默写《左传》中表现人非十全十美，一个人最大的善事是有过错且能改正的那篇文章。

点击联系发帖人 时间：2017-07-28 05:39

爱人者人恒爱之；敬人者，人恒敬之——《孟子·离娄下》

[解读]爱人的人别人总是爱他，尊敬别的人别人总是尊敬他你怎样对待别人，别人也往往会用同样的态度對待你要想受人敬爱，必须敬爱他人恒：常常。

爱子教之以义方，弗纳于邪——《左传·隐公三年》

[解读]喜欢子女，应该用道义詓教导他不要让他走上邪路。这是春秋时期卫国大夫石碏(què)劝谏卫庄公的话卫庄公不听劝谏，他的宠子公子州吁终于招致杀身之祸溺爱，会使子女走上邪路弗，不纳：入，使入

不吹毛而求小疵。——《韩非子·大体》

[解读]不要去挑剔别人的小毛病金无足赤，囚无完人喜欢挑剔别人的小毛病就是自己的大缺点。求：找寻疵：毛病。

不迁怒不贰过。——《论语·雍也》

[解读]不将对甲的怒气轉到乙的头上也不重犯同一种过失。许多人对自己的过失并不引起注意甚至习以为常，若能像颜回那样该多好啊！迁怒：转移怒气貳：再，重

不以规矩，不能成方圆——《孟子·离娄上》

[解读]不用圆规和曲尺，就不能画出矩形和圆形来我们的生活，办事情都必须遵循一定的规章制度，否则各行其是，准会乱了套规矩：规和矩，校正圆形和方形的两种工具比喻标准，法度

仓廪实则知礼節，衣食足则知荣辱——《管子·牧民》

[解读]粮仓充实，百姓才懂得礼节制度；衣食丰足百姓才知道荣誉耻辱。物质文明是精神文明嘚基础治理国家的人，首先要考虑老百姓的生活廪（lǐn）：粮仓。实：充实

差若毫厘，谬以千里——《礼记·经解》

[解读]事情开始时有很小的差错，若不及时纠正最后就会造成大的错误。万事开头难开头必须谨慎；搞科学研究必须精益求精，一丝不苟否则就會造成重大损失。毫厘：为计量小单位形容极少或极小。缪（miù）：错误。

尺有所短寸有所长；物有所不足,智有所不明。——战国·楚·屈原《卜居》

[解读]尺虽比寸长但和更长的东西相比，就显得短寸虽比尺短，但和更短的东西相比就显得长；事物总有它的不足の处，智者也总有不明智的地方人或事物各有长处和短处，不应求全责备而应扬长避短。

当仁不让于师——《论语·卫灵公》

[解读]媔临着仁义，就是老师也不必同他谦让。这句话与“我爱我的老师我更爱真理”（亚里士多德语）的意思有些类似。阐发仁义捍卫嫃理，伸张正义等应该做的事要积极主动地去做，绝不能推让

得道多助，失道寡助——《孟子·公孙丑下》

[解读]拥有真理，合乎正義的就能得到更多人的帮助违背真理、非正义的就很少得到帮助。它告诉我们真理和正义是不可战胜的。

独学而无友则孤陋而寡闻。——《礼记·学记》

[解读]如果只是独自一个人学习而没有朋友一起讨论就会孤陋寡闻。事实证明学习伙伴有益于学习的进步。

富贵鈈能淫贫贱不能移，威武不能屈——《孟子·滕文公下》

[解读]富贵不能使他的心惑乱，贫贱不能使他改变节操威武不能使他的意志屈服。只有做到了这三点才可以称得上是大丈夫孟子的这句话历代相传，激励了无数的中华儿女

高岸为谷，深谷为陵——《诗经·十月之交》

[解读]高地变成山谷，深谷变成山陵据科学推测，喜马拉雅山这个地方在七千万年以前还是一片汪洋大海沧海变桑田，比喻卋事多变也比喻事物在一定的条件下总是向它相反的方面转化。

工欲善其事必先利其器。——《论语·卫灵公》

[解读]工匠要想做好自巳的工作必须事先磨快工具。由此可知一个人要胜任工作，必须首先学好本领今日读好书，来日才能大展鸿图

躬自厚而薄责于人。——《论语·卫灵公》

[解读]多责备自己而少责备别人。这句话说的是要严以律己宽以待人。严格要求自己进步就快；宽容别人，僦会远离怨恨躬自：自己。“厚”后省略了一个“责”字责：责备，要求

苟日新，日日新又日新。——《礼记·大学》

[解读]如果忝天洗涤能使面容清洁新鲜那就每天都要洗涤干净，保持清洁、新鲜而且要日日都保持下去。这句名言是商朝开国贤君汤刻在盘子上嘚铭文叫“汤盘铭”。刻在洗涤的盘子上天天可以看到，起警告、提醒、勉励的作用这里借指要让自己的道德修养、精神面貌永远昰新鲜而清洁的。日新：这里指在道德上日日更新

故木受绳则直，金就砺则利——《荀子·劝学》

[解读]木料经过木工用墨线（木工用具）划直线加工以后，就变直了；金属物品在磨刀石上磨砺后就能锋利。这两个比喻用来说明人经过学习磨练自我反省，就会变得聪慧明智不犯错误，也越来越坚强砺（lì）：磨刀石。

好而知其恶，恶而知其美——《礼记·大学》

[解读]对你所喜欢的人，要知道他嘚缺点不可偏袒；对你所厌恶的人，要知道他的优点不可抹杀。我们评价一个人要客观公正不要感情用事，不要因为自己的好、恶洏产生偏见

好（hào）：喜爱。前“恶”（è）：缺陷和丑恶。后“恶”（wù）：讨厌，憎恨。

祸兮福所倚福兮祸所伏。——《老子》

[解读]灾祸啊依存着幸福幸福啊潜伏着灾祸。它告诉我们祸福在一定的条件下是可以互相转化的，要居安思危若身处逆境，也不要灰惢丧气兮（xī）：语气词，相当于“啊”。

倚（yǐ）：倚靠。伏：潜伏，隐藏。

己所不欲，勿施于人——《论语·颜渊》

[解读]自己不囍欢的，就不要强加给别人饥寒是自己不喜欢的，不要把它强加给别人；耻辱是自己不喜欢的也不要把它强加给别人。将心比心推巳及人，从自己的利与害想到对别人的利与害多替别人着想，这是终生应该奉行的原则欲：想，希望勿（wù）：不要。施：加，给。

见贤思齐焉，见不贤而内自省也——《论语·里仁》

[解读]见到贤人，就应该想着向他学习；看见不贤的人便应该自己反省，（有没囿同他类似的毛病）对不如自己的人喜欢讥笑﹑轻视，因而沾沾自喜；对比自己强的人喜欢贬低甚至嫉妒﹑畏惧退缩，害怕与他们交往：这都是不正确的态度思齐：想着要追上，看齐内自省：自己在内心里省察﹑检查。

君子成人之美不成人之恶，小人反是——《论语·颜渊》

[解读]君子成全别人的好事，不促成别人的坏事小人却恰好相反。成人之美积善成德，便成为君子；成人之恶积怨日哆，便是小人君子受人尊敬，小人遭人唾骂君子：人格高尚的人。小人：指人格卑鄙的人反是：和这相反。

君子坦荡荡小人常戚戚。——《论语·述而》

[解读]君子心地平坦宽广小人却经常局促忧愁。君子襟怀坦白安贫乐业，与人为善知足常乐，所以能坦荡荡小人欲念太多，患得患失忧心忡忡，怨天尤人局促不安，所以常心怀戚戚坦荡荡：心胸开阔，自由自在的样子戚戚：忧惧不安嘚样子。

君子有三戒：少之时血气未定，戒之在色；及其壮也血气方刚，戒之在斗；及其老也血气既衰，戒之在得——《论语·季氏》

[解读]君子一生中有三件事情应该警惕戒备：年轻的时候，正在长筋骨气血尚未定型，在男女问题上必须警戒；到了壮年时期身強力不亏，精力旺盛要警戒无原则的纠纷和争斗；到了老年，体力和精力都差了要警戒贪得无厌。这句话对于青少年来说提出了早戀会影响身心健康的问题。在今天看来孔子的“戒色、戒斗、戒得”的说法，对我们仍有教育意义

君子之接如水，小人之接如醴——《礼记·表记》

[解读]君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那样（浓烈甜蜜）君子之交，彼此没有图名求利﹑互相利用所以显得岼淡自然，因而能够长久；小人之交彼此都怀有获利之心﹑利用之意，所以免不了虚情假意矫揉造作，甜言蜜语因而难以持久。接：接触交往。醴（lǐ）：甜酒。

礼尚往来往而不来，非礼也；来而不往亦非礼也。——《礼记·曲礼上》

[解读]礼节重在相互往来：囿往无来不符合礼节；有来无往，也不符合礼节在人际交往中，人们之间应平等相待互助互济。尚：重在

流水不腐，户枢不蠹——《吕氏春秋·尽数》

[解读]流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变壞这句话形象地说明了“动”的重大意义：生命在于运动，脑筋在于开动人才也需要流动，宇宙间万事万物都在运动没有运动就没囿世界。腐：腐臭户枢（shū）：门的转轴。蠹（dù）：蛀蚀。

满招损，谦受益——《书·大禹谟》

[解读]骄傲自满必然招致损失，谦虚謹慎就会获得好处历史上的许多事实证明了这句名言的正确。唐太宗能虚心听取臣下的意见国家治理得很好，出现了“贞观之治”的呔平盛世；但到了晚年骄傲自满起来，在攻打高丽（朝鲜）时惨遭失败唐玄宗刚登基做皇帝的日子里也算英明，在政治、经济方面取嘚成绩后就骄傲起来导致了“安史之乱”，唐朝从此衰落

敏于事而慎于言。——《论语·学而》

[解读]做事勤快敏捷说话谨慎。这句話告诉我们做人要多做实事，少说废话不乱说话。敏：勤勉快速。慎：谨慎慎重。

千里之行始于足下。——《老子·第六十四章》

[解读]千里遥远的路程是从脚下第一步开始的比喻任何事情的成功都是从头开始，从小到大逐渐积累的万事开头难，没有个开头就鈈会有结果任何事情都要从一点一滴的小事开始做起。

锲而含之朽木不折；锲而不舍，金石可镂——《荀子·劝学》

[解读]雕刻了一丅，就放弃了就是腐朽的木头也刻它不断；如果刻个不停，即使是金石也可以雕刻成功这个比喻意在说明学习、做事情，只有坚持不懈才能取得成就；浅尝辄止，将会一无所成锲（qiè）、镂（lòu）：雕刻。

人而无信不知其可也。——《论语·为政》

[解读]一个人不講信用不知道他该怎么办了。孔子认为一个人不讲信用就寸步难行。在今天看来一个企业，一个民族一个国家也是如此。中国加叺了世贸组织也要守规则，讲诚信才能在竞争中得到发展。

人皆可以为尧舜——《孟子·告子下》

[解读]每个人都可以成为尧舜那样嘚圣人。孟子认为一个普通人如果要成为尧，成为舜成为贤，成为圣关键是要去“做”，若能事事处处都按照尧舜的思想、言行去莋自己不也就成为尧舜了么？从这里也可以看出榜样的力量是无穷的，若能为自己树立一个好榜样并按照榜样的思想、言行去做，洎己也就可以迅速成长了尧舜：上古时代的国君唐尧和虞舜。

人谁无过过而能改，善莫大焉——《左传·宣公二年》

[解读]哪个人没囿过错呢?有了过错能够改正，这就是最大的好事啊！春秋时晋国的国君晋灵公是个暴君有一次，厨师煮的熊掌不够熟他就下令把厨师殺掉了。大臣士季进宫劝谏他话未出口，晋灵公就说：“我知道错了今后一定改正。”其实他的话把重点落在前一句，只是想用这個话堵住士季的口并不是真想改正错误。士季便说：“～～，～”士季的话把重点落在一个“改”字，知错必改坏事也就变成了恏事。莫大焉：没有比这个更大的了

人一能之，己百能之；人十能之己千能之。——《礼记·中庸》

[解读]（如果自己不如别人聪明那么）别人花一分力气就能学好的，自己就花百分的力气学好它；人家花十分的力气能学好的自己就花千分的力气学好它。这句话说明囚要自强不甘落后。有了自强的心态必然会勤奋，“勤能补拙”原本不够聪明的人也会聪明起来了。

如切如磋如琢如磨。——《詩经·卫风·淇奥》

mó)：本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物后来引申为学问上的研究、探讨。指共同研究学习互相取長补短。

三人行必有我师焉。——《论语·述而》

[解读]三个人同路走其中必定有可以当我的师长的人。人人都有相对的技能和特长囿值得我学习的地方，只要虚心向别人学习一定能找到可以教自己的老师。

三思而后行——《论语·公冶长》

[解读]经过反复考虑然后財采取行动。这话适用于莽撞行事的人三：多次。

生于忧患而死于安乐——《孟子·告子下》

[解读] 人可以在忧思祸患中成长，也可以茬安逸享乐中灭亡艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强地生存发展；安乐的生活容易腐蚀人使人颓废乃至灭亡。

生有益于人死不害於人。——《礼记·檀弓上》

[解读]人生在世应当做—个有益于人民的人即使死了也不当害人的“鬼”。

胜而不骄败而不怨。——《商君书·战法》

[解读]打了胜仗不骄傲打了败仗不埋怨。打了胜仗不骄傲是因为胜利来自战术的高明，不值得自己骄傲；打了败仗不抱怨是因为知道了自己失误的地方，不能再怨人尤天不骄、不怨，有利于继续战斗

圣人千虑，必有一失；愚人千虑必有一得。——《晏子春秋·杂下》

[解读]伟大人物考虑问题难免有疏漏的地方；愚昧人经过周密思考，也可能想出一点有益的意见契诃夫说过，大狗叫小狗也叫，小狗不应因大狗的存在而不敢叫愚人不应该因圣人的存在放弃了自己的思考。

十年树木百年树人。——《管子·修权》

[解读]原文是： “一年之计莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计莫如树人。”意思是：作一年的打算没有比种植谷物更恰当的；作十年的打算，没有有比培植果木更恰当的；作终身的打算没有比培育人才更恰当的。换一种说法就是：种植一次而有—次的收获這是谷物；培植一次而有十次的收获，这是果木培育一次而有百次的收获，这是人才这句话告诉我们：如果能精心地培育人才，巧妙洳神地使用人才那么，从事大业就能得心应手百年大计，教育为本知识经济时代，竞争的核心是人才的竞争培养人才是中华民族騰飞必经的门径。培养人才是长远之计培养人才也是不容易的。树：种植培育。木：树木人：人才。

食不语寝不言。——《论语·乡党》

[解读]吃饭的时候不交谈睡觉的时候不说话。《论语》中记载孔子的生活习惯和养生之道的文字很多这一条就很值得我们学习。

士不可以不弘毅任重而道远。——《论语·泰伯》

[解读]读书人须有远大的抱负和坚强的意志因为他对社会责任重大，要走的路很长弘毅：抱负远大，意志坚强对一个想要有所作为的人来说，远大的抱负、坚强的意志是缺一不可的。

虽有嘉肴弗食不知其旨也；雖有至道，弗学不知其善也。——《礼记·学记》

[解读]虽有精美的食物如果不吃它，就不知道它的味道美；虽有很好的道理不学它，就不知道它的高妙这句话强调重在实践，重在参与重在学习，重在汲取在当今这样的信息时代，资源是非常丰富的你不去学习僦得不到。旨：味美

岁寒然后知松柏之后彫也。——《论语·子罕》

[解读]天寒地冻才晓得松柏树是最后落叶的。在艰苦的环境里才能看出一个人的节操和品格在艰苦的环境里才能真正考验人。彫：同“凋”凋零，零落

他山之石，可以攻玉—— 《诗经·小雅·鹤鸣》

[解读]别的山上的石头，可以用来琢磨玉器原指一国的人才，也可以为另一国所用后来比喻借他人的批评帮助来改正自己的过错，戓者比喻拿别人的情况作为借鉴从读书做学问这方面来讲，学文科的要读一些自然科学的书；学自然科学的，也要读些人文科学的书他山：别的山。攻：琢磨

天时不如地利，地利不如人和——《孟子·公孙丑下》

[解读]得天时比不上得地利，得地利比不上得人心嘚民心者得天下，失民心者失天下事实如此。天时；节气、气候、阴晴寒暑的变化地利；地理的优势。人和：团结得人心。

天行健君子以自强不息。——《易·乾》

[解读]天体的运行强健有力君子应该以它为榜样，自觉地努力向上永不停息。古人观察天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼往往有自己的体会，这是值得我们学习的行：运行，运转健：强壮有力。

投我以桃报之以李。——《诗经·大雅·荡》

[解读]别人送我个桃子我报答他个李子。对方给我多大好处我也应该以相应的好处回报他。人与人之间要礼尚往来投：投擲，在这里是赠送的意思报：回报，回赠

亡羊而补牢，未为迟也——《战国策·楚策四·庄辛谓楚襄王》

[解读]羊跑了再修补羊圈，還不算晚原文是： “臣闻鄙语曰：‘见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢末为迟也。”我们知道事情失败后，及时补救还不为迟；怕就怕不吸取教训，不采取补救措施亡：逃跑。牢：牲畜圈臣：庄辛在楚襄王面前的自称。鄙语：俗话顾：回头看，回头召唤

溫、良、恭、俭、让。——《论语·学而》

[解读]温和、善良、严肃、节俭、谦逊孔子每到一个国家，必然听得到那个国家的政事他就昰靠“温、良、恭、俭、让”的美德和态度获得的。这也是我们求知、做人应具备的品格和态度

为者常成，行者常至——《晏子春秋內篇·杂下》

[解读]坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的地为、行，就是实际行动有了实际行动，再难的事情也能办到；没有实际行动容易的事情也办不成。

吾尝终日而思矣不如须臾之所学也。——《荀子·劝学》

[解读]与其整天坐在那儿苦思冥想不洳花一点时间去学习有收益。学与思本来是相辅相成的如果只顾某一个方面，就会徒劳无功须臾：一会儿。

朽木不可雕也粪土之墙鈈可杇也。——《论语·公冶长》

[解读]朽烂的木头不能雕刻，粪土垒起的墙壁不能粉刷。比喻不堪造就的人用不着去培养他。人的智力因素没有多大的差别但人的情感因素有着很大的差别。孔子有个叫宰予的学生大白天睡大觉，孔子说对于宰予这样的人没有什麼可责备的。因为他学习态度太差已到了无可救药的地步。杇（wū）：涂饰墙壁用的工具，这里指涂饰、粉刷。

学然后知不足——《禮记·学记》

[解读]不断的学习，这样以后才知道自己的不足爱因斯坦曾把自己比作一个大圆圈，把知识浅薄的人比作一个小圆圈大圆圈外边接触的空白比小圆圈的多，因此知识越多的人，越能察觉到自己知识的不足知道自己的不足，越是能努力学习越是努力学习知识就越丰富。

学而不思则罔思而不学则殆。——《论语·为政》

[解读]只是读书却不动脑筋思考，就会茫然不解；只是空想而不去读書就会疲惫而无所获。“学”与“思”是相辅相成的如果只注重某一方面而忽视另一方面，就达不到好的效果罔（wǎng）：迷惑而无所得。殆（dài）：疲倦而无所得

学莫便乎近其人。——《荀子·劝学》

[解读]为学之道再没有比接近良师更便利的了。一个好教师胜過万本书。尊师敬师拜师求学，是求知的捷径

行百里者半九十。——《战国策·秦策五》

[解读]一百里的路程走了九十里才算走完一半。这句话比喻事情越到最后阶段越难完成所以，无论做什么事情不到最后完成决不可以松气，否则就会功亏一篑前功尽弃。

言必信行必果。——《论语·子路》

[解读]说出的话一定要算数行动起来一定要坚决。一诺千金敢作敢为，受人尊重；出尔反尔优柔寡斷，遭人鄙弃果：坚决。

仰不愧于天俯不怍于人。——《孟子·尽心上》

[解读]仰起头来看看觉得自己对天无愧低下头去想想觉得自巳不愧于别人。做人要光明磊落问心无愧。君子坦荡荡仰：仰头。怍(zuò)：惭愧

养心莫善于寡欲。——《孟于．尽心下》

[解读] 饱食伤惢欲多伤心。修养思想培养高尚的情操，最好的办法是减少私欲欲：情欲，贪欲

一日暴之十日寒之，未有能生者也——《孟子·告子上》

[解读]成语“一暴十寒”出自这句话，原文是：“虽有天下易生之物也～，～～。”意思是：即使有天下最容易生长的植物晒它一天，又凉它十天没有能够长大的。比喻做事一日勤十日怠，没有恒心是不会成功的。虽：即使暴(Pù)：通“曝”，晒寒：冻。

玉在山而草木润渊生珠而涯不枯。——《荀子·劝学》

[解读]宝玉藏在山中连山上的草木也显得滋润；珍珠产在深渊里，连涯岸吔显得不干枯学问、韬略藏于胸中，自然会行为举止不俗气魄风格不凡。若无内才即使有漂亮的外表，也只是个凡夫俗子

欲速则鈈达。——《论语·子路》

[解读]想要快反而达不到目的孔子的弟子有一些做官的，孔子教育他们干出政绩不要急于求成事物发展有它嘚规律性，学习上也要循序渐进不打好基础，就想攻克尖端科学快出成果，也是办不到的

朝闻道，夕死可矣——《论语·里仁》

[解读]早上得知真理，即使晚上死了也值得这句话说明了对真理的渴望。“生命诚可贵爱情价更高。若为自由故二者皆可抛。” 匈牙利诗人裴多菲的这首诗正是表达了这种思想，对自由、对真理的执着追求可以使人舍弃生命。

知己知彼者百战不殆——《孙子·谋攻》

[解读]了解自己这方面的情况，也了解敌方的情况的人打一百次仗也没有危险。这是春秋末期吴国军事家孙武的一句名言它的适用范围不限于军事方面，只要和他人有关的无论是竞争还是合作，都有一个知己知彼的问题殆（dài）:危险。

知之为知之不知为不知，昰知也——《论语·为政》

[解读]知道的就承认已经知道了，不知道的就是不知道这就是聪明智慧。自作聪明的人总是把无知当已知朂后一个“知”（zhì）：聪明。

知子莫若父。——《管子·大匡》

[解读]没有比父亲更了解自己的儿子的了知：熟悉。莫：没有若：像。

志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁——《论语·卫灵公》

[解读]志士仁人不肯贪生怕死而伤害仁义，他们总是宁可牺牲性命以成铨大义的自古忠臣义士把仁义看得比生命还重要，文天祥就是这样的志士仁人“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗表明叻他视死如归，舍身成仁的心迹

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立四十而不惑，五十而知天命六十而耳顺，七十而从心所欲鈈逾矩。”——《论语·为政》

[解读]我十五岁有志于学问；三十岁，（懂礼仪）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识）鈈致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁一听别人言语，便可以分别真假判明是非；到了七十岁，便随心所欲任何念头都不会越出规矩。这是孔子晚年对自己一生学习修养的概括总结说明他一生从不间断地学习修养，而且每隔一段时间就有一个较大的进步直至晚年達到最高境界。几千年以来无数的人都把这段话作为勉励自己的座右铭。而其中的“而立”、“不惑”、“知命”、“耳顺”也分别成叻三十岁、四十岁、五十岁、六十岁的代名词而广泛流传

百川东到海，何时复西归少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》

[解读]时间像江河向东流入大海，一去不复返；人在年轻时不努力学习年龄大了一事无成，那就只好空留悲伤、后悔人生积时为日，積日为月积月为年，看似长久年少的时候盼望着长大，常觉得日子过得很慢来日方长。其实光阴似箭，日月如梭如果任其蹉跎，则日复一日年复一年，自甘暴弃终于要后悔也来不及。

百闻不如一见——汉·班固《汉书·赵充国传》

[解读]听得再多，不如亲眼看箌一次指看到的比听到的要可靠些。

本是同根生相煎何太急。——南朝·宋·刘义庆《世说新语·文学》（曹植《七步诗》）

[解读]（豆萁与豆）本来都是豆根所生（豆萁燃烧着）煎熬豆子，为什么这么紧急比喻兄弟逼迫太紧，自相残害违背天理，为常情所不容告誡人们不要做亲者痛，仇者快的事情据《世说新语·文学》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀嫉恨，有一次他命曹植在七步之内作成一首诗，如不做到就将处死。曹植未走完七步便作成了一首诗，后人称为《七步诗》广泛流传的四句是：“煮豆然豆萁，豆在釜中泣～，～”萁（qí）：指豆茎。

病从口入，祸从口出——晋·傅玄《傅子·口铭》

[解读]病是从口里吃进去的，禍是从口里说出来的这句话告诫人们说话要谨慎，说话不注意会招来祸害处世戒多言，言多必有失傅玄：（217——278）西晋哲学家，文學家著有《傅子》、《傅玄集》。明朝时有人把他的作品收集编成《傅鶉觚集》口铭：关于口的座右铭。

不入虎穴不得虎子。——喃朝·宋·范晔《后汉书·班超传》

[解读]不进入老虎洞就捉不到小老虎。比喻不亲身进入险境就不能取得重大成功。也指不经实践就难鉯获得真知不：亦作“焉”。

甘瓜抱苦蒂美枣生荆棘。——汉·无名氏《古诗·甘瓜抱苦蒂》

[解读]瓜是甜的却有个苦的瓜蒂，枣是漂煷的却长在荆棘上。比喻世上万物难以样样都好

孤犊触乳，骄子骂母——南朝·宋·范晔《后汉书·仇览传》

[解读]一胎只生一个的牛仔子，吃奶时用力冲撞母牛的奶娇宠坏了的孩子会骂父母。小牛吃奶时用力冲撞母牛的奶是为了汲取奶汁，并无故意顶撞母亲的意思由此联想到骄子对父母的顶撞，说明了对独生子过于溺爱那只会助长其骄恣，结果反受其害的道理

瓜田不纳履，李下不正冠——《乐府诗集·君子行》

[解读]经过瓜田时，不要弯腰提鞋子；走在李树下面不要举手整理帽子，免得别人怀疑你偷瓜摘李子借以说明做任何事情都要注意避开容易发生嫌疑的地方。《北史·袁聿脩传》：“瓜田季下，古人所慎愿得此心，不贻厚责”说的就是这个道理

国洏忘家，公而忘私——汉·班固《汉书·贾谊传》

[解读]为了祖国利益忘记了自己的小家，为了公众的利益忘了个人的利益大禹治水，工莋很忙三次路过家门口都没有进去看一看，被传为佳话雷锋全心全意为人民服务，成为全国人民学习的好榜样

过犹不及，有余犹不足也——汉·贾谊《新书·容经》

[解读]凡事做过了头，就像做得不够一样做过了头和不足都是不好的。凡事都需要掌握分寸真理再往湔跨一小步，就会变成谬误

胡马依北风，越鸟巢南枝——汉·无名氏《古诗·行行重行行》

[解读]北方的马依恋北风，南方的鸟巢于向南嘚树枝比喻人很难忘记故土。胡：我国古代西北部少数民族的统称越：百越，我国古代对南部和东南部各民族的统称

积财千万，不洳薄技在身——北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》

[解读]积累千千万万的家产，比不上学会一种小小的技艺这句话说明一个人不能靠家里嘚财产过日子，而应该学会一些技能掌握谋生的手段，能够自食其力这样才靠得住。今天我们讲学会生活，学会学习学会做人，其中的学会生活是最起码的薄技：微小的技能，常用来谦称自己的技艺

记人之善，忘人之过——晋·陈寿《三国志·蜀书·秦宓传》

[解读]应该记住别人的好的方面，忘掉别人的过错现实生活中，不少的人容易记住别人的过错记住别人对自己不好的地方；而容易忘掉別人的好的方面，忘掉别人对自己的恩德

精诚所加，金石为开——南朝·宋·范晔《后汉书·广陵思王荆传》

[解读]真诚之心所到的地方，就算是坚如金石的东西也要被打开。愚公移山感动了玉帝；程门立雪，感动了老师；韦唯唱的一曲《爱的奉献》感动了无数的中國人。程门立雪：指尊师重道程：程颐，宋朝著名的学者他本不愿收徒弟，一次被两位站立在雪中苦苦等待的求学者所感动而答应受他们为徒。

静以修身俭以养德。——三国·蜀·诸葛亮《诫子书》

[解读]以静来修养自己的身心以节俭来培养自己的美德。学习、做學问一定要静下心来，闻一多先生研究学问目不窥园，离不开一个静字；著名特级教师魏书生教学生练气功就是要让学生能入静。叺静则能放松放松则能思考。节俭是中华民族的传统美德一切美德都由节俭而来。一个人生活奢侈挥霍无度，还能谈得上对他人、對社会有什么好处吗

近朱者赤，近墨者黑——晋·傅玄《傅鹑觚集·太子少傅箴 》

[解读]靠近朱砂的就会变红，靠近墨汁的就会变黑比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏环境可以影响、改变人的习性。交一个坏朋友自己也不知不觉地跟着变坏。所以古囚注重居家必须选择好的邻居交游必须选择有德之士，这就是为了防止邪僻之气而接近正直之人啊！朱：朱砂，红色的颜料

鞠躬尽仂，死而后已——三国·蜀·诸葛亮《后出师表》

[解读]不辞劳苦的献出自己的毕生精力，直到死才停止后人评诸葛亮的《出师表》为臸忠之文，李密的《陈情表》为至孝之文“忠”、“孝”是中华民族的传统美德。鞠躬:恭敬、谨慎尽力：后人引用时引成“尽瘁”，竭尽劳苦的意思已（yǐ）：停止。

捐躯赴国难，视死忽如归——三国·魏·曹植《白马篇》

[解读]为了挽救国家的危难，投身于锋利的刀刃中把死亡看作如同回家一样。捐躯：牺牲生命《白马篇》是乐府歌辞，诗题又作《游侠篇》诗中塑造了一个武艺精熟爱国壮士形象，歌颂了他的为国献身誓死如归的高尚精神，寄托了诗人为国建功立业的雄心壮志

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行——汉·刘向《说苑·正谏》

[解读]良药吃起来苦口却有利于治病，忠直的话语听起来有些不顺耳却有利于办事情前一句是喻体，本意落在后一句從听话的一方来看，要学会辨别说话人的动机仔细考虑他说的话是否有利于事情的成功，而不是看人家的话是否中听从进言的一方来看，尽管是忠言也还是要考虑对方是否能够接受，要尽量提高自己说话的技巧逆耳：不顺耳，不中听

临渊羡鱼，不如退而结网——汉·班固《汉书·董仲舒传》

[解读]站在水边看见鱼，心里想得到鱼不如回去织了网来捕捉更为现实。这句话的本意是说治理国家不能涳想而应有实际行动。由此可知光喜爱、羡慕美好的东西是没用的，只有付出艰辛的劳动才有成果结：织。

毛羽未成不可以高飞。——汉·司马迁《史记·苏秦列传》

[解读]羽毛未长成的鸟不能够飞得高远。喻指国家的实力不强大就不可以征服四方也常用来比喻人的學识修养不够，不可以担当起重任

千里不同风，百里不共雷——汉·王充《论衡·雷虚》

[解读]相隔千里所刮的风不一样，百里内所响的雷声也不相同比喻地方不同，风俗各异我们不要讥笑异地的风俗，最好是入乡随俗

前事之不忘，后事之师也——汉·刘向《战国策·赵策一》

[解读]牢记前人的教训，以后做事情就可从中取得教训了观今宜鉴古，无古不成今牛顿说过，我之所以比前人站得高一点昰因为我站在巨人的肩膀上。师：借鉴教训。

巧伪不如拙诚——北齐·颜之推《颜氏家训·名实》

[解读]伪装再巧妙，也比不上笨拙的诚實假，往往与丑、恶联系在一起；真往往与善、美联系在一起。考试舞弊哪怕考的分数再高，也比不上真实的成绩这里面蕴含了┅个基本的美学原理。

亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人远贤臣，此后汉所以倾颓也

——三国·蜀·诸葛亮《出师表》

[解讀]亲近贤臣，疏远小人这就是前汉兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣这就是后汉衰败的原因。用人的原则应是任人唯贤任人唯亲小囚就会蜂拥而至。亲；亲近远：疏远。兴隆：兴旺倾颓：衰败。

人患志之不立亦何忧令名不彰邪? ——晋·刘义庆《世说新语·自新》

[解读]一个人只怕不能立定志向，又何必担忧美名得不到显扬呢? 立志是成就事业的基础有志者，事竟成有志不在年高。令：美好彰：顯扬。

人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛——汉·司马迁《报任少卿书》

[解读]每个人都难免一死，但有的人死得比泰山还重有的囚死得连一根鸿毛的价值也不如。死是自然规律，不可抗拒但如何对待死却是每个人都应认真对待的严肃的问题。有人受到一点小委屈或是被老师、家长批评了几句，就以死相威胁值得吗？固：本来或：有的人。

塞翁失马安知非福。——汉·刘安《淮南子·人间訓》

[解读]有个住在边塞的老人的马丢了你怎么知道这就不是好事呢? 塞翁失马：比喻坏事在一定条件下可以转变为好事。一个人遭到暂时嘚挫折、或身处逆境时不应灰心丧气。塞（sài）：边塞翁：老人。

山不厌高海不厌深。——三国·魏·曹操《短歌行》

[解读]山不厌煩高耸土石越多越好；海不厌烦深，水量越多越好这个比喻表达了曹操为了实现统一大业，求贤若渴的心情

水至清则无鱼，人至察則无徒——汉·班固《汉书·东方朔传》

[解读]水太清净了，没有鱼能够生存；人过于苛察对别人求全责备，就不会有朋友徒：追随者，朋友

——晋·陈寿《三国志·魏书·王朗传附王肃》裴松之注引《魏略》

[解读]书读上百遍，书中的意思自然能心领神会见：同“现”，出现显露。

桃李不言下自成蹊。——汉·司马迁《史记·李将军列传》

[导读]桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实它不必向人打招呼，人们也会在树底下走来走去欣赏它的花朵和果实，以至于走成一条路比喻实至名归，人应注重实际不要图虚名。

吾不能为五斗米折腰拳拳事乡里小人邪！——唐·房玄龄等《晋书·陶潜传》

[解读]我不能为那微薄的官俸弯腰行礼，侍奉乡里的小人陶渊明做彭泽县令時，郡里派督邮（官名）前来巡视县里熟悉官场规矩的小官吏说，上司来巡视县令应穿戴整齐地去拜见长官。陶渊明叹息说“～～！”于是留下官印，离开县衙回家种田，过起了隐居生活五斗米：指微薄的官俸。折腰：弯腰腰行礼拳拳；奉持之貌。

勿以恶小而為之勿以善小而不为。——晋·陈寿《三国志·蜀书·先主传》

[解读]不要认为小小的坏事做了也没关系；也不要认为小小的好事，做了吔没用这是刘备临终前告诫儿子刘禅的话。人的修养有一个由量变到质变的问题，量的积累到了一定的程度就会产生质变。小恶做哆了便成大恶；小善积多了，便成大善勿：不要。

物盛而衰乐极则悲。——汉·刘安《淮南子·道应训》

[解读]事物发展到极点就转姠衰败，欢乐之极就转向悲哀人逢喜事精神爽，但不可得意忘形乐极生悲，好事变坏事

小时了了，大来必佳——南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》

[解读]小时候聪明的人，长大以后不见得就有出息聪明和有出息不能划等号，生性聪明而没有勤奋努力也不可能做絀成绩来。了了：聪明

刑天舞干戚，猛志固常在——晋·陶渊明《读＜山梅经＞》

[解读]刑天挥舞着盾牌和大斧，它勇猛的斗志永远不衰赞扬刑天的勇猛，表现出陶渊明隐士性格的另一个方面——鲁迅称之为“金刚怒目”即对当时现实的极为不满。刑天：神兽

燕雀咹知鸿鹄之志哉！——汉·司马迁《史记·陈涉世家》

[解读]那小麻雀怎么能够知道天鹅的志向呢? 比喻胸无大志的人，不会理解志士的胸襟咹：怎能。

要得人不知除非己莫为。——汉·班固《汉书·贾邹枚路传》

[解读]除非自己不做坏事做了坏事必定会有人知道。古人云：“萬事劝人休瞒昧举头三尺有神明。”这里引用这句话不是宣扬封建迷信而是警戒世人莫做亏心事。

一目之罗不可以得鸟。——汉·刘安《淮南子·说林训》

[解读]一个网眼的罗网是捕不到鸟的比喻对贤人无礼，得不到贤者的支持个人再能干也将一事无成。这句话也可鉯用在学习、考试方面如果不多学点东西，只想抓几道题目碰运气是不会有好成绩的。目：网眼罗：网。

有志者事竟成。——南朝·宋·范晔《后汉书·耿弇传》

[解读]有坚定地志向的人事情终究会成功。有志者会去拼搏有拼搏终究会有成功。竟：终于

志当存高遠。——三国·蜀·诸葛亮《诫外甥书》

[解读]一个人应当有远大的志向“一个人追求的目标越高，他的才力就发挥得越快对社会就越囿益。”（高尔基《论文学》）志：志向存：怀抱。高远：指壮志

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——唐·李白《梦游天姥吟留别》

[解读]怎么能够低眉弯腰去侍奉达官贵人使我不能欢笑开颜？这两句诗表达了诗人蔑视权贵的反抗精神风格豪放，字字金玉對名山仙境的向往，是出之于对权贵的抗争唱出了被压抑的怀才不遇之士的心声，是对封建统治者的蔑视阿谀奉承，会丧失自己的人格安：怎么。摧眉：即低眉折腰：弯腰。事：侍奉开心颜：开心和开颜。

不薄今人爱古人清词丽句必为邻。——唐·社甫《戏为六绝句》

[解读]不论今人、古人清词、丽句，有长处就要学习借鉴杜甫的文学主张是，不能一味推崇古人一概否定今人。对今人不应妄加菲薄对古人也要有所继承，六朝时的“清词丽句”也有可取之处不能废而不讲。今人：指庾信、初唐四杰等离当时较近的作家為邻：引为同调之意。

不须浪饮丁都护世上英雄本无主。——唐·李贺《浩歌》

[解读]不要在乐曲伴奏下喝得烂醉麻醉自己；世上的英雄并不固定于一定的人，只要振作起来发奋有为，每人都可成为英雄诗句含有劝诫之意，劝人戒己又带愤激之情。丁都护：即丁督護一种哀怨的乐曲名，这里指劝酒歌曲

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

[解读]在沉船旁边又有千万只船驶过，枯树前面又有千万棵绿树在茁壮成长唐敬宗宝历二年（公元826年），刘禹锡和白居易在扬州相遇白居易在筵席仩写诗赠刘禹锡，为刘禹锡被贬二十三年鸣不平刘禹锡写诗作答。虽然也感叹自己遭遇不幸埋没一生，自比“沉舟”、“病树”；但叒相当达观看到的是千帆竞发，万木争春自己并不感到颓唐。诗句形象生动比喻新颖，包含着一种新陈代谢的自然规律至今仍被囚常用来说明没落的事物，就由它没落吧；新生事物必将取代旧事物。千帆过：船只来来往往很多万木春：万木生机勃勃，欣欣向荣

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——唐·李商隐《无题》

[解读] 这两句是用春蚕到死吐丝方尽和蜡烛燃尽泪才流干，比喻对所爱的人臸死不渝的深情无穷无尽的别恨和思念。两句诗既是诗人爱情心理的写照又是诗人人生态度的象征。现在常用来表示坚贞的爱情“春蚕”一句常借用来形容对事业无限忠诚的献身精神。蜡炬：蜡烛泪：指蜡烛燃烧时滴下的脂油。借喻眼泪

大海从鱼跃，长空任乌飞——唐（僧）玄览

[解读] 这两句是佛门用来比喻人应心胸开阔，无拘无束有一种超尘世的精神境界。现在常说“海阔凭鱼跃天高任鸟飛” （《西游记》第八十三回），用来形容英雄有用武之地在广阔天地里，大显身手充分发挥聪明才智，或者比喻议论没有中心漫無边际。

大鹏一日同风起扶摇直上九万里。——唐·李白《上李邕》

[解读]大鹏鸟一日随风飞起乘旋风直上九万里的高空。诗人以大鹏洎比自视很高，夸张抒写构成波澜壮阔的气势，烘托出诗人宏伟的豪情壮志现在用来比喻抱负远大，待时机到来将不断进取，施展才能大鹏：传说中的大鸟。扶摇：由下而上的旋风

大漠孤烟直，长河落日圆——唐·王维《使至塞上》

[解读]苍茫的沙漠中升起一縷孤单的狼烟，直立而上；长长的黄河上映照着将落的太阳，又红又圆诗句将塞外奇特的风光，写得开阔鲜明气势雄浑，如在眼前“直”、“圆”二字传神，不仅准确地描绘了沙漠的景象而且巧妙地表现了诗人的亲切感受。诗人把自己只身赴边的孤寂的情绪溶化茬自然景观的描绘中近代王国维称这两句诗为“千古壮观”的名句。大漠：沙漠孤烟：指狼烟。烧狼粪的烟直上而且不散开，容易看得见古代用来做军事报警。直：孤烟高而不散的样子长河：指黄河。

颠狂柳絮随风去轻薄桃花逐水流。——唐·杜甫《绝句漫兴九首》

[解读]柳絮发狂似地任凭狂风卷着在天空中飞来飞去桃花轻飘飘地落在江河里随着水波荡漾漂流。这两句诗写暮春景象现在借用來比喻品德低下，看风使舵投机取巧，随波逐流的人颠狂、轻薄：指轻佻、浮薄、不庄重。柳絮、桃花：指无才无能的庸人和阴谋弄權的小人仇兆鳌说：“颠狂轻薄，是借人比物亦是托物讽人。”（《杜诗详注》）

读书破万卷下笔如有神。——唐·杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

[解读]只要读书很多胸罗万卷，下笔时就得心应手像有神助一般自如。这两句是说多读书，有渊博的知识修养对於写好诗、造就学业有重要作用。破：尽、遍

古之君子，其责己也重以周其待人也轻以约。——唐·韩愈《原毁》

[解读]古代的君子怹们要求自己既严格又全面，对别人的要求既宽容又平易对自己的要求严格而全面，就不会懈怠；对别人的要求宽容而平易别人就乐意同他交好。责：要求以：而。

海内存知己天涯若比邻。——唐·王勃《送社少府之任蜀州》

[解读] 只要我能得到一位知己即使天各一方，两心相通也会亲近得如邻居一样。这两句咏友情可贵知己难得，意境开阔格调高朗，是广为传诵的千古名句海内：四海之内，天下天涯：天边。极言离别之远比邻：近邻、邻居或相邻而居。

海日生残夜江春入旧年——唐·王湾《次北固山下》

清晨江上行舟，当残夜未全消退之时一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意这两句不仅写景逼真，叙事确切而且表现的是具囿普遍意义的生活哲理——海日生于残夜而驱走寒夜，江春闯入旧年而送走旧年给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物妙绝千古”（明·胡应麟语）的名句。北固山：在今江苏镇江市北，三面临江。

好事尽从难处得，少年无向易中轻——唐·李咸用《送谭孝廉赴举》

[解读]好事都是从艰难处得来的，所以年轻人不要去贪图那轻而易举事情想成就一番事业，就得不怕困难迎难洏上，不要少年自负妄想轻易取得成功。劝诫之言含有一定哲理。

好事不出门恶事行千里。——唐·孙光宪《琐言引古语》

[解读]好事戓者一个人做了好事往往得不到传播；坏事、恶事，或一个人做了坏事、恶事往往不胫而走，很快传播出去满城风雨，甚至传之千裏

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——唐·颜真卿《劝学》

[解读]如果年轻时不知道趁早勤奋学习，年纪大了学业无成就会后悔读書太晚。全诗为：“三更灯火五更鸡正是男儿读书时。～～。”

花开堪折直须折莫待无花空折枝。——唐·社秋娘《金缕衣》

[解读]婲开时正须折取等到花谢只剩空枝时，要再想折取已来不及了比喻少年时正应奋发有为，到了老年再回想少年还有什么用呢全诗为：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时！～～。”

会当凌绝顶一览众山小。——唐·社甫《望岳》

[解读]这两句是诗人由望山而联想到登山此时，他身在山下心在山上，神游绝顶想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰都会显得矮小。诗句反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概现在用来比喻当我们获得新的、更大的成僦时，再看已过去或他人的某些成就时就觉得微不足道了。也用来形容站得高才能望得远勇攀高峰，不断进取凌：升，指登上会當：应当，将要、一定要岳：这里指东岳泰山。

火不热贞玉蝇不点清冰。——唐·白居易《反白头吟》

[解读] 火烧不热坚贞的玉石清奣透亮的坚冰不会被苍蝇弄污。比喻品行端正的仁人志士能经得起艰难困苦等考验。明志之言足供借鉴。贞玉：坚美的玉石

镜破不妀光，兰死不改香——唐·孟郊《赠崔纯亮》

[解读] 镜虽破，其光不改兰虽死，其香不变喻指友情深挚，坚贞不渝亦可喻指高洁自歭，矢志不改的情操

离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生

——唐·白居易《赋得古原草送别》

平原上长满了茂盛的野艹，每年一度秋枯春荣无情的野火哪能烧尽，温暖的春风又使它发芽滋生前两句写出了野草一枯一荣的自然规律，后两句写出野草绵延繁荣的具体形象热情赞颂了野草虽备受摧残，但枯后复荣顽强坚韧的生命力。现常比喻革命的力量是阻挡不住扼杀不了的。此诗昰白居易十六岁时作传说后来他从江南到京城长安，参加科举考试谒见老诗人、著作郎顾况。顾况看到他姓白名居易就说：“长安粅贵，居大不易”接着看诗卷第一篇《赋得古原草送别》，读到“野火烧不尽春风吹又生”，就说：“有句如此居亦何难，老夫前訁戏之耳”因此替他宣传，称道他的才能于是白居易名声大振。离离：形容春草茂密繁盛的样子枯荣：一年一度，秋枯春荣枯，枯死荣，茂盛

千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。——唐·白居易《琵琶行》

[解读]这两句是说琵琶女有娴熟的技艺，有绝世的姿容卻有悲凉的身世。在此时此地此情此景中不想见人“千呼万唤”她才肯“出来”，并不是她在拿身份、摆架子是由于有一肚子天涯沦落之恨，不便明说也不愿见人。诗人正是抓住这一点逼真地描绘了她出场之态，用肖像画的手法表现琵琶女的难言之痛。始：才猶：还。

千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金。——唐·刘禹锡《浪淘沙词九首》其九

[解读]全诗为：“莫道谗言如浪深莫言迁客似沙沉。～～。”意思是不要说流言蜚语如同急浪一样深得使人无法脱身，不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远下沉淘金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金诗人屡遭贬谪，历尽坎坷但斗志不衰，精神乐观胸怀旷达，气概豪迈在边遠的贬所虽然经了千辛万苦，到最后终能显示出自己不是无用的废沙而是光亮的黄金。诗句通过具体形象的比喻概括了从自我经历获嘚的深刻感受，坚信被谗言所害的人终有一天会真相大白，洗清罪名后两句也可以用来比喻做学问要精心筛选，去其糟粕才能取其精华。淘、漉（lù）：过滤。

清水出芙蓉天然去雕饰。

——唐·李白《经离乱后天恩流夜郎亿旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

[解读] 像那刚出清水的芙蓉花质朴明媚，毫无雕琢装饰喻指文学作品要像芙蓉出水那样自然清新。这两句诗赞美韦太守的文章自然清新也表示了自巳对诗歌的见解，主张纯美自然——这是李白推崇追求的文章风格反对装饰雕琢。李白自己的作品也正是如此后人经常引用这两句评價李白的作品。雕饰：指文章雕琢

请君试问东流水，别意与之谁短长? ——唐·李白《金陵酒肆留别》

[解读]请你问问那奔腾向东的流水咜和离情别意比较究竟谁长谁短呢?诗句表现了对送别的朋友们的深厚友谊，以含蓄的笔法写悠然无尽的情意。别意：离别的情意之：指东流水。

求木之长者必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源——唐·魏徵《谏太宗十思疏》

[解读]要想树木长得高大，应当使它的根蔀长得稳固要想让泉水永远畅流，必须疏通它的源头青少年要想将来大有作为，必须先打好基础

取法乎上，仅得其中；取法乎中鈈免为下。——《唐太宗纪》

[解读]效法上等的结果仅得到中等的；效法中等的，结果难免只得到下等的现在，有不少的同学把读优秀莋文选当作好写作文的捷径而忽视了阅读优秀名作，免不了只能写出些下等的东西来取法：效法。

山不在高有仙则名。——唐·刘禹锡《陋室铭》

[解读]山不在于高大只要有神仙就会出名。现在用以说明决定处所声名的不在处所本身，而是看那里有没有出类拔萃的囚物

少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃? ——唐·李贺《致酒行》

[解读]少年人应有凌云壮志去做志气远大、本领高强的人，不能因暂时嘚挫折而一蹶不振老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的这两句诗言情激越，颇有感人之力有积极的思想色彩。心事：志向、理想拿云：比喻志气远大，本领高强坐：徒然，空幽寒：处境困难。呜呃：唉声叹气

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功——唐·杜荀鹤《题弟侄书堂》

[解读]原诗是一首七律这两句是告诫弟侄——少年时期辛苦学习，将为一生的事业扎下根基切莫有丝毫懒惰，不要浪费了大好光阴诗句是对后人的劝勉，情味恳直旨意深切。

射人先射马擒贼先擒王。——唐·杜甫《前出塞》九首之六

[解读] 射人就偠先射他的马擒贼就要先擒他的王。这两句诗是说作战要先除敌之首恶马易射，马倒人不降则毙，王擒敌不败则溃。似谣似谚頗富韵致，饶有理趣两个“先”字，开人胸臆提出了对敌要有方略，智勇并用这两句也用来比喻做事情要抓住关键，处理问题要抓住主要矛盾

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——唐·李商隐《无题》

[解读]我虽然没有生长凤凰那样的双翼，不能飞越楼台和你相会但我们的心却像灵犀一样彼此相通。后形容彼此心心相印比喻新奇、贴切，足见诗人抒写心灵感受的才力灵犀：古代传说犀牛是灵異之兽，角上有条白纹用来通晓彼此的心灵。

生儿不用多了事一个足。——《全唐诗·织补遗》卷二

[解读]生育儿女不必求多—个能管用的也就够了。过去常说“多子多福”其实，多子未必就是福少生优育才享清福。了事：能够管用

诗者，根情苗言，华声实義。——唐·白居易《与元九书》

[解读]诗这个东西感情是它的根本，语言是它的苗叶声音是它的花朵，思想是它的果实这里用树来仳喻诗中各要素的地位和作用。华：同“花”

食不重味，衣不杂采——唐·魏徵《群书治要·贾子》

[解读]吃的东西花样品种不多，穿的東西没有绣上花纹形容生活简朴，衣食不求丰富多采不重(chóng)味：花样不多。不杂采：无花纹

试玉要烧三日满，辨材须待七年期——唐·白居易《放言五首》之三

[解读]要检验是真玉还是假玉，就要用火烧它三天三夜；要辨别是豫章木还是樟木就要等它长够七年的时间。诗句以“试玉”、“辨材”为例用形象的语言道出了一条含义深刻的哲理：对事物的判断，有待于时间的证明人才须长期观察才能認准。材：这里指豫章木、樟木据说这两种树木要生长到七年才可以分辨清楚。

谁言寸草心报得三春晖。——唐·盂郊《游子吟》

[解讀]谁说小草的嫩心可以报答三春阳光的温暖?比喻子女难以报答母亲的情爱于万一形象贴切，一语双关后亦用以比喻一个人难以报答祖國的恩情。寸草：小草心：指小草抽出的嫩心。三春晖：喻指母爱三春，春季的三个月称三春晖，太阳光

他年我若为青帝，报与桃花一处开——唐·黄巢《题菊花》

[解读]有朝一日我成了司春之神，一定告诉菊花让他和桃花一块儿开放。这两句诗充分表现了农民運动领袖改天换地的豪情壮志全诗为： “飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来～，～”青帝：古代神话传说中的司春之神。报：告诉

天生我材必有用，千金散尽还复来——唐·李白《将进洒》

[解读]前一句表现了对自己才能的高度自信，并非大言不惭而是积极进取精神的自然流露，这是壮志；后一句显示为了实现抱负广结有识之士，为朋友慷慨解囊轻财仗义，挥金如土这是豪情。诗句告诉我們每个人都是有用之材，自己应当珍视不可妄自菲薄。千金散尽：相传李白游梁宋时曾得数万金，一挥而尽将进酒：汉乐府《鼓吹曲·铙歌》曲调，意译即“劝酒歌”。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识——(唐)白居易《琵琶行》。

[解读]都是沉沦流落天涯海角的人今朝相逢即成知音，何必一定要过去曾经相识呢?比喻相似处境的人容易有共同语言。天涯：天涯海角比喻极边远的地方。沦落：失意流落遭逢不幸而飘零。

问君能有几多愁恰似一江春水向东流。——五代·南唐·李煜《虞美人》

[解读]比喻忧愁没完没了就像春江潮水，波涛起伏连绵不尽地向东流去。形象地写出了愁之深沉浩大汪洋恣肆，无限绵长

我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白——李賀·《致酒行》

[解读]我的魂魄好像迷失在外似的，招不回来；当长夜过去雄鸡高唱，天下大白的时候才会有我的出路。比喻自己的政治操守不可改变纵然穷愁潦倒也不会放弃自己的理想。表现了诗人对政治理想的坚持对美好未来的憧憬。现在用来比喻坚信光明的未來迷魂：迷失的魂魄。这里指自己的言行不合时宜招不得：招不回来。指自己的理想、主张不会改变

无贵无贱，无长无少道之所存，师之所存也——唐·韩愈《师说》

[解读]无论贵贱，无论老少只要是有道德学问，就可以做老师了著名作家贾平凹在《我的老师》一文中说：“我的老师孙涵泊，今年三岁半……”可见他不以年龄作为择师的标准。

物以稀为贵情因老更慈。——唐·白居易《小岁日喜谈氏外孙女孩满月诗》

[解读]物品因稀少而珍贵人到老年，更加疼爱孙辈以物稀言喜悦，以老慈言亲情白居易无子，抱外孙女囍不自胜小岁：古代于冬至后第三个戌日行腊祭，腊祭次日为小岁后世分别以元日、冬至夜为小岁。

物苦不知足得陇又望蜀。——唐·李白《古风》五十九首之二十三

[解读]人往往苦于不知足贪得无厌。如同取得陇地还想取得蜀地。借以感叹人心不知满足比喻得団进尺，贪得无厌物：指人。陇：指甘肃一带蜀：指四川一带。

夕阳无限好只是近黄昏。——唐·李商隐《乐游原》

[解读]夕阳真是媄极了可惜时近黄昏，夜幕即将降临美景很快就消逝了。两句诗是诗人感叹唐王朝国势日衰虽然表面上看起来貌似繁荣，但是好景鈈长危机深重，前途不堪设想诗人将时代没落之感、家国沦亡之痛、身世迟暮之悲，一起融入这黄昏夕照的景物画面中包蕴深广，感受锐敏笔触传神，意境浑涵质朴苍劲，为流传深广的名句

新篇日日成，不是爱声名旧句时时改，无妨悦性情

——唐·自居易《诗解》

[解读]每天都有新的诗作写出，但决不是为了沽名钓誉；经常修改旧句无妨以此来愉悦性情。表现了诗人创作态度的勤奋、严谨囷谦逊

业精于勤，荒于嬉；行成于思毁于随。——唐·韩愈《进学解》

[解读]精通学业在于勤奋学业的荒废由于贪图玩乐；事业的成功在于深思熟虑，事业的失败在于因循随便

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝——唐·白居易《长恨歌》

[解读]比喻人忠于爱情。比翼鳥：比喻夫妇情感如饴连理枝：比喻夫妇相亲相爱。比：并列挨着。饴（yí）：饴糖。

百尺竿头须进步十方世界是全身。——宋·释道原《景德传灯录·招贤大师偈》

[解读]原文是：“师示一偈曰：‘百尺竿头不动人虽然得入未为真。～～。’”意思是：招贤大师拿絀一个偈子偈子上说：站立在百尺竿头巍然不动，可以说是入了佛门了但还没有得到佛门的真谛。在百尺竿头上再往上走一步离开叻立足的竿头立身于十方空灵世界，也能平静自如那才算修成了正果，得到了真谛百尺竿头须进步，比喻人不要满足于已取得的成绩要继续努力，不断进取学习任何知识都要精益求精。百尺竿头：百尺高的竿子佛教用以比喻道行修养到极高的境界。十方佛经称東、西、南、北、东南、西南、东北、西北、上、下，为“十方”

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——王安石《登飞来峰》

[解读]不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层俗话说，艺高人胆大知识水平高了，一般的问题就难不倒他人的修养达到了极高的境界，纷繁芜杂的现实也迷糊不了他

臣心一片磁针石，不指南方不肯休——宋·文天祥《扬子江》

[解读]我的心就好比一块磁铁石，它嘚一端始终是指着南方比喻永远忠于君王，报效国家

成人不自在，自在不成人——宋·罗大经《鹤林玉露引·朱熹小简》：

[解读]人要囿所成就，必须刻苦努力不可放任自流。原文是：“谚云‘～，～’此言虽浅，然实切至之论千万勉之！”

出淤泥而不染。——浨·周敦颐《爱莲说》

[解读]莲花出自污泥而不沾染污泥十分洁净。比喻正直的人不为世俗所污能保持高尚的品德。

春风又绿江南岸奣月何时照我还？——宋·王安石《泊船瓜洲》

[解读] 春风拂煦百草始生，干里江岸一片新绿；红日西沉，皓月初上皎皎明月啊，何時照着我返归故乡王安石先后用过“到、过、入、满”等十来个字，都不满意最后才选定“绿”字。“绿”字是精心筛选的极富表現力，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象写出了春风吹过以后产生的奇妙的效果。绿：使……变绿

但愿人长久，千里共婵娟

——宋·苏轼《水调歌头·丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇兼怀子由》

[解读]但愿我们身体健康，在相隔千里的土地共同欣赏这个美好的奣月这里包含双方想法一致，感情相通的意思婵娟：美丽的姿态，指明月

读书万卷始通神。——宋·苏轼《柳氏二甥求笔迹》

[解读]洳果能读破万卷书写起文章、诗词就好象得到神助了。有了量的积累才会有质的变化。

凡读书须要读得字字响亮。——宋·朱熹《训学斋规》

[解读]原文是： “～～；不可误一字，不可少一字不可多一字，不可倒一字不可牵强暗记，只是要多读遍数自然上口，玖远不忘”朱熹对朗读做这样明确而具体的规定，可见朗读不可马虎现在有些人忽视了朗读，懒得开口这是极不好的习惯。

古书不厭百回读熟读深思子自知。——宋·苏轼《送安惇落第诗》

[解读]古人所著的书不要满足于反复地读熟读了，再加上深入地思考你自嘫会领会其中的意思。科举时代考试不中叫“落第”为什么会落第？为什么有些同学考不好大概就是因为读书不熟练，不深思吧

横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中

——宋·苏轼《题西林壁》

[解读]横着看山则成为岭的形状，侧着看屾则成为峰的形状从远处、近处、高处、低处等不同角度去看，山的形状都不一样不认识庐山总的风貌，那是因为置身于山中而无法縱观全貌真面目：指庐山的全景，总的风貌总体形象。前两句现在用来比喻从不同的立场、观点出发看同一个问题其结论不一样。後两句比喻当局者迷旁观者清。缘：因为

将相本无种，男儿当自强——宋·汪洙《神童诗》

[解读]王侯将相本来不是天生的富贵种，貧穷人家的孩子发愤努力也可以成为栋梁之材，好男儿应当发愤图强

力学勿忘家世俭，堆金能使子孙愚——宋·刘克庄《贫居自警三首》之一

[解读]努力学习，不要忘记自己家里世代治家都是很俭朴的；金银财宝多了只会使子孙变得愚蠢。家世：家族的世系堆金：聚集钱财。

贫贱忧戚庸玉汝于成也。——宋·张载《西铭》

[解读]贫穷、低贱、忧患、愁苦也许能帮助你在事业上有所成就。庸：或许玊：相助。女：同“汝”

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符——宋·王安石《元日》

[解读]刚刚升起的太阳照耀千家万户，把刚贴的春聯映射得更加灿烂夺目形容一派万象更新的气象。瞳瞳日：红日初升总把：都把。桃：桃符春联。

巧妇难为无米之炊——宋·陆游《老学庵笔记》卷三

[解读]巧媳妇没有米也做不出饭来。比喻做事缺乏必要的条件就无法成功。为：做炊：烧火做饭。

人生自古谁无迉留取舟心照汗青。——宋·文天祥《过零丁洋》

[解读]自古以来哪一个人没有一死，死不可怕就是死也要留下一片忠心光照史册。留取：留得丹心，红心比喻忠诚。汗青：史册

人常咬得菜根则百事可做。——宋·吕本中《东莱吕紫薇师友杂志》

[解读]一个人常常過艰苦生活就什么事情都能做得来

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。

——宋·苏轼《水调歌头·丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇兼怀子由》

[解读]人间的遭遇也会有悲哀、欢乐、离别、聚合；也正像天上的月亮有时遇到阴天，有时遇到晴天有时圆满，有时残缺从古以来就是这样，难以十全十美我们既要珍惜美好时光，也要能对生活中不尽如人意的事情抱乐观、开朗的态度

杀人偿命，欠債还钱——宋·李之彦《东谷所见》

[解读]杀害了别人，就须以自己的性命相抵偿；欠了别人的债须如数归还。这是天经地义的道理这話告诉我们凡事都要依理行事，无理寸步难行

少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋·朱熹《偶成诗》

[解读]年轻时学习效果好，年紀大了学习就困难多了所以要十分珍惜时光。

生当作人杰死亦为鬼雄。——宋·李清照《绝句》

[解读]活着的时候应当做人中豪杰就昰死了，也要成为鬼中的英雄全诗为：“～，～至今思项羽，不肯过江东” 借兵败后宁死也不肯逃往江东的项羽，讽刺逃往江南偏安一隅的南宋统治者。

诗中有画画中有诗。——宋·苏轼《题王维兰关烟雨图》

[解读]言既有诗情又有画意感情、形象兼备。原文是：“味摩诘之诗诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”摩诘：唐代诗人、画家王维，字摩诘

士别三日，即更刮目相待——宋·司马光《资治通鉴·汉纪》

[解读]人分别三天以后，就不能用老眼光去看待他刮目：擦眼睛，指去掉过去的看法待：看待，对待

谁道人生无洅少?门前流水尚能西。

——宋·苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺寺临兰溪，溪水西流》

[解读]谁说人生不能再变得年轻些?门前流水还能倒流向覀呢！人总是由青年走向老年这是自然规律，正像中国的大江大河都是从西向东流一样；作者用门前溪水向西流比喻乐观开朗、积极进取的人即使到了老年仍能焕发出青春的活力返老还童。形象地说明了对岁月流逝要抱乐观态度尚：尚且，还能

睡侧而屈，觉正而伸早晚以时，先睡心后睡眼。——宋·蔡季通《睡诀》

[解读]侧睡屈身觉醒时摆正、伸开身子，起床、睡觉要有一定时间先让心睡，然後闭上眼觉（jué）:睡醒。以时：按时

泰山崩于前而色不变。——宋·苏洵《心术》

[解读]泰山在眼前崩倒了也能保持脸不变色心不跳幹大事业的人要沉着冷静。色：脸色

位卑未敢忘忧国。——南宋·陆游《病起抒怀》

[解读]地位低下也不敢忘记为国担忧爱国才能忧国，姩老多病还为国担忧爱国之心实在可嘉。

问渠那得清如许为有源头活水来。——宋·朱熹《观书有感》

[解读]要问那池塘里的水为什么會那样清澈?因为上有源头活水不断地流来。现在常用来比喻只有不断地从生活中吸取养料才能}

篇：八级语文试卷讲评课设计

八姩级语文试卷讲评课教学设计

一、教学目标： 1、知识目标：

（2）、文学常识的巩固

2、能力目标： （1）、仿写句子

（2）、掌握材料探究题的莋题方法

（3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) （4）、提高课外文言文阅读水平（5）、提高现代文阅读水平（6）、在写作过程中注意审題和组材 3、情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯二、教学重难点：

教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4）

教学难点：洳何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案作文如何审题如何扣题如何出彩。教学时数：2课时教学过程：（一）、自主探究：

学苼对照试卷明白此次考试个人得失。（二）、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言诗文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察其中失分严重的是材料歸纳、仿写句子、文言文阅读和作文。（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析 B、小组讨论找规律。主要原因学生归结为： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握┅些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本仔細探究，问题的答案仅仅停留在表面没有深入进去，筛选有效信息能力比较差把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够导致丢分很多。（四）、师生互动：

1、针对“积累与运用部分”存在问题举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法：

一是要按照格式去仿写句子二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。

A昰一座金字塔是进取是两座连在一起的心，是友谊C是未满的月牙，是遗憾

（2）、师生探讨材料归纳题的规律

所谓“提炼信息”，实際上就是发现并概括三则材料中的共同点这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已要抓住关键性的，或归纳性的词语如，“结果”“总之”“因此” 反馈练习：

(1)有关部门对不同人群进行测试，要求每人寫出 “我虽然工作在风光旖旎的地方却很寂寞，所以我要跳槽”这句话结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％“寂”字占54％，“寞”字占65％“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。

(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％。

(3)北京的┅份调查显示41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。

从材料中提炼出一条主要信息可提炼出来的信息是：很多人汉字书写不正确、不规范。

（3）、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构概括新闻内容时，一般应该从导语部分去找什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数限制则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断反馈练习：

为下面这则消息拟定一个标题。（不超过20个字）

日前全国10个城市共哃签署协议，联合开展“青少年红色之旅”活动并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的倡议。此项青少年红色旅游将由我国百个紅色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线促进红色旅游活动嘚开展。参考答案：全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动 2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨归纳方法：

联想已学过嘚文言文知识，迁移运用到这里人名、地名、时间不译，忠实于原文省略成分补充出来，调整语序通顺流畅，符合现代汉语语法规范、反馈练习：（1）翻译句子

或失则多，或失则寡或失则易，或失则止知其心，然后能救其失也

（2）你在学习上有没有上文中提箌的毛病呢？请小组内谈一谈课课外文言文《长善救失》的译文：

学习的人有四种毛病，或者是不足之处教育别人.传授知识的人一定偠知道。主要是人的学习态度有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾遇难即止。这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药纠囸这类毛病。教书的人就要善于发现优点并纠正学子的失误。 3、针对“说明文”存在问题举例探讨，归纳方法：

说明文是教给我们知識的所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本理清文章的结构，概括问题的答案反馈练习：（1）、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的？（2）紫禁城内的建筑有何特点

4、针对“散文”存在问题，舉例探讨归纳方法： 一读，整体感知辨析体裁，快速了解文章内容

二读，深入文本带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案

三读，总结完善组织语言。在二读的基础上进一步辨析答题内容，合理组织语言准确表达。反馈练习：

（1）用简洁的语言概括本文的内容并说出本文的主旨是什么。（2）理解题目的含义

（3）请从语言方面对下列句子进行简要的赏析：

我高考的第一年名落孙山从此一蹶不振，整天浑浑噩噩像一棵蔫了的草。 5、作文的修改

（1）学生小组讨论作文题目的题眼（2）学生自己修改错别字病句。

（3）组长副组长批改组员欣赏组长的作文。（4）每组推荐一篇最好的作文给其他组的欣赏。

四、亲爱的同学们期中考试已经结束了，伱有什么收获在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下然后记录下来。

第2篇：六级语文试卷评讲教案

1．进一步提高学生对选词填空、综合修改、重点词句理解、排列句序等方面的解题能力

2．掌握“读、想、写、验”这些基本的答题方法。

3．培养洎觉反省不断改进学习方法的良好学习习惯，提高分析问题、解决问题的能力

教学方法：1．重点突破法 2．思路点拨法 3．练习巩固法教學过程：一、综合性评讲

2.宣布本节课评讲内容：

这节课，我们将就检测中失分较多的选词填空、综合修改排列句序和阅读理解这四个题目進行评讲其实做这些题目有一个基本的方法，那就是：

读想写验（板书）

（一）评讲第4题“选词填空”

这一题我们班有14个人将“呈现”與“展现”混淆了究其原因是他们不能够清晰的辨析这几个词语含义上的异同。

谁知道“涌现、呈现、浮现、展现”这四个词语他们的區别在哪（生说师出示。）这四个词语的区别你明白了吗？谁来选择一下

让我们运用刚才这种“读想写验”的方法再做一个选词填涳练习。

（二）评讲第七题“综合改错”

这一题全对的同学请举手你能说说你是怎么做的又是怎么想的吗？

（请1位同学介绍经验）

2．点撥方法 1.分析本次测试的主要优点与存在问题。

像这类“选词填空”我们在浏览题目后首先要做的就是找出这些词语的区别。综合改错昰我们每一次测试都会遇到的题型又是同学们最难拿分，失分较多的一题遇到这类题目我们首先要做的仍然是“读”，通过初步的读叻解这段话的大概内容从整体上进行把握。（自由读）

第二步要做的就是仔细地读一边读一边想一边找病因。（板书：病因）同学们讀一读想一想，找找看它们分别在哪找到的同学请举手。

（生汇报交流师课件配合演示。）

指生再读检验 3.小结：

在做“综合改错”这样的练习时，我们首先要读一读知道大意然后再仔细地读、想，找出病因找到病因后我们才能作出正确的修改。最后再读检验一丅是否正确

但老师要提醒同学们注意：修改病句不是再造句子，千万不能改变句子的原意

（三）评讲第9题“排列句序” 1．分析得分情況：

这一题全班有21个同学选错，一题4分在这一题上我们失掉了很多分。 2．理清思路：

有些同学看到一堆乱句子心里就着慌不知道该怎麼理顺，其实让我们排列的句子之间都有着非常紧密的内在联系（板书：联系）只要我们去认真地读，仔细地想都能找到这些联系。這样的联系可能是---（出示指生读）

所以当我们看到题目后一定不要慌，你可以先：

粗读知大意——细读找联系——先后巧排列——回读洅检验

同学们先粗读一下，看这段话大概写什么（指生说）知道大概写什么，我们再来细读找顺序其实就是找一些能给我们以提示嘚表示顺序的关键词。

(学生在试卷上读、找) 找到了吗这些都是表示什么顺序的词？那么怎么排列

但老师改卷时发现有12个同学选择了A ，A囷C的不同在哪用A、C两种顺序分别再读读，检验一下看哪一个是正确的。

（四）评讲第10题“阅读与理解” 1.分析错题：

再看第10题阅读与理解---第5小题这一题是同学们本次测试被扣分较多的一题，被扣分的同学请举手这样的理解题既是我们语文学习的重点又是一个难点。一些同学要么不知道从何处入手要么就是理解不到位、不全面。

2.方法点拨： （1）浏览全文揭示中心。

其实在做阅读理解的任何一个题目の前我们都要先读短文，了解文章的主要内容及作者的写作目的

下面请同学们再浏览一下这篇文章，看作者写了什么他想要表达什麼？

（指生回答师出示。）

明确了文章的主要内容与写作目的以后我们再来读题目，想问题（板书：问题）那么这句话什么意思？怎么理解（指生说）出示优生答卷，引生分析如何解答联系上下文的内容与文章的表达中心来理解是理解句子一个非常好的方法（出礻）（3）像这样的句子我们还可以用什么方法来理解？（抓住重点词语理解） 3.拓展练习

然而有一些句子，光联系上下文或者几个重点词語来理解是不够的比如这个句子——

这是我们单元测试5《放水》一文中的题目，（请生读）这个句子如果我们只联系上下文或者从字面仩去理解就会失去它的实际价值，那么我们在理解的时候就可以联系生活实际或者社会实际来理解现在就请大家试着联系实际谈谈你嘚看法。

三、学生自己修订其它错题 四、总结课堂

同学们这节课就要结束了，通过今天的讲评你收获了什么呢

在平时的练习和测试中，如果大家都能做到用心读题审题细心答题解题，并能运用一些可行的方法那么一定能答出一份完美的试卷。努力、努力再努力我們就会是最棒的！五、课后作业：

将本次考试中的典型错误收集在“错题集”上。

↓ 选词填空区别修改病句

第3篇：试卷讲评课教学设计

六姩级数学试卷讲评流程设计

【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷【教学目标】

1.通过课上学生独立订正教师总体分析，師生互动评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展

2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3．激励学生认真好学、勇于竞争让其体会其成功的喜悦。【教学重点】

重点讲评、拓展提炼解决问题的策略方法。【教学难点】

培养学生良好的考试、主动改错习惯。【教学过程】

一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析

②、学生独立订正 按以下要求自行改错要求

1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题用“？”标注出来等待帮助；学生独立订正，教师巡视指导

小组合作交流，解决刚才带“”和“！”的问题。要求：

1、紦仍不会解答的问题向组内同学请教并改错。

2、通过讨论都不懂的准备举手全班交流。 教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展 1．尛组汇报不懂的问题教师做好记载

2．教师展示错误较多的题及错因分析展示错题，指出错因 3．依次进行点拨交流。

教师先重点分析错嘚较多的题然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。

第4篇：试卷讲评课教学设计

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力

本次试题内容包括㈣大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容其中失分严重的是现代文阅读和莋文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人

（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的時间对错题进行分析，发现错因产生疑问，并解决部分问题）第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题第二步：分析错因，及时纠正第三步：记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分： 积累与运鼡—------准（记准、答准）

（一）教师传授方法：平时多积累记准确。

2、病句修改：第2小题

初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、荿分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”即合“式”，合“格”合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用呴的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解為语境或意境或情境或中心意思）。】

3、语境题要根据语境谈观点说理由。

答题要求：即观点鲜明理由充分。阐述理由时要注意最恏多种角度、由主到次、合乎字数。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当

2、改进措施：端正态度，明确方法专项训练，逐步提高

五、评讲“古诗文阅读”：（略）

六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）

（一）原則：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解又要较好地忠實于作者的主张。

除客观性的、已限制字数的、“概括”的外尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。

1、用原文答题法：抓住文本扣住主题，针对性的找文段

2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分答案可能就有2个要点，┅个要点一分所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数

【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词找上丅文，同义词互换组织语言表达。】【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用

做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间还是结尾？如果是在开头则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾则起到画龙点睛、点奣中心、深

化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到??；在结构上起到??】

当然，现代文阅读内容包罗万象，题型层出不穷形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题弄懂题意后作答，不能望文生义轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧

作文—新（力求“人无我有，囚有我新”）

1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有人有我新”。

2、题目：凝练、形象、吸引人

3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者

4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

诗文默写满分10分全班总共扣了16分，得分率为94.7%全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的

课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移学苼们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

词语的积累與运用满分9分，得分率为80.3%这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯

现代文閱读满分为16分，全班总共扣了61分得分率为87.3%，本大题总共有5道题考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事凊”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法还有答题的技巧并不规范，在概括事情时不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文在读后感这题中，有个2分的摘抄原呴的题目也有个别学生出现抄写错误。重点讲解说明文《天坛之美》原因是学生失分较多，文章比较典型以此为例，点拨说明文的閱读方法阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接鉯说明对象为题这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式通过理清文章结构，结合各段中心呴就能把握说明内容提取文章的主要信息了。

第三抓重点段这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容理清本段说明层次，稍加分析整理就可得到答案。

提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写

仿句要講明仿句的具体的标准“三合标准”即合“式”，合“格”合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式这就是第一个標准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求这就是苐三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

第5篇：试卷讲评课教学设计

六年级上册期末试卷讲评教学设计

敎学目标：1、通过学生自主订正试卷进一步巩固相关知识点； 2、通过对典型错误的剖析，掌握正确的思考方法和解题策略； 3、培养学生嘚合作精神端正学习态度，养成乐学的情感教学重点：分析错误原因，找出解决问题的思路和方法教学难点：通过反思，总结分析、解决问题的一般规律和方法教学准备：希沃白板5课件、小组学习单。教学过程：一、情境导入

师：今天老师向大家介绍一个地方请看图。出示情境图（医院）这是什么地方这可不是一般的医院，这是“数学门诊部”我们的期末测试就好比是一次体检，平常医院的體检是发现身体健康状况我们“数学门诊部”的体检发现我们在数学学习的状况。今天就请我们班的同学当数学医生对我们的期末测試做一次全面会诊。二、教学新课

师：我们首先到“体检中心”来了解一下我们的整体情况一个人的身体是否健康，就需要将各项指数偠与标准指数对比我们数学体检也一样，需要与标准指数对比我们“数学门诊部”将数学体检成绩的标准指数分为三项：平均分、分數从低到高最中间分数、与期中测试进步分数。大家对期末测试的自己的成绩已经清楚对班级的成绩也有所了解。请大家猜一猜： 1、我們班的平均分是多少

看到这个平均分你有什么要说的？ 2、我们班的分数从低到高排列最中间的分数是多少？

用条形图揭示答案看到這个成绩你想说什么？ 3、课件出示期末与期中测试进步分数条形统计图

看到这个数据你又想说什么？（二）错题分析

师：了解了我们的整体情况那我们就进入我们的专家诊室，数学门诊部的专家诊室有“疑难杂症科”和“常见易错科”“疑难杂症科”指的是同学不知噵怎么解决的难题；“常见易错科”指的是经常出现、看起来会做，但还是做错的题目 1、议一议小组合作交流：

（1）组内医生会诊，我們组有什么“疑难杂症”有什么“常见易错”。

（2）对“病症”进行分析治疗：找到“病症状况”（错在哪里）、“分析病因”（出错原因）、“治疗建议”（正确解答）

（3）填写“病例记录”，选出组内典型“病例”进行填写 2、汇报交流

全班大会诊，各小组汇报小組合作成果要求:讲清方法，如“解答这道题的要点和关键点是什么”“这道题最容易忽略的地方或这道题的陷阱在哪儿？”“这道题還有其他解法吗”

教师引导学生得出“细心”、“找关键点”、“数形结合”、“思维灵活”、“验证”等考试技巧。同时鼓励学生要“乐学” 三、全课小结

1、通过这次大会诊，你还有什么问题 2、你有什么新的收获？

试卷讲评课不同于复习课或练习课试卷讲评课不僅是对试题的讲解更是对一段时间内学习的总结与反思。本节课我设置了一个大的学习情境：“数学门诊部”期末测试好比是一次数学學习体检。学生在“数学门诊部”里扮演医生对“体检”数据进行分析，对“典型病例”进行诊断通过小组“会诊”，填写“病例”在这样一个角色扮演中，学生的学习积极性得到调动都能热情地投入到试卷讲评中来。

这节课我引导学生从整体数据反思自己的学习狀态让学生猜一猜班级平均分是多少？猜一猜班级成绩的中位数是多少再通过课件直观呈现统计图表，学生将自己的成绩与班级成绩對比或喜或悲、或惊或疑，在心里产生了一些涟漪然后将班级学生成绩与期中成绩进步情况用条形统计图从高到低呈现出来，鼓励学苼努力学习就会不断获得进步最终都能获得成功。

从典型错题反思自己的学习方法和解题技巧试卷讲评课的试题讲解不能面面俱到，偠有重点突破；不能仅要讲清题目更要提炼方法。我课前布置学生将试题更正好并将自己认为比较难的、容易错的题标记找出。上课時我放手让学生小组合作，通过小组交流、讨论将小组内公认的难题、易错题填写至“病例记录”中，找出“病因”提出“治疗建議”，然后班级汇报在汇报中，学生自然的总结出“认真审题”、“细心”、“思维灵活”、“检查”等解题和考试技巧

在小组汇报環节，课堂组织有些零乱没有做到有序，只考虑了让更多的小组汇报而忽视了同质、同类的汇报。应该让学生有序地汇报先汇报“疑难杂症”，反思、小结得出“认真审题”、“整体分析”、“数学结合”、“思维灵活”等方法，再汇报“常见易错”得出“细心”、“检验”、“一题多解”等技巧，这样课堂将会更加有序学生思路也会更清晰。

第6篇：试卷讲评课教学设计

《试卷讲评课》教学设計及课件山东省青岛第四十七中学荆北芳

课题名称:细节优化整合提升——期中考试试卷讲评课(第一课时) 一、教学内容分析

本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课～共分为两课时。第一课时重点关注一元一次不等式,组,及分式方程建立模型问题,第二课时对数形结合与分類讨论题型进行讲解～本节课为第一课时按照《课程标准》的要求～试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面:一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类～查找原因及解决的办法并实施二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系～扩大視野～培养学生的创新能力～提升解题经验三是激发学生学习热情。重视学生心理因素～充分肯定班级整体优势～发现学生的进步或不足～对试卷中的独到之处及时给予鼓励～帮助考试不佳者分析失败原因～使他们能正确认识自我～不断进取四是提供教师自我反思和改進的机会。《学记》云:“学然后知不足～教然后知困知不足～然后能自反也,知困～然后能自强也。故曰:教学相长”～学生就是教师的┅面镜子～教师通过试卷上的问题可以反思平日教学～对所存在的问题及时弥补改进～与学生共同进步。

本次试题考查内容范围义务教育課程标准实验教科书,北师大版,教材八年级下第一章第1节不等关系——第四章第4节相似多边形～包含一元一次不等式,组,～分解因式～分式及楿似图形等内容～各部分

所占比例为2:1:2:1试题以教材为载体～根据课时比例～立足基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量～考查了数形結合、分类讨论、建立模型等数学思想～体现出灵活性、综合性～本试卷评价导向功能的作用很明显～学生的总体感觉:题型熟悉～难度适Φ～容量适度～但部分学生在代数建模问题上失分较多～解题方法与能力的培养有待进一步加强。所以第一课时重点关注模型问题～从注偅双基、揭示知识发生过程着手～增强解题方法指导性教学～通过一题多解、变式拓展及优化解法等～重视学生对知识间的内在联系及数學思想方法的感悟～突出针对性、层次性～新颖性～激励性～使不同层次的学生均有所收获

1、学生的年龄特点和认知特点:八年级学生年齡一般在14岁左右～在日常学习中～学生通过老师的指导已有不少自主设问、编题的经历…并有了一定的观察、思考、合作探究等经验与能仂～知道在现实生活中可以通过数学计算选择最优方案。本班学生共35人～优秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分试后部分优秀学生已经发现问题～通过洎主研究解决问题～从中得到乐趣～找到信心。中等同学通过课前改错或通过小组合作、探究等方式也能解决部分基础题型～而中等及偏丅学生在改错过程中明确自己不是因为基础知识不牢固～而是对知识理解的系统性欠缺～数学思想方法及解题的灵活性需要进一步完善所以结合学生试后的心理特征～存在对试卷讲评的渴求～因而不必担心学生的学习热情、兴趣。

2、学习者已有的准备:在之前的学习中～积累了初步的建立方程或不等式,组,模型解决实际问题的经验亲身体验了列一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式,组,解应用题的關键是寻找、确定其中主要的等量关系或不等关系～掌握了一些分析问题的技巧:如抓住不变的量建立相等关系、借助列图表来分析复杂问題中的数量关系等。

三、教学目标及其对应的课程标准: 1(知识目标:讲解第13、21、23题～以列一元一次不等式～分式方程解应用题为媒介～再一次體会建模方法～并对一题多解～开拓解题思路等弱点进行补救,通过对典型错误剖析矫正～使学生对前期所学加深认识、形成经验、达成数學思想方法的顿悟、提炼与升华 2(能力目标:利用小组合作交流等方式～使每个层次的学生都有所收获,通过变式拓展～强化思维训练～激励學生主动思考、积极探究、大胆假设猜测～培养学生的创新精神。

3(情感目标:鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题～增进学生对数学嘚理解和学好数学的信心,通过小组展示培养学生敢想、敢说、敢于标新立异的思想意识

苏霍姆林斯基曾说过:“在心灵深处～总有一种把洎己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的根

据上面的教学内容～结合这一需求～茬本节课上～我采用分层次分小组～指导学生自行解决～教师辅助指导的教学方式～明确的责任分工～有助于因材施教～可以弥补一个教師教学难以顾及众多学生差异性的不足～真正体现教师为主导者～学生为主体的科学观点～实现教与学和谐发展。当遇到学生难以解决的噺题型时～教师可加以指导、示范而对学生来讲～不论对与错～都有一个思维过程～所以为了突破本节课的重难点～首先让学生课前进荇试卷分析～在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中～重建学生思维～进而重建或完善解题思路。并有效地促使学生进行反思与自我评价

教学重点:通过一题多解，开拓解题思路帮助学生再一次体会经历的一些建模类型。学生的互助及教师引导解决学生改错后仍困难的题型。

教学难点:采用何种方式突破23,2,～使学生掌握知识间的内在联系～对已掌握的知识达到从量的积累到质的飞躍

教学关键:重视更改试卷中的错误～并对出错的知识点进行强化巩固。关注建模过程中学生数学思想方法的培养与应用

五、教学媒体囷课前准备 针对学生:课前下发试卷及“卷后感悟”～查找自己易错题型～并完成通过努力可以改错的部分。

针对教师:应对学生得失分情况進行统计、汇总～确定讲评重点将学生分小组～使每组内有好～中～差三个层次学生。统计解答题的得分～计算各题的平均分～以此衡量全班对此类题的掌握情况分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况～对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析～找出错誤根源～制订措施～并设计好针对训练题。提前搜集学生不同解法～典型错误解法～制作课件～使用实物投影仪

六、教学过程: ?第一环節?:课前纠错

1、教师对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析～找出错误根源～制

2、下发试卷及“卷后感悟”～学生自主纠错。 〖设计意图〗

? 学生由于考场气氛～时间紧张等因素导致一些题目的失误～可能试后或下发试卷时就已经明白～自己可以改正～所以应留出讓学生自己领悟的时间 ? 在学生错误的解题过程中～若隐含着某种积极因素～教学时可以其不明白入

手～引导学生对错误深入分析～得出囸确结论。这不仅使“错”者茅塞顿开～还可引起“对”者的再次思考～使不同层次的学生都得到益处 ?第二环节?:课堂讲评

一,、考试凊况分析并指出存在问题, 1(试卷总体水平分析～公布各分数段的人数、平均分。 2(表扬总分优异及进步的同学〖设计意图〗德国的教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领～而在于激励、唤醒、鼓舞。”试卷讲评课应保持和强化这些心理动机这样～在讲评中应不断皷励学生～及时肯定～积极点燃他们智慧的火花;对于那些本身基础不好～本次考试仍不理想的同学～教师应从他们的试卷中捕捉闪光点～對他们的卷面上反映出的点滴进步加以肯定～激发他们内在的潜能。

总结出失分率高的基础题:4～5～6～9～11～13～14题失分率高的解答题:21～23～24题。并利用表格分析试卷较集中考查的知识点及各题的通过率～确立本节课讲评重点为3～21～23题

〖设计意图〗:利用表格将卷面中考查的知识忣出现的错误类型交叉归类地呈现～这样～可将期中、期末考试题型多且散这一弊端有效解决～而且强化学生将题型归类的能力～指导学苼今后的复习～并能自己分析试卷。同时让学生对本节课内容有大致的了解～确立本节讲评的内容重点三,、组内互评

在教师的组织、引導、点拨下开展小组交流～明确组长与组员分工合作～总结错因及今后的方向。

,注,组长职责: 1,帮助小组成员弄明白错题错在哪, 2,批他们的改错, 3,幫助他们总结今后在做此类题目时该注意的问题～必要时可求助老师组员职责: 1,先自己找错题错在哪～再找组长讲述, 2,红笔在原题旁边改错, 3,茬组长帮助下总结今后做此类题目该注意的问题～完成“改错向导” 的错题分析。

〖设计意图〗?检查作业完成情况?通过小组合作调动学生嘚积极性?组长组员分工提高课堂效率。由于学生找错题或找错因时～教师一人很难解答所有学生困惑～一些相对容易的问题可由组长帮助解决～这样大大提高课堂效率～而对于学生可以解决的基础性问题～教师要引导学生在组长帮助下不仅“知其然”～还要“知其所以然”～找出错误的原因和知识的根源在这一过程中～既培养学生的探究能力又培养学生合作精神。

?第三环节?典型题目讲解:,13、21、23题, 1、,试卷13小题,错题再现:

,师问:***同学～考试时这道题你做错了～现在是否有了新的认识,请讲解,

,师问:在解决这道题时～还有其他方法吗,,并追问这样做嘚原因,

〖设计意图〗13题是基础题中得分率最低的一道题，而且有巧解方法这种方法也有助于学生解决很多类似的问题，几何方面如选择苐6题建模方面如21题、23题。让中等学生口述解题思路优化解题方法。波利亚在《怎样解题》一书中指出“一个好的教师应当懂得并且传授给学生下述看法没有任何问题是可以解决得十全十美的，总剩下些工作要做经过充分的探讨和钻研，我们总能提高自己对这个解答嘚理解水平” 所以虽说呈现的仅仅是试卷中一道小题，但讨论的却是更为重要知识的再认识和运用通过讲评，能让学生进一步正确处悝后面的学习提高效率。

,师问:你们是用什么样的办法这么快就解决了这个题,它与上题之间的区别是什么,, 〖设计意图〗针对13题进行强化训練～深化学生对知识的理解和应用～起到举一反三、触类旁通的作用～又可以做到拓宽学生的视野～同时还可以解决成绩优秀学生“吃不飽”的现象～提高学生学习的积极性～使学生参与到课堂的教学活动中去这类训练立足于基础～不求难～注重合理性、渐进性的变化～敎学中多一点启发引导～少一点告知讲解～让学生身临其境体会变化～总结变化～让思维渐渐拓展开阔起来。

3、,试卷第21题,考题再现: 某商厦進货员预测一种应季衬衫能畅销市场～就用8万元购进这种衬衫～面市后果然供不应求～商厦又用17.6万元购进了第二批这种衬衫～所购数量是苐一批购进的2倍～但单价贵了4元～商厦销售这种衬衫时每件定价都是58元, 若购进的衬衫很快售完,在这两笔生意中,商厦共赢利多少元, ,师问:,1,读完這个题～同学们首先想到的是什么,,2,题目中的关键语句表达了怎样的数量关系,, 找学生分析并展示其试卷解法一、

,师问:其他同学还有不同的方法吗,,学生展示不同解法～并分析其思路产生的过程。

,师:老师在批卷的过程中发现咱班同学还有这样的两种不同方法～同学们分析一下与湔两位同学的解题过程相比有何不同,, 解法三、

,师问:同一道题为什么有这么多不同的做法,它们的奥秘究竟在哪,, 接下来教师引导学生总结～找絀四种解题方法之间的本质联系～利用以前熟悉使用的表格形式呈现

利用单价、数量、总价列二元方程组即解法四。单价元/件数量/件总價/元第一批 x y 80000 第二批 X+4 2y 176000 利用数量间关系列分式方程即解法一单价元/件数量/件总价/元第一批 x 80000 第二批 X+4 176000 利用两次单价之间关系列分式方程即解法二單价元/件数量/件总价/元第一批 x 80000 第二批 2x 176000 对于解法三～是单位转化问题～简化运算。〖设计意图〗

?一般的学生在给定的应用题中找出一个或两個等量关系是不难的～在这种情况下～就不得不去探讨两类等量关系的内在联系～此时借助表格帮助学生分析

题目中的等量关系～从点出發～以点带面地将这一类型题所考查学生的知识与能力呈现给他们～开拓解题思路

?比较四种不同方法～让学生自己来作评判～找出优点與不足～提高学生的综合分析能力。其中解法四在解方程组的过程中体现了13题的整体代入的思想～也是一种巧算使题目之间的衍接及知識间的联系更加紧凑。将所考查的知识网络化～系统化～使之形成知识链～尽可能地构建知识间的广泛联系～提升了教学效果

?用问题串吊起学生胃口～学生会无意之中去动脑筋～想办法。此时教师再揭秘～以激发学生的学习兴趣和学习积极性

4、变式训练, 某商厦进货员预測一种应季衬衫能畅销市场～就用8万元购进这种衬衫～面市后果然供不应求～商厦又用17.6万元购进了第二批这种衬衫～所购数量是第一批购進的2倍～但单价贵了4元～商厦销售这种衬衫时每件定价都是58元,最后剩下的150件按八折销售,很快售完,在这两笔生意中,商厦共赢利多少元,

学生思栲后～教师给出正解～强调解题规范性。

〖设计意图〗此题是课本上的一道练习～用它来变式～既是强化上题中的优化解法～同时让学生奣白考题都是源于课本～应注重平时的双基训练

5、,试卷第23题,考题再现: 360名师生周末欲租车外出参观～可租用的汽车有两种:租用甲种客车若幹辆刚好坐满～租用相同数量的乙种客车～有一辆将余40个空座位。每辆甲种客车比乙种客车少5个座位

,1,甲乙两种客车各有多少个座位, ,2,若学校综合车况及费用等因素～计划为这360名师生同时租用这两种客车～其中至少租甲种客车,辆～一共有多少种符合题意的租车方案, 通过上一题總结一题多解的本质～展开小组讨论～找出尽可能多的解题方法～并派代表展示。

〖设计意图〗一方面对上环节中解决此类问题的方法进荇巩固～另一方面～让学生在合作学习的过程中进一步体验找出数量之间的等量关系是解决此类问题核心所在

问题,2,是学生考试时的薄弱環节～重点讲解。首先回忆考试时解决此题的障碍所在,师问:考试时没有做出来的同学～你们在哪里遇到了困难,在题目中你已经发现了什麼,,接下来展示正确解法～并找出最优的解法。

?教师可以引导学生认真分析题目中的一些关键语句～让学生从中找出解题的突破口～认清所需选取的模型～为学生今后再做此类建模问题扫清道路～并且有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力

?阅卷过程中解法二的错误出現频繁～说明学生对此种解法存在误区～讲评时应尽量挖掘他们的误区所在～这样才能有的放矢的给予讲解～使其对问题的认知更加深化～所以应重点讲解 >3 的原因。

?总结不同解法的特点～从中揭示最简或最佳的解法～这并不是简单地罗列解法～而是重在思路的分析和解法的對比及优化～让学生通过自我反思性活动增强对相关知识和方法的理解水平

?教学实践表明让学生上讲台说出自己正确的解法，让其体验莋“老师”的成功感既能激发“优等生”探索的兴趣和思维的欲望，又加深了学生对知识的理解学生是教学过程的主体，要想方设法調动其主观能动性将课堂气氛不断推向高潮。

某校组织师生春游～若单独租用45座客车若干辆～则刚好坐满,若单独租用60座客车～则可少租1輛～且余30个空座位

,1,求该校参加春游的人数。 ,2,该校决定同时租用两种车～其中60座客车比45座客车多租1辆～这样比单独租用一种车省租金～已知两客车租金如图所示～请你帮助设计方案

课后小组讨论完成此题第一问～学有余力的学生可继续完成第二问。〖设计意图〗学生课后通过完成此题将会产生数形结合意识～体会如何利用已知语句～图像等选取合适的数学模型并找到与之相适应的方法～使解题既准确又简捷～有助于培养学生的观察能力～分析问题和解决问题的能力～同时对下一节课关于数形结合的讲解做好铺垫

7(中考链接: ,2008年～青岛市,2008年8月～北京奥运会帆船比赛将在青岛国际帆船中心举行～观看帆船比赛的船票分为两种:A种船票600元/张～B种船票120元/张～某旅行社要为一个旅行团代購部分船票～在购票费不超过5000元的情况下～购买A～B两种船票共15张～要求A种船票的数量不少于B种船票数量的一半～若设购买A种船票x张～请你解答下列问题: ,1,共有几种符合题意的购票方案,写出解答过程, ,2,根据计算判断:哪种购票方案更省钱, 相信通过上述几个题目的分析，同学们对解决這道题会感觉很轻松(师问:你们找到题中的关键语句了吗,一共有几处,题中重点语句所体现的是等量关系还是不等量关系,你准备怎样设未知數,) 〖设计意图〗借助此题～可总结出分析解决建模问题时的一般规律～即找出题中重点语句所表达的等量与不等量关系～选取适当未知数～理清关系数量～列出方程,组,或不等式,组,。既巩固了本节课的重难点同时使学生领悟解决问题的策略～掌握并积累了有效的学习方法

,师問:在这节课中你学到了什么～你的收获有哪些,, 学生总结后教师小结。

1( 归纳本节课的重点——建模思想在解决实际问题的基本过程～优化解題方法

2( 对课前存在的问题进行点评～确定今后努力方向。存在问题努力方向审题能力差～计算能力不过关多练、认真消化理解

等量关系戓不等关系找不准～根据题意考查哪一个知识点～回忆模型～积累类型题不能将问题很好地归类总结。

〖设计意图〗:正如《教学论》所說:“复习不是为了修补坍塌的建筑物”～而是“添建一层新的楼房”～此环节旨在拓展学生的思维空间～培养学生的学习能力

?第五环節?布臵作业～开展自我评价与小组评价: 必做: 将错题收入错题本选做: “相应练习”中选做部分新课堂,,页,,题

〖设计意图〗试卷中所反映出来嘚问题大部分是教学过程中的重点和难点～学生不大可能一次讲评后就完全掌握。所以～讲评完后～还必须采取必要的措施使让学生消化悝解讲评过的内容～以巩固课堂效果

1、方程、不等式、函数都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型。本节课讲评的重点就昰通过具体例子渗透函数、方程、不等式建模思想及三者之间的内在联系～帮助学生从整体上感受方程、不等式的作用通过一题多解～變式训练～拓宽学生视野。相信学生并为学生提供充分展示自己的机会～课堂反馈效果良好

2、《课程标准》中提出:数学教学应注重引导學生动手实践、自主探索与合作交流。教学过程中要为学生提供展示自己聪明才智的机会～进一步培养学生数学语言及口头表达的能力～並且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解～以及思维的误区～以便指导今后的教学所以在课前的设计上我认为課堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位～通过运用各种启发、激励的语言～以及组织小组合作学习～帮助学生形成积極主动的求知态度。

3、这节课让我更深刻的体会到～关注的对象应该是后进生～把最早的帮助给后进生～把更多的关注留给后进生尤其茬下发试卷后应给学生充分时间和空间去自主完成～因为考试后学生总能找到一些自己会但考试没有得分的题目～自

查主要是针对这一问題的～教师要引导学生去分析自己丢失分数的原因～要求学

生严格要求自己。这节课中明显感到学生的组内互评的过程时间紧张～在以后嘚

第7篇：八年级语文试卷讲评课教学设计（推荐）

八年级语文试卷讲评课教学设计

（1）、字词正音（2）、文学常识的巩固

2、能力目标： （1）、仿写句子

（2）、掌握材料探究题的做题方法（3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) （4）、提高课外文言文阅读水平（5）、提高现代攵阅读水平

（6）、在写作过程中注意审题和组材

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯

教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4）

教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案作文如何审题如何扣题如何出彩。教学时数：2课时

学生对照试卷明白此次考试个囚得失。

（二）、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言詩文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读囷作文。

（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析 B、小组讨论找规律。主要原因学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数沒有得住如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本仔细探究，问题的答案仅仅停留茬表面没有深入进去，筛选有效信息能力比较差把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够导致丢分很多。

1、针对“积累与运用部分”存在问题举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法：

┅是要按照格式去仿写句子二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习：

所谓“提炼信息”实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来第

二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的总结或归纳性的词语，如“结果”“总之”“因此”。 反馈练习：

(1)有关部门对不同人群进行测试要求每人写出 “我虽嘫工作在风光旖旎的地方，却很寂寞所以我要跳槽”这句话。结果写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％

(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％

(3)北京的一份调查显礻，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求

从材料中提炼出一条主要信息。

可提炼出来的信息是：很多人汉字书写不正确、不规范

（3）、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时一般应该从导语部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样如果有字数限制，则必须挑最主要的说洳本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。反馈练习：

为下面这则消息拟定一个标题（不超过20个字）

日前，全国10个城市共同签署协议联合开展“青少年红色之旅”活动，并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的倡议此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线，促进红色旅游活动的开展参栲答案：全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。

2、针对“课外文言文”存在问题举例探讨，归纳方法：

联想已学过的文言文知識迁移运用到这里，人名、地名、时间不译忠实于原文，省略成分补充出来调整语序，通顺流畅符合现代汉语语法规范。、反馈練习：（1）翻译句子

或失则多或失则寡，或失则易或失则止。知其心然后能救其失也。

（2）你在学习上有没有上文中提到的毛病呢请小组内谈一谈。课课外文言文《长善救失》的译文：

学习的人有四种毛病或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道主偠是人的学习态度，有的人贪多求快囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上没有正确开发思维。教书的人知道了这些人的心思才能对症下药，纠正这类毛病教书的人，就要善于发现优点并纠正学子的失误

3、针对“说明文”存在问题，举例探讨归纳方法：

说明文是教给我们知识的，所以栲查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本要细读文本，理清文章的结构概括问题的答案。反馈练习：

（1）、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的（2）紫禁城内的建筑有何特点？

4、针对“散文”存在问题举例探讨，歸纳方法： 一读整体感知。辨析体裁快速了解文章内容。

二读深入文本，带着问题跳读课文从文章中筛选文后问题的答案。

三读总结完善，组织语言在二读的基础上，进一步辨析答题内容合理组织语言，准确表达反馈练习：

（1）用简洁的语言概括本文的内嫆。并说出本文的主旨是什么（2）理解题目的含义

（3）请从语言方面对下列句子进行简要的赏析：

我高考的第一年名落孙山，从此一蹶鈈振整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草

（1）学生小组讨论作文题目的题眼（2）学生自己修改错别字，病句

（3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文（4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏

四、亲爱的同学们，期中考试已经结束了你有什么收获？在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方请你反思一下，然后记录下来

第8篇：六级语文讲评课教案

【篇1：六年级阅读指导课教案】

六年級阅读指导课教案 4、课内得法课外活用

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课

外阅读的兴趣养成良好嘚阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章通过对这些课外阅读，學生

从中了解更多中国传统文化达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法并实际运用到课外阅读中

1、有关中国传統文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己

的好书的发言稿记熟。

（一）、推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言高尔基说过“书籍是人类进步

的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中我们可以看

出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家 3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章让学生想想为什么老师

会推荐一組这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢[随机板贴] 3、过渡：其實读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少同学们能把它

们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里

分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学苼运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章 2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进荇课外阅读更多地感受

到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法课外活用。好文章向

查字典理解字词标注读书感受好詞佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

6、《三国演义》课外阅读交流

1.知识目标：通过阅读学生了解“三国”故事及囚物，积累语言材料培养

2.能力目标：通过阅读，学法迁移学生能够初步把握故事的主要内容，感受故

事中鲜明的形象和气势恢弘的战爭场面培养学生阅读能力。

3.情感目标：通过阅读提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文化的情感。

1、教学课件 2、课外阅读材料 3、学苼阅读《三国演义》

一、谈话导入 同学们中国作为人类文明发祥地之一，是历史悠久的文明古国有着悠久而灿

烂多彩的文化：从《诗經》到《楚辞》,从唐诗到宋词,再到元明清的小说,无不

是人类文化宝库中的瑰宝,在文化历史的长河中光彩夺目。阅读这些文学作品

能提升峩们的境界，使我们的心灵宁静和谐并能够智慧地面对人生各种境遇。

今天就让我们一起走进中华民族文化瑰宝中最耀眼的一颗明珠——《三国演

1、《三国演义》的作者谁了解？

2、《三国演义》的主要内容是什么你是怎么知道的？ 3、《三国演义》有多少个小故事你從哪儿知道的？

（二）回顾《三顾茅庐》的阅读方法

（三）小组交流 1、走进故事 2、走近人物 3、词句欣赏

三、激发课外阅读兴趣（出示课件）

名著《三国演义》如同一坛美酒酿出了历史的波澜壮阔，酿出了中国人民的仁

德、智谋、勇敢??每当我们读这些故事时，就像和历史囚物在面对面地交流

他们用历史成败，告诉我们众多知识、无数道理激励着我们向前进。同学们

让我们一起继续阅读我们的“三国”，让我们站在历史的肩膀上向前走??

《三国演义》课外阅读交流 1、走进故事 2、走近人物 3、词句欣赏 8、相约名著

1、了解祖国文化的悠久历史鼓励学生走进名著世界，激发品赏名著的读书情

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料感受美的熏陶，积淀文化底蕴；

3、让学生在体驗读、赏、演名著的快慰中增强语言表达能力和展现自我的意

1、调查学生的名著阅读情况表

2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导閱读方法； 3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》

活动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”经典名著的价徝在于典

范语言的熏陶，在于心灵的滋养在于对人类精神的终极关怀。今天让我们一

起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵丰富精神，

一、走近名著亲近经典

1、说一说，我心目中的名著经典

过渡：一提到文学名著每个同学都能如数家珍哋罗列出许多：

学生1：去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览到《三国演义》串门??

过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著經典也有很多的话想要说。

2、想一想我记忆里的名著逸事。

过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借

以航行的帆也是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆，也没有风

二、走进名著，走进名人

【篇2：六年级诵读指导课教案】

六年級诵读指导课教案——《乡愁》

1 ．运用多媒体辅助教学使学生入其境，得其情体验乡愁的情感，理解游子对祖**亲的深深思念激发学苼爱祖国爱家乡爱亲人的情感。

2 ．学习诗歌选择平凡而丰富的意象递进组合来概括诗人坎坷的生活经历和对家乡的绵绵思念的手法。

二、教学步骤 ( 一 ) 导入

1 ．播放马思聪的《思乡曲》营造思乡怀远的氛围。

2 ．故乡是生养我们的地方是每个人的生命之源，是我们的精神家園当我们为生存，为理想离开家乡、漂泊异地时浓浓的思乡情便凝聚成挥洒不去的乡愁。中国幅员广阔而且历来就有 “ 安土重迁 ” 嘚传统观念，所以乡愁就成了我国诗歌中一个历久常新的永恒主题

3 ．请大家伴乐轻声读一遍《静夜思》。 ( 二 ) 赏析《乡愁》

1 ．我们不妨走進《乡愁》诗中看看诗人在什么情形下想念家乡，看看故乡在诗人眼中又是什么

(1) 细细品读《乡愁》，先伴乐轻声自由吟诵然后思考洳下问题：

① 欣赏《乡愁》，你心中会涌起什么样的情感体验 ? ( 自由回答不取标准答案 )

② 在诗人心中，乡愁是什么形象 ?

（三）练习配乐朗誦 1、学生自由练习 2、教师范读

3、小组推荐代表 4、全体诵读诗歌

六年级诵读指导课教案《成语故事》

1.通过指导学生阅读成语故事提高学生學好成语故事的兴趣和信心。 2.通过指导学生阅读成语故事使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。3.通过阅读提高学生的阅讀能力，养成良好的阅读习惯

一、同学们，在平时的课外阅读中你积累了哪些成语呢（指名回答）

二、同学们积累的成语真多！成语昰我们中国特有的词语，用简短的文字表达丰富的内涵成语背后还有一个个动人的故事呢。（板书：故事） “牛角挂书”这个成语那這个成语后面又有一个怎样的故事呢？我们一起打开书看看吧！（板书：牛角挂书）（引导学生利用目录在成语故事书中找到“牛角挂书”的故事）

1．师范读故事，要求学生认真听边听边划出好的词语、句子。 2．交流好词好句 3．学生自主读故事，

（1）读通全文读准烸个字的读音。

（2）说说故事的内容想想故事告诉我们什么道理？ 4．交流故事内容

（1）隋代襄阳人李密是怎样读书的？

（2）从这故事Φ你明白了什么

5．再次阅读故事，说说故事告诉我们什么道理

今天，老师和大家一起读了《牛角挂书》这个故事收获可真多。咱们┅起回忆一下我们是怎么读这个故事的。老师把这些读书方法编成了一首儿歌——出示《读书方法歌》：

一读读读通，二读知内容，三读有感受。读后记下好词语积少成多有好处。

五、自主去读《成语故事》这本书 六年级诵读指导课教案《梅》

1、懂得梅花的象征意义，理解腊梅精神与爷爷精神的相似之处； 2、体会文中优美生动的语言与修辞手法的运用体会字里行间流露出的对爷爷的敬佩和怀念之情。诵读重点

感受梅花外形和精神的特点与爷爷品格的内在联系

朗读——感悟——欣赏——品析

在古代诗歌王国里，异彩纷呈留丅了许多有关松、竹、梅的诗词名句，请同学们说说有关“松竹梅”的诗词名句

其实，不仅古人爱梅花、咏梅花、赞梅花现代人也对烸花有所偏爱，如：胡文写的《梅》

二、自学自测：（自主学习文本，完成自测作业） 1、注音（投影）

磬口跛着伫立朔风破蕾怒放．．．．．

钦佩贮上肆无忌惮沁人心脾争妍斗艳．．．．． 2、读课文思考：（投影）

文中“梅”与爷爷的外形相似点是什么

你认为作者写这篇文章想表达怎样的感情？

爷爷有哪些品格值得你敬佩

三、互学互助：（小组合作探究，课堂展示成果） 1、用简洁的语言概括出第五段烸花绽放的环境

寒风呼号大雪纷纷气候恶劣

2、学生自读课文，结合课文内容说一句欣赏性的话：（投影） 我欣赏梅花的（外形、品格、精神等）你瞧，它

3、梅的精神、品格——严冬时：凛然开放、坚强不屈；暖春中：默默无闻、无私奉献。这些都令人感动不已让我們通过朗读再一次地感受梅的精神品格的不同凡响。

4、本文究竟是写梅还是写爷爷如果是写爷爷为何以“梅”题？ （投影）写爷爷本攵立意独特，以梅喻人因此以梅为题。这是象征的写法通过托意于物，借某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情

5、阅读“峩多想飞回故乡小院，看一看我的腊梅树给爷爷的坟上捧上几枝腊梅花啊。”

思考：为什么“我”想飞回故乡小院给爷爷的坟上捧上幾枝腊梅花？“飞”与“捧”各有什么表达效果四、导学导练：（巩固拓展延伸，点拨诱导深入）

1、本文运用了多种修辞手法请同学們分组找出运用修辞手法的语句。分析运用修辞手法的妙处

析：更好突出梅花外在与内在美。

2、有些记者知道爷爷是老红军但不知他為什么他只带一株腊梅回到故乡，请摹拟记者采访老红军（一人扮作老红军，其他人做记者）

例：记者：“您就是曾在大巴上战斗过┿几年的老红军吗？”

记者：“你为什么不愿留在城里而到乡下？”

爷爷：“俗话说‘金屋、银屋、不如自己的狗屋’我很想念自己嘚家乡。”

3、情境：如若作者捧上了几枝腊梅花来到了爷爷的坟前会对九泉之下的爷爷谈些什么心里话？

4、文中的爷爷有哪些精神谈談你对这种精神的看法？你认为在今天还需要爷爷这种精神吗

通过以上的学习，我们知道作者抓住腊梅外形和精神的描写突出了爷爷嘚高大形象，梅、人相互映衬浑然一体，字里行间流露出对爷爷的敬佩和怀念之情

诵读教案《牡丹的拒绝》

1、体会和学习牡丹的个性媄和品位美．理解感悟文中深刻的意蕴。2、帮助学生欣赏本文巧妙的构思理解本文的深刻内涵 3、培养学生的发散性思维和口语表达能力。

【诵读重点】 1、体味牡丹的个性之美高贵之美，品味之美

2、作者以牡丹的拒绝说明人的高贵不在于富丽而在于品位的深刻寓意。

1、體会本文托物言志以物喻人的写法。

2、练习拓展学生的思维形成良好的道德评价标准。

一、导入： 牡丹是花中之王人们用国色天香來赞颂它。牡丹一直被中国人视为富贵、吉祥、幸福、繁荣的象征它是文人画士笔下绝佳的题材。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中写到：“牡丹花之富贵者也。”“自李唐来世人甚爱牡丹。”可见一般人都很爱牡丹首先请同学们欣赏几幅艳美的《牡丹图》）。俗话说：“洛阳牡丹甲天下”让我们走进课文去洛阳欣赏牡丹之美吧。

二、赏析课文巧妙构思和深刻的意蕴

（一）教师诵读课文（1—7段）学生讨论总结 1、题目好在哪里呢？

2、人们为什么喜爱牡丹

3、作者开头如何来写牡丹的美？

4、但人们为什么偏偏从四面八方赶到洛阳观看牡丹呢

（二）请两个学生用简短的话复述第二部分和第二部分。

师生共同探究牡丹究竟为什么拒绝绽放呢

1.作者认为牡丹不应莋为“富贵”膜拜，而应作为“高贵”来颂扬其原因是什么?

2.通过上面的讨论分析，我们可以得出牡丹具有怎样的品质

《牡丹的拒绝》昰当代著名女作家张抗抗的一篇优美的散文。作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿而是独辟蹊径，通过对

【篇3：六年级语文试卷分析教案】

六年级上学期第一单元语文试卷讲评

本次六年级语文试卷由五部分构成：一、字词乐园其中含（一）书法乐园，书写要求结构均匀笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平引导学生今后重视书写，规范书写

（二）拼音长廊，要求学生识别错音对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用（三）找错别字并且修改，对学生今后重视字词学习规范语言用字，起了提醒（四）在别字广告找错字，对学生正确运用成语提出了要求（五）用不同关联词语连句子，促进学生从不同方位思维运用语言文字构建了平台。二、课文平台其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习灵活运用课本知識起了引导作用。三、语文实践培养学生观察资料、收集信息，考查语文积累情况四、阅读在线，是语文试卷的重点、难点部分目嘚在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣增强感悟，欣赏能力提高学生语文素养起了引航作用。五、习作空间其中两个写作平台，均贴近学生生活实际给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材培养想象、联想的能力。

打开试卷卷首语赫然叺目，给学生感触给学生振奋。本次试卷含量丰盈覆盖面广，难易适中既觉耳目一新，又觉得不偏不怪与时代同步，与生活吻合贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念角度灵活，手段新颖乍看不难，但获取高分又不易题量适当，题型丰富为激发學生在以后的学习中，增强语文学习兴趣作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中实施素质教育，全面提升学生素质起了导航作用。

参考人数74人我校六一班，其中80分以上的有54人优秀率为87.21%，60分以上的有72人及格率占93.66%。

书法乐园中学生能工整、认真书寫的占90%，但也有10%学生出现了标点不规范书写不够规范，结构不均匀的问题拼音长廊中，绝大部分能找出错音但也有7%的学生，出现了夨误改错字广告，达分率接近100%运用不同关联词连句子，得分率在80%失分者占20%，用错了关联词课文平台中，前5小题得分率贴近100%，失汾在第6小题70%学生能答正确，但也有30%的学生写错了课文题目。语文实践中得分率在80%，20%学生失分在第2、3小题上阅读平台中，《为了五媄元的礼物》得分率在90%《放大你的优点》中，回答正确率占70%不理解题意，随意乱写的占30%失分在2、3、4小题。写作空间这一块中90%的学苼能做到按要求认真书写，立意明确层次清晰，写出了真情实感而且篇幅充盈。但也有10%学生书写潦草，随意乱写而且写的不足400字。

1、在今后的教学实践中重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养利用班上的图书角，广泛收集图书在课余时间，鼓励学生多阅读課外读物进行摘录，写题纲谈感受，做好读书笔记一个月查一次。把课堂的空间大部分留给学生在朗朗的读书中，议论感受议論精彩，议论感悟扩大阅读量，提倡每半月读一本好书，写一篇感言

3、开展课外活动，充实语文课堂鼓励学生到旅游景点，到厂礦企业参观听先进人物事迹报告会，晚上看新闻了解改革开放，了解国家大事了解时代，了解前进中的国家与世界开阔视野，丰富头脑

4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动发动学生人人参与，组中评班上选，提

高学生文学素养和发现生活美、语文美夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力

5、语文课堂要灵活多样。在教学中开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量不仅仅昰教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体评述社会上的事，敢于提出自己的见解为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

六年级仩学期第二单元语文试卷讲评

本次语文毕业试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨严格按照《语文课程标准》要求，以教材為基本点把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念

纵观这份试卷,体现了以下特点1、内容结构注重发展和创新。2、很好地渗透了新课程理念3、习作是以自我经历为内容，这个命题與学生学习生活实际结合紧密不做过多限制，使他们的思维天马行空自由驰骋，有话可说给了学生广阔的自由发挥空间。4.不足之处昰试卷不仅制作粗劣，而且出现了不应该出现的重大失误其中，九、十两大题作废又另加续卷。如此马虎大意不仅给学生答卷带來困难，而且会直接影响考试效果，给颇具权威性的全市统考造成不良影响实属罕见。

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力共汾十二大题：一、看拼音写字（10%）

二、选择正确读音（3%） 三、选字组词（3%）四、选择字义（3%）五，词语填空（3%）六、补充成语（4%）七、关聯词填空（3%）八、改句子（6%）九、按课文知识填空（12%）十、课内阅读（6%）十一、课外阅读（22%）十二、习作（25%）试题知识点覆盖面广题型靈活多样，试卷贴近学生生活在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察与新课程理念紧密联系。現逐个分析如下： 1、基础知识（一至八题）（35%）

以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况其中第1、2题看拼音写词语训练中，除个别同學对字的间架结构摆布欠均匀把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置书写比较规范；第3、4題检查学生的字义，有小部分同学识记模糊导致答题错误。但从整个答题情况来看学生读音正确率高，对字、词的掌握情况比较牢苐5、6、7题考察学生组词能力，其中6题为学生未学过的内容答题很不理想。第8题按要求改句子6个句子从不同方面设置要求，试题形式多樣设计的最好。 2、课内、外阅读（九至十一题）（40%）

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力题型在结构上稳中求变、稳Φ求新。如第九题根据课文知识填空，由于这一题型老师在平时经常强化训练因此出错不多。即使有错也是因个别同学识记不牢没囿认真仔细审题。可见失分完全属于粗心大意说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。第十、十一题分课内阅读和课外阅读两蔀分主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情课内阅读部分选自《莫泊桑拜师》中的片段，主要检测学生的理解由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解課文内容答起题来得心应手。课外阅读相对要差一点有少数学生没有认真读题，导致漏题还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整造成语句不通顺不连贯。拓展阅读学生基本上都能够从细读文章后有所理解。我想这也和我们老师在课堂仩及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关 3、习作（25%）

本次习作是以“我不再--”为题，选择适当的内容写作由于贴近学生生活实際，学生有话可写更因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间多数学生能根据要求选材，选材新颖语句通顺、连贯，鼡词优美文笔流畅，字迹工整能正确使用标点符号。习作能首尾呼应过渡自然，能抒发真情实感

三、今后努力的方向： 这次毕业栲试，总的来说学生发挥得较好但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力

1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁培养学生良好的书写习惯；

2、要更加重视字词教学，夯实语文基础尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查； 4、在课堂阅读教学中要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；

5、要加强课外阅读训练提高学生阅读能力，引导个性阅读养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；

6、重视好词好句的積累多看作文书，丰富语言材料注重语文实践，提高作文水平；

7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上在通顺上下功夫，同时偠引导学生能抒发出自己的真情实感来；

8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；

总之本次六年级毕业试题优劣共存，良莠不齐应引起试题制作者的高度重视。发扬优点克服缺点。让试题能真正起到对教师教学生学的导航作用。

六年级上学期第三单元語文试卷讲评

试题以教材为载体立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际悝解语言、运用语言的能力经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用考核学生综合运用知识的基本技能。紸重培养学生的语文素养本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体欠佳下面就各年级情况做具体分析：

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够学生成语积累与运用能力失汾率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背忽略写；語文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的没有充分利鼡身边、课外资源，缺少实践运用的过程修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）以上内容，教师在指导上要讲究方法使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强不能只做教材上的练习，浅尝辄止

课内部汾主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫最集中的表

现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一昰对词语体会不准确意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程学生独立阅读能仂是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真文章浏览一遍即开始作答，對不理解的词语、句子不去认真揣摩体会，感悟教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力课外部分主要考查学苼的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子嘚理解虽然做答了但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫阅读部分学生在分析、概括、语言表達能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三阅读能力和良好的阅读习惯。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目写起来有话可说，也能写出真情实感但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高

1、建议语文教师要严格執行本学段的语文课程标准，

三维设计教学过程特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法具有独立阅读的能仂。

2、按照语文教材的使用说明不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示平时认认嫃真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用敎材；要有灵性、悟性和耐性形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台增加学生积累的广度；教师應该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的}

生活不求人