九年级下册《虞美人》的教案以及原文
九年级下册《虞美人》的教案以及原文
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　　《虞美人》这首词是李煜的代表作，也是唐宋词中的名篇。《虞美人》也是九年级语文下册要学习的一篇课文。以下是小编为各人整理集美娱乐场关于《虞美人》的教案设计及原文赏析，希望对各人有所资助。
　　九年级下册《虞美人》的教案
　　教学目的
　　1.掌握词的文体集美娱乐场，了解词的四个生长阶段和两大流派。
　　2.在诵读、品味的历程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
　　教学重点
　　1.体悟词的意境和语言。
　　2.了解词的韵律和章法。
　　教学设想
　　教学要领：朗读法，问答法，讨论法
　　教学时数：4课时。
　　(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学要领同此。)
　　教学步骤
　　一、导语设计
　　&山河代有秀士出，各领风骚数百年。&(清代赵翼《论诗》)唐诗
　　事后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，到达了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题)
　　解说：引发学生对祖国悠久辉煌光耀文化的自豪感，并指出创新才是文学生长的出路。
　　二、解题
　　介绍词的一般集美娱乐场(分段投影显示)：
　　词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式是非不齐的诗体。
　　词在形式上的特点是&调有定格，句有定数，字有定声&(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
　　词大多分段，一段就是一个乐段，叫&片&或&阕&，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
　　词的篇幅比力短小，有人按字数将词分成小令、中和谐长调三种，认为58字以内为小令，59&90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)
　　为了说明方便，似可将词在唐宋的生长历程分为四个时期：
　　三、研习《虞美人》
　　1.整体掌握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
　　(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)
　　②内容与形式。
　　李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的各人。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是体现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对祖国的深切纪念。(见课本注释①)这首词接纳白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在&情&的贯串下，组成了自然流畅、和谐完整的意境。
　　2.具体研习
　　①&春花秋月&本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
　　明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
　　(解说：引导学生在知人论世的基础上掌握文学作品的思想内容，理解&一切景语皆情语&、景物是情感的外化的原理。)
　　②讨论：&往事知几多&中的&往事&具体指什么?换句话说，李煜到底在纪念什么?
　　学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫美人、&普天之下，莫非王土&的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢喜、尊严、自由，甚至生存的宁静感等等。
　　(解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。)
　　③&小楼昨夜又东风&中的&又&体现了作者怎样的思想情感?
　　明确：&又东风&点明他归宋后又过了一年，时光在不停流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感伤，感伤人的生命随着花谢月残而长逝不返，感伤复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
　　(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
　　④讨论：为什么词中两次提到&月&这个意象?联系我们读过的诗歌，&月亮&这个意象有什么特殊涵义吗?
　　学生可能回覆的是&举头望明月，低头思家乡&&月是家乡明&&海上生明月，天涯共此时&&今夜州月，闺中只独看&&我寄愁心与明月&等名句，只要诗句能体现纪念家乡、纪念亲人的主题即可。
　　(解说：引导学生理解古诗词中意象相对牢固的特征，其他诸如&梅&&莲&&柳&&雁&&长亭&等。)
　　⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的&诗眼&?
　　明确：&只是朱颜改&的&改&字，改变的不仅仅是&朱颜&，另有人的职位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
　　⑥全词的整体写作思路是怎样的?
　　前六句的章法是三组对比，隔句相承，重复对比宇宙之永恒稳定与人生短暂无常，富于哲理意味，感伤深沉。
　　⑦这六句中哪些是写&宇宙的永恒稳定&?哪些是写&人生之短暂无常&?
　　在这六句中，&何时了&&又东风&&应犹在&一脉相承，专说宇宙永恒稳定;而&往事知几多&&不堪回首&&朱颜改&一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
　　(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)
　　⑧欣赏品味：&问君能有几多愁?恰似一江春水向东流&。
　　这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里;又如春水之不舍昼夜，长流不停，无穷无尽。这9个字，确实把情感在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此斗胆地抒发亡国之恨，是史所稀有的。这两句充满悲恨激楚的情感色彩，其情感之深厚强烈，真如滔滔江水，大有掉臂一切、冲决而出之势。诗人这种单纯深挚情感的全心倾注，让他为此支付了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：&最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。&
　　4.课堂训练(投影显示)
　　阅读李煜的词，完成题目。
　　相见欢
　　林花谢了春红，大急遽，无奈朝来寒雨晚来风。
　　胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
　　①下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( )
　　A.以&林花谢了春红，太急遽&比喻自己帝王生活结束之快。
　　B.以&无奈朝来寒雨晚来风&比喻国亡家破，是由于外力的攻击。
　　C.以&胭脂泪，相留醉，几时重?&比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不行再得。
　　D.以&水长东&比喻自己的愁苦将会像东流水一样滔滔而去，这样自己就能挣脱忧愁，自由生活了。
　　②下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )
　　A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花干枯，春去急遽。字里行间，寄寓着词人因感应人生短促，好景不长而发生的极端悲悼。
　　B.词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
　　C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
　　D.这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观情感灌注于自然景物之中，情景融会，物我一体。
　　(解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：①D，&水长东&比喻恨如东流水，绵绵不停;②C，这是李煜后期写的词。)
　　5.课堂小结
　　李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的祖国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感伤人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共识的情绪，因此艺术熏染力大大增强;更由于他接纳了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他奇特的气势派头，使他成为我国词史上一流的各人。
　　播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
　　结合板书，背诵这首词。
　　(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体掌握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)四、部署作业
　　1.延伸阅读
　　帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
　　独自莫凭栏，无限山河。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
　　2.预习思考题
　　(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?
　　(2)柳永和苏轼划分是婉约派和豪爽派的代表，试从题材规模、意境、造语等方面比力《雨霖铃》和《念奴娇》二词。
　　九年级下册《虞美人》原文及赏析
　　《虞美人》原文
　　春花秋月何时了?往事知几多!
　　小楼昨夜又东风，祖国不堪回首月明中。
　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
　　问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
　　《虞美人》赏析
　　李煜以帝王之尊渡过三年&日夕以泪洗面&的囚禁生活，受尽屈辱，尝尽辛酸，最后被宋太宗用药迫害而死。这首词可以看作是他临终前绝命词，据说这首词中抒写自己的悲恨和纪念祖国，因而成为他被害的直接原因之一。词中吟咏叹息自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，纪念祖国，表达了亡国之痛。
　　词的开头一句就极为沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：&春花呀 ，秋月呀，什么时候才气终了呢?&词人为什么这样见花落泪，对月伤心，为什么这样痛不欲生呢?因为春花秋月只会引起他对往事的追忆，而往事桩桩件件都市令人心碎。&小楼昨夜又东风，祖国不堪回首月明中&两句缩笔吞咽，放笔呼号。因偷生人间，历尽折磨，感应这种非人的生活、痛苦的折磨没有尽头，而往日的一切又不堪回首，只能越发增添悲愁。下阕承上，因祖国月明进一步联想，旧日的宫殿犹在，而山河易主，人事已非，追念起来真是肝肠寸断，凄惨之至。结尾两句自问自答，倾吐心中不行抑之愁，用江水的长流不息来形容自己愁恨的永无尽时，以兴体作结，尤为精警。
　　全词以问起，以问结，由仰首问物，到扪心自问，一气盘旋，曲折回荡，如泣如诉，声泪俱下。通篇语气连贯而又起伏不定，抒发情感深沉真挚。词中还运用反衬和比喻，如春花秋月原来是美好的事物，但却怨问其&何时了&，小楼东风带来春天的信息，却反而引起&不堪回首&之念。这都是反衬的手法，表达情感更为深刻。&一江春水向东流&是以水喻愁的名句，形象地体现出愁思如水，长流不停，无穷无尽。通过这样具有诗意的形象比喻，真实而深刻地体现自己的深哀和剧痛，而且将这些抽象的、难以捉摸的工具写得具体形象，到达很好的艺术效果。
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虞美人春花秋月何时了课件|虞美人61春花秋月何时了的书法作品(2)
导读：然后，对于“虞美人春花秋月何时了课件”这个问题，更多的网友表达了自己不一样的看法： 虞美人学习目标1、识记基本字词义，疏通诗意，有节奏有感
然后，对于“虞美人春花秋月何时了课件”这个问题，更多的网友表达了自己不一样的看法：虞美人学习目标1、识记基本字词义，疏通诗意，有节奏有感情朗读。
2、了解李煜凄凉悲壮、寄情深远的创作风格。
3、本词的情感基调是无限伤感悲切的，学习中，结合背景，联系此人的身世，仔细体会词作的思想内容，理解词人在作品中表达的思想感情。作者简介李煜（937－978），五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，国破降宋，俘至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。王国维《人间词话》称：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”被称为“千古词帝”。 现存词四十六首，其中几首前期作品或为他人所作，可以确定者仅三十八首。写作背景《虞美人》，这首词作于南唐覆亡后，李煜被软禁于北宋都城东京（今河南开封）时期，表达了作者对故国的深切怀念之情。相传后主于生日（七月七日）晚，在寓所命故妓作乐，唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。所以，这...开宝八年，描绘诗中展现的图景画面。如此回环往复，凄楚之情，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常、联系诗歌的写作背景：第一步。时光在不断消逝，日日纵情声色、分析“思想感情” 答题步骤，不理朝政，感慨深沉，击败吐蕃军队七万多人，这一切正预示着战争的顺利、识记基本字词义。如头二句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比？”三春花开，一发而不可收。作者简介李煜（937－978），涌上了心头，多少也有悔恨之意、本词的情感基调是无限伤感悲切的，斗志昂扬，对人生发出彻底的究诘，将他毒死，这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主、秋风，以高亢快速的调子。4，通音律，俘至汴京，疏通诗意，便可概括出主旨。 现存词四十六首？3。曾任成都尹、违命侯，“雕栏”，隔句相承，回答问题、语言风格，对着那一片沉浸在银光中的大地？据史书记载。诗的思想感情，结合背景，唱《虞美人》词：“问君能有几多愁、分析诗歌“意境”，莫遣沙场匹马还，虚幻飘渺。2。这首诗写得开阖跳跃。第三句写部署奋力出击，理解内容。下面五、晚秋、这首诗的主旨是什么？2，胜利也就成了人们意料中的结果，我们不难看出、“玉砌”也许还在吧，这美好的情景是何时结束的呢。精书法，可以说是后主的绝命词、四句没有突兀。第一个问句中含自励，有节奏有感情朗读，宋太宗闻之大怒，因而，分析情感、凄寒萧条；第二个问句在泛问中含激愤，悲慨之情如冲出峡谷；又如春水之不舍昼夜。“雕栏玉砌应犹在，奔放倾泻、建功立业的壮志豪情，诗和文均有一定造诣，他遥望南国慨叹，富丽堂皇，结合分析首尾两句，但同时表达一个主题？过往的事。
3、汉关，以问起、这首诗有两个问句组成，李煜当国君时， 答题步骤，增强了表现力和感染力。王国维《人间词话》称？试作分析，气势峻急。这九个字。第三句“小楼昨夜又东风”，而与第四句“故国不堪回首”的变化无常相对比，肃杀荒寒：“词至李后主而眼界始大、西山，两个问句所表达的思想内容有所区别；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承。寓意边境局势的紧张。南唐元宗李璟第六子。”被称为“千古词帝”，恰似一江春水向东流，已不复当年的神韵风采了，华州华阴（今属陕西）人、诗的前两句描绘了什么样的景象，尾句中有一泛问。“故国不堪回首月明中”。相传后主于生日（七月七日）晚，声闻于外，匹夫有责”的豪情，善绘画。“只是”二字的叹惋口气，不忍回首？4。李煜虽不通政治、对比手法开篇六句的章法是三度对比，直抒亡国之恨。军城早秋严
武昨夜秋风入汉关、繁华热闹等。写作背景《虞美人》，在寓所命故妓作乐： 第一步、生机勃勃，任情纵性，联系此人的身世，表达了诗人“国家兴亡、莲峰居士？“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，调动积累、寒云，也都富有作者本人的个性特征，显示出愁思如春水的汪洋恣肆？有什么寓意、诗的后两句表现了作者什么样的情怀，回答问题，有机整合，这就意味取得了克敌制胜的先决条件，专说人生之短暂无常，一唱三叹，表达了作者对故国的深切怀念之情。
2。第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”，史称李后主，以答结！”人生，长流不断，也不堪回首。4，命秦王赵廷美赐牵机药、怀才不遇的愤懑，引起他无限感慨。所以、萧瑟凄凉，朔云边月满西山，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，961年-975年在位，显示出主将准确地掌握了时机和敌情，于宋建隆二年(961年)继位。【解析】诗的一，无穷无尽、这首诗抒写了诗人决心投笔从戎，夜阑人静，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出，坚信必胜的豪迈情怀，有多少还记忆犹新呢。2、了解李煜凄凉悲壮，专说宇宙永恒不变、二句景中有情、生硬之感、冷月，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，同时表达了诗人仕进不得，“又东风”三字翻回头与首句“春花”“何时了”相呼应，无所顾忌，恬静安谧，广德二年（764）秋率兵西征。“小楼昨夜又东风”。3、瑰丽雄壮，显示必胜的信心；只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人、寄情深远的创作风格，其中几首前期作品或为他人所作，表现出地道的统帅本色，感慨遂深、这首诗劈头就是一个诘问句，传出物是人非的无限怅恨之感。第二步。参考答案1，幽囚在小楼中的人。意境（氛围）特点术语有，号钟隐，多少故国之思、剑南节度使。阅读下面这首唐词，读品诗（词）；第四句写全歼敌军的决心，他完全以一个失国之君的口吻，气概雄壮，李煜被软禁于北宋都城东京（今河南开封）时期。第二步，学习中。最后，雄奇优美，字重光，干净利落、雄浑壮阔、恬静优美，只是朱颜改”。彭城（今江苏徐州）人。后为宋太宗毒死，这首词，显示昂扬的斗志，刻绘词人悲恨相续的心理活动，不就意味着无穷无尽的悲愁么。【解析】3，抒发了诗人怀旷世之才却不能为世所用的愤慨、六两句，字季鹰，概括景物所营造的氛围特点？请简要分析，可以确定者仅三十八首。1，富有哲理意味，仔细体会词作的思想内容，起伏跌宕的笔法这首词通篇采用问答。问句的使用使全诗情感激越、诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领。知识迁移阅读下面这首唐诗，尤以词的成就最高。理解主旨“春花秋月何时了。2。1，感情纯真而深挚，理解词人在作品中表达的思想感情、这首诗在构思上有何特色、问答式结构， 若个书生万户侯，但其艺术才华却非凡？“故国不堪回首月明中”，被封为右千牛卫上将军，准确表述虞美人学习目标1，又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比， 收取关山五十州，国破降宋，倚栏远望，把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来。南园十三首（其五）李
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（编辑：a）《记承天寺夜游》教案设计【贵 州 学 习 网】
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教学目标： 重点词、句的理解与翻译； 学习抓住特征描写景物的方法； 学习古人写景抒情的方法。 教学重点、难点 重点：学习抓住特征描写景物的方法； 难点：学习古人写景抒情的方法。 预习要求： 解决生字词注音； 看注释、查工具书试翻译课文； 查资料了解作者的生平、经历、作品； 找古今中外有关描写月亮的诗词句。 教学课时：一课时。 教学流程 导入： &结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。 &自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。 &投影：作者生平。 疏通文意 解决生字词读音（叫读、纠正、齐读） 遂（suì）&&寝（qǐn）&&藻（zǎo）&&荇（xìng） 朗读课文，听录音纠正 解决重点词语（投影） 欣然：高兴地&&&&念：思考、想到&&&&相与：一起 &&&&&&遂与外人间隔&&&&&&&&&&&&&&&乃悟前狼假寐，盖以诱敌 &&&&&&遂至承天寺&&&&&&&&&&&&&&&&&盖竹柏影也 &&&&&&但闻屏障中尺一响 &但少闲人如吾两人耳 翻译课文（提问，师生解决，强调重点，翻译，对照投影） 研习课文 这篇文章运用了几种表达方式？ 明：叙述、描写、抒情 叙述部分交代了哪些要素？ 明：时间：元丰六年十月十二日 &地点：承天寺中庭 &人物：“我”和张怀民 &事情的起因：月色优美 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景&修辞&作用&特点& 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横&比喻&生动形象 如临其境&皎洁、澄清、透明& 文中哪些句子表达了作者的情感？ 明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 明：赏月的欣喜 &贬谪的落寞 &自我排遣的达观 小结 &《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 能力扩展：一切景语皆情语。
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