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西南大学作息时间表
大学军训一般要在8中旬到9月底进行一般1个月左右!!!科目的大都是为了军训最后阅兵准备的!!!主要内容有!稍息!立正!跨列!四面转法!敬礼!起步!跑步!正步!加!分列式!业余时间!学学军体拳!拉歌等!有的大学还有实弹射击，是在学校训啊。从你们来报道的5、6号之后，大概到二十八九号。军训还是比较恼火滴，尤其是九月份是重庆正热的时候，你要有心理准备啊，提前准备一些防暑的要药吧，比如藿香正气液这种的。还有女生的话防晒的当然是不可少的啦，不过到时候流汗会流到你觉得喝再多的水也不够流汗的感觉。不过也不要被吓到了，呵呵~西大欢迎你哈
也会根据学生所在宿舍区安排不同的运动场一，见一下表;
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超越身体规训：军训教育性的缺失与复归
军训作为学生接受国防教育的基本形式，目前存在的主要问题是囿于对学生身体简单、机械的规训。这种规训使得军训缺失了作为一种教育形式应当具备的教育性。复归军训的教育性本色，应当从军训师资、内容、方式及管理等多个层面入手予以改革。关 键 词 军训;身体规训;教育性作者简介 周小李，武汉工程大学高等教育研究所，教授自1985年军训在我国大学和高级中学试点，至今军训作为一种教育实践已走过了30年历程。在这30年时间里，军训传递着激情与正能量，留给无数学子美好回忆，但与之相关的各种问题也被不断曝光：学生晕倒、受伤甚至猝死，教官与学生发生冲突，军训内容及方式备受争议，等等。军训实乃一种教育形式，这一认定不仅因其被教育管理部门明确定性为“是学生接受国防教育的基本形式”，更因其是以在校学生为活动对象，是有目的、有计划、有组织的。既然如此，作为一种教育形式的军训，其实然与应然状态如何，理当成为反思军训时必须正视的问题。军训现状反思：身体规训有关学校军训的法规规定：小学生与初中生主要训练基本的队型排列;高中生在队型排列的基础上，训练内务整理和紧急疏散等日常能力，并开展国防知识讲座;大学生则接受正规的军训，包括射击训练。不过，事实上，各级学校新生军训的主要内容还是队形排列，包括：正步走、齐步走、敬礼、向左/右/后转;辅助性内容则是军体拳、合唱军歌或拉歌及内务整理。校园军训的画面经常是这样的：从远处看军训队列几乎不存在个体差异，全都是统一的迷彩服、军帽军鞋;无论行动或静止，队列都保持着线条笔直的几何图形;每个人都昂首挺胸、目不斜视、腹部收紧，等等。所以，身体是军训的直接对象，是军训的客体。现实实践中的军训，其实质是对学生身体的规训。所谓身体规训，借鉴福柯的研究，可以理解为对身体某些部位的运动、姿势及速度予以强制性控制。[1]这种控制身体的力量实际上是一种来自强者或权威的权力;身体被权力控制的标志就是其力量不得“为所欲为”，而必须按照一定的标准去组织、运动或展示。那么，学校军训为何着力实行身体规训？溯其根源，可以归结为如下两点。其一，身体规训是军训的固有传统之一。正规军队的士兵都必须经过身体改造的过程，即通过操练改造身体的“不合格”，如懒散、随意、迟钝、瘦弱等。基于对身体各个部位活动时间、空间及力度的精细限制，军队通过严格操练创造出符合战争和统治要求的军人体魄。操练中的身体规训也隐含着权力政治学，因其目的不仅在于造就强壮、驯服和高效率的身体，更期望达成精神上的统一和控制——其假设就是：通过无条件地服从指令和快速完成高度统一的肢体动作，能够培养士兵绝对服从上级和集体的品质。其二，身体规训也是教育的古老传统之一。教育界一直流行着这样的信念：改造学生的衣着服饰甚至发型，控制学生身体活动的时间、空间及方式，不仅有助于实行高效率的教育管理，而且能够实现对学生精神世界的改造。现代体育发轫之际，“幼稚者以游戏体操发育其身体，稍长者以兵士体操严整其纪律”，其旨归亦在于“守秩序，养威重，以造成完全之人格。”[2]当政治教化与知识介入在教育中的纠结或交融日益加深时，教育中身体规训的机制也愈来愈复杂和精细，除了常见的静听、久坐、大量书写等策略，极端的做法还包括诸如禁止“自习课抬头、上课喝水、自习课说话……”。[3]严密管制学生的身体之所以普遍地成为教育者热衷采纳的教育手段，其价值和意义往往被预设为可以养成“守纪”的品质以及完成智力上的训练，并最终实现在高度竞争性考试中获胜。学校军训希望造就的理想化身体是怎样的？从客观现状来看，这一理想身体与军队旨在造就的合格士兵之基本特征较为相似，主要体现为服从、强健、耐苦及去个性化。塑造这种理想身体的技术，主要有如下四种：首先是动作标准化，每一个动作几乎都须符合可量化的标准。其次是重视细节，即便对于指尖或脚尖也有精细的规定。第三种规训技术即集体化，所有关于身体动作的要求都是面向整个集体，单一个体达不到标准即集体达不到标准，某一个体的失误或落后往往导致整个小组受罚。最后一种技术即创设艰苦环境，比如选择在烈日下站军姿，或在条件简陋的军训基地封闭式训练。所以，当今学校军训针对学生身体的规训呈现出显著的简单、机械的特征。有规训就有抗拒，抗拒身体规训的方式除了学生的逃避、逃离或反抗，还包括军训自身出现的娱乐化倾向，譬如教官组织学生集体学跳“小苹果”广场舞、排练“花样”队列等。而各种“雷人”的校园军训口号——如“今天军训身体好，明天妹子跟着跑”“装病毁一生，偷懒穷三代”“刻苦来训练，必成高富帅”，也在某种意义上昭示着以爱国主义和集体主义为目标的军训，今日正面临着困境。军训教育性的缺失当今我国大学及中小学生军训的主要弊端，即仅仅着力于甚至囿于对学生身体的规训。这种规训导致军训背离了其作为一种教育形式应有的教育性。此处所谓教育性，包含着赫尔巴特“教学的教育性”之教育性的基本内涵，即反对空洞的说教和严格的纪律，主张激发学生内在的学习兴趣，尤其强调“智力活动”的存在。除此之外，本文 教育性还包含如下内涵：陶冶、启迪、养成、教化等教育行为;目标指向作为完整的人的知识、能力及品质的全面培养;遵循人身心发展的客观规律;坚持循序渐进、因材施教、理论与实践相结合等基本原则。身体规训尽管久已存在于学校教育中，但随着教育对人的生命活力、个性发展及精神自由的日益重视，规训难以达到教育性目的的弊病遭致了痛陈和批判。之所以如此，主要在于规训的显著特征即强制，其目标指向的是思想停滞、个性同一和精神服从。[4]反思今日学校军训教育性的缺失，可发现如下具体问题的存在：军训内容单一，几乎仅限于队形队列操练;军训方式简单机械;未充分考虑不同年龄阶段学生身心发展的特殊性，内容和方式均“一刀切”;狭隘理解和片面强调“吃苦”;忽视学生兴趣和个性;脱离学生生活世界，实用性不足;忽视学生基本军事素质和能力的培养;严重脱离现代化国防科技;军训教官作为教育者的素质有待提升。
事实上不少国家实行的学校军训，早已突破了对学生身体简单、粗暴和机械的训练，而是紧密结合现代国防科技发展趋势，充分彰显出国防教育的教育性。美国自20世纪50年代末普遍推行的国防教育法，其核心内容即大力支持发展科学技术教育，为美国国防安全培养高科技人才。美国仅在高等院校实行的学生军训相当专业而系统，重点培养参训学生的领导能力、解决问题能力、战略筹划能力和作为军人的职业道德。[5]在俄罗斯，即便是面向青少年儿童的军训，打靶、射击、拆装AK系列步枪等科目也只是基础课程，学生还学习野外生存、紧急疏散、战地营救、防生化核武器攻击等实用技能，以此种种项目提升学生军事素养和行动能力。[6]韩国学生军训虽严格规范，但相当丰富和实用。军训常见科目不仅包括负重远足、长途拉练、雪地或泥地操练，还包括渡河、野营、夜间登山、野外生存。[7]循序渐进而系统的学校军训，其目的除了锻炼体能、磨砺意志、培养团队精神，还旨在培养与军事和生活息息相关的各种技能，如逃生、自救、急救等。分析美俄韩等国的学校军训，不难发现其并未抛弃对学生身体的规训，但其军训的目的和核心内容不是身体规训，而是激发和满足学生的军事学习兴趣，以及培养和提升与军事相关的素质和能力。更值得我国借鉴的，是这些国家学校军训对儿童和青少年活泼好奇天性的尊重，以及基于这种尊重而精心设计的丰富多彩、深受学生欢迎的军训科目和军训方式。反思我国大学及中小学践行多年的军训，不得不承认已落后于世界强国。我国学校军训改革势在必行。复归军训的教育性改革现行军训的路径即超越身体规训，复归其教育本色即教育性。超越身体规训并非指完全摒弃身体规训，事实上对于军训而言，一定程度的身体规训是有必要的，也是有意义和价值的。但是，作为一种教育实践活动的学校军训，不应滞留于或局限于身体规训，更不应以身体规训为主要目标。应然的选择是还原军训本应具备的教育本色，将更多的教育元素融入身体规训，改变身体规训重在“训体”的本质特征，将身体规训升华至“育人”活动。笔者认为，体现教育本色的学校军训至少应从如下诸方面实施改革：其一，就军训师资而言，应选拔军事素质过硬、同时拥有教育学理论素养和教育实践经验的军官进入学校担任教官。因为教师是教育活动的主体，是引导者和组织者，作为军训的教官必须具备教师应有的知识和能力。拥有高水平学校军训体系的国家都相当重视教官的素质，譬如美国高校军训教官必须拥有学士以上学位，高级别的负责人甚至还必须拥有教授职称和军事学博士学位。[8]其二，就军训内容而言，则应根据不同年龄阶段学生设计符合其身心发展规律的训练科目，并本着循序渐进的原则进行整体规划和设计，以确保整个学校军训的连续性、整体性及发展性。在这一点上尤其可以借鉴美俄韩等国的实践经验，小学军训内容注重联系日常生活、重视学生兴趣、尊重其活泼好奇之天性，而中学及大学军训内容，则充分体现现代化、全球化及战略化特色，并进一步强化实用性和技能性。其三，就军训方式而言，必须重点改革目前指向学生身体改造的那些单调、粗暴及机械的训练方式，引进更为多元和丰富的训练方法，以激发学生参与军训的热情，同时提高军训的教育质量。负责和组织学校军训的相关部门和人员，应当深入研究和总结各种行之有效的军训方法，既要善于借鉴，还要积极自主研发。最后一点，则关涉军训的管理问题。事实上到目前为止，无论学校、教育主管单位还是军事部门，各地鲜少成立专门负责学校军训的常设机构，如此必然会影响军训管理的人力配备和资金拨付。因此，积极借鉴他国经验，建立具有长期效应的军训管理机制，也是确保学校军训教育质量的关键所在。复归学校军训教育性的策略远不止上述观点，更多具有操作性和实效性的策略，还有待教育和军事部门的共同商讨和决策。参考文献：[1]福柯.规训与惩罚[M].刘北成，杨远婴，译.北京：生活·读书·新知三联书店，.[2]舒新城.中国近代教育史资料（上册）[M].北京：人民教育出版社，.[3]衡水二中违纪行为及违禁物品详解[EB/OL].（）.http：//.cn/s/blog_4db4dad20102v0cm.html.[4]王凯.教育性还是训练性：职业教育的哲学思考[J].教育发展研究，2007（9A）：28-32.[5]李学华.美国军训：不看重队列齐不齐[J].中国民兵，2011（2）：15.[6]俄中小学生彪悍军训 学习拆AK打RPG[EB/OL].（）.http：//bbs./bbs/localguch/.html.[7]韩国军训从小学开始：远足、夜间登山为常见科目[EB/OL].（）.http：//r.cn/qqhygbw/316180.shtml.[8]代亚军等.美国学生军训特点及其对我学生军训工作的启示[J].国防，2003（10）：51.责任编辑/黄蜀红
2015年14期
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镇江二中新生军训
教育动态　　加入时间： 15:45:07　　zj_ez　　点击：2168
8月20日，由我校08级新生组成的军训团队，奔赴小衣庄国防教育基地开始了为期6天的军旅生活。为了给学生上好进校前的第一堂课，负责军训的教官们充分展现了军人坚强的意志和硬朗的作风。在军训时间短、任务重、要求高的情况下，他们不顾天气的闷热，不顾倾盆的暴雨，带领学生一遍又一遍的进行队列、拉歌、军体拳的训练。负责带队的老师始终做到尽心尽职，和班级的学生吃住在一起，关心学生的身体，关心学生的训练，关心学生的情感，表现出了任劳任怨、乐于奉献的优良工作作风，他们赢得了学生的尊重。&&&&更让人感动的是，08级新生在训练中都表现出了不怕苦不怕累的精神面貌，他们瘦了、黑了，但更生龙活虎了。我们有理由相信，这必将为他们今后三年学习生活打下了坚实的基础。&&&&8月25日，本次军训活动圆满结束。下午两点，在军训基地举行了军训闭幕式。闭幕式上，08级新生为参加闭幕式的来宾进行了分列式、军体拳和拉歌的表演。学校领导和国防基地负责同志为在这次军训活动中涌现出来的先进个人进行了表彰。学校总支书记、校长王继康同志检阅了参加军训的学生方队，并对学生在军训中取得的成绩和取得的进步给予了充分的肯定。
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军训很有趣
刚打完军体拳
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