我知道里面游戏里面有一个的叫李烈火的，他和黄飞鸿长得有点像，里面有大小王，大王有普通形态和终极形态，请问这个游戏叫什么名字
这个游戏是月华剑士系列的，在月华1和2中都出现了这个人物。
楼主可试试这个游戏，挺不错的格斗街机游戏，呵呵
你好,我挺喜欢这个游戏的,最后的关卡是救完将军打一个机器人BOSS的我有.不过不是在街机模拟器里面,是在SEGA模拟器里面.如果你要的话,我可以发给你,我的 ,...
从郑二叔身后的房子一直往前走.在一棵很大的树下边
这个不太敢肯定,因为各个地方有各个地方对游戏取的土名字,所以我不好说我的就是你的这个,但是我记得你说这个游戏我们这里的街机室还有,叫彩京.这个彩京飞机有很多个版...
是音速战机么？或是彩京？
答: 快生之前有什么征兆，求真是心得。
答: 朋友相处要严以律己，宽以待人。
朋友出去玩，AA制最好。如果不是，自己要抢先付钱，不要斤斤计较。你就是不坐船也要抢先付钱才对。
意欲取之，必先予之。其实朋友只是...
答: 英文意思是这个游戏ROM缺少一些文件，请选其它游戏，
随便按个键，继续。
如果不能玩，就要换个雷龙2的游戏ROM.
意思是这个游戏模拟存在一些问题，不够精确（但...
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这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415《落花生》教学设计；教材分析：；《落花生》我国现代著名作家、学者许地山的一篇经典；这篇课文是按事情的发展顺序记叙的；教学目标：；1、会写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字；；2、能有感情朗读课文，背诵文中的重点句（第十自然；3、理解文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默；的人”的道理；4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花；1、由表及里地了解
《落花生》教学设计
教材分析：
《落花生》我国现代著名作家、学者许地山的一篇经典叙事散文，真实记录了许地山小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了许地山一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
这篇课文是按事情的发展顺序记叙的。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教学目标：
1、会写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字；能正确读准“吩咐、便宜、石榴、尝尝”等词语及多音字“空、种”在文中的读音；理解并学会运用“居然、体面”等词语。
2、能有感情朗读课文，背诵文中的重点句（第十自然段和第十四自然段）。能用自己的话说说课文的哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
3、理解文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处
的人”的道理。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着运用这种写法写一写身边的事物。 教学重点与难点估计：
1、 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、 体会本文写法上的特点：分清文章的主次，体会详略得当的写法；理解借物喻人的写法。
教学过程：
一、检查预习
1、同学们，你们都有自己的名字，那你知道自己名字中有什么含义吗？（学生回答）
今天我们来认识一位作家，他的名字叫许地山，他还有另外一个名字叫落花生，你们知道为什么吗？接下来在我们的学习文章的过程中，你就会找到答案。
一起来读读课题。（落花生）这是我国现代著名作家、学者许地山的一篇经典叙事散文。
2、通过PPT检查预习任务、发现问题，评价学生预习情况。（“茅”字应该是出错最多的生字）（让学生观看PPT,这样通过多媒体的形式，从而更好的理解掌握知识点）
3、学习生字“茅”
（1）出示生字“茅”，观察，说怎样记住它？（引导分析形声字
结构、组词）
（2）一起书空这个字。我们在写生字时，一定要看清字的笔画结构，首先要把它写正确。
（3）我们写字，不但要保证正确，还要追求美观。下面请同学们从美观的角度再去观察这个字，看我们怎样写才能使这个字更漂亮些？（草字头的两竖要写出变化，第一个横构短一些，第二个横构要写得长一些，最后一撇要写得舒展些。）
汉字讲究结构，讲究神韵，写得时候一定要注意重心平稳，注意点画的呼应与变化。
（4）练写两个“茅”字。
好，下面就让我们静下心来，集中注意力，用心将这个字在练字纸上练写两遍，注意写漂亮。
（5）展示学生写的字。
你看，只要我们仔细去观察，用心去书写，你就能写出漂亮的钢笔字。希望同学们在平时也要坚持像今天这样，用心去写好每一个汉字。
3、 交流资料。
请同学们将练字纸先收好，我们来看看预习单上的。（课件展示）
（1） 先说一说，你对落花生有哪些了解？
（2） 关于许地山，你搜集到了哪些资料？说一说。
（3） 通过刚才的交流，我们知道了，落花生是一种普通的农作物，而大作家许地山恰恰就是用了这种农作物的名字作为他的笔名。对于
他的这个笔名，你有什么疑问吗？（呈现花生的图片，直观形象的展示花生，用文档的形式呈现许地山的资料，了解他为什么叫落花生。通过文字、放大关注细节，拉近学生与文本的距离。增强真实感，使达到关注的目的。）
那好，下面我们就带着这个问题走进这篇课文的学习。请同学们打开课本的第65页。
二、整体感知
1、快速浏览课文，看课文围绕落花生写了那几件事？然后对照预习单上的提示，将事件写在相应段落的旁边，并和同学交流交流。
2、汇报交流。
相机板书：
（第1自然段）
（第3――14自然段）
（第15自然段）（用PPT呈现以上内容，是学生贯穿内容，一目了然）
3、 体会详略分明的写法及好处。
（1）同学们，通过刚才的寻找，我们发现，“种、收、尝花生”都是寥寥几笔，而议花生呢，作者却用了大量的笔墨，很明显，作者详写的……，略写的……。作者为什么要这样写呢？猜一猜。
（2）同学们猜的没错。你看。重点的内容作者就写得（详细），而次要的内容作者就写得（简略）。这就是本文的第一个特点――主次分明（详略分明）。请写在课题旁边的空白处。
（3）这种写法对你们平时的写作有什么启发？
总结过渡：这就是说，咱们平时写文章，也不能平均用力，也得分主次。主要的内容要写（详细），次要的内容要（简略地写）。好，下面就让我们再次走进课文，体会这种写法的精妙。
三、精读感悟
（一）品读种花生、收花生
1、（出示预习单上的第一自然段）谁来读读这一段？
处理多音字“空”“种”的读音。尤其是文中“播种”的读音。（你看，多音字的读音就是要根据意思来判断。
请大家再看看这段话，看你能发现什么问题？看看，读着读着，哪个词、哪个标点符号突然就跳进你的眼睛里了？
2、理解“居然”。（三个层次：理解意思――体会段意――读出惊喜）
从“居然”里看出来，他的家人是想到还是没想到？（生：没想到。）没想到，所以用“居然”，但是为什么就没想到呢？别着急回答我，看你们能不能联系上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢？看看母亲说的话，你能发现原因吗？
仅仅是意外吗？心情如何？
那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好？
3、体会四个逗号的用法。（三个层次：发现质疑――分析原因――学以致用）
总结：说得好，这么一猜就有答案了。其实啊，标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用――逗号，标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。
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2002 /伊藤秀裕 /
2006/奥秀太郎/
1979 /根岸吉太郎 /
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评分：6.2 /
2007/Tom Hunsinger/斯托卡特·詹宁/肖恩·埃文斯
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2015 /邹集城 /毛俊杰 /朱梓骁
1997 /北野武 /北野武 /岸本加世子
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