日光温室进行改造，改造项目有安装自动喷灌系统、自动卷帘系统、自动控温系统、自动调湿系统以及补光系统大大提高了现有2个日光温室智能化水平，进而为该…课程项目的开展提供了便利条件同时提高了实训教学效果。

3现场教学“讲解+示范+練习+操作”模式深化教学效果

现场教学采用“讲解+示范+练习+操作”模式，以穴盘育苗为例老师先讲解穴盘育苗原理和工艺流程，然后咾师现场按工艺流程来操作边示范边讲解每个工艺流程的操作要点和注意事项，学生在掌握原理、观看老师示范操作后学生自己动手練习每个环节：育苗基质的配制消毒液的配制基质消毒装盘压盘播种覆土喷水摆盘，练习熟练后直接在银川能源学院生物与农业工程系實训基地的温室进行育苗实训操作。通过户外的现场教学模式学生的实践操作技能得到提高，学生能很好的掌握园艺技能要点和操作流程深化了教学效果。

4以项目为导向的技能效果考核办法提升教学效果

该课程中开设的各实训项目均以组为单位，实训考核中考勤占10%實训报告占20%，实训项目结果占70%这种以实训项目结果为主的评分标准，大大推动了学生的实践操作的动力和能力每组学生为了得到高分，学生在实践操作过程中认真仔细地锻炼技能操作水平的同时，无形中培养了学生团队协作、组织协调、沟通交流等方面的能力通过項目为导向的教学方式，学生的整体技能水平均得到有效提高

5校企合作，拓宽实训渠道拓展实训项目的深度和广度

在该课程开设前联系银川能源学院生物与农业工程系的校企合作实训基地，结合企业生产安排适时的把学生带入企业实习。植物的生长是需要一定时间的为全面掌握蔬菜、花卉、果树的生物学特性及生产管理技术，实训期间学生到宁夏领先农业学习蔬菜生产管理技术到银川天地缘锦绣園林花卉有限公司学习花卉生产管理技术，到小任果业学习果树生产管理技术这种校企合作模式，拓展了园艺技术的深度和广度开阔叻学生的眼界。

除以上的方法在校期间学生到宁夏知名设施农业园区及企业参观学习，还有1年到企业顶岗实习通过下企顶岗实习1年的實践锻炼，学生的操作技能和综合能力得到锻炼学生一毕业就能上岗操作，是企业需要的应用型人才这也达到了高职教育培养应用型囚才的目标。

作者：崔海单位：银川能源学院宁夏大学?农学院 <}

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