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this.p={ dwrMethod:'queryLikePosts',fpost:'1dead4b9_db2a8f8',userId:,blogListLength:30};人物语言的细节描写
同学们要想使自己写的某个人物能够活脱脱地跃然于读者的眼前，除了把外貌、心理活动描写好以外，写“活”人物的语言，是一个很关键的因素。
&#9733;怎样进行人物语言的细节描写呢?
第一，描写人物语言，要符合人物的年龄、身份
如《十六年前的回忆》一文中，当门外响起了尖锐的枪声和纷乱的喊叫时，“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面去看看。”这两句话充分反映出了“我”的惊愕以及父亲李大钊的坚定、沉着。
又如《心愿》一文中，在法国留学的“我”和法国的一个四、五岁的小姑娘的对话颇有特色，小姑娘说：“先生，你是中国人?是吗?”我说：“是。”“我家有好多中国人，你像他们。”“他们不吃饭，也不说话。”等等。原来，小姑娘说的不吃饭、不说话的中国人是中国泥人。小姑娘之所以认出“我”是中国人，是她根据家里的中国泥人的形象判断出来的。由此可见，那些天真好奇的话出自小姑娘的口，是多么符合她的年龄身份。如果换成大姑娘，那就显得十分别扭了。
第二，描写人物语言，要反映人物的性格特点
如《在炮兵阵地上》这篇课文中，彭总发现了弹药库竟然修在了前沿阵地，结构也不符合要求，就忍不住发火了：“……你这个团长，撤职!送军法处!”当他认识到这话说得不对，便在吃晚饭时对团长说：“我今天又说错了话，向你道个歉!但只错了一句，不该说要把你撤掉，送军法处。其余的话都对!……”你看，彭总批评团长时不拐弯抹角，后来认识到批评过火了便主动道歉，直来直去，由此反映出彭总坦率的性格特点。
第三，描写人物语言，要表现人物的思想品质
如《十六年前的回忆》一文中，父亲的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他，但父亲坚定地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的，你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢?”
父亲说的这段话，表明了他决心不离开北京，既说明他对严重的局势有着清醒的认识，对坚持斗争而面临的危险有着充足的估计，又充分表现了父亲为了革命事业，把生命置之度外，以及坚持同敌人斗争到底的坚强决心。这样的语言，对揭示人物的思想品质，表现全文的中心思想，是极有帮助的。
下面的这篇文章是邓佳薇同学写的，请你阅读之后想一想：从门卫叔叔说的话，是不是可以反映他对工作负责的好品质?
&在我们的学校里，到处都有爱的阳光，就连门卫、厨师对我们的关怀也是无微不至的。
记得那天，妈妈要带我去看牙。当妈妈要带我走时，门卫叔叔把我拦住了。妈妈见了，忙走上前，指着我对门卫叔叔说：“今天，我要带她去看牙。”门卫叔叔笑着说：“您跟老师说了吗?”“我跟老师说了。”妈妈点头回答着，“你不知道吗?”“我是新来的，不知道。”叔叔摇摇头说。妈妈看了看表，“呀，晚了。”妈妈恳求道：“时间都晚了，您快让孩子出来吧!”我也和妈妈一起附和着。可叔叔不开恩，还是那句：
“不能让孩子随便出去，这是我的责任。”说完这一句，叔叔就再也不说话了。我和妈妈费了半天口舌也无济于事。最后，我只好把老师请了出来。老师一说，叔叔马上变得通情达理，急忙让我出去，还一个劲儿地说对不起。
妈妈当时真有些生气了，可我不生气，还十分高兴。从门卫叔叔的举动上，可以看出他对我们多么的负责，生怕我们的安全出了问题。我开玩笑地对妈妈说：“你真不该生气，有这样的叔叔在，您一百个放心。”妈妈笑了，夸道：“瞧，你
这张小嘴真能说。”“不是我能说，你想，有了这样的叔叔在，我们就可以更安心地上课、休息。”妈妈听了也点点头。从这以后，门卫叔叔在我心中更高大了。谢谢门卫叔叔们，谢谢怡海为我们服务的人们。
第四、描写人物的语言，要写出人物说话时的动作、神态、心理活动、声调等
&如《小英雄雨来》一文中，雨来的爸爸要反“扫荡”去了，临行时，雨来问：“爸爸，远不远?”爸爸把手伸进被里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：“这哪有准儿呢?说远就远，说近就近。”
这段话写出了人物说话时的动作。
《金色的鱼钩》一文中，老班长见伤员不喝鱼汤，顿时收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩，说：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出草地……”
这段话写出了人物说话时的神态。
《金色的鱼钩》一文中，我见老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……我觉得好像有万根钢针扎着喉咙管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
这段话写出了人物说话时的心理活动。
《赶花》一文中，养蜂工干着手里的活，低声慢语地对我说：“这生灵和人一样，最有觉悟……”
这句话写出了人物说话时的声调。
第五，描写人物语言，用上“歇后语”“惯用语”“谚语”“幽默性语言”等，这样可以使人物对话鲜明有趣。例如：
&一天放学后，我和王平、乔凡一起回家。我问王平：“你的家里都有谁?”他笑笑回答：“我家有‘老黄牛’爷爷，‘老八板’奶奶，‘智多星’爸爸，‘和事佬’妈妈。”“还有你呢!”乔凡补充道。“对”王平脱口而出，“还有我‘马大哈’。”
你看，这段话写得很有意思吧!王平说出家里每个人的特点：爷爷是“老黄牛”—一勤勤恳恳地为人民服务的人；奶奶是“老八板”一一拘谨守旧的人；爸爸是“智多星”一一计谋多的人；妈妈是“和事佬”一一无原则地进行调和的人；“我”是“马大哈”一一粗心大意的人。
同学们在写人物语言时，还可以运用一下下面的五个写话公式。
&#9312;人+动作+话
例如：少奇同志站起来说：“我就是工人代表。”
&#9313;人+动作1+动作2+动作3……+话
例如：梳着短发的新老师慢慢走进教室，站到讲台前，冲着全班同学点点头，说：“同学们，从今天起，由我担任你们的班主任，教你们的英语课。”
&#9314;人+表情+动作+话
例如：小弟弟美滋滋地接过叔叔手中的电动小汽车，说：“我最喜欢这个玩具。”
&#9315;话+人+动作
例如：“你猜，这大书包里有什么?”爸爸拍了拍车后座上的花书包问我。
&#9316;话+人+动作+神态(或表情)+话
例如：“他发烧了，”妈妈摸了摸我的脑门，皱皱眉，焦急地对爸爸说，“这深更半夜的，怎么上医院呢?”
这五种写话公式，第一种最简单；前三种都是解释语在前的；第四种是解释语在后的；第五种最难，解释语在中间。在写人物一组一组的对话时，还有省略解释语的时侯。
写好人物的语言十分重要，希望同学们端正写作的态度，积极动脑，勤于动笔，写好人物的语言。
人物动作的细节描写
揭示了人物的内心世界，缺乏动作描写的人物形象，就会显得僵化、干瘪、活不起来。
&#9733;怎样才能描写好人物的动作呢?
第一、描写的动作要有典型性，要有助于表现人物的形象
比如，在《少年闰土》一课中，有这样一段描写：
深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙滩，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。&&&
这里，文学大师鲁迅先生用“捏”“刺”“扭”“逃”四个形象的动词，描述了少年闰士刺猹的动作和猹逃跑的行动，表现了少年闰土的风采和猹的狡猾，给人鲜明的印象。
第二、按动作的先后顺序写
&&& 例如：
今天下午，我到修车铺去补内胎。一位修车的老爷爷把我的车高高挂起，接着用撬板往瓦圈与外胎之间撬了几下，不费吹灰之力地扒开了外胎，又用左手小心翼翼地把里胎抽出来。充气之后，他先把里胎放进一盆清水里，只见水里“咕噜咕噜”直冒泡。老大爷赶忙拿出车胎，然后就用木锉把有洞的地方，有节奏地锉了几下，那儿的皮子变得薄薄的了。他找来一块小小的内胎，剪成一个圆块，又锉了几下，随后把锉过的地方抹上了胶水，粘在有洞的地方。过了一会儿，老爷爷又把里胎放在水中试试，一点一点地移动，仔细检查，确信再没有漏气的地方以后，才放心地把内胎放进外胎里，把气打得足足的。他站起身来，高兴地对我说：“没问题了，可以骑了。”
作者观察得仔细认真，按动作的先后顺序，写得很有层次，描写得细致入微，给人留下了鲜明的印象。
第三、准确地使用动词
&我上语文课在黑板上写字时，发生了一件事。快下课时，我问大家“谁看见了刚才发生的事?”一位坐在第二排的女生站起来，一本正经地回答：“刚才您在黑板上写字，写到黑板边上时，您的脚不小心掉到我们涮毛笔的黑水盆里了。您不声不响地又把脚拿了出来。”
这位同学的话音刚落，全班同学哄堂大笑。原来，她说的“脚掉到盆里、”“又拿了出来”中的“掉”、“拿”两个动词是用得十分不恰当的。看来，用词不当是难以准确地表达思想的。所以，同学们要掌握丰富的词汇。如果你头脑中的词汇相当丰富，就不会出现用词不当的现象。
准确地使用动词，可以刻画出人物的精神面貌。如，鲁迅对救护车夫的行动描写：
爸爸跑到伯父家里，不一会几，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车于，一个蹲着，一个半跪着。爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
同学们在描写人物的动作时，不仅要写他“做什么”，更重要的是写他“怎样做”。倘若能在人物的“怎样做”七下功夫，那么，你就能把人物写“活”了。
人物外貌的细节描写
外貌描写，又叫肖像描写。人物的外貌，不光指五官、面容，还包括身材、体型、衣着、姿态、神情，风度等较明显的外部特征。
同学们都比较喜欢在写作文时，来一两段外貌描写，但往往出现以下几个问题。
(1)千人一面公式化
有些同学写文章时，不论什么人，描写眼睛都是“双眼皮、大眼睛、……“水汪汪的”、“圆溜溜的”；描写面孔是“圆乎乎的”、“胖嘟嘟的”；描写肤色是“红扑扑的”，“红润润的”……平时，我们见到的人，眼睛有大有小，脸型有长脸、圆脸、方脸、瓜子脸等。描写人物的外貌应是千人千面而不是千人一面。
(2)样样俱全
有的同学先描写人物的眼耳口鼻，接着描写头发、手脚，最后描写衣着举动，从上到下，样样俱全。这样的描写实在不可取。
(3)没有为中心服务
一位同学在写《刻苦学习的一个人》这篇作文时，写了自己的小妹妹。文章中有这样的一段话：
“我的小妹妹今年9岁，上三年级。她的学习十分刻苦。两条细眉弯弯地向上挑着，一双乌黑发亮的大眼睛忽闪忽闪的，显得那么聪明伶俐，一对小羊角辫上扎着粉红色的蝴蝶结，辫子一甩，蝴蝶结就跟着上下飞舞……”
这段人物肖像的描写，与表达文章的中心思想一一赞扬小妹妹刻苦学习的好品质，有什么关系呢?
(4)忘记了感情色彩
一位同学任写《我敬佩的一个人》一文时，写了他的爷爷退休以后，在街道上发挥余热的事，赞扬爷爷热心为大家服务的好品质。他这样描写了爷爷的外貌：“爷爷已经快70岁了，头发已经掉光了，脑袋亮光光的，像个大灯泡。”
对自己敬佩的人，在文章中却用“大灯泡”比喻，合适吗?
以上四个问题，是同学们在描写人物的外貌时应当避免出现的。
&#9733;怎样才能描写好人物的外貌呢?
第一、刻画外貌，要抓住人物的特点
描写肖像，可抓住一两点最突出的特征进行描绘，以一滴水见太阳，妙笔生辉。请看语文课本中描写肖像的一些例子：
&&& （1）、画脸谱
如《金色的鱼钩》一文中，(老班长)“四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓部斑白了”。这好像画了一幅“脸”的素描。这张脸的描绘，既给人以饱经风霜的印象，又让人感到忠厚朴实，可亲可敬。
&& （ 2）、画长相
如《我的弟弟“小萝卜头”》一文中，“他长得脑袋大，身子小。难友们都疼爱他，叫他‘小萝卜头”’。这里的“脑袋大，身子小”很像“小萝卜头”。这样，既形象地描写出“我”的弟弟宋振中的样子，又揭露了敌人对革命者及其子女的折磨和迫害。
&& （ 3）、画头发
课文《爬天都峰》中，“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷……”用“白发苍苍”来描绘素不相识的老爷爷，说明了他虽然年纪很大，但还来爬天都峰，的确很有勇气，令人佩服。
&& （ 4）、画眼睛
《苦柚》一文中，“她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书……”这里用“美丽的大眼睛”“出神地盯着”描写了卖苦柚的中学生的美丽，让读者能够窥见到这位中学生纯洁无瑕的美好心灵。
&& （ 5）．画酒窝
《苦柚》一文中，“她大约和堂妹一样年纪，红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝……”这里用“浅浅的酒窝”描写了她脸型的漂亮，令人喜爱。
&&& 6、画眉毛
《挑山工》一文中，“遇到一个挑山工，矮矮的个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓……”这里不仅描写了挑山工的个子，脸的肤色，而且描绘了“眉毛很浓”，突出挑货登泰山的挑山工是一位浓眉大眼，矮墩的大汉。
&& （ 7）、画鼻子
《小英雄雨来》一文中，“扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋。”这里抓住日本鬼子军官“扁鼻子”的特点，突出了他的凶恶残暴，令人厌恶，憎恨。
&& （ 8），画皮肤
《挑山工》一文中，“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”这里用“健美”、“黑黝黝的肌肉”描写挑山工长年挑货登山、日晒雨淋，在艰苦的劳动中磨炼了强健的身躯。
第二，刻画外貌，要为中心思想服务
同学们都知道了描写外貌，不是为描写而描写，而要为中心思想服务。一个作者写《我的好榜样》这篇作文时，写班上的一位同学利用星期天到学校出板报，受到了老师的表扬时，“红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，她的手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了……”这里，作者写出了这位为学校出板报的同学受了表扬不好意思的样子，写出了她的谦虚、羞涩的神态，揭示了她的心灵美。不是只写一句“她不好意思地低下了头，这和文章的中心思想是一致的。”
第三，要留心观察你周围的人
同学们平时应当注意留心观察你周围的亲人、老师、同学、邻居等，仔细观察他们每个人的不同之处。比如说脸型，就有“苹果似的圆脸”、“椭圆型的脸”、“四方脸”、“瓜子脸”等。眼睛有“丹凤眼”、
“杏仁眼”、“三角眼”……之分。肤色也不一样，长期从事露天工作的、生活在农村的人，肤色一般较黑，而在室内工作的人，肤色就比较白一些。
总之，同学们要有意识地观察周围的人，抓住服饰，体态、容貌、精神等外貌方面的典型特征，选择所要描写的人物的两三处最突出而又与众不同的地方去描绘，才能够把人物的外貌描写得形象、深刻、逼真。
人物心理活动的细节描写
心理描写，就是要在文章里，写出人物没有说出口，仅在心里讲的话和他的感情活动，即“想”。一篇文章只有写出人的微妙而真实的心理活动，才能更好地表达人物的思想感情，鲜明地再现人物的形象和品格，打动读者。
&#9733;心理活动的描写。应当注意什么呢?
首先，要做到具体真切。
例如，一位同学在观看中国足球队以四比二战胜一支外国足球劲旅时的心理活动是这样写的：
“O：2的时候，我的心里凉了半截，紧握的双手渗出了冷汗。
1：2的时候，我那几乎已沉到脚底的心，又提了起来，重新回到胸膛里‘怦怦’地跳动。
2：2的时候，我高兴得跳了起来，情不自禁地随着全场观众鼓掌的节奏使劲拍着手。
从3：2到4：2，那简直叫人眼花缭乱。蓦地，我感到似乎有两条小虫在我脸上爬，痒痒的，用手一摸，才觉得是两行滚烫的热泪夺眶而出，悄悄流下……”
在文章中，作者以动作，神态和内心独自交织在一起的描述，刻画了在观看球赛的这一特定环境中“焦急一一紧张一一兴奋一一激动”的内心曲折过程，抒发了一个小球迷对中国足球的关爱之情，写得具体真切，十分动人。
其次，要注意人称。
同学们写文章时，由于立足点不同，叙述就有了第一人称和第三人称之分。
用第一人称叙述时，可以直接写自己的心理活动。例如《一夜的工作》一文中的一段：
在回来的路上，我不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”
作者在看了周总理一夜的工作以后，抑制不住内心的激动，满怀激情，赞颂了周总理的崇高品质，点明了文章的中心思想。
用第一人称不能直接写别人的心理活动，可以通过其外表(语言、动作、神态等)反映人物的内心。例如：
大伙儿把手都快拍烂了，还是一个劲儿地向着讲坛报以雷鸣般的掌声。不，简直是在一起鸣枪射击。有人嫌鼓掌还不过瘾，竟情不自禁地喊叫起来：“对!一点儿也不错!”
通过神态、动作、语言，写出了观众内心对台上演讲的赞同、欢迎和支持。
第三人称叙述，克服了第一人称不能直接写别人心理活动的局限性，可用“他想”等词语作提示。如《詹天佑》一文中：
&遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但让外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。
这一段心理描写，反映了詹天佑下决心要修好京张铁路，用实际行动回击帝国主义者对中国人的藐视，让每个中国工程人员增强战胜困难的信心。
总之，同学们在描写心理活动时，要注意人称，不同的叙述人称，心理描写不同，同时还要注意，不管用哪种人称叙述，心理描写都要为文章的中心服务。
同学们平时在写作文时，对描写心理活动常感到有一定的困难，只会写“我心里高兴极了”、“我心里十分害怕”等这样内容笼统的句子。怎样用准确的词汇、句子来表达自己的真实情感呢?从课文中借鉴是一个好办法。例如，语文课本中有《穷人》一课，桑娜将邻居西蒙的两个孤儿抱回家以后，作者是如何写出她忐忑不安的心情的?反复体会以后，仿照书上的写作方法，用具体事例来扩写“忐忑不安”这个词语。一个同学是这样写的：
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻缩紧起来，七上八下，仿佛揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天，爸爸刚对我说过，放学要直接回家，不要到同学家去玩。可是，我刚刚坚持三天，就又给忘到脑后了。这回，爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢!想着想着，我不由地放慢了脚步，唉，怎么办?现在只有一条路了，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚步，飞快地向家里跑去。
这个作者先借鉴了《穷人》这课书中通过动作揭示人物内心活动的写法，然后选取了自己日常生活中的一件小事做为片段，最后用准确的语言表达了自己的真情实感，写得自然、生动、具体，读起来很动人。
由此，我们应当认识到，要恰当地运用心理描写，必须注意两条原则：一是要注意以叙事为基础；二是要注意心理描写和动作、语言描写相结合。
&#9733;怎么样描写人物的心理活动呢?可以采用以下四种方法：
(1)提出问题导入所想内容
&&& 例如：
&怎么办呢?把这张票给了他们吧。哎呀!&《大闹天宫》，我盼了好多天了。不给也不行，我说过给他们的呀。
(2)字里行间含“想”的意思
&&& 例如：
&我只好暗暗叮嘱自己，这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电影票。
(3)运用假想透露内心世界
&&& 例如：
&我在雨中呆呆地站着。是悔恨吗?不知道。好像我跟前站着一个人，在指着我的鼻子说：“你说话不算话，不是个好孩子……”
(4)直接抒发心中所感
&&& 例如：
&唉!就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊!
以上写“怎样想”的四种方式，值得同学们学着运用到自己的文章中去。
下面这篇《改选》的文章，写得很不错，同学们可以借鉴一下。
开学不久，班里就进行了改选。那天，班里气氛十分热烈，同学们发言很踊跃：
“我选王强。”&&&
&&& “我选郝娜。”
&&& “我同意赵红。”
我伸长了脖子，竖着耳朵仔细地静听着，焦急地盼望着能听到我的名字。可是，听了老半天，竟然没有一个人提我。我心里直犯嘀咕：我当了四年中队长，难道这回真的被一抹到底了吗?尽管这时我的心已经凉了半截，但仍抱有一线希望，默默地叮嘱自己：别急!关键的时候还没有到，说不定咱还能竞选连任呢!话虽这么说，但心里却一直敲着小鼓。表决的时候终于到了。我强打着精神，凝神注目。可万万没有想到，我居然只得了可怜的一票。我的头上像挨了一闷棍，昏昏沉沉，一颗悬着的心也“咯噔”一下沉了下来。
“大家再想一想，谁还有补充意见?”这时，新接班的宋老师开了腔，眼睛还直瞟我。我只觉得脸上火辣辣的，屁股上也如坐针毡一样难受。
我稍稍镇定了一下，默默地安慰自己：嘿，管它呢，不当干部还更好呢，我还不受那份窝囊气了呢!
“如果没有反对意见，下面就开始选小队长!”宋老师的话，在我的心里又点燃了新的希望：就凭咱，当个小队长总不成问题了吧。可是，万万没有想到，同学们一个接一个地提名，还是没有我的名字。我像一只斗败了的公鸡，耷拉了脑袋。我仿佛觉得面前站着一个人，指着我的鼻子问：“当了四年中队长的你，竟被一抹到底，成了‘小老百姓’，不觉得害羞吗?不值得你好好反省一下吗?”
这件事给了我迎头一棒，使我发昏的头脑一下子清醒了许多，经过痛苦的思想斗争，我明白了，千不怪万不怪，只怪我当了干部以后骄傲自满，严重脱离群众。我懂得了，重要的不是我能不能够当上干部，而是能不能从这件改选的事情中吸取应有的教训。
一个人遇到自己意想不到的情况时，就会产生一系列的心理活动。本文的小作者十分善于抓住自己在特定环境下的心理活动来写，真实可信，感人至深。他灵活地运用了几种描写心理活动的方法，用词准确，语言很生动．形象。这些，都是值得同学们好好学习的。
人的内心世界像大海一样，无比丰富，又特别复杂。反映人心理状态的写作方法也是多种多样的。比如，选用书信、日记、梦的彤式，同样可以展现人的心理活动。通过人物的语言、动作，来表现人物的心理活动；通过环境的描写，可以衬托出人物的内心活动；通过人物的自白和议论，可以直接揭示人物的心理活动……只要同学们有意识地多加练习，就一定会把人物的心理活动描写得更细致、更生动。
记得著名作家李准说过，看一部作品是否成功，最好是数一数这部作品中有多少有意义的细节。中外文学史上，有不少成功的细节，让人们千古传颂，如小说《儒林外史》中写老财主严监生临终时，举着两个手指头(他看到灯盏上有两根灯芯点着，示意要去掉一根)；鲁迅先生的小说《药》中写人血馒头从“黑的人”手里接过来，那“红的还在一点一点往下滴”。文学创作是这样，同学们写作文又何尝不是如此呢?要想写出能打动读者的心，引起读者感情上共鸣的好文章，必须突出能表现中心思想的细节部分。当然，细节描写一定要来自生活，不能胡诌瞎编。只要同学们处处留心观察生活，刻苦用心提炼，并经常练笔，就一定能够学会细节描写，给文章增色添彩。
3．景色的细节描写
同学们比较喜欢描写景物，但容易犯下列的毛病：
&&& &#9650;一是不切合实际
一位同学在写《一天早晨》一文时，这样写道：“东方泛出鱼肚白，一会儿，一轮红日冉冉升起，彩霞万朵。顿时，阳光热辣辣地炙烤着大地。”想想，会有这样的情景吗?既然红日正当初升，怎么会有炙烤大地的阳光?
&#9650;二是脱离中心，为写景而写景
景物描写，可以渲染气氛、交代背景、衬托人物。如果离开表达中心思想的需要而目的不明地描写景物，就会脱离中心。如，一位同学写《老师的目光》中的一段话：“碧空如洗，白云飘荡。校园里，绿柳成荫，白杨挺拔；鸟儿啁啾，虫声唧唧，好一派春光。铃声响过，我们的班主任刘老师走进了教室……”虽然写得有动有静，有声有色，但和《老师的目光》的内容、中心思想有什么关系呢?这不就是画蛇添足了吗?
&&& &#9650;三是杂乱无序
有一个同学这样描写下雨的情景：
&铜钱大的雨点砸落在柏油路上，雨已经大了起来，绽出了无数朵雨花。路旁的杨柳像小草似地随风一边倒去，隆隆的雷声不时在头顶上炸响，屋檐上垂下一道道白亮的雨帘。
你仔细想想，这段景物描写合乎情理吗?那个“绽出无数朵雨花”的句子应当紧接在“雨点”句后边，“雷声”句则应当排在“雨点”句前边，“雨已经大了起来”可以放在这段话的开头。
&#9733;怎样才能描写好景物呢?应当做到以下五点：&&&
第一，描写景物要按照一定的顺序
顺序，一是指从整体到部分；二是指从主要到次要。描写有了顺序，不是东一句西一句的，才能做到言之有序，写得有条理。
&&& 例如：
一开始，太阳像一个大火球，光芒四射，刺得我们的眼睛眯成了一条缝。
不一会儿，阳光渐渐变得柔和了，由金黄色变成了橘红色。四周的云也更加红了，桥上的白色栏杆裹上了红纱，远处深绿色的田野和树林子也被泼上了一层金光。整个大地打扮得更加绚丽多彩了。我不禁脱口而出：“啊，这景色多美啊!”
转眼间，太阳旁边的云发生了变化，有的像姑娘的彩裙，一缕缕，一道道，轻轻飘拂；有的像绵羊，一只只，昂首四望，又低头吃草；有的像蛊开的牡丹花、月季花，一簇簇、一丛丛，引来了蝴蝶、蜜蜂，来往于花丛之中……看看太阳，就像个大红灯笼放在地平线上，眨眼的功夫，下边像被刀子切去了一块。
过了一会儿，太阳只剩下了一半，像个火红的半圆仪，立在天边。
又过了一会儿，太阳只剩下像梳子那么一点儿了。渐渐地，看不见了。它把洒向大地的光辉收了回去，仅留下一抹红云。一会儿，红色的半边天变成了灰白色，又慢慢地变成了灰色。夜的帷幕缓缓地降下来了。
作者按景观变化的顺序，写出了夕阳坠落前的各种形状、颜色及其附近的景色一一云和天的变化，写得变化多姿、富于情趣和韵味儿。这是一篇成功之作。
&#9733;同学们应当按照什么顺序描写景物呢?
首先，按照观察景物的顺序写景。观察景物，是有一定顺序的：从近到远、从远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左等。
描写景物，要按照观察景物的顺序进行描写。
其次，按照景物变化的顺序写景。日出、日落等动景也会发生奇妙的变化，构成美丽的图画。描写动景时，应当按照景物变化的顺序，抓住景物特点进行描写。
最后，按照景物的空间顺序进行描写。有些静景，如山、水、建筑物等，占据了一定的空间位置，具有独特的结构特点。描写静景时，应当按照景物的空问顺序进行描写。
第二，描写景物要抓住特点
自然界里找不到完全相同的两片树叶。所有的景物都具有自己区别于其他景物的特征。有的表现在形态上，有的表现在颜色上，有的表现在声音上……即使同一景物，静态时和动态时，白天和夜晚，阳光下和月色中所显示出来的特征，也有很大的差别。描绘的景物，要给读者鲜明、深刻的印象，让人一看眼前就仿佛浮现出一幅美丽的图画来，这就要求抓住形状、姿态、色彩、气势等方面的景物特点。
&开始，零零落落，只是一粒粒美丽而又透明的小雪珠。雪珠越下越大，不一会儿，水晶般透明的小雪珠，一下子变成了雪白的小雪花。又过了一会儿，小雪花在空中你抱着我，我拉着你，一团团，一簇簇，成了鹅毛大雪，纷纷扬扬地飘落下来，覆盖着大地。有的落在地上，有的落在屋顶上，有的落在麦苗上。田里的麦苗就像刚出生的婴儿一样，贪婪地吮吸着这甜美的乳汁，整个世界变成了白茫茫一片。
我爱小雪花，它多像一个能工巧匠，不一会就为大地妈妈织了一件又白、又软、又厚的外衣。
我爱小雪花，它多像一个美容化妆师，只一会功夫，就把大地化妆得这样美丽。
这位小作者善于抓住雪花落地时的动态特征，并加以拟人化，使下雪天的场景十分生动形象地展现在了读者的面前。而后，他又展开了联想，把小雪花比作能工巧匠、美容化妆师，从而抒发了自己的赞美之情。文章情景交融，使读者感到回味无穷。
第三，描写景物要适当运用修辞方法
描写景物时，同学们如果只是写“啊，这里的风景太美了!”“我们的校园多么美丽啊!”这一类十分概括的语言，就不能给读者留下比较深刻的印象。因此，同学们在描写景物时，应当有意识地运用拟人、比喻、排比等修辞方法，使景物描写生动、形象。
第四、描写景物要善于联想
联想的方法很多，如：
从眼前的景物，联想到这个景物与人们生活的关系。在《第一场雪》这篇文章中，作者看到了胶东半岛的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，把这场大雪与小麦丰收联系起来，表达了作者的喜悦之情。
根据眼前的景物，联想到与这个景物有相似点的另一事物。在如《鸬鹚》这篇文章中，作者从站在船舷上随时准备下水的鸬鹚，联想到了“列队等待命令的士兵”。
从眼前的景物给人的感受展开联想。如在《林海》这篇文章中，作者从伐木工人一边伐木取材，一边造林护树，不但取宝，也作科学研究，以及林区出现新市镇，增添新景色，联想到了山与人的关系多么密切，深切感受到兴安岭“确含兴国安邦的意义了”，加深了对眼前景物的认识。
第五，描写景物要紧紧围绕中心
《三人行》这篇课文中，有这样一段描写：
天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。
这段自然环境的描写，象征了革命战士团结一致，共同向前，前程无限美好。
同学们在描写景物时，千万不能为了写景而写景。写不写景，写多少，写什么，怎样写，一定要根据表达中心思想的需要来决定。
状物的细节描写
作者把一个普普通通的风铃写得多么好啊!如果他没有细致观察，没有想象，是不可能写得这么好的。
状物的写作练习，不仅可以帮助同学们提高观察和认识事物的能力，还有助于提高语言文字的表达能力。因此，大家要学会、写好状物。
状物中的“状”是叙述、描写的意思。“物”包括的面很广泛，主要指的是一些物品、景物、动物、植物等。
&#9733;状物，应当注意什么问题呢?
(1)状物要按一定顺序
写好物品的形状、大小与特点，要按一定的顺序写，做到层次分明。一般的格式是：
&&& 第一，物品的来历
第二，物品的特点(形状、大小、颜色、质地、结构等)
第三，物品的用途或功能
第四，物品给我带来的收获或感想。
同学们动笔之前，应当先把以上这四部分的内容想一想，你认为哪一部分与中心思想的表达关系最密切，就应当详细写好那一部分。只要按一定的顺序，把上述四部分的内容写好，就能够写出一篇符合要求的状物类作文。
(2)状物要详略得当、围绕中心
绘画要讲究色彩浓淡适宜。写文章也如同绘画一样，要讲究详略得当，围绕中心意思。一般地说，凡是和要表达的中心思想关系紧密，能够突出表现中心思想的内容，就是重点材料，应当详细、具体地写；对表现中心思想只起一些辅助作用的内容，是次要材料，应当简要、概括地写；对于那些与中心思想无关或可有可无的内容，则应当舍弃不写。
(3)状物贵在“传神”
在描摹物体的形态时，要努力做到“传神”。所谓“传神”，就是要表现出一定的思想感情，引起读者的共鸣或联想。怎样写出自己的感情?同学们可以运用语文课本中学过的各种写作方法，如比喻句、拟人句的运用，抓住物体的样子，加以想象等等。比如，《我的小花鹿》一文中，小作者写“既不会跑，也不会跳”的“泥制”小花鹿的眼睛时，就用了“透蓝的睛眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢!”这样的描写。这里用“有神采”这样一个拟人法，就写出了小花鹿的可爱，而小作者对它的喜爱之情也就跃然纸上了。
四&抓好文章的细节描写
北京市特级教师&范德金
场面的细节描写
每个同学读书的时候，部有这样的经验：有的文章，你可以不费劲地记住其中的段落，无需再读第二遍，有的文章则不是这样，因为它里面实在没有能留给人鲜明印象，使人难忘的地方。这是什么原因呢?这和细节描写好不好密切相关。
什么是细节?人的细小动作、行动、神态变化以及微妙的心灵活动、对话，都是细节。当细节描写在文章中得到很好的运用时，就仿佛一个骨瘦如柴的人，长了血肉，变得丰满、好看起来。细节描写的重要作用就是可以使读者如见其人、如临其境，更好地突出中心思想。
什么是场面?场面就是在一定的时间和环境中展开的以人物为中心的生活画面。同学们把这样的生活画面描写下来，就是常说的场面描写。它和记人、叙事分不开。但它不像以记人、叙事为主的文章那样，一定要把人物的经历，事情的经过从头到尾交待得清清楚楚。它只要能写出人们的活动和场面的气氛就行了。
“场面的气氛”是什么意思呢?如，大家平时说“乒乓球比赛很激烈”、“送别的场面很感人”、“全家人聚餐十分快乐”……，这里的
“很激烈”、“很感人”、“十分快乐”指的就是场面的气氛。如果同学们写好了这种气氛，也就为场面描写提供了感情基础。
请阅读学生的文章
采摘的快乐
那天，老师发了“爱的阳光”征文启事后，我迫不及待地读了起来。征文启事中写到：爱的光芒如此斑斓，爱的光芒如此璀璨，那是因为这爱是无数动人的故事编织而成的。哪位孩子没有感受到学校的爱呢……是的，这份爱如此热情真挚，又如此感人，耐人寻味。我不禁想起学校组织的采摘活动给我们带来的欢乐，这也是学校对我们真挚的爱。
为了丰富同学们的课余生活，学校决定带我们去“绿野青少年素质培训中心”去采摘，让我们感受一下金秋丰收的喜悦。听到这个消息我们高兴极了。
那天吃过早饭，我们坐上大巴车出发了。车大约行了一个小时就到了一片花生地。那椭圆的绿叶中夹杂着许多枯黄的叶子，远远望去，就像许多只黄褐色的蝴蝶落在绿叶上，显得十分美丽。徐老师发给我们每组一个袋子，一声令下，我和同学们犹如接受战斗任务的战士，飞快地冲向阵地开始工作。我和王雯分工合作，我来拔她来摘。我走到花生地跟前，抓了一大把花生秧，身子稍往后倾斜，使劲往上拔。渐渐地，渐渐地，花生露出了头……我拔出了第一株花生，宛如打胜仗的战士，高兴极了。我把战利品交给王雯，只见王雯接过花生，蹲下身子，专心致志地摘，生怕少摘了一颗花生。
要说我们班最会拔花生的，要数付自振了。别看他人又小又瘦，拔起花生来连又高又胖的吴斯坦都比不上。一拔，他就把花生拔起来了。一会儿他就拔了一大堆。再看看周围，哈!拔花生的方法真是五花八门呀，有的小朋友劲小就一个接一个地像拔萝卜一样的拔。
我和王雯把袋子装满后，就去找老师了。“哈……哈……”我们人还没到就听见笑声了。我定睛一看，徐老师和刘老师一改平日的绅士风度，背靠花生秧坐在花生地上，手里抓着一大把花生秧呢!看到这场面，我俩不由地笑了起来，笑声回荡在花生地。
集合的时间到了，采摘结束了。在回来的路上，我剥开了一颗花生，呀，真好看，那花生仁犹如一个小婴儿躺在摇篮里。我迫不及待地吃了一颗花生仁，啊，真甜呀!真甜呀!劳动换来的果实永远是甜的。
从上面这篇《采摘的快乐》文章中，同学们可以看出小作者记叙的是在一定的时间和环境中，展开的以人物为中心的生活画面，运用了点面结合的方法，使一篇文章有了深度和广度，可以深化主题，突出中心。
场面描写有什么特点呢?一是必须有人物活动。二是场面不是静止的，是会随着时间、环境的变化而发生变化的。进行场面描写，既要写环境，更要写人物的活动；既要写“面”，又要写“点”。这样“面”和“点”结合起来，人物与环境相映成辉，生活画面就热闹起来了，就有了勃勃的生机。
请同学们阅读一下下面的描写一场足球赛的文章。
绿菌场上，足球队员们龙腾虎跃。初三二班的队员真不愧是久经沙场的强手，不但沉着老练，而且技高一筹。比赛一开始，他们就向我们发起了猛烈的进攻。你看，他们队的中锋带着球飞速挺进，一瞬间，就攻到了我们的大门前。他向左虚晃一招，接着灵巧地躲过了后卫的封堵，举脚一记怒射，“呼——”球带着风声飞向了球门。我们班“啦啦队”的同学们紧张地瞪大了眼睛，屏住呼吸，盯住球门。只见我们班的守门员像压紧的弹簧突然张开，一个鱼跃，把球抱在怀里。大家被他优美舒展的动作惊呆了，不知是谁最先喊了一声“好球!”大家都情不自禁地鼓起掌来，喝彩声此起彼伏，有的说：“真是‘一夫当关，万夫莫开’。”有的翘起大拇指夸赞：“铁大门，真棒!”还有的说：“能上国家队了!”
&如果把上面这个内容写成：
放学以后，我们班和初三二班比赛踢球。比寒开始，双方就互不相让地进行了激烈的拼抢，门前不时出现了险情。场外的观众比场上的队员还紧张，不停地评论着场上的球赛情况。
&阅读了上面写同一个内容的段落后，同学们一定会感到当然是第一段写得好，把场内、场外，运动员和观众都进行了具体的描述，有点、有面地描写了场面，使读者仿佛真的观看了这场足球比赛似的，留下了深刻的印象。
在同学们平时的作文中，有一些同学往往忽略了对场面的具体描述。比如，记一次拔河比赛，只写自己和周围几个同学怎么拔的，而对方运动员怎样表现，场外的观众又是什么样的表现，却只字不提。这样，怎么能把比赛场上热烈的气氛表现出来呢?中心思想又怎么会突出呢?因此，同学们要养成认真观察的好习惯，勤于动笔，这样才能描写出生动、形象的场面。
事物的描写生动形象
老师在讲解课文的时候，常常谈到：“这篇文章让读者有身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。”为什么会有这样的效果呢?当然，和作者把文章写得十分具体、形象是有密切关系的。
怎样才能写得形象呢?这就要求同学应当学会描写的方法。这是同学们在作文中经常运用的方法。很多同学运用得不错，但也有一些同学还不会运用或者运用得不够熟练。我想正确认识描写的含义，掌握描写的要求和方法，正是同学们在学习描写方法的过程中要解决的主要问题。
先说说描写的含义和要求。
描是描绘、绘画的意思，写是摹写，用文字来与。简要地说，描写就是像绘画那样，用文字把人物、事件和环境作具体的描绘和刻画。内容要求有血有肉，有声有色，给人以如见其人、如闻其声、如临其
境的印象。概括起来说，一要实，内容充实，有实在内容；二要真，就是真切，写出的内容要让读者见人、闻声、历境，和真的一样。
&#9733;描写的方法是什么呢?同学们在写文章时，可以从以下几方面来做：
&&& (1)描写声音
&&& 例如：
我们一个劲地向树林跑去，人还没到，就听见知了的叫声了：“吱——吱——”、“叶四它、叶四它……”、“喳——”，真是知了的世界。
读了这段话，我们仿佛走进了这个“知了世界”。文章描写了三种不同的知了叫声，三个象声词用得多么传神啊!
&&& (2)描写色彩
&&& 例如：
&初夏，整个花园里的月季花都开放了，五颜六色、鲜艳夺目。红的像燃烧的火焰，黄的金光灿灿，粉的像天边的彩霞。我最喜欢红色的，在绿叶的衬托下，碗口大的花朵层层花瓣向外翻卷，金黄色的花蕊像一根根小丝顶着一颗颗的金黄的小球，多么娇美啊!
读了这段话，你是否真的看到了色彩绚丽的月季花?作者对不同色彩的月季花的描写，多么形象啊!如果把其中的描写色彩的词语去掉，没有“五颜六色”、“鲜艳夺目”等词，你的感觉又是什么样的呢?只要同学们在生活中眼到、心到、手到，你也会把色彩描写得十分形象的。
(3)描写外貌、神态
姜梦迪同学这样描写同桌：
我的同桌是一个好动的男孩，他不太高，就是胖了点，衣着总是不整齐。夏天，有时肚子都露在外面也来上学，他的头发老是乱七八糟，叫人一看就不舒服。
孙天怡同学在《我长大了》一文中，写了下面的一段话：
&我先给妈妈倒了一杯水放在桌子上，轻轻地问：“妈妈，您好点了吗?喝点水好吗?”妈妈勉强露出笑容说：“天怡，妈妈看到你，病就好了一大半。”妈妈边说边强撑着坐了起来，“把水递给我吧。”我把水杯递了过去，妈妈喝了几口，便把水杯放回了桌上。我扶妈妈躺下，看着妈妈那难受的样子，我心里可真不是滋味呀!妈妈摸了摸我的头，微笑着说：“别忙活了，去看电视吧!”我点点头。
这两段话，文字虽不多，但把人物的外貌和神态，形象地呈现在了读者的面前。
&&& (4)描写动作
张乃丹同学在《老师像母亲，学校像家》一文中写了这样一段：
哭着哭着，我突然感到有人轻轻地拍了我一下，我吓了一跳，把被子蒙得更紧了，没想到这双手把被子掀开，摸着我问：“怎么了?”原来是老师呀，我一下子握紧了这双手，顿时心里踏实了许多：“老师，我想家!”“别着急，”老师掏出手绢，一边替我擦去泪水一边轻声说：“明天家长就来看你了，今天你好好睡吧!”
人物的思想品质，性格特点，往往表现在人物的行动中。要具体、形象地刻画一个人物，就一定要写他“做了什么”和“怎样做的”。
&&& (5)描写语言
耿嘉泽同学在《我和保安叔叔成了好朋友》一文中，记叙了他因为没有带家门钥匙而进不了家，想打电话给家长，而大街上全部都是要卡的电话，他没有卡。怎么办呢?
这件事让保安叔叔看见了，就奇怪地问：“你为什么哭呀，我可以帮你做点什么吗?”“谢谢!我只想知道哪里有不用卡的电话?”我低声地说。叔叔没有告诉我，而是问：“你找不到电话，也不会急得哭呀，应该还有别的事，你说吧，也许我能帮助你的。”我想了想，还是把事情的原委告诉了他……叔叔一听，哈哈大笑地说：“就为了这么一点小事呀!我还以为什么天大的事呢。”我一看，后悔地说：“真是的，早知道你笑话我，我就不会告诉你了。”叔叔急忙说：“不不不!我有办法。”刚说完，便掏出他随身带的手机。我高兴地大叫起来：“啊!叔叔您真棒，我不会忘记您的。”说完我便迫不及待地接过他的手机给妈妈打了电话……
怎样写好一段话
一个简单的意思，只用一句话就可以表达清楚了。但是，一个比较复杂的意思，就要用许多句话才能表达清楚。那些同表达一个比较复杂的意思的句子，互相连接，组合在起，就形成了“段落”。段落一般简称为“段”。
一篇文章是由一段话一段话构成的，所以，写一段话很重要，一段话写明白了，写好了，就为写好一篇文章打下了扎实的基础。我们必须注重作文段落的练习。
一段话，一般都是由几个句子，围绕一个清晰的中心，按照一定的顺序连缀而成的。
&#9733;怎样有层次地把句子连接成段呢?
第一，按事情的发展顺序连接
&&& 例如：
&一个初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人。他们经过百把里的急行军，快要追上敌人了，却被一条河挡住了去路。这条河有三丈多宽，水流很急。河上没有桥，我军过不去。连长命令三班架桥，二班负责掩护。
这一段话由五句话组成，第一句写接到命令；第二句写追击途中，战士们被一条大河挡住了去路；第三句写水宽流急；第四句写没有桥；第五句写连长命令架桥。这五句话是按事件的发展顺序，有层次地组成的。
第二，按时间顺序连接
珊瑚虫一代又一代地在岩石上生长、繁殖、死亡。经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁。再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
&这一段共有三句话，按照时间顺序“一代又一代”、“经过几万年”、
“再经过几万年”，层次清楚地组成了一段话。
第三，按空间变换的顺序连接
&&& 例如：
&山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号乌和喜鹊面对面住着，成了邻居。
这一段共有三句话。第一句话写的地点是“山脚下石崖上”；第二句写：“石崖前面河边的杨树上”；第三句写“寒号鸟和喜鹊面对面”居住。这三句话按照空间变换的顺序连成了层次十分清楚的一段话。
第四，按事物的几个方面连接
&&& 例如：
珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大。它们长着花瓣一样的触手，触手中间有一张很小的嘴，猎取比它更小的生物当食物。它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的珊瑚。
这一段共有三句话。第一句写珊瑚虫的生长地点和珊瑚虫的大小；第二句写珊瑚虫的触手和猎取食物；第三句写珊瑚虫怎样变成美丽的珊瑚。每一句话介绍事物的一个方面，紧紧围绕珊瑚虫变成珊瑚的中心，有层次地形成了一个段落。
第五，按由总到分、由分到总的方法连接
&&& 例如：
恩格斯竭尽全力在生活上帮助马克思。为了维持马克思一家的生活，他宁愿到曼彻斯特的工厂去经营他十分厌恶的商业。他把挣来的钱不断地给马克思汇去。在给马克思写信的时候，他总是要问钱够用不够用。有时候，他不等马克思回信，就又寄去1
O英镑、20英镑。
这段话中的第一句“恩格斯竭尽全力在生活上帮助马克思”是总起句，总述了全段的主要内容。后边几句围绕总起句写了恩格斯去曼彻斯特经商，不断地给马克思寄钱，在信中问钱够用不够用，不等回信就又寄钱去。
写一段话，介绍一个事物，先用一句话或者几句话介绍这个事物的总体，然后再用几个句子分别介绍这个事物的各个部分。这种方法称为由总到分的写作方法。
由分到总的方法，是在段的前面用几个句子分别说明事物的各个部分或道理的各个方面，最后一句话或几句话概括总结出这个事物或道理的总体内容。
&&& 例如：
&上课时，只要老师一提出问题，有的同学就积极思考，有的主动举手发言。下课时，有的同学翻着书，回忆老师讲过的内容；有的同学拿起笔，在本上写题画图；还有的同学围在一起，小声讨论着问题。大家都有一个共同的心愿：以优异的成绩毕业。
这一段共有三句话，第一句话写同学们上课时的学习情况；第二句话写同学们下课后的学习情况；第三句话是总写句，根据前面两个句子的叙述内容，交待同学们的学习目的，得出整段内容的结论。
同学们知道了以上五种把句子连接成段的基本方法后，还应当再明确写好一段话的基本要求。
&#9733;写好一段话的基本要求有以下三点。
&&& 第一，中心要明确
一段话，是一篇文章的雏形，它必须紧紧围绕一个中心，中心明确的一段话，使人读了以后一下子就能抓住这段话的主要内容；而中心模糊的段落，使人读了以后不明其意。
第一次做饭
唉，都六点了，我肚子里的五脏六腑打起了内战，还时不时地发出咕咕的声音。可妈妈还没回来!嗯，对了，妈妈不是老说我小，我干活她不放心。今天就让我替妈妈做顿饭吧，也好让她瞧瞧我不再是个小孩子了。
虽说立下了“雄心壮志”，可毕竟是头次下厨，我连要做什么都想不出来。正在发愁时，我一眼看见了躺在地上又紫又亮的茄子，顿时眼前一亮，不禁叫出声来“烧茄子”!说干就干。我系上围裙，洗好茄子，再动手切，放好菜板，右手紧紧地握住刀，左手死死地按住茄子，一刀一刀仔细地切起来，这一道工序“顺利完成”。下面就要进行最关键的操作了——点火烧茄子。我像要完成什么神圣使命似的，心怦怦直跳。我深深地吸了一口气，定了定神，然后点燃了煤气灶，坐上锅。可该倒多少油呢?我犹豫了一会儿，就随便倒了一些。突然想起葱花还没有切，又赶紧去切葱花。就在我切葱花的时候，油已经冒起了烟，而且越来越大，我慌忙抓起一把茄子扔进锅里，又把葱花、五香粉一股脑儿地倒了进去，随后又用铲子把茄子翻来翻去。烟是压下去了，可是，那些茄子块儿好像故意跟我做对：我想往左翻，它却往右溜，我想往右翻，它却朝左跑，有的茄子块儿可能嫌锅里太热了，还老想往外跳!有一块儿茄子趁我没注意，竟然蹦了起来，
“嘣”的一声差点儿蹦到我的身上，嗬!好家伙，真没想到茄子还会“跳高”，都快成“运动员”了。怎么办这时我急中生智，灵机一动，不翻了，改用铲子压。这一压，果真见效，茄子们都服服帖帖地躺在了锅底。我又往锅里放了半勺盐，倒了一些水，用围裙擦了一把头上的汗，赶紧跑到楼下小卖部买了几个馒头，待我回来时往锅里一看，呀!茄子已经烧糊了。想起来真让人后怕，买馒头时应该把火关上。
&此时，什么饿呀、累呀，全忘了，只剩下一个字——急，这可怎么办呢?此刻我心里真不是滋味，只是烧个茄子就这么不容易，那妈妈每天要做各种各样的饭菜，该有多辛苦啊!
正在我垂头丧气地呆望着这一锅“烧茄子”的时候，妈妈回来了。当她看到我做出这样的“好菜”时，哈哈大笑起来，她说：“这可是新品种黑烧茄块儿。嘿!怎么做的?等哪天有空教教妈妈!”笑后，妈妈又一本正经地说：“这是你第一次做菜，咱们一定将它吃进去，你好好品品，会别有一番滋味的。”
听了妈妈的话，我使劲点了点头。
从这篇文章来看，作者要表达的中心思想，在第二自然段这个重点段里，已经充分地体现出来了：切茄子、点火、倒油，切葱花、炒茄块，放盐、加水、买馒头、茄子烧糊。作者从第一次下厨做烧茄子这一件小事，就已经体会到做任何事都是不容易的，妈妈平时太辛苦了。由于她把重点段的内容写得十分集中、具体、生动，中心很明确，因而全文的中心思想当然也不点自明了。
第二，安排要有条理
什么叫有条理?这主要是指先写哪个句子，后写哪个句子，顺序位置安排得合适，上下句的意思连贯，前后互相照应。
我和几个小伙伴蹦蹦跳跳地来到了村外稻田边，准备捉泥鳅。很多泥鳅钻出泥土浮在水面上，来回乱窜。别看它们长得胖胖的，还真不好捉。我眼疾手快地把一条泥鳅抓到手，刚要往桶里放，它却将身子一扭，从我的手指缝里滑了出去。我连忙俯下身子去抓，它早已钻进了泥里，真气人!
&这段话共五句，事情写得清楚，有条理。如果上面的五句话不按照这样的顺序来安排，就很难做到条理清楚、叙述明白了。
不同的内容，常常需要用不同的顺序来表达。有时候，对同一个事物，人们观察的角度不同，想要表达的重点不同，写作时的安排也就不同了。所以，安排叙述的顺序，既有必须遵循的共同规律，又有灵活多样的具体形式。
同学们动笔写文章之前，为了使一段话的内容言之有理，表达清楚，就应当认真地动一番脑筋，想想怎样表达，怎样叙述。所有这些均属于作文基本训练的范围，一定要十分重视，以严肃、认真的态度时待它。
请阅读《我的理想,我的梦》
山西省临汾市三中初209班&&&
是的，我们所有中学生都有自己的理想，而每个人的理想又各不相同。因为理想能让我们克服困难，它就像一个力量宝库，在我们失败时，给我们信心、勇气和力量，督促我们干好每一件事，完成好每一个细节。
我的理想是当一名21世纪的优秀教师。或许有人会说，当教师有什么好的，天天不是批改作业就是上课，还要备课，解决学生之间这样或那样的问题，真是烦透了。但我却不以为然，因为我觉得教师这个职业是高尚的、神圣的、伟大的。教师不仅是在教学生，同时也能使自己吸取更多的精华，学到更多的知识，不断把自己完善起来。最重要的是教师的存在是在使自己的国家更加繁荣富强。为什么这么说呢?因为每一位教师在培养栋梁之材时，也就是在为国家的强大注入新的血液，增添新的力量。可以说，没有教师，就没有我们幸福美好的今天。可想而知，教师在当今世界的地位是多么的崇高。
那我们大家如何以实际行动实现自己的理想呢?
最重要的还是要靠我们自己。首先要有良好的品质，其次要有很高的思想认识，最重要的是我们要在学习上下功夫，在学习上扫除一切障碍。奋发有为，勇于战胜困难，知难而进，迎难而上，使自己各个方面的水平不断提高。这些是我们生活中所需要的，不是光说就行的，是要靠我们纳入到实际生活中去的。
我觉得，人只要有理想有目标就有一个很好促使我们前进的精神动力，我们应该时刻都想着努力学习。如果一个人没有理想，那他什么事都做不好。哪怕我们长大以后没有实现自己的理想，也不要灰心丧气，至少我们已经努力过了。我们还可以选择其它的事业，只要我们自己能适应社会生活的需要就可以了，但我们不能没有理想，因为这关系到我们一生中选择事业的问题。
不论我以后的职业是什么，我都要对大家说：“教师是太阳底下最光荣的职业!”我们现在就要为实现自己的理想而努力。作家流沙河有一句话：请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴!
文章很有条理地叙述了，“我”的理想是什么？“我”为什么有这个理想？有了理想又应该如何去努力等等。
第三，内容要具体
请读读文章：
爱是伟大的，爱是无私的，爱的力量是巨大的，是不可低估的。
在学校，老师的爱无处不在，无微不至。在我上四年级时，发生过一件事，如今回忆起那难忘的一夜，就像过电影一样，镜头都组接得好好的，它已像烙铁般地印在我的脑海里。
一天下午，学校组织去游泳，活动中我感到水有些凉，可并不在意。回到学校后我的头很痛，去校医室一量体温，我发烧38度5。校医给我打了一针，并让我睡前再来量体温。
晚上当我再去量体温时，体温不但没下降，反而上升到39度。此时生活老师徐老师知道我病了，十分关心我，夜里她和校医来我的宿舍不下五次，给我量体温，让我吃药。校医为了使我体温降下来，还在我身体上涂抹酒精。其实此时，她们本应在床上舒服地睡觉，由于我生病使她们来照顾我。她们每个动作都使我感受到了一种只有父母才能做到的爱。我躺在床上，盖着厚棉被，浑身发热，处于半昏状态。
就这样，一直到了半夜。这时一个人把我推醒，我睁眼一看，原来是徐老师。她量了我的体温后，与校医耳语了几句，校医出去了，徐老师轻轻地把我扶起来，对我说：“你发烧到了40度，我和校医要把你送到医院。”我看了看窗外那漆黑的夜空，又看了一下手表，已经11点40分了。这时徐老师面带微笑说：“我忘记告诉你了，这回史校长当司机，亲自开车送咱们去。”我心中一惊，怎么回事?史校长白天工作特别繁忙，晚上应当多休息才是，他这样一送我，休息时间不就少了吗?想到这，我心里十分歉疚。不知不觉徐老师帮我穿好衣服，把鞋也给我提到屋里。我穿好鞋后，徐老师又扶着我往大门口走。到了车上，徐老师为了使我更舒适，让我躺在她的腿上。我躺在徐老师的腿上，一种慈母般的爱涌进了我的心头。
过了一会儿，我们便到了离校最近的铁路医院。进了医院，徐老师跑上跑下为我办手续。徐老师和校医争着交费。我验血时，徐老师为了使我忘记疼痛，还和我聊天，此时我多么想叫徐老师一声妈妈啊!
回到学校时，已经1点多了。我困得脱下衣服就睡，连衣服也没叠。然而徐老师、校医、史校长他们怎样了，我一无所知。
第二天清晨，班主任卢老师又赶来看我。她用毛巾给我擦脸，疼爱地看着我那烧得红红的脸，使我深受感动。
想起这一夜老师们对我关心照顾，他们不是父母，胜似父母。不论是老师还是校医，甚至校长，他们都把我当作自己的孩子看待，我以后不论做什么，我也都会像他(她)们一样，抱着一颗炽热的心。
&在这篇文章里，作者没有空喊口号：“老师多么关心我啊!”而是具体地写了第四、五自然段，因此，文章的中心思想就很明确了。
1．努力把句子写得生动形象
&学会把事物写的具体形象
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&1．努力把句子写得生动形象
句子是能够表达一个完整意思的基本单位。它是按照一定的语言规律组织起来的。每一个人平时说话或者写文章，总是要一句话一句话地说，一句话一句话地写。俗话说：“人在衣裳马在鞍”。文章像一个人，结构是躯干，语言就是外衣。文章要靠生动、形象的语言来表现。只有先把一句话说得生动形象或写得生动形象，才能说好大段的话，写出整篇的好文章。因此，句子会不会用，用得好不好，往往直接关系到一个人读写水平的提高。训练写句子，既是识字、学词的发展，又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练。
请同学们仔细地阅读一下下面的两段话：
1“六一”儿童节那天，正上二年级的赵芳戴上了鲜艳的红领巾。一放学，她就高兴地跑回了家。她的妈妈和弟弟也高兴地跑去迎接。
2“妈妈——妈妈——”赵芳人还没有到家，可她那充满欢快的银铃般的喊声，早已翻过了墙院，透过了门窗，闯进屋里来了。正在厨房里做饭的妈妈，一边用围裙擦着双手，一边眉开眼笑地向大门走去。连五岁的小弟弟那圆圆的小脸也乐开了花，扔下手中的玩具，蹦着、跳着、喊着来迎姐姐。因为全家人都知道，今天“六一”儿童节，对赵芳来说可是大喜临门——她加入了少先队组织，戴上了鲜艳的红领巾。
通过比较，你一定会说第二段写得真不错。从这段话里，我们仿佛看见了心花怒放的赵芳，满面笑容的妈妈，欢蹦乱跳的弟弟，还听见了赵芳银铃般的喊声，为什么我们有这样的感受呢?这是因为句子写得很生动、形象的缘故。
有一些同学在写句子的时候，往往出现以下两种情况。
一是不理解词义，乱造句。老师让大家用“偶尔”造一个句子，有一个同学在本子上写道：“一天，我刚一出门，就看见了一个大偶尔。”多么可笑!&“偶尔”这个词是指偶然发生的，或指间或，有时候的意思。这位同学根本不理解“偶尔”的词义，也许他把“偶尔”当成某种物体了吧!又如，用“爱戴”造句，一个学生写成：“红领巾是用无数先烈的鲜血染成的，我们这一代少年儿童都很爱戴红领巾。”这个同学对“爱戴”这个词根本不理解，他把它拆成了“爱”和“戴”两个词。这样造句，虽然也是那两个字，但已经不是“爱戴”这个词的意思了。
由以上句子可以看出，对词义完全不理解或理解得不准确，部写不好句子，甚至会闹出笑话。
二是懒于动脑，不注意选材。一次，五年级的语文期末试卷上，要求学生用“从容不迫”造句。全班37名学生中，竟然有28人部把
“从容不迫”这个词用在了刘胡兰身上，写成：“刘胡兰从容不迫地走向铡刀。”“刘胡兰面对几十名凶恶的敌人，十分从容不迫地走向铡刀。”“刘胡兰从容不迫地回答鬼子军官的问题。”……难道这个词语的使用范围就这么窄吗?还有的同学造句时，从来不仔细考虑一下如何选材，思路十分窄。用“只有……才”造句，写成“我们只有好好学习，长大后才能建设祖国。”用“如果……就”造句，写成“如果我们不好好学习，长大就不能建设祖国。”用“因为……所以”造句，写成：
“因为哥哥过去没有好好学习，所以就不能很好地建设祖国。”用“盼望”造句，写成：“我从小要好好学习，盼望自己长大后去建设祖国。”看，这些句子的内容多么枯燥单调。这样不太动脑地去写句子，怎么能够提高自己的读写能力呢?
&#9733;怎样才能把句子写得生动形象一些呢?希望同学们能够做到以下三点。
第一，适当地使用修饰语。
为了使句子的意思更加具体，表达更加生动、形象，同学们可以在句子中适当地使用一些修饰语。比如：“小猴子把帽子戴在了头上。”可以写成“身穿一件蓝色的偏襟长衣的小猴子，把一顶闪闪发光的花帽子端端正正地戴在自己的头上。”第二句中“身穿一件蓝色的偏襟长衣”、“端端正正地”具体地写出了小猴子的外形和动作，表达的效果怎么能和第一句一样呢?
第二，恰当地运用修辞方法。
写作中的修辞方法，可以使一个抽象的问题变得具体，使句子变得生动形象。比如：
我家的电脑显然“五官”不全，可是它的神通可广大啦。它的显示屏是和我对话的窗口，主机内部是它的“大脑”。它还有会写字的“手”——打印机和会唱歌的“嘴”——磁带录音机。
这段话就采用了拟人的修辞方法，使电脑“活”了起来，句子也显得生动、形象。又如：
穿着一双黑布鞋的小猴子，右爪拄着拐杖，左爪伏在右爪上，一瘸一拐向前挪蹭着，就像一个腿脚很不灵便的老人蹒跚着，逗得大家捧腹大笑。
在这句话里，用腿脚很不灵便的蹒跚走路的老人来比喻一瘸一拐向前挪蹭的小猴子，多么生动、形象。再如：
&这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这个句子运用了排比的修辞方法，使意思表达得更加充分，更加有力。
运用反问的方法，往往会有更好的表达效果，如：
&“连绵起伏、雄伟壮观的万里长城，不正是我国古代劳动人民的劳动和智慧的结晶吗?”
这种反问的句式，加强了语气，怎能不使表达效果更好呢?
第三，写出自己的各种感觉。
写句子时，同学们如果把自己的内心感受以及嗅觉、听觉等各种感觉写出来，也会使句子生动形象。比如：
&杨花具有独特的香味，那掺过蜜似的清香，溢满了各个角落，熏醉了整个村庄。
这句话从嗅觉的角度，写出了杨花具有的独特香味，使句子格外生动、感人。
同学们在仔细阅读课外书的时候，就会发现把句子写生动形象的方法是很多的，只要你们适当地给句子“梳妆打扮”，就一定能够把句子写得生动形象。
晚饭后，家人其乐融融地看《经视直播》，每个人的脸上都溢出最自然、最美丽的笑容，但是，一件令人痛心的事浮现在我眼前——在一个苍蝇到处飞的垃圾堆内发现了一具死亡的男婴！据报道说，可能是被抛弃的……这令我陷入沉思，那父母怎么能对自己的新身骨肉这么不负责呢？
英国的查尔斯王子曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”
的确，责任并不是一个甜美的字眼，甚至它有岩石般的冷峻。当你真正走放社会时，责任便不知不觉的降落在你的肩上。当你成为家长时，责任将作为一份特殊的礼物送给你，让你去付出，去呵护自己的孩子。
陈后主整天沉迷于酒色，不问政事。当隋军南下攻陈时，陈后主竟然说：“王气在此，隋军又能怎样？”说罢，又叫大臣们一起饮酒作乐。最后，个个都是酩酊大醉，昏睡不醒……589年正月初一，隋军乘机渡江，把陈朝灭掉了，陈后主也成了亡国之君！这就是一个不负责任给国家带来的痛苦的例子啊！
而虎门销烟中的林则徐、马尾海战的水军官兵们、辛亥革命中的孙中山一个个都是那么尽职尽责，用自己的生命去承担责任，是多么难能可贵啊！
我虽然没做过什么惊天动地的事情。但今天的我最重要的责任是学习。责任感仿佛是一位庄严的战士挺直腰板站在我旁边，默默守护我，激励我。我也知道，这份责任对于我来说很沉很沉，在这份责任中寄托了父母、老师和国家的希望。
要想承担这份责任，我得付出很多很多。我曾经想过放弃，不敢承担那份原本属于自己的责任，但当我眼前出现那一双双渴望我出人投地的眼神、一幅幅激烈的竞争场面时，我明白了，我份责任我必须承担！
叔本华说过：“上帝给我们肩膀，就是叫你来挑担子的。”
是啊，责任的存在，是命运给人们的一个考验，许多人通不过这个考验，逃弃了；有的人则承担了这个考验，戴上了桂冠。
点评：观点鲜明，、论述简明有力，语言明快，文风朴实，是值得一读的佳作。
旋转的白雪
夕阳欲颓。那酡红如醉，渐渐铺开，化去。天边的几丝薄云，随之点点浸染，向四边漫开。蓝天霎时映上了片片醉红，蔓延，扩散，半边天被渲染上淡淡的红晕，清远，诱人。红彤彤的江水泛着涟漪，星星点点。远处几叶小舟，也被染上撩人心扉的酡红。那丝丝若有若无的微风，也仿佛带有着灵秀之气，红了樱桃，绿了芭蕉……
多么美好的景色！而这些景色的美也正因颜色的绚烂而绚烂。但是，我却认为，这些颜色是“狭隘”的，至少称不上大度。它们的存在只因散发出诱人的视觉魅力，却从未真正体现过一种颜色的真正的内涵。是高尚吗？是无私吗？还是只是默默的奉献？都不是……
自古便有“濯清涟而不妖”的说法，可在千千万万的色彩中，我想只有白色能与之匹配。可谁又能让如此真真切切的花朵为他（她）盛开呢？
依然是在那片黑色的舞台上，一个白色的圆柱形的固体，悄悄探出了脑袋。随后，旁若无人般地在这个舞台上旋转、跳跃。有时如蜻蜓点水般地掠过，有时却如深海苍龙般铿锵有力，不知不觉间，一颗颗细小的颗粒倾泻而下，有似飞雪，旋转的飞雪。视线细细往上摸索，一双素手跃入眼帘，白皙柔嫩，却足能够使整个空间都弥漫着文学的芬芳。“咳咳！”一两声轻咳打破了这恬静的画面，刚刚洒落的“白雪”再次飞舞起来。固体随着那双素手稍微顿了一下，但随后又强忍般地舞蹈起来，可，是无力的，更是柔弱的……
但是，在“白雪”般的舞姿下，一行行隽秀整洁的字迹却深深地敲撞着一颗颗天真的心。
也不知过了多少年，那双素手早已不复存在了，取而代之的是一双布满皱纹的双手。那“白雪”的舞姿，那隽秀的字迹却依旧不变。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
“白雪”旋转般地落下……
拔掉心中的杂草
在岁月的浸润下，人的心中会滋生出种种杂草，使心灵不堪重负，奄奄一息，要想使心灵重现生机，我们就应该毫不留情地拔掉那些长在心的杂草。
自私是长在心中的杂草，这种草会蒙蔽你的双眼，让你只看到自身的利益，而看不到别人和集体的利益，从而干出损公肥私、损人利己的事情。时间一长，你的朋友甚至亲人都会离你而去，让你成为“孤家寡人”。你想成为“孤家寡人”吗？不想！那么赶快拔掉这颗杂草，去找回那个大公无私、心胸开阔的真我吧！
嫉妒是长在心中的杂草，这种杂草会天天驱使你跟别人攀比：比吃，比穿，比用。只要别人有哪一点超过了你，它就会疯狂地长，长，长！如果实在比不过别人，你就会心怀怨恨。恨到极点，它就会驱使你对别人做点儿手脚使点儿绊子。亲爱的朋友，请赶快拔掉这种杂草，去找回那个平和宽容的真我吧！
贪婪是长在心中的杂草，这种草会指使你把手伸得很长很长，捞了物，还要捞钱。捞了一万，还要捞十万，百万，甚至千万，直到把你“捞”进监狱。你想坐牢吗？当然不想！那就赶快拔掉这种杂草，去找回那个两袖清风、廉洁奉公的真我吧！
自卑是长在心中的杂草，这种杂草会让你觉得自己这也不行，那也不好，从而丧失了信心。亲爱的朋友，赶快拔掉这种杂草，去找回那个自信、自立、自强的真我吧！
自傲是长在心中的杂草，这种草会让你觉得自己高高在上，目空一切。除了自己，瞧不起任何人。谁喜欢跟盛气凌人的人交朋友呢？亲爱的朋友，赶快拔掉这种杂草，去找回那个满面笑容、平易近人的真我吧！
亲爱的朋友，当您拔掉了种种杂草，就等于为心灵卸下了种种负担，你就会感到浑身轻松自在，你的人生也会因此更加丰富多彩。
我曾经与你相见在梦中，你美的让我心醉：烟雾朦胧的你，舞步翩翩的你，温宛如诗的你……我却从不打扰你，生怕我这异方过客染了你的圣洁，恍如隔世的梦，迷离的让人流连。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”小城烟雨，密密的，柔柔的，轻拂着古镇，残存的历史韵味，如香茗沉淀。多少年来，小城被许多文人墨客赞颂，然而无论多华丽的文字都不能形容它的美，仿佛不食人间烟火。回眸一笑，尽展绝代容颜。
小桥流水，山村人家来到你的面前，像身处梦境。明明在眼前的画，却不伸手抚摸。“水深烟浩浩，空对双车轮。”深沉的埙声，撞击在古老的城墙，久久的回荡不息，一个个音符，被我刻在心里。江南的女子，总是能歌善舞，像画中的人，轻轻摆动白色裙带，好似天使坠落，堪比出水芙蓉，不可方物。江南女子，歌声温宛。“此曲之应天上有，人间难得几回闻！”通透的天簌之声，与这如诗如画的美景融于一色，奏起自然的和弦，轻盈的舞姿，略带娇羞，挥舞着白色油纸伞。
“闾门风暖落花干，飞遍江南雪不寒。”小城的雪来的迟，不像“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的壮阔，只是薄薄的一层，掩不住万种风情。那忽隐忽现的花朵，诠释了肃然的气氛。春天一样，小城的冬天是温暖的，雪花伴着筝音满天飞舞，莲花也更加娇艳，“濯清涟而不妖”如此圣洁，不忍心触碰。濂水穿城而过，带走了落叶，带走了尘埃，不留痕迹。
我曾经与你相见在梦中，不曾留下足迹，却带走了记忆，和你的美。
当春风吹过我的面颊
冬天，寒风刺骨，冰天雪地，是不是将温暖也给冰冻了呢？惬意的春天又何时会来到呢？何时有第一缕春风吹拂过我的面颊呢？
“唉，为什么我的数学成绩那么差啊？很少考得理想，令老师满意……”我迈着沉重的步伐，一步，一步，一步地走着，眼神空洞的望着前方，似乎走向无底的深渊，毫无希望的明天。
好想向妈妈倾诉，可她上班忙不方便接听电话。我挣扎地蹲在巷角处，身体忍不住发颤，牙齿咬着嘴唇，因为思考，都不知道嘴角已经渗出了血，深邃的目光里闪着亮，圆润润的东西打着转，却又不肯落下，不想承认自己的脆弱。
又是这种感觉，我的心门仿佛不曾为谁打开，空荡荡的，一无所葬，为什么还会感觉这么冷呢？春天不是已经到了吗？难道连春天也如此的吝啬，连一缕春风也不愿赠送于我？
我像是一只被遗弃的宠物一样，仿佛老天也不肯眷顾我，紧紧地蜷缩在一起，希望能通过自己的努力获得一丝温暖。
忽然有一只粗糙、干裂的大手伸向了我。我猛地抬起头，阳光依旧耀眼。我看着他，他的眼睛眯成一条缝，皱纹横生。如此平凡的面孔竟让我感到温暖。他笑着问我：“呵呵，丫头，你在这里冷不冷啊？虽然春天来了，可天气忽冷忽热，别冻着，父母担心，自己又遭罪，快起来吧！”我心里的那腔热火终于喷泻出来，眼泪不由自主的往下掉，低下头，不想让任何人看见我的泪水。
过了一会儿，哽咽的声音渐渐远去，四周静了下来，只有冷风飒飒的声音。心里涌起一股不明所以的失落感。慢慢抬起头，只见刚才的那位大爷调皮似的冲我眨眨眼。我的那扇心门再次被打开。随后，那只大手又伸向了我，我也以同样的方式回应他，顿时心里暖暖的。一阵轻风吹过，心里感觉暖洋洋的，可见，刚才的是春风，不是吗？
那双布满老茧又异常宽广的手掌，给予我春天般的温暖。
张开双手与老爷爷挥别，一阵春风又吹拂过我的脸颊。
回到家，我轻轻地打开家门，心想父母一定不会这么早回来的……
嘟着嘴，换双鞋子，突然，一阵轻风吹过，空气中飘散着妈妈身上的香水味。
呵呵，看来，春天真的来了啊！
多个微笑又何妨
一天，我在公交车上听音乐，上来了一个妇女，带着一个宝宝，我让了座，她的小宝宝很可爱，我忍不住逗他，他咯咯的笑。一抬头就看见那位母亲注视着我，我对她微微一笑，表示对她有这么可爱的宝宝的赞美，可是那位母亲居然转过身，挡住了宝宝。我十分尴尬，不知道她为什么要拒绝微笑。
之后，我才悟出，这也许就是某些人心里的“围墙”吧。在这位母亲身上，我不仅看到了她拒绝关心拒绝微笑的举动，我更多的看到了她那颗充满了防备的心。
由此，我想到了，在当今社会，除了汽车和楼房，恐怕最多的就是一颗颗充满戒备的心了。在日益繁华却日渐冷漠的城市中，每个角落都被“冷空气”充斥着，被灯红酒绿所充斥着。一些人为了争夺功名利禄，为了自己的事业反而忘记了身边需要关心和爱护的人。
还记得当年“泰坦尼克”号吗？在它撞在冰山上沉没之前，有20条左右的救生船，只有一条回来救人！一条，呵，多少令人心寒啊！而其他的人就在大海上等待着，等着作忏悔，好像等了很久，却没有等来原谅的声音。他们保留住了自己的生命，却丢失了灵魂。长眠在北大西洋的轮船残骸，以及1500个冤魂，都翘首以望，望着救生艇上的人前来救他们，可他们为什么都没有等到，他们都冻死在冰冷的北大西洋中。
还有这么一个笑话：乡下蚊子和城里蚊子是朋友，有一天乡下蚊子请城里蚊子去乡下做客，当晚，他们在一户农夫家里吃饱唱足。第二天，城里蚊子又请乡下蚊子去城里，可是家家户户都挂着纱窗，乡下蚊子没两天就跑回农村了，它对别的蚊子说：“城里的食物不好找，即便找到了也是干涩的，没有人味。”这一句“没有人味”虽是一则笑话，却包含着讽刺味，从中我们可看到人性的某些弱点。的确，在铁筋水泥建筑的城市里，大多数人的心都会不知不觉的麻木，他们只关心自己，以至于抢匪在路上打劫，路人冷眼旁观，车祸后伤员横卧马路多个小时也无人问津；想不开的自杀者站在高楼上，下面的人起哄要求快跳……和一些生活中的实例比起，也就不足为奇了。
人与人之间就像是一张蜘蛛网，我们对待人和蜘蛛的态度的好坏，种种行为交织成一张巨大的蜘蛛网。以善或恶的行为触动每一个人，而这个人又从另一种形式触动其他人，长此以往，环环相扣，不正是整个世界的态度吗？我们既做不了伟大的“泰坦尼克号”船长，也没多少机会见义勇为，但我们可以在别人需要帮助时，给一份关怀；在别人需要鼓励时，多份关爱；在别人需要认可时，多一份微笑！
多一份微笑，这又有何难呢？
未完待续的梦
&对不起，我或许要暂时离开了。离开你们和那个令人神往的二元世界……
当离别挂在嘴边，往昔那些欢乐的画面浮上心头时，泪水便化作思念，落下，滋润了泥土。
永远无法忘怀的幸福樱花。
你，就像你的名字一样，美好、单纯。小樱，别人都这么亲昵地称呼你。而你回赠别人的，永远都是暖暖的一笑。这一笑，如春风般抚慰人心。无论是在校园里，还是在收集卡牌的时候，坚定与欢乐总是你的信念，正是这样，你拥有了“无敌咒语”，可以战胜一切困难，在飞舞的樱花的伴随下，一直幸福的走下去。
逆风成长的黑蔷薇
虽然只是一个人偶，虽然没有最重要的腹部，虽然平时都用恶毒的言语与冷漠的表情去掩饰自己，但永远无法遮盖的，是你对父亲的深受以及那颗善良、敏感的心。在为妹妹挡下一击后，即使嘴巴依然不饶人，我也深深地记住了你的名字：水银灯。当别的姐妹在父亲怀里撒娇，享受着呵护时，你在寻求光明，最终你用双手把自己变成了最耀眼的星辰，照亮了自己！
无限轮回中的一抹淡蓝
她的灵魂早已疲惫得苍老，可娇小的她却有一颗坚强的心，指引着同伴一次又一次地同命运抗争。在罪与罚都结束的时候，蝉儿停止呜泣的时候，你做到了，梨花。在可爱外表与天真性格藏匿下的你，究竟背负了多少伤痕，无人知晓。在伙伴面前，不断微笑并摸头给予鼓励，这是沉着的你给人的感动。最后，你和伙伴的千年之旅终于结束，用相信的力量，为这不公正的旅程画上完美的句号。
还有很多很多令人感动的孩子。
是谁撒下满世界的银华？
是谁落下满世界的羽翼？
相信并期待着，我们的梦延续到下一个路口。
这是第一次！第一次这么认真地看着妈妈离去时的背影。
家长会开完后，妈妈简单地交代了我几句话就骑车走了。那辆自行车是妈妈在跳蚤市场上花了五十元钱买的。当时是买给我上学用，但看着同学们那一辆又一辆高档的车，我最终还是选择了走路上学。
两年过去了，那车估计要退休了，但在妈妈的死拉硬扯下又干起了老本行。不过，坐凳真的是烂透了，于是乎，妈妈用胶布将它裹了起来。毕竟治标不治本，那坐凳还是摇摇晃晃。她却说这芝麻大点的事坐在上面只当是锻炼小脑的平衡能力。
妈妈在车棚里取那辆“破车”──我给它起的小名，小心翼翼地打开车锁。我说这辆车扔在大街上，别人还认为阻碍交通呢，妈妈说别小看这破车，它能给你挣钱，还得谢谢它呢！
妈妈在右边推车，我在左边。说实话，当时一想到妈妈推着那辆俗气的破车，我简直想找个地洞钻进去。我的背后冒出一些冷汗，总觉得后面有人盯着似的，挺不自在的。我故意放慢脚步，跟在妈妈的后面，一边低着头走，一边听着她的唠叨，怎么这段路这么长呢！
无意地一抬头撞上了妈妈的背。略微显驼的背，真的是妈妈的吗？或许，这么认真地望着妈妈的背还是第一次。妈妈的背不再像以前那样意气风发了，现在的这个背更多的是疼痛。自从那片灰色的乌云遮住了阳光后，我们一家人无奈地选择了这座陌生的城市。妈妈每天起早贪黑地骑着那辆车奔波在这座城市的两端。
“和我一起走吗？”到了十字路口。“不了。”
“好，早点回来。”一阵风吹过面庞。妈妈坐上了车。坐凳不稳，妈妈使劲把它稳住。又一阵风吹了过来，妈妈的把手扭了两下。当时真的觉得难为妈妈了！
妈妈越骑越远，直到变成一个小黑点模糊在我的视线里，我才收回目光。
妈妈的背，是那天妈妈给我上的一堂课。于是，我秘密地在心里种下了一粒种子，我坚信，它一定会生根发芽！
妈妈的背，对不起……
盈盈月光打湿我的手，笔，微微感到一些寒冷，颤了颤，在纸上落下它庄重的脚印。
缕缕生命的凯歌，一切都有着主题，但当它们汇聚成一个生命时，似乎就缺了点睛之笔，因此也就形成了生命的无题而有义。
“进无题”
摆托时空的约束，翱翔在历史长空。寻找一切前进的脚步，才发现“进无题”。不必说人类的进化史，也不必说“四大发明”，单是精神上的进就能从文字之中显现出来。一句流传千古的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”生动的刻画了勇于斗争的思想韵味渐渐在人们的心中萌芽、生长。透过“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的壮语，看到了诗人民族精神的升华。
“思无题”
在永无止尽的奔跑之中，我们学会了思考，智慧的清泉灌溉了前进的沃土，使它更利于生命的播种、成长和丰收。思考和思想的关系就如同人与水的关系一般，一旦缺少，生命将失去润泽。不同的人有着不同的看法，如同一条条思考的小溪互相贯穿，却难以融合。
“爱无题”
爱是落日余晖中最温暖的那簇；是纯洁的星光之中最耀眼的那缕；是深色大海中最蓝的那片；是心田中最令人迷醉的地方。
或许生命的旅途中，最美的风景是这难以言表的情感。这种无题的爱就在你我身旁，就在谈笑之间。大爱无疆，爱不仅宽广，还有着传奇般的事迹和不同寻常的传递速度。不必说这种感情能带来多大的效果，细细回想……玉树地震，件件物资从四面八方输送过去，这是普通物资吗？不，里面装着一份沉甸甸的爱，代表一颗颗火热的心。天灾残酷，但在爱的面前，它也只能收敛猖狂。
爱同样是平凡的，但不渺小，爱是无私，在无私之中树立起爱平凡是伟大的形象，在各类无题中变得有意义。
生命皆无题有义
月已悄悄跳上枝头，生命还在延续。
笔，再次颤抖了一下，而不再因为寒冷。它坚定的落下了生命的真谛──无题有义。
家，是一种感觉，是湛蓝的天空，也是广阔的大地；是一套简陋的桌椅，也是一张低矮的暖炕；是一句关切的话语，一束关心的目光，也是一杯暖暖的热茶……
&&落叶归根，经历了春去秋来的冲刷，绿叶那旺盛的生命力渐渐流逝了，渐渐老了，渐渐发黄了。它走完了生命的最后一个里程碑，便搭上了秋风的便车，投向了大地，化作了春泥，与他的根融为了一体。对于落叶来说，根是它的家，是它累了时的依靠。
大江东流，经过了漫长的奔腾，在各种磨难下，它已经退去了青春时的年少轻狂，它开始明白了家的含义，懂得了家的重要，它慢慢尝到了思家的痛苦。于是，它坚定了东流的步伐，源源不断地向东奔去，最终汇入大海。投入大海的怀抱。对于大江来说，大海是它的家，是它心底最深处的思念。
&家是种奢求，对于那些流离失所的人来说，他们就如同被命运抛弃的弃儿，被遗忘在世界的某个角落，以天为被，以地为席，来去中，只留下一道孤单的身影。
&&对于我来说，家也是那么遥不可及。两点一线的生活将家渐渐淡化了，饭桌上那幸福的谈话消失了，取而代之的是最冷淡的话语和激烈的唇枪舌战，抽屉里那张微微泛黄的全家福依然还在，可是物是人已非，照片上那温暖的笑容已经看不到了。家变了，由清香的碧螺春变成涩涩的龙井了。
&一日，散步于公园中，天空中飞满了形态各异的风筝。看着那高高飞着的风筝和那根长长的细线。我突然明白了，线是牵挂，再高也挂念着家，一旦线断了，它将失去家的航向四处飘荡。家的情感系在了这根细而长的线上，一头是在外飘荡的浪子，一头是家的殷切呼唤……
不管叶怎么落也是要归根，无论江怎么流也是要汇入大海。不论我们是什么样，只要有着一丝情感，那就一定会思家的。
&&家，酝酿着世间的亲情，温暖着饱经风霜的身体，融化着内心的坚冰，抚慰着疲惫受伤的心灵，使感官得到一次又一次满足。
&空旷的大街上充斥着阴凉的气息，偶尔路过的一两个人也无法打破这样的寂静。街角倒是趴着一条没人要的老狗，眼睛半睁眼闭，颇有一股嘲笑的味道。
&我无暇顾及这一切，因为我赶着去赴一场邀请。这是一个陌生人发出的邀请，倒不是我乐忠于这种事情，而是不想在众人面前留下过于清高的印象。
&转过弯，就是目的地。那是一个园子，园子门口用黑色的墨水写着：虚荣园。往里一瞧，却不禁毛骨悚然，因为这个园子如墓地般阴冷，主体呈黑色，似乎败落已久。时不时还有奇怪的声音传出。
犹豫了一阵，我硬着头皮敲开了门。是一个矮老头开的。打量一番那老头，只见他脸微黑，可以说是”千疮百孔“，整张脸皱成了一张干豆皮，两个眼睛如快要耗干的油灯嵌在深陷的眼眶里。一张嘴却仅仅像一道开在脸上的口子，紫白紫白的。寥寥无几的头发，雪一样白，竟不染一丝杂质。衣服破旧不堪，身体臃肿，整个身子犹如装在麻布袋里……我不屑地笑了。
他用沙哑的声音请我进去。踏入园内，浓重的霉味便扑鼻而入。映入眼帘的是几座古老的旧房子，周围布满了荒草；路面有裂开的缝……我心中万分厌恶，眉头紧皱。转过头来，老头正淡淡地看着我，对我的不满没有任何表示。
&&矮老头示意我继续往下走，我捏着鼻子慢吞吞地走着。好在后面空气微微好了些。接下来，是块种着花的地，上面立了块牌子，写道：虚荣花。我的好奇心立刻被激发。当我一询问的目光望向老头时，只见他那面无表情的脸上，嘴角微微扯动，露出惨淡的笑。然后仍旧死尸般看着我，说：”虚荣？罪恶！。欺骗，浪费，争斗……都是因它而生。互相欺骗，自此开始！“
我在心底冷笑，一个糟老头子还大发言论呢？呸呸呸！矮老头发现我的不屑时依然没有说什么，继续走着。
&&到底我还是向知道这花名的来历，于是我忍住心头的熊熊怒火及不满，最后来到一块空地上，他领我去查看，接着，我突然发现他不见了！
&我极力掩饰自己的慌张，想按原路返回，可我发现，我似乎陷在沼泽中，再也动不了了！
&&依稀中，我看到老头在不远处走着，我再也顾不上面子，歇斯底里地吼道：“你，你到底想干什么？”
他很久才回过头来，说道：“你已经是虚荣花了，不久你将完全植物化。是虚荣心害了你。不过，你大可放心，很快会有更多人成为虚荣花的。”说罢，走了。只留下阴森的园子。
&&我就这样成了虚荣花……
最美丽的生命
在浩瀚的大自然中，生命无处不在。丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，无论它多么渺小，总会实验在夜空中如同}