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11《春》课件
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学年初中语文七年级上册自主预习学案（人教版）：《春》
学年初中语文七年级上册自主预习学案（人教版）：《春》
资料类别：
所属学科：
适用地区：全国
所属版本：
资料类型：暂无
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《春》学案
科目：七年级语文
主备教师：
学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ；
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
能力目标 1、提高学生的联想能力；
2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。
德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。
学习重点 1、领会语言的准确性、生动性；
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
学习难点 领会文章严谨而精美的结构安排。
学习方法 朗读、精读、摘录。
学时 三课时。
情景导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
复习 1.给加点的字注音。
人不知而不愠(
学而不思则罔(
思而不学则殆(
2. 孔子(前551~前479)， 我国古代伟大的“
”，世界十大”之一，成为
（1）:“不亦……乎？”译作
（2）:“……也”译作
4.《论语十则》中的成语
5. 《论语十则》中的名言警句
关于学习态度的名言警句：
关于学习方法的名言警句：
关于修身做人的名言警句：
预习 1.给加点的字注音。
朗润（rùn）
酝niàng）
宛转（zhuǎn）
嘹（liáo）亮
黄晕（yùn）
抖擞（dǒu sǒu）精神
2. 选用“朗润、酝卖弄烘托静默舒活欣欣然 日—日）?，原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
感知 1.听读课文，注意节奏。
2.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。
3.反复朗读课文，理清文章思路
盼望春：总领全文，开启下文。（第1段）
总括春天（第2段）
春草图（第3段）
春花图（第4段）
春风图（第5段）
春雨图（第6段）
迎春图（第7段）
新（第8段）
美（第9段）
力（第10段）
研讨 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情？运用了什么修辞手法？
答：表达了作者喜悦和急切的心情；运用了拟人的修辞手法。
2.第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春花特点有：静态和动态。运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
5. 第5自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重点词语。
答：调动了人体：触觉，重点词语如“抚摸”；嗅觉，如“气息”；听觉，如“唱出”。
6. 第6自然段中作者在描写春雨的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：描写春雨特点有：细密，重点词语如“牛毛、花针、细丝”；轻盈，如“薄烟”；连绵，如“乡下、小路、石桥”；闪烁，如“发亮”。运用了比喻修辞手法；作用是形象、生动。
7. 第7自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？
答：因为“一年之计在于春”。
8. 第8、9、10自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：运用了比喻修辞手法；作用是形象、生动、清新、自然。
小结 作者通过对春天全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。（借景抒情）
拓展练习 请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》。
《春》学案
班级：七（3）班
学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ；
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
能力目标 1、提高学生的联想能力；
2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。
德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。
学习重点 1、领会语言的准确性、生动性；
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
学习难点 领会文章严谨而精美的结构安排。
学习方法 朗读、精读、摘录。
学时 三课时。
情景导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
复习 1.给加点的字注音。
人不知而不愠(
学而不思则罔(
思而不学则殆(
2. 孔子(前551~前479)， 我国古代伟大的“
”，世界十大”之一，成为
（1）:“不亦……乎？”译作
（2）:“……也”译作
4.《论语十则》中的成语
5. 《论语十则》中的名言警句
关于学习态度的名言警句：
关于学习方法的名言警句：
关于修身做人的名言警句：
预习 1.给加点的字注音。
2. 选用“朗润、酝卖弄烘托静默舒活欣欣然 日—日）?，原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
感知 1.听读课文，注意节奏。
2.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。
3.反复朗读课文，理清文章思路
下文。（第1段）
春天（第2段）
图（第3段）
图（第4段）
图（第5段）
图（第6段）
春图（第7段）
（第10段）
研讨 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情怎？运用了什么修辞手法？
答：表达了作者
的心情；运用了
的修辞手法。
2.第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：运用了
修辞手法；作用是
3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“
”；质地，如“
”；长势，如“
”；色彩，如“
”；运用了
修辞手法；作用是
4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春花特点有：
态。运用了
修辞手法；作用是形象、生动。
5. 第5自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重点词语。
答：调动了人体：
觉，重点词语如“
6. 第6自然段中作者在描写春雨的特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：描写春雨特点有：
，重点词语如“牛毛、花针、细丝”；
，如“薄烟”；
，如“乡下、小路、石桥”；
，如“发亮”。运用了
喻修辞手法；作用是
7. 第7自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？答：因为“
8. 第8、9、10自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：运用了
修辞手法；作用是
、清新、自然。
小结 作者通过对
全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的
之情，表达了作者
向上的思想感情。
拓展练习 1.请你摘抄本文的精美语句。
2.请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》。
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