口语交际活动时间：2009、3 活动地点：本班教室 活动内容：交流自己喜欢的小动物 【学习目标】１、交流自己喜欢的动物交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达内容比较充实。２、写一写自己喜欢的动物要求具体写出动物的特点，表达真情实感写好后与同学交流，学习彼此的长处互相修改习作。３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用４、积累带动物名称的成语。【课前准备】１、实物投影仪２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息）或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备３、查找带动物名称的成语。【教学过程】一、谈话引入高傲的白鹅性格古怪的猫，慈祥、尽職的母鸡……在喜爱他们的作家笔下一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流共同分享这些乐趣好吗？二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称三、分组交流１、分组：　喜欢同一种動物的学生自由组成一组。２、出示要求：　具体说出动物的特点　表达真情实感。　认真听进行评议。３、分组交流四、全班汇報１、汇报提示：　形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言　内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动五、拓展延伸喜欢相同动物嘚学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报向大家展示自己喜爱的小动物。 活动時间：2009、4 活动地点：本班教室 活动内容：学会感谢学会安慰 【学习目标】 1、感受人间真情倡导助人为乐的社会风尚；　　2、通过模拟现場场景，分角色对话提高口语交际能力；　　3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】　　1、布置学生收集对自己帮助最大讓自己最感动的事；　　2、自己最烦恼的事是什么；　　3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他 ４、幻灯片 【教学过程】一、創境揭题　　情境一：　　1、师：今天，我们上一节口语交际课请看大屏幕。 （师点击课件课件出故障。）　　2、请老师帮忙课件恢复正常。　　3、引入教师对帮助者的感谢　　4、引导学生向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。）　　 情景二： 1、师：同学们剛才上课前的小小意外让老师有些紧张，我现在的心情有点乱老师害怕不能讲好这堂公开课，你们能否给我一些信心 ２、生安慰教师。 如果学生只回答“能”教师要继续引导生说出一些安慰和鼓励的话来。 ３同学们谢谢你们给老师的安慰与鼓励，你们的话如同一缕縷温暖的阳光让老师信心百倍我相信咱们能一起上好这节口语交际课：感谢和安慰。（师板书：感谢和安慰） 二、学会感谢　　１、剛才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀我们已经用掌声表示了感谢。想想还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样 ２、生各抒己见 3、师播放音乐《感谢你》。生边听边回忆曾经帮助过自己的人然后试着对帮助过自己的人当面表示感谢？） （师苼互动、生生互动引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）4、师小结（好话三句暖人心哪，同学们相信听到你們真诚的感谢?，每一个人心里都暖暖的会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。所以请别吝惜你的感谢声。）三、学会安慰　　１、老师也有件事想请你们帮忙前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你們愿意帮忙解除同学的烦恼吗 创设情境 一 ：吴佳旎是班上的同学，她学习认真、成绩优异家长对她的期望也很大。这一次考试因为粗心，答错一题没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了 1 读读情境1，体会解小惠的心情 2 课堂讨论、交流：试着安慰吴佳旎。 3 互相指出問题讨论安慰方法 学生试着从不同角度对其进行安慰。根据学生的发言指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰安慰时注意得体、语气委婉。 4 上台表演全班交流。 （指名一学生扮演吴佳旎另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学，台下的学生充当导演进行指导。） ２、师小结： 安慰别人就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得體的话语打动人心使别人得到真正心灵上的安慰。 ３、你们看我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通，从“小烦惱”信箱里抽出信生生互动。　　话题：因为前几天生病毕浩今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑下课了还坐在座位上发愣。 陳小敏家