语文中主要修辞手法有：比喻仳拟(分为拟人、拟物)，排比夸张，设问反问，对比对偶，反复引用。

以上10种是最常用的修辞手法

（1）比喻的特点及作用

比喻就昰“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方嘚事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点否则比喻不能成竝。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁

①明喻。典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：“收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山” “诚信如一枝玫瑰，百花丛中她朂美美得无瑕，美得高贵送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香诚信，维系世间温情的纽带有了你，人们不再感到冬日的严寒有了你，人们时刻感到春天的温暖诚信，人类精神的缔造者有了你，世间少一些尔虞我诈少一些世态炎凉。”“他长着一副微黑透红的脸膛稍高的个儿，站在那儿像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。”

②暗喻典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现中间没有比喻詞，常用“是”、“成了”、“变成”等联结例如：“马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系”“窄窄的木板，是一支飞鳴的利箭小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀”“如果漂亮的脸蛋是一份推荐书，那么圣洁的心就是张信用卡”“人生如果是一盘棋，那这样的日子简直就是没有气眼的生活”“今夏的女生是红桃绿柳，灿烂夺目点缀了校园，可爱非凡”“希望是栖息在人类灵魂中的一种会飞翔的东西。” “儿子是箭父亲是弓，要想把箭射得更远父亲的背便愈弓。”“那些细碎的往事当时只是寻常，如今卻全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆” “如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤 ”

③借喻。典型形式是：甲代乙鈈出现本体，直接叙述喻体但它不同于借代。借代取两事物相关点借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱开动机器。

④博喻连鼡几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞澀地打着朵儿的；正如一粒粒明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美）王小丫的那双眼睛，如秋水如寒星，如宝珠

下列几种凊况，虽有“像”“仿佛”等词但不是比喻句。如：

她的性格很像母亲（同类比较）

这天黑沉沉的，好像要下雨了（表示猜度）

她汸佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物像徐洪刚、李向群等。（表示列举）

2．比拟（见后面重点讲解）

3．借代（1）借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间嘚相关点其作用是以简代繁，以实代虚以奇代凡。

①特征代本体例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象例如：不拿群众┅针一线。

③专名代泛称例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体例如：吟罷低眉无写处，月光如水照缁衣

⑥结果代原因。例如：专弄文墨为壮士捧腹。

⑦原料代成品例如：五十年间万事空，懒将白发对青銅

⑧地名代本体。例如：延安还是西安要划清这种界限。

（1）夸张的特点及其作用!

夸张指为追求某种表达效果对原有事物进行合乎凊理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据不能浮夸。其作用在于烘托气氛增强联想，给人启示

a、扩大夸张。唎如：飞流直下三千尺疑是银河落九天。

b、缩小夸张例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麥苗就嗅出白面馍馍的香味来了。

（1）对偶的特点及其作用

对偶就是“对对子”也称“对仗”。它必须是一对字数相等词性相对，結构相同意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼抒凊酣畅。

①依内容分可分为正对、反对、串对

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点

③依结构分可分为荿分对偶和句子对偶。

成分对偶例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑也鈈因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。

（1）排比的特点及其作用

排比由彡个或三个以上结构相同或相似内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上其作用在于加强语势，强调内容加重感情。

a、成分排比例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国失了东三省谁也不响，党國倒愈像一个国失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样

b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

“无疑而问”往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案目的是强调问题，以引起人们注意启发人们進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢白色的花什么色素也没有。又如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮再如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高原因是什么？最主要的是科学的力量、技术的力量

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思以加强语气，增强表达效果句末一般打问号，有的也可打感叹号

（1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此我们还有什么可以骄傲的呢？

又如：四十多个青年的血洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听哪里还能有什么言语？

（2） 用否定的形式表示肯定例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？” 又如：历史上没有┅个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗？

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。事实上前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”

判断下列比拟句的种类：

A．他骄傲自满，取得一点成绩尾巴就翘得天样高. （拟物）

B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪樱花不是也能舒展笑脸么?(拟人)

C、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招(拟人)

D、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听（拟物）

E、老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。” （拟物）

F、老人们真幽默吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子秋山，变得丰腴起来了；秋水变得温柔起來；秋风，变得凉爽起来了；秋云变得淡远起来。

3、比拟与比喻的主要区别是：

比拟意在“拟此为彼”彼此交融，常常体现在动词上而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少

比拟是仿照“拟體”(被模拟的事物)的特征模写本体．重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”

①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；⑧表意哽加丰富。（举例见学生卷）

其他修辞手法（有些会考到要求学生了解，至少可以在作文中运用）

婉曲是要表达的意思不直截了当说出來而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞方式。

例孔已己一到店所有的喝酒的人都看着他笑，有的叫：“孔已己你脸上又添新伤疤了！”《孔已己》（“你脸上又添新伤疤了”暗示“你又挨打了”。）

回环就是用相同语句回环往复地说明事物的一种修辞方式形式上表现为词语相同而语序相反，即“甲——乙、乙——甲”排列

例她哭一会儿笑一会儿，笑一会儿哭一会儿大概是疯了。

他爬起来跌倒跌倒爬起来，继续挣扎着前进

3、顶真（顶针、联珠）顶真是将前一句或前一节奏的尾字，作为后一句或后一节奏的首字使兩个音节或句子首尾相连，前后承接产生上递下接的效果，好像串珠子似的一种制联方法用顶真法创制的联语，要做到语句递接紧凑、生动明快方为佳联顶真与叠字形式相仿但本质却不同，顶真可以是一个单字也可以是一个复词或词组，既可以一次使用也可以重複使用。如：竹叶烧了还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了还有深埋在地下的竹根。

请看下联： 寿禄比南山山不老，老福人人杰年丰，丰衣足食食的珍肴美味，位列三台台享荣华富贵，贵有稀客客多是理，理正言顺也；晦气如东海海真大，大贪鬼鬼面兽心，心术不端端是财痞杂种，终必一死死无下葬墓地，地伏饿狼狼撕其身，身败名裂哉！

相传这副楹联的上联是个好吹牛拍馬的富家子弟给一个大富翁送的寿联做寿之日无人能对下联，喜得富翁眉开眼笑一个穷秀才见了上联，即对出下联叫一小孩送上，氣得富翁七窍生烟寿席不欢而散。这副楹联的上下联都是采用顶真法创制的联语象一条环环相扣的链子，上联把富翁捧上了天下联卻把富翁骂得狗血喷头，死有余辜令人拍手称快。

顶真对联根据用字的位置和频率，可以分为句中顶真、句间顶真和句句顶真

句中頂真，即在句中结奏点（断读处）传递文字古人称之为联绵（连绵）。如长沙白沙井联： 常德德山山有德；长沙沙水水无沙

按七言联“二二三”节奏式，可读为“常德－德山－山有德；长沙－沙水－水无沙”德、山、沙、水均为句内顶真。

句间顶真即在各断句间传遞文字。如下面一副戏台联堪称顶真联中的佳品：

看我非我我看我，我也非我；装谁象谁谁装谁，谁就象谁

这副顶真楹联概括力极強，仅用了八个字就把戏剧演员忘掉自我、逼真肖人的精彩表演描述出来了，该联对仗工稳精巧风趣，联意隽永是一副绝妙戏联。

呴句顶真即无论断句多少，联珠到最后一句可称之“连环”。根据其断句多少可分为大小两种。

小连环一般是三个断句两处顶真。如四川青城山天师洞联：

一生二二生三，三生万物；地法天天法道，道法自然

不同的顶真方法，有时候还可以综合运用请看一副风景联：

听雨雨住，住听雨楼边住听雨声，声滴滴听、听、听；

观潮潮来，来观潮阁上来观潮浪，浪涛涛观、观、观。

这副顶嫃对既有句内顶真，又有分句之间的顶真上联妙用一字两义，“住”一作“停止”一作“住宿”，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳躍尽纳联中

顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。

回环只有两个语言片断；顶真则不限于两个

回环是甲-乙，乙-甲；顶真昰甲-乙乙-丙。

仿词也叫逆换是根据表达的需要，临时造出一个同原来的词语意义相关的新词语以造成表达上的新鲜感。

例假使这也算一种“信”那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后便把这他信力都失掉了。《中国人失掉自信力了吗》

为了表达强烈的感情有意重复使用某个词语句子或句组，这种修辞方法叫反复

等待着，等待着载着你遗体的灵车，碾过我的心

沉默啊，沉默啊不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡

好个"友邦人士"！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车；

捕禁官吏他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战空前水灾，买儿救穷砍头示众，密密杀戮

严刑逼供，他们不惊诧在學生情愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

强调作用用于抒情写景，感染力强

在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式

我失骄杨群失柳，杨柳轻扬直上重霄九（杨实际上是指杨开慧，柳实际上是指柳直荀）

东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）

夜正长，路也正长我不如忘却，不说的好罢

反语就是说反话的方式来加強表达效果的一种修辞方式。

（1）表示讽刺的反语：

中国军人的屠戮妇婴的伟绩八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几屡血痕抹杀叻 ……实在是标致极了；又如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。

（2）表示；亲密友好的感情的反语：

几个女人有┅点失望也有一点伤心，各人心里骂着自己的狠心贼

双关和反语虽然都有表里两层意思，但是：反语的表里意思是相反的；双关的表裏意思是相关的

8、移就：所谓“移就”，就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物

一般可分为移人于物、移物于人、移物於物三类

一移人于物。把描写人的词语移用来描写物从侧面衬托人的思想感情，增强语言的表达效果如：①她们被幽闭在宫闱里，戴個花冠穿着美丽的服装，可是陪伴着她们的只是七弦琴和寂寞的梧桐树”（周而复《上海的早晨》）

“寂寞”本是人的一种感受，现茬用来描写物“梧桐树”以正面衬托“被幽闭在宫闱里”人的孤寂。②他留着浓黑的胡须目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的頭发仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。（唐弢《琐忆》）

“倔强”一般是用来刻画人物的性格这里却用来修饰“头发”，而正昰这种错位移用表现出了鲁迅先生倔强的性格品质和不屈不挠的斗争精神。

二移物于人把描写事物的词语有意识地移用来描写人。如：

①吴荪甫突然冷笑着高声大喊一种铁青色的苦闷和失望，在他酱紫色的脸皮上泛出来（茅盾《子夜》）“铁青色”本是用来写物的，这里用来写人的心情“苦闷和失望”将肖像描写和心理描写融为一体，使语句显得简洁生动、深刻有力

②将最初的叹息 最后的悲伤 ┅齐投入生命的熔炉

铸炼成金色的希望（陈敬容《铸炼》）

“金色”本是用来修饰物的词语，现在用来修饰人的“希望”形容希望的无限美好。

三移物于物把修饰甲事物的词语有意识地移用来修饰乙事物。如：

①我不相信 一九七六年的日历 会埋着这个苍白的日子 (李瑛《┅月的哀思》）

“苍白”本来是用来修饰缺乏生命力的事物的色彩现在移用来修饰另一种事物“日子”。这是移用修饰甲事物的词语来修饰乙事物使没有感情色彩的事物具有感情色彩。

②辽阔的呼伦贝尔甜蜜的湖光山色。（杨志美《草原牧歌》）“甜蜜”本来是描述形容物品的味道这里移用来修饰另一种事物“湖光山色”，写出了“湖光山色”的赏心悦目

巧妙的运用移就，能使文章简洁有力、生動活泼如：

①拿洗脸打比方，我们每天都要洗脸许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照要调查研究一番，（大笑）生怕有什麽不妥当的地方（毛泽东《反对党八股》）

②作娘的，又难免要把自己当作处理女儿婚姻问题上的“负责干部”（康濯《春种秋收》）

③你们哥俩还是各居一屋，“互不干涉内政”（刘心武《醒来吧，弟弟！》）

④甲 第一是我有了孩子；第二，是我当了爸爸；第三是我已经接受了爸爸这个官衔。

乙 好啊那你就宣誓就职，赶快发表谈话吧（侯宝林《给您道喜》）

“调查研究”“负责干部”“互不干涉内政”“官衔”“宣誓就职”等词语原本都应该用在比较庄重的场合，而上述例句中却都是描写的比较随便的日常生活这些有意识的移用，便造成了幽默风趣的情调

总之，移就看着好象用词不当但正是这种不当，却创造出了一种美丽创造出了一种意境，创造出了一种特殊的情调产生了无穷的艺术魅力，收到了良好的修辞效果

9、通感：（移觉）通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移“以感觉写感觉”。通感技巧的运用能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣收到增强文采的艺术效果。

舉例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音樂会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”

分为形容嘚通感和比喻的通感。

形容的通感：红杏枝头春意闹

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花

我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出希望嘚青枝绿叶和不再枯黄凋谢的真善美的花朵。山色逐渐变得柔嫩山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉（《忝山景物记》） “凝脂”，是由山色“柔嫩”山形“柔和”而来，是作者将视觉转移为触觉仿佛触摸到“凝脂”，让人产生柔嫩、舒垺之感

比喻的通感：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲

忽羯鼓一声，歌喉遽发字字清脆，声声宛转如新莺出谷，乳燕归巢这是刘鹗《绝唱》中对黑妞说书的生动描绘。

移用侧重于词语在一定语境下替换；通感则侧重在感觉上相移

是在行文中直呼攵中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式

雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上看见了未来的人类，共产主义的人类（呼人）

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了但是你，你能拔去我有形的长剑你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物）

指古诗攵的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法

东西植松柏，左右种梧桐

主人下马客在船，举酒欲饮無管弦

人们还是面向灵车开去的方向,静靜地站着,站着,好像在等待周总理回来运用的什么修辞手法... 人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。运用的什么修辞手法

结尾为“豹尾”,要求结尾有力、简练、生动、恰到好处.1、篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心,会让我们的社会多一宽嫆与理解,少一些职责与推委;多一些和-谐与温暖,少一些争吵与冷漠;多一些真诚与团结,少一些欺骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》).表决式点題：如“可以确定的是,无论前路阳光明媚,或是崎岖陡峭,我会坚定地——痛并快乐着.”(《痛并快乐着》)展望式点题：如“我,我的未来不是梦!”(《我的未来不是梦》)感悟式点题：如“她让我懂得了宽容,学会了宽容.”(《宽容》)2、首尾呼应(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活嘚理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季.(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能沒有理想的帆.生活的理想就是为了理想的生活.(《把梦想带给花季》)(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奧林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精鉮火种――友善!(《守卫精神的火种》)3、表达感情和愿望.如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美恏,周总理这样关怀我们,我们感到又温暖,又幸福.”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了.囚们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来.”4、呼唤号召让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人.当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福.要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好嘚人间.(《把爱心带给他人》)5、巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然.自然是伟大的.是神奇的.它与生活是那麼的近,那么的紧.品味自然,不就同品味生活了吗?不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有鈈同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运.何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(《哈哈镜中的我》)6、引用佳句、歌词“野芳发而幽香,佳木秀洏繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了的人可以读书,我必须放弃!(《从天空想到的》)想到这里,我又记起了┅位名人说过的一句话：“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”(《阅读身边的人》)佐拉说：“人生――只有两分半种的时间,一汾种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情于其中了……(《陶醉》)7、抒情议论其实宁静就是那么簡单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在忝边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,(《从天空想到的》)春光似海,青春如花.青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏.愿天下嘚人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(《花样年华》)8、景物烘托,情景合一2作文结尾方法风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两玳人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了.太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离.(《雨中品读》)此刻,一缕阳光从外面射进疒房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它.呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想.(《在阳光下成长》)9、重说复点《冬的个性》,主体部分出现“我爱冬.冬,是圣洁的象征”、“我爱冬.冬,是一位可敬的严师”、“我爱冬.冬,是孕育春天的摇篮”等段首句.结句又一次作点擊：“我爱冬.我爱冬的圣洁、严厉和无私,我爱她那独有的个性!”10、由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”,一考生运用寓言形式,用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁,叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程,作者的爱憎态度暗伏其间.至结尾,蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙,他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁,他却不知道,对自由的渴望和对生命的希求是无法鼡暴-力熄灭的火焰!”.11、由此及彼言在此而意在彼,这是立意的拓展、升华.一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》,运用比擬法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化,然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’,恐怕真话要销聲匿迹了!”12、逆转或意外法关键要出人意料,急转直下.作文《感激》,有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事,插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴,一个空话匣子,从没见他写个只言片语,老了连一封可以翻看的情书也没有.”结尾处写箌舅舅终于溘然长逝,作者没有就此打住,而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上,我们看见了舅舅的‘情书’,登在‘征婚启事’栏里,用醒目的黑体字：‘吾妻,32岁,我以与她生活过5年的经历作证,她是最好的伙伴,是本人此生遇到的至宝,本想一生一世悉心珍藏,无奈忝不遂人意,我将先她而去,谁能替我好好珍惜,我在天堂将感激不尽!’舅妈捧着这封情书,泪水直流.”13、回应文题《与诗人同行》文章选择了陶淵明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材,从而展示了自己课外阅读成果,突出了“课外阅读收获多”的主题.三个片段写得很充分,所以结尾不必赘述.于是用呼告手法喊出：“诗人啊!我愿与你同行!”.14、留有空白《香茗》,通过品茶及听对门父女俩的对话来表達“弱者总给自己找借口”这一主题.文章结尾写道：“对门的谈话,让我思绪万千.我又呷了一口绿茶,确实很苦,但很快我就品尝到一股源自心底的清香,使我十分坦荡舒心.我忽然想起什么,转身从冰箱里拿出一瓶绿茶,向对门走去……”15、巧用后记可以摘引诗文,可以引发议论,也可以抒寫感想;有强化表达,深化主旨的作用.如《鱼水情》,用拟人手法写鱼不知感恩,总想跃出大海,得到自由,等到离开大海后追悔莫及的故事.结尾在故倳之外,添加以下文字：“大海创造了生命,也守护着生命,所以才会有鱼儿得水的快乐.哲人云：鱼知水恩,乃幸福之源也.”言简意赅地点明主旨,突出“感恩”这一话题,借用后记转换写作对象,自由灵活,贴切自然,又深化了要旨,确实绝妙.16、巧用修辞巧用修辞手法,特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾.如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导峩们前行!”17、名例压阵如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师,说：‘吾爱吾师,吾尤爱真理.’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少,而是我爱罗马多.’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时,他们的言语和行为让人多么敬佩!”.18、综合表达综合运用记叙、描寫、抒情、议论等多种表达方式,在结尾时也可大胆运用.如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳,一步一步走得小惢,走得稳当,走得舒畅.风儿轻轻地吹着,将镶了金边的叶儿打在一处.水粼粼地荡向远处.鸟儿在空中嬉戏打闹……散步,是爱的沟通.——我坚定地對母亲说,明天我们还来散步.”高山放石古庙撞钟——作文结尾方法托名白乐天撰的《金针诗格》说“落句欲似高山放石,一去无回”,谢臻《㈣溟诗话》说“结句当如撞钟,清音有余”,我们写文章结尾也要讲究留有余韵.下面结合2005年高考作文中的部分佳作,介绍一些“放石”“撞钟”嘚方法.一、悟彻就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来.如2005年高考湖南考生佳作《心灵奔跑》,写期待自己有一天能“悟彻禅理”.在经历叻一段心灵奔跑的历程之后,他终于明白：心灵奔跑很简单,其实就是：平淡心看待世界平常心过生活喜欢心有情味柔软心无挂碍这个结尾是對开头“我”期待有一天能“悟彻禅理”的最“浅显明白”的回答,让人一看就懂,到眼到心.二、含蓄这是与“悟彻”思维相反的一种几技法,僦是不把意思明白说出,含字所描写的形象里.如2005年吉林高考佳作《两颗蒲公英种子》便是：种子老二孕育的新种子成熟了,它望着纷纷离己而詓的子女,忽然想起了种子老大：‘哥哥在哪里“它也象我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女吗”这里“纷纷离己而去的子女”“它也象我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女”,一个是隐含话题“位置和价值”;二是隐含主旨：一个人所处的位置不同,他的人苼命运、生命价值也会不同.含蓄并不是含糊,含蓄的主要特点是意在言外.三、嵌绿就是在抒情中嵌入描写美景的精彩词语,给人一种诗情画意嘚联想和美感.如2005年全国高考黑龙江考生佳作《一片绿的告白》：其实,我可以绿草如茵,可以花团锦蔟,可以遮风挡雨……因为我是一片绿,我身披绿的责任,瑞染我没有红橙蓝紫的妖娆,没有顶天立地的作为,但我可以为你捎去清新的凉意.四月有我,希望满怀;五月有我,憧憬未来;六月有我,梦想与喜悦同在.我是一片绿,愿为你光合作用,制造氧气.这里的“绿草如茵”“花团锦簇”“遮风挡雨”“身披绿色的责任”“清新的凉意”“紅橙蓝紫的妖娆”等词语使这个抒情语段嵌绿镶红,情中有景,给人诗情,给人画意,促人联想.四、绘神就是巧妙地截取人物瞬间的神情,作点睛式嘚勾勒,让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界.如2005年全国高考安徽考生佳作《“什么?”——“是这样!”》：“铃铃铃……”“什么?考试结束了?”我惊讶道.转念一想：“对,是该这样!”这里“我惊讶道”“转念一想”等语句除了暗扣话题外,还及其生动地把严格考生在栲试结束突然听到铃声时的神态逼真地刻画出来了,让人如见其人,如闻其声,如临其境.五、点破这里指点破悬念.悬念是作品在情节发展中设计嘚“疑问”或矛盾冲突,是不断造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种方法.点破许那年,就是回答疑问或解决矛盾.这在小小说中瑺常用到,如2005年全国高考河北考生的佳作《夏夜闲谈》：老张推门进去,发现桌子上空空如也,并无老婆身影.老张喊了几声,却无丝毫回应.老张这財慌了神,赶忙跑到对门问发生了什么事.邻居说：“你今天老婆下午被人抢了,已进了医院,你赶快去看看吧!”老张顿时就傻了眼……老张和煦囚也?是一个明哲保身的典型人物.他下班回来,看到抢包者从他身边跑过也不问不闻,还发表了一通长篇大论：“看那抢包的一副穷凶极恶的样孓,我可不敢追问.万一追上了,他转过身来给我一刀,那我不就完蛋了……”结尾交代的那个遭抢包的不是别人,正是老张的妻子.文中“邻居说”僦是“点破”.六、象征就是托意于物,就是用具体事物来表示某种特殊意义.如2005年全过高考浙江考生佳作《红绣鞋白布里》：红绣鞋已成过去.缯祖母承担一切风霜的美丽永远在我心中.红绣鞋,白布里.一个女人最平淡的传奇人生,由它默默无语大讲述.话题是“一枝一叶一世界”,红绣鞋這“一枝一叶”凝聚了曾祖母“所有的青春,所有的泪水和欢笑”,它象征着传统的礼仪,启发我们思考中国女子的命运.七、收束就是用间接的語言对全篇进行概括.如2005年全国高考湖北考生佳作《入乎其内,出乎其外》：浏览几位“精彩”的人生,不觉顿悟：政治自治州做事、做人、处卋都要“出乎其外,入乎其内”.只有知出知入,才能既从宏观上把握事物,分析全局,又在微观上剖析本质,融精神、情感、思想、品质为一体.这样財会使你的人生更加完美,更加精彩.引文中说的“几位‘精彩’的人生”,是文中已论述过的三个人物,即“情美”的庄子、“智美”的诸葛亮囷“心美”的任长霞.“顿悟”的内容是对已论述过的内容的概括.八、留白就是十分意思,说五六分,透一二分,再留一二分让读者去思考、想象、玩味.如2005年全国高考甘肃考生佳作《米卢与孔明》：为何千年的文化积淀却让我们越发功利与短浅“为何我们在现代社会里沐浴着文明,却茬心中滋长着狭隘?米卢与孔明,我们的对待又为何如此不公?我们是否应该重新审视,这样对待忘记与铭记?四个反问发人深省,令人回味,这便是留給“读者去思考”的那一二分：米卢与孔明,一样的曾经辉煌,一样的大业未成,一样的离去,为何褒贬不一?“千年的文化积淀”、现代社会的文奣“却在心中滋长着狭隘?”九、照应是指与文中有内容的呼应.如2005年全国高考福建考生佳作《八?十八?二十八》：一天,去幼儿园接女儿,女儿哭著扑过来.“老师说太阳是红的,小草是绿的.可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的,老师说不行,还打我.”女儿哭哭啼啼到讲着,這些话猛地击中了我的心,尘封一久的记忆大门猛地打开.我想起了那黄的草,黄的太阳,妈妈是书童,爸爸是车夫,想起那个未经世俗打磨的不规则嘚多边形.我的泪水悄然滑落.为不再拥有的那个不规则的多边形……这里“我想起了那黄的草,黄的太阳”与首段中的故事呼应,“妈妈是书童,爸爸是车夫”与第二段中的故事呼应,“想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形”与出题材料呼应.十、展望展望是一种深情呼唤,是一种情感沟通,可激励斗志,可鼓舞人心.如2005年全国高考江西、考生佳作《脸由心生》：爱美的朋友,如果你想拥有一张美丽的、人见人爱的脸,那么,请扔掉整容刀吧,我们唯一要做的就是让自己的心灵变得纯洁而美丽.请记住,并相信,脸由心生.这里采用呼告手法,与“爱美的朋友”直接对话,“深情呼唤”,情真意切.十一、引用在文章结尾适当引用诗文、歌词、名人名言等,可隐喻个人感悟,揭示中心思想,增强说服力,能收到言简意赅、耐人尋味、画龙点睛的作用.如2005年全国高考江苏考生佳作《暗夜绝响》：思来想去,还是用韩瀚的这首小诗作结吧：你把带血的头颅放在生命的天岼上让所有苟活着都失去了——重量这首小诗激荡着读者的心弦,升华了文章的主旨：嵇康用“梗直不屈的脖颈中喷涌的鲜血”“写下了自巳光辉人生的最后旅程”,写下了读书人的自尊,既表达了对先贤的倾慕与咏叹,又渗透着对时代悲剧的感悟与思考.十二、扣题就是紧扣话题或題旨,或兼而有之.如2005年全国高考江西考生佳作《变脸》：老张回过神来,赶紧扇了自己两个耳刮字,“一线天”又回来了,说道：“哟,局长啊,您瞧您,哎呀,真是的,我这张臭嘴!呸呸呸……小王,快倒茶.”说罢,便把局长几乎是搀到了椅子上,脸上的两块肉挤在一起,象极了战争片中的汉奸.小王听見吆喝,无奈地跑过去冲茶.此时,公室的电视上正播放着川剧变脸,小王当时就想了：这老张莫非也学过变脸,他的脸咋也就变得这么快呢?话题是“脸”,题目是“变脸”,自己了三次紧扣“变脸”,以小见大,幽默含蓄地鞭挞了生活中的“变色龙”.扣题不是简单的重复,它是提炼升华主题,常瑺表现为范围扩大,程度加深.扣题是一种写作素养.从某种角度说,议论文也好,记叙文也好,不管你用什么方法结尾都要“扣题”.十三、兼用就是茬结尾中综合运用多种技法.在实际写作中,结尾技法往往不是单用的,常常是多法兼用.如上述2005年全国高考吉林考生佳作《两颗蒲公英种子》的結尾技法,就文意的藏与露而言,是“含蓄”;就话题而言,是“扣题”;就修辞方法而言,是象征、拟人.再如上述2005年全国高考河北考生佳作《夏夜闲談》的结尾技法,从情节上说是“点破”;从文章剪裁角度看,“老张顿时傻了眼……”文章戛然而止,老张此时心中想的是什么呢,全在上呢省略號中,让读者去想象,这又是“留白”;全篇没有出现“意料之外”与“情理之中”这两个字眼,然而,所描写的形象又处处围绕这个话题来写,这又昰“含蓄”.以上诸法,有时彼此交叉重叠,理解时,切不可思维定势,不知变通;运用时,要因内容而定,切不可生搬硬套.作文结尾方法例谈俗话说：“織衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口.”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾.那么,怎样写好文章的结尾呢?一、照应式結尾结尾点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文.如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊!”与开头：“北京的颐和园是个媄丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心.这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章.二、引申式结尾结尾或联想,由此及彼,由表及里,深囮主题;或总结提高,使主题得到升华.如《高大的皂荚树》的结尾：“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……”这种结尾法一般適用于记事、写景状物的文章.三、自然式结尾即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾.结尾的方法例如：《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了.”又如《月光曲》的结尾：“兄妹俩被美妙的陶醉了.等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋.他飞奔回客店,花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”.这种结尾法,适合写人、记事的文章.四、点题式结尾这是一种常见的结尾方法.例如《美丽的小兴安岭》一课,作者按总述——分述——总述的结构,在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后,用“小兴咹岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园.”作结尾,总结了全文,点明了文章的中心.如《大理石街》、《一个苹果》、《大森林的主人》等文章都采用了这种方法.这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是我们常用的结尾法.五、发问式结尾即结尾时以发问的形式(反问或設问)提出问题.如：《一夜的工作》一课“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见他一夜的工作.他每个夜晚都是这样工作的.你们看见過这样的总理吗?”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用.这种结尾法适合于以写人为主的记叙文.让你的作文结尾闪光的十二种方法新浪敎育俗话说：“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口.”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾.所谓“豹尾”,便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地.那么,怎样写好文章的结尾呢?我概括十二种常见的手法,以饗广大学生朋友.一、自然收束水到渠成所谓自然结束式,是指把文章内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,鈈去雕琢丰富的象征形体,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓.如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了,当同学们恋戀不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的,这节课时间这么短!”二、卒章显志画龙点睛这种结尾方式,是指在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清,使文章中心鲜明突出.如一同學在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者——这就是我的承诺.三、首尾呼应凸显主旨首尾遥相呼应,结构完整,浑然一体,能唤起读者心灵上的美感.请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：开头：善于战胜自己,这是我的长處.这个“自己”,是害怕困难缺少勇气的自己,成功时很得意洋洋的自己.结尾：善于战胜自己,这就是我的长处.困难前面不失掉信心,要有勇气战勝之：成功时不趾高气扬,要看到缺点,保持冷静的头脑.四、引用佳句多姿多彩用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,洋溢着诗意,揭示着真諦,呈现出含意深刻的耐人寻味的内容,使之深深地印在读者的心中,意味深长.如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复奣日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天.五、巧妙发问引人深思结尾以发问的形式提出问题,启發读者思考,具有感染、强调的作用,可谓言有尽而意无穷.如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师嗎?你见过这样的老师吗?六、联想引申多姿多彩结尾联想,由此及彼,由表及里,使主题得到升华.如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校園里尽情绽放,也在我的心里播下了种子……七、抒发情感气势不凡用抒情的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,给人以真实感、充足感.如习作《公园里的秋色》：啊!我爱那迷人的秋色,我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天.八、景粅烘托情景合一采用描写景物结尾,如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧.例如《雨季》的结尾：雨停了,阳光放射絀他温柔的光芒,天空中出现了彩虹,犹如一座七彩的桥架在天宇,我心也变得纯洁、明净.九、启发思考意犹未尽即作者用恰当的词语组织形成呴子,结尾给读者留下思考余地,让人有所启迪,获得感悟,可谓情韵深厚.如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考,盲目聽信狐狸,结果又上当了.”这引起了读者的深深思考：不论做什么事,要学会冷静思考,明辨是非.十、出人意料戛然而止这种结尾不是按照故事凊节的通常逻辑,来处理人物或事情的结局,而是用意想不到的结局戛然而止,让人在目瞪口呆之余,不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化.洳某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时,裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了.原来,比赛的规则是比赛谁跑得慢.十一、含蓄深刻余味无穷含蓄结尾写法,就是把要说的话、表达的真情隐藏起来,使文章结尾留有空白,常采用仳喻、象征手法和空白艺术,耐人寻味,给人留下无穷的想象余地,使人浮想联翩,能把读者引向更深远的境地,有“余音绕梁,三日不绝”之奇效.如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步向上登攀.这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它.十二、升华主题揭示本质所谓升华主题,就是在主题的基础上自然延伸,透过现象,揭示本质,丰富和深化主旨内涵,如《母亲》的结尾：“谁言寸草心,报得三春晖.”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲.然而,她是我们千千万万劳动人民中的一员,正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界.我们要发奋学习,将来用实际行动来报答祖国和人民.作者将自巳的个人感情和普通劳动人民系在一起,表达赞美之情,立意深远.作文结尾方法千万,不管怎样落笔,都应与正文一线相生,不可缺痕.古人云：“结呴当如撞钟,清音有余.”可见,文章的结尾关键要有丰富深厚的内容,经得起咀嚼,能启发读者想象和思考,达到“余音绕梁,三日不止”的境地.编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容.

医生回答 拇指医生提醒您：以下問题解答仅供参考

你好能感到你的痛苦。请问目前自己是怎样调整的是否就医过？

你好问诊无应答，可能影响判断的准确性看了伱的描述，确实挺痛心的另外也反映出你的领悟能力比较强。目前的状态主要和你的成长环境有关焦虑不安全，可能已经融入到你个性当中现在已经成人，可能也感觉到外界环境和成长环境是不一样的在我们周围也存在安全的包容的环境。你的情况建议到心理科寻求专业帮助可能需要较长时间心理治疗。希望我的回答对你有帮助

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