难得一读的古老的俗话
人情似纸张张薄，世事如棋局局新。贫居闹市无人问，富在深山有远亲。不信但看宴中酒，杯杯先敬富贵人。门前拴上高头马，不是亲来也是亲。门前放根讨饭棍，亲戚故友不上门。世人结交需黄金，黄金不多交不深，纵令然诺暂相许，终是悠悠路行心。有钱有酒多兄弟，急难何曾见一人。酒肉朋友朝朝有，无钱无势亲不亲。相逢好比初相识，到老终无怨恨心。胜者为王败者寇，只重衣冠不重人。三贫三富不到老，十年兴败多少人。在官三日人问我，离官三日我问人。古人不见今时月，今月曾经照古人。近水楼台先得月，向阳花木易为春。谁人背后无人说，那个人前不说人。百炼化身成铁汉，三缄其口学金人。十分伶俐使七分，常留三分与儿孙。如若十分都使尽，远在儿孙近在身。长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。君子乐得做君子，小人枉自做小人。山中自有千年树，世上难逢百岁人。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。堂上二老是活佛，何用灵山朝世尊。平生不作皱眉事，世上应无切齿人。越奸越狡越贫穷，奸狡原来天不容。富贵若从奸狡起，世间呆汉喝西风。求人须求大丈夫，济人须济急时无。茫茫四海人无数，那个男儿是丈夫。人情似水分高下，世事如云任卷舒。入山不怕伤人虎，只怕人情两面刀。无求到处人情好，不饮随它酒价高。知事少时烦恼少，识人多处是非多。秋至满山皆秀色，春来无处不花香。贫无达士将金赠，病有高人说药方。美人卖笑千金易，壮士穷途一饭难。少时总觉为人易，华年方知立业难。用心计较般般错，退步思量事事难。世上闲愁千万斛，不教一点上眉端。毁身每是作恶日，成名皆在行善时。莫把真心空计较，唯有大德享万年。谗言败坏真君子，美色消磨狂少年。神仙难断阴骘命，皇天不昧苦心人。人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。善恶到头终有报，只争来早与来迟。平生不做亏心事，半夜敲门心不惊。万事劝人休瞒昧，举头三尺有神明。鬼神可敬不可谄，怨家宜解不宜结。人生何处不相逢，莫因小怨动声色。好义固为人所钦，贪利乃为鬼所笑。贤者不炫己之长，君子不夺人所好。善业可为须着力，是非闲杂莫劳心。良田不由心田置，产业变为冤业折。千年田地八百主，田是主人人是客。阴地不如心地好，命运在人不在天。有理问得君王倒，有钱难买子孙贤。不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤。枯木逢春犹再岁，人无两度再少年。水暖水寒鱼自知，花开花谢春不管。蜗牛角上校雌雄，石火光中争长短。留心学到古人难，立脚怕随流欲转。少而寡欲颜常好，老不求官梦也闲。妙药难医冤孽病，横财不富命穷人。多情自古空遗恨，好梦由来最易醒。命中只有八合米，走尽天下难满升。知恩报恩天下少，反面无情世间多。荣宠旁边辱等待，贫贱背后福跟随。各人生死各人了，管人闲事受人磨。易涨易退山溪水，易反易覆小人心。红粉佳人休说老，风流浪子莫叫贫。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。得食猫儿强似虎，褪毛鸾凤不如鸡。为人莫作千年计，三十河东四十西。当路莫栽荆棘树，它年免挂子孙衣。天上众星皆拱北，世间无水不朝东。笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙。屋漏偏遭连夜雨，船慢又遇顶头风。记得少年骑竹马，看看又是白头翁。美人绝色原妖物，乱世多财是祸根。畜牲易度人难度，宁度畜牲不度人。天作棋盘星作子，水有源头木有根。昨日花开今日谢，百年人有万年心。北邙荒冢无贫富，玉垒浮云变古今。世事茫茫难自料，清风明月冷看人。守口不谈新旧事，知心难得两三人。欲知世情须尝胆，会尽人情暗点头。是非只为多开口，烦恼皆因强出头。人生七十古来稀，问君还有几春秋。莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。一年之计在于春，一日之计在于晨。一家之计在于和，一生之计在于勤。一朝天子一朝臣，一辈新鲜一辈陈。
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品评校花校草，体验校园广场《一弯残月寄深情――探究解读“月”的意象》教案1--免费语文教学资料
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《一弯残月寄深情――探究解读“月”的意象》教案1
作者: &&加入日期：08-09-25
《一弯残月寄深情――探究解读“月”的意象》教学设计
教学目标：
探究和理解“月”的意象及其丰富的意蕴；学会以“月”为话题进行诗文写作。
教学重难点：
1．感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴，
2．尝试以“月”为话题进行诗文写作。
教学方法：
欣赏探究法（即创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；拓展学习，活学活用（尝试写作））
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：实练引入新课，让学生提取信息（“月”）
请补写出以下横线上的诗句。（出示投影）
①_________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
②古人不见今时月，__________&&&&___。（李白《把洒问天》）
③海上生明月，&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（张九龄《望月怀远》）
明确：①“露从今夜白”；②“今月曾经照古人”；③&“天涯共此时”。
师：刚才的这些诗句，它们都涉及到哪一个共同的物象呢？
明确：“月亮”。&“月”是古诗词的重要素材之一，在这些古诗词中，文人的诗才连同他们的爱恨情愁，悲欢离合一直在历史的长河里流光溢彩。
二、学生自主探究和把握“月”意象的主要内涵。
让学生开动脑筋，放飞思绪，从学过或看过的作品（包括诗、词、文章，甚至歌曲）中找出存有“月亮”意象的句段，体会其中蕴含的感情。可以分小组讨论交流，3分钟后再集中互相交流。
（提示探究的方法如下：①找出和“月”相关的句子。②由点及面，找其它相关出现的景物（意象）。③通过联想和想象，描摹诗人（作者）当时的表情和心情。）
（1）让学生分组讨论交流，3分钟后自由发言。教师引导学生把握借“月”寄托不同情感的作品，并体会其中蕴含的感情。
与“月”有关的诗文
（一）“无情”月
（指文化层面的月：横亘古今，跨越时空，见证着历史，印证着哲理―时空的永恒；个体生命的短暂。）（千古亘远，深邃浩淼的宇宙意识）
1．“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”&―李煜&（《虞美人》）
2．青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。&……今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。&……&&&&&&&――李白（《把酒问月》）
3．只今惟有西江月，曾照冥王宫里人。”&――李白（&《苏台览古》）
4．“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”――刘禹锡（《石头城》）&
5．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。&――苏&轼（《水调歌头》）
6．……江畔何人初见月？江月何年初照人？&人生代代无穷已，江月年年望相似。&不知江月待何人，但见长江送流水。&……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&――张若虚(《春江花月夜》)&&
（二）“多情”月
（指丰富意蕴的月：愁绪的月（离愁与孤寂）；情爱的月；藉满乡愁的月等等。）
1．“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”&――柳永（《雨霖铃》）
（柳岸残月：柳公等借月抒离情。）
2．……岁寒无与同，明月何胧胧。展转眄枕席，长簟竟床空。&……―潘岳&（《悼亡诗&》）&
3．……云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。&花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。……”
――李清照（&《一剪梅》）
4．无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”
――李&煜&（《相见欢》）&
5．雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。――沈如筠《闺怨》
（倾诉无人的隐恨和无尽思念）
6．月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。―张继《枫桥夜泊》
7．孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹&。―李白《长相思》（孤寂,寒冷,落寞,无奈&）
8．风鸣两岸叶，月照一孤舟。――孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》（凄恻孤寂&）
9．迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。――李白《鹦鹉洲》&
（怀才不遇的孤苦和对黑暗社会不重视人才的控诉）
10．花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
&――李白《月下独酌》
（壮志难酬、宏图难展、无人可与共语的极度的寂寞孤独之情。表面自得其乐，背景却无限凄凉，撼人心魄的是无与伦比的孤独感。）
11．登舟望秋月，空忆谢将军。――李白《夜泊牛渚怀古》
（政治抱负无法实现，世上难觅知音的孤寂心情）
12．“同来望月人何在，风景依稀似去年”&（叹逝情，爱不再）
13．(企盼通月同心达意&/&深情祝愿)
“别后唯所思，天涯共明月。”――孟郊《古别怨》&
“海上生明月，天涯共此时.”&――张九龄《望月怀远》
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”&――苏轼《水调歌头》
14．月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。（痴恋情深&）
15．此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（爱的惆怅迷惘和不变的深情&）
16．（思乡之月，特别是元宵月和中秋月）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。――李白《静夜思》
&&&&露从今夜白，月是故乡明&。――杜甫《月夜忆舍弟》
&&&&今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。&&――王建《十五夜望寄杜郎中》
&&&&“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”&――王安石
&&&&明月几时有，把酒问青天。……―苏轼《水调歌头》
17．季羡林《月是故乡明》一文中的语段：
每逢望月（每月十五），一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，……然而，每值这样的良辰美景，我想的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。
（2）小结学生找到作品中与“月”有关的主要意蕴：（学生边归纳，老师边出示投影）
点拨：A、乡愁&&（《静夜思》）
B、离愁&&（《雨霖铃》）
C、相思&&（《一剪梅》、歌曲《明月千里寄相思》）
D、孤寂&&（《月下独酌》）
三、拓展实践：“月下我人我文我情”（我手写我心）
月华抚慰过前人的心灵，同样也在抚慰着我们的心灵。面对着月华，你心中也会涌起万般思绪吧，那么请同学们以“月亮”为寄托物，写一段文字，抒发自己的情感。（最好运用比喻、拟人等修辞手法。）5分钟后，让学生宣读自己的作品，教师和学生一起点评。
1．“无言地醒来，回首一夜的忧愁，却只剩倩丽的月影，叹出101次的伤感，又吟唱起天涯人的伤心，一切只因心中的明月在现实的死水中淡淡地浮现。无言，一切都将依旧，至死方休……”
2．“月是故乡的魂，是游子心中永不灭的太阳。”
3．“无限风光无心赏，寂寞艳阳几时还？独坐倚栏长盼望，长空处，今夜残月挂。鸦叫一
声破夜阑，孤孤身影怎成双？无奈人生多苦况，破晓后，昨日不再来。”
4．这是由活力十足的小溪、热情奔放的月亮和兴趣盎然的树丛所组成的大型舞会。活泼的溪水从高高的山巅上流下来，柔和的月光为它染上了一层独特的纯洁色彩。在这样活跃的溪流面前，原本安静的月似乎已经动情，抢着成为小溪的舞伴。山麓上的树丛被愉悦的月光所感染，它们蠢蠢欲动，想加入那快乐的舞会。
四、教师总结和寄语
由此可见，月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她创造了许多优美的意境，成为人类相思等情感的载体，她既寄托了恋人间的相思，也表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念；在失意者的笔下，还是失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，还可以是岁月的见证，成为永恒的象征。正谓“今人犹见旧时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，同看明月皆相似。”&
在这里，让我们相约下一个月圆夜，一起再去拜访“月”姑娘，再来一次月下漫步，欣赏无边的月色吧。最后祝同学们月圆，人圆，梦更圆！
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