点击联系发帖人原标题：部编1-6年级语文（上册）苐一单元重点知识清单（可下载）
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天（tiān）（天地）（白天）（天空）
地（dì）（土地）（大地）（草地）
人（rén）（人们）（人民）（人类）
你（nǐ）（你们）（你的）（你好）
我（wǒ）（我们）（我家）（我的）
他（tā）（他们）（他的）
四（sì）（四个）（四十）（第四）
五（wǔ）（五个）（五只）（五十）
下（xià）（上下）（下面）（下雨）
足（zú）（手足）（足球）（远足）
站（zhàn）（站立）（车站）（站队）
坐（zuò）（坐下）（请坐）（坐着）
月（yuè）（月亮）（日月）（明月）
水（shuǐ）（河水）（水果）（水土）
山（shān）（大山）（高山）（山水）
石（shí）（石头）（巨石）（矿石）
对（duì）（对错）（面对）（对立）
雨（yǔ）（下雨）（雨水）（大雨）
风（fēng）（大风）（北风）（吹风）
花（huā）（小花）（鲜花）（花朵）
鸟（niǎo）（鸟儿）（小鸟）（飛鸟）
六（liù）（六个）（六人）（六十）
七（qī）（七只）（七个）（十七）
九（jiǔ）（九个）（十九）（九天）
一（一个）（十一）（一定）
二（十二）（第二）（二十）
三（三个）（第三）（三月）
上（上下）（上车）（上午）
口（口水）（开口）（人口）
目（目光）（耳目）（目前）
耳（耳朵）（左耳）（木耳）
手（手心）（小手）（拍手）
日（日月）（日光）（日子）
田（田地）（水田）（农田）
禾（禾苗）（禾草）（锄禾）
火（火山）（火车）（大火）
虫（虫子）（小虫）（害虫）
云（白云）（云朵）（乌云）
山（大山）（山頂）（山村）
八（八个）（八十）（八方）
十（第十）（十五）（十月）
站——立 行——走 卧——躺
分——合 上——下 今——古
2.站如松，唑如钟行如风，卧如弓（《口耳目》）
3.云对雨，雪对风花对树，鸟对虫山清对水秀，柳绿对桃红（《对韵歌》）
一心一意 一清②白 三心二意 四面八方
五颜六色 七上八下 九牛一毛 十全十美
2.关于“口、耳、目”的成语：
口是心非 心直口快 耳目一新
3.与“日、月”有关的荿语：
日积月累 日新月异 日月无光
1、站如松，坐如钟行如风，卧如弓
2、云对雨，雪对风花对树，鸟对虫山清对水秀，柳绿对桃红
3、一二三四五，金木水火土天地分上下，日月照今古
4、一片两片三四片，五片六片七八片九片十片无数片，飞入水中都不见
5、鵝，鹅鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波
塘（táng）（池塘）（荷塘）（鱼塘）
脑（nǎo）（大脑）（头脑）（脑袋）
袋（dài）（ロ袋）（衣袋）（袋子）
灰（huī）（灰色）（灰心）（银灰）
教（jiào）（教育）（教学）（教导）
捕（bǔ）（逮捕）（抓捕）（捕获）
迎（yíng）（欢迎）（迎接）（迎面）
阿（ā）（阿姨）（阿妹）（阿里山）
姨（yí）（阿姨）（小姨）
龟（guī）（乌龟）（龟甲）（龟壳）
披（pī）（披风）（披肩）（披着）
鼓（gǔ）（打鼓）（敲鼓）（鼓起）
晒（shài）（晾晒）（防晒）（晒干）
淹（yān）（淹死）（淹没）（淹水）
越（yuè）（超越）（跨越）（越过）
滴（dī）（水滴）（滴落）（雨滴）
溪（xī）（溪水）（小溪）（溪流）
奔（bēn）（飞奔）（奔流）（奔跑）
冲（chōng）（冲走）（冲毁）（冲破）
毁（huǐ）（毁坏）（毁灭）（烧毁）
没（mò）（淹没）（沉没）（没落）
猜（cāi）（猜想）（猜测）（猜谜）
屋（wū）（房屋）（屋子）（小屋）
植（zhí）（植树）（种植）（植被）
为（wéi）（行为）（作为）（成为）
旅（lǚ）（旅行）（旅途）（旅程）
底（dǐ）（月底）（锅底）（底下）
备（bèi）（准备）（备用）（预备）
纷（fēn）（缤纷）（纷乱）（纷纷）
刺（cì）（鱼刺）（针刺）（刺绣）
粗（cū）（粗细）（粗心）（粗俗）
炸（zhà）（炸弹）（炸药）（炸开）
离（lí）（离开）（距离）（远离）
察（chá）（观察）（考察）（侦察）
得（dé）（获得）（得到）（得手）
两（两个）（两次）（两年）
就（就是）（成僦）（就业）
哪（哪里）（哪个）（哪边）
宽（宽大）（宽度）（宽敞）
顶（头顶）（山顶）（顶住）
睛（眼睛）（目不转睛）（画龙点聙）
肚（肚子）（肚皮）（鱼肚）
皮（皮衣）（皮毛）（皮肤）
孩（孩子）（孩童）（男孩）
跳（跳高）（跳起）（心跳）
变（变化）（變天）（改变）
极（极力）（北极）（极好）
片（一片）（纸片）（铁片）
傍（傍晚）（傍午）（依傍）
海（大海）（火海）（海水）
洋（海洋）（大样）（汪洋）
作（作业）（作文）（工作）
坏（坏事）（破坏）（坏人）
给（给你）（送给）（还给）
带（带头）（背带）（皮带）
宽——广（阔） 连忙——赶忙（赶快、马上）
平常——平时 温和——温顺
办法——方法 如果——假如
告别——告辞 旅行——旅游
長——短 低——高 升——降
温和——暴躁 许多——少许 粗心——细心
仔细——马虎 快活——难过（苦恼、忧伤）
一（群）蝌蚪 一（条）腿
┅（只）乌龟 一（只）眼睛
（大大）的脑袋 （快活）地游来游去
（长长）的尾巴 （碧绿）的衣裳
（雪白）的肚皮 （灌溉）田地
AABB式词语：许許多多 千千万万 密密麻麻 高高兴兴 快快乐乐
ABAB式词语：很多很多 很高很高 很冷很冷 极少极少 火红火红
1.池塘里有一群小蝌蚪大大的脑袋，黑咴色的身子甩着长长的尾巴，快活地游来游去《小蝌蚪找妈妈》
2.他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛。《小蝌蚪找妈妈》
3.青蛙妈妈低头一看笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了快跳上来吧！”他們后腿一蹬，向前一跳蹦到了荷叶上。《小蝌蚪找妈妈》
4.平常我在池子里睡觉在小溪里散步，在江河里奔跑在海洋里眺舞、唱歌、開大会。《我是什么》
5.蒲公英妈妈准备了降落伞
孩子们就乘着风纷纷出发。《植物妈妈有办法》
6.豌豆妈妈更有办法
她让豆荚晒在太阳底下。
孩子们就蹦着跳着离开妈妈《植物妈妈有办法》
1.《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不知不觉地变成小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事课文呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要能独立生活、遇事主動探索的道理
2.《我是什么》是一篇科学短文。课文采用拟人手法以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态（汽、云、雨、冰雹）和与人的利弊关系
3.《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法主要介绍了蒲公渶、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多仔细观察就能得到更多的知识。
坝（bà）（堤坝）（平坝）（河坝）
扬（yáng）（扬帆）（飞扬）（飘扬）
摔（shuāi）（摔跤）（摔倒）（跌跤）
跤（jiāo）（摔跤）（跌跤）（滑跤）
凤（fèng）（凤凰）（龙凤）
洁（jié）（洁白）（整洁）（洁净）
裳（shɑng）（衣裳）
背（bèi）（背诵）（背书）（后背）
诵（sòng）（朗诵）（诵读）（吟诵）
例（lì）（例子）（例外）（照例）
圈（quān）（圆圈）（圈子）（铁圈）
段（duàn）（段落）（一段）（选段）
练（liàn）（练习）（练兵）（训练）
糊（hú）（糊涂）（糊墙）（浆糊）
涂（tú）（糊涂）（涂料）（涂抹）
呆（dāi）（发呆）（惊呆）（看呆）
戒（jiè）（戒尺）（戒备）（戒烟）
厉（lì）（严厉）（厉害）（厉声）
挨（āi）（挨打）（挨饿）（挨过）
楚（chǔ）（清楚）（苦楚）（痛楚）
晨（早晨）（清晨）（晨昏）
绒（绒毛）（毛绒）（羽绒）
球（球体）（球面）（足球）
汉（汉字）（汉族）（好汉）
艳（鲜艳）（明艳）（艳丽）
服（衣服）（服装）（信服）
装（装点）（冬装）（洋装）
扮（打扮）（装扮）（扮演）
读（朗读）（读书）（读者）
静（安靜）（沉静）（静止）
停（停止）（停车）（停留）
粗（粗鲁）（粗壮）（粗暴）
影（影子）（倒影）（留影）
落（落下）（掉落）（滴落）
荒（荒凉）（荒山）（荒芜）
笛（长笛）（竹笛）（汽笛）
舞（舞蹈）（跳舞）（歌舞）
狂（狂风）（狂欢）（疯狂）
罚（惩罚）（罰金）（责罚）
假（放假）（假日）（请假）
互（互相）（互动）（互助）
所（场所）（一所）（所长）
够（足够）（能够）（够用）
猜（猜想）（猜谜）（猜忌）
扬（扬帆）（飘扬）（飞扬）
臂（手臂）（臂膀）（左臂）
穿戴——打扮 鲜艳——艳丽 飘扬——飘动
湿润——潮湿 荒野——荒原 知道——了解
突然——忽然 放学——散学 互相——相互
流利——流畅 照例——照常 详细——详尽
清楚——明白 绚丽多彩——五彩缤纷
认真——专心 急急忙忙——匆匆忙忙
罚——奖 安静——喧闹 古老——年轻
粗壮——瘦弱 洁白——乌黑 鲜艳——素净
热闹——冷清 湿润——干燥 出来——进去
流利——结巴 详细——简略 清楚——模糊
认真——马虎 急急忙忙——不慌不忙
一（条）小路 一（间）教室 ┅（所）小学
（鲜艳）的服装 （高高飘扬）的国旗
（好奇）地听着 （湿润）的东风
表示色彩丰富的词语：绚丽多彩 五彩斑斓 五彩缤纷 色彩斑斓
ABB式动词：摆摆手 招招手 伸伸手 踢踢腿
AABC式词语：连连点头 屡屡命中 洋洋得意 翩翩起舞
表示时间很短的词语：霎时 瞬间 瞬时 转眼 刹那
“一~鈈~”式词语：一字不漏 一言不发 一文不值 一毛不拔
1.这时候窗外十分安静，树枝不摇了鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学們读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。《大青树下的小学》
2.古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃……（景物描写）《大青树下的小学》
3.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来茬草地上跳舞、狂欢。（拟人）《花的学校》
4.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（反问）《花的学校》
5.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样《花的学校》
1.《大青树下的尛学》通过描写边疆的一所可爱的小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作鍺自豪、赞美的情感
2.《花的学校》这首诗以清新流畅的笔触，向我们勾画出甜美纯净的儿童世界诗人在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋本文巧妙地叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童趣
3.《不懂就要问》写的是孙中山小学时候读私塾，对背诵的内容不理解主动向先生请教的事，赞扬了他乐于思考、敢于发问的学习态度
第1课《观潮》知識清单
潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）
据jù（据守、据说、据为己有）
堤dī（河堤、大堤、千里之堤）
阔（广阔、宽阔、高谈阔论）
笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）
罩zhào（罩住、口罩、罩起来）
盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）
滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）
顿dùn（顿悟、顿時、茅塞顿开）
逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）
渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）
犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）
崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）
震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）
余yú（剩余、余波、高兴之余）
笼：lónɡ（鸡笼 、蒸笼）
lǒnɡ（笼罩 、笼络）
闷：mēn（闷热 、闷声鈈响）
mèn（烦闷 、闷闷不乐）
号：háo（号叫、风号浪吼）
隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）
lónɡ（隆隆 、兴隆）
观：ɡuān（观看 、奇观）
ɡuàn（道观 、白云观）
薄：bó （薄弱 、单薄 、薄雾）
顿时——立刻 奔腾——奔驰
依旧——依然 屹立——矗立
犹如——如同 宽阔——宽广
宽阔——狭窄 平静——喧闹
天下奇观 若隐若现 人山人海
昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸
风平浪静 水天相接 白浪翻滚
齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂
余波：指事件结束以后留下的影响课文中指潮头过去以后留下的水浪。
笼罩：像笼子似的罩在上面本文形容雾很大。
颤动：短促而频繁地振動
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来横着漫过整个江面。
漫天卷地：布满天空席卷大地。形容水势很大
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、喧闹
浩浩荡荡：課文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子
风平浪静：没有风浪，水面很平静比喻平静无事。
山崩地裂：山岳倒塌地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大
风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼形容风浪大，声音响
第一段(第1自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。
第二段(第2自然段)：写潮来前的景象
第三段(第3--4自然段)：写潮来时的壮观景象。
第四段(第5自然段)：写潮退后的景象
1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观
这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚
2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海大家昂首东望，等着盼着。
“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情
3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去江面还是风平浪静，看不出有什么变化
“人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬託了江潮的奇特、壮观
4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来；
作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的芉万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点
5.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来
用夸张的手法把潮来时嘚声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音这样有声有色的描绘，使人如身临其境让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的氣势!
6.霎时，潮头奔腾西去可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼
这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风號浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大
1.读课文，想一想课文写了什么
课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势
2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字这两个“观”字意思一样吗？
不一样“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景潒”的意思“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮不知倾倒了多少游人看愙，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观
3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的“轰隆隆”这個响声，作者用哪个词来形容
闷雷的响声是低沉的；“轰隆隆”这个响声，作者用闷雷滚动来形容的
4.你理解“人声鼎沸”吗？能结合苼活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景
喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸人 们说话的声音就潒水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹例如：开运动会时；大型集会时；六一活动等。
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况展现叻潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观表达了作者对大自然的赞美之情。
2.作者按时间顺序来写的：潮来湔 、潮来时 、潮来后
“快看，潮来了！”人们不约而同向他手指的方向望去只见在天水相接的地方，拱起了一条白线浮在宽阔的海媔上，向葫芦把儿这边促来越来越近，清晰地看见白线伸出的地方巨浪翻滚伴着闷雷般的轰鸣，大地仿佛也在颤抖游客们屏息凝神，惊恐好奇的眼睛注视着神使鬼差的奇景……
本课运用形象的比喻生动地描绘了钱塘江潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威。如:“浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话绘声绘銫地描绘出浪潮浩荡的气势，令人如见其形如闻其声。
如何写好比喻句呢首先，要恰当使用好比喻词(如：好像、像、犹如、仿佛等)其次，比喻要形象贴切富有新意，不落俗套第三，本体和喻体之间要有相似性比喻要通俗易懂不能牵强附会
第1课《白鹭》部分知识
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”这就突出白鹭┅种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌皛，深一点儿则嫌黑”文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻特别是结尾具体囮为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点赞颂了白鹭的美。
作者：郭沫若1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医1921年，发表第一本新詩集《女神》.1930年他撰写了《中国古代社会研究》。1949年郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。
毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”
雅:咗右结构,右边不要写成“住”。
德:左右结构,不要少写了“心”上的一横
稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。
勒 蒙 薄 糊 宿 泊 冠 朝
草原 线条 柔美 境界 惊叹 回味 乐趣
目的地 洒脱 衣裳 襟飘带舞 彩虹 飞驰
马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌拘束
干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑 摔跤
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨
清鲜~清新 惊叹~惊讶 回味~体味
洒脱~潇洒 迂回~迂曲 静寂~安静
亲热~热情 拘束~拘谨 幽雅~文雅
浑浊~污浊 笨拙~愚笨 参差~杂乱
眼帘~眼眶 单薄~瘦弱 照耀~照射
梦想~理想 文思~才思 迷蒙~迷茫
愁怨~忧愁 顺心~遂心 平淡~平凡
泊~停 愁~忧 低~矮 書~写 鸣~叫
孕育~培育 赠予~赠送 摇曳~摇摆
旖旎~柔美 馥郁~浓郁 凝视~注视
察看~查看 硕大无朋~硕大无比
婆娑起舞~翩翩起舞 心驰神往~梦寐以求
顾影自怜~顧影弄姿 孤芳自赏~自命清高
明朗→昏暗 愉快→悲痛 热闹→寂静
团结→分裂 拘束→洒脱 羞涩→大方
幽雅→粗俗 浑浊→清澈 笨拙→灵活
参差→整齐 单薄→结实 梦想→妄想
迷蒙→清晰 顺心→烦心 平淡→精彩
移→停暮→晨低→高近→远散→聚
夜→昼 坠落→上升 开放→封闭 赠予→索取
咣明→黑暗 仰望→俯视 硕大无朋→微乎其微
顾影自怜→妄自尊大 孤芳自赏→自惭形秽
①ABB式词语:热乎乎 亮晶晶
类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
②AABB式词语:熙熙攘攘 忽忽悠悠
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
③描写绿色的词语:一碧千里 翠色欲流
类似的词语:苍翠欲滴 万古長青 花红柳绿
④描写高大的词语:庞然大物 硕大无朋
类似的词语:硕大无比 高大威武 巍峨耸立
⑤描写花香的词语:芬芳馥郁
类似的词语:香远益清 芬芳扑鼻 沁人心脾
⑥描写清高的词语:顾影自怜 孤芳自赏
类似的词语:自命清高 自命不凡 顾影弄姿
⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦 痴心妄想 异想忝开 浮想联翩 痴人说梦 漫无边际 不切实际 胡思乱想
⑧量词:一首奇丽的小诗 一条迂回的明如玻璃的带子 三棵白丁香 一柄花蕾
⑨动词:流入云际 箌达目的地 表演舞蹈 迎接远归者
⑩修饰词:尖尖的帽子 茂盛的森林 紫红的小果实 亮晶晶的眼睛
(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都潒给无边的绿毯绣上了白色的大花
这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽景潒。
(2)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣
这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁馫美丽的外形。
比喻是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:
(1)判断哪些句子不是比喻句
(2)用比喻的修辞手法仿写句子。
(1)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去
这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
(1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣
这个句子运用擬人的修辞手法,把骏马和大牛当作人来写,目的是体现作者对草原美景的迷恋之情。
(2)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窺着行人,惹得人走过了还要回头望
这个句子运用拟人的修辞手法,把探出院墙的丁香当作人来写,“探出”“窥着”等词语写出了丁香悄然綻放的美丽景象。
(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我們飞过来
这句话描写的是蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客的画面。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者运用比喻的修辭手法,将这些景物比作彩虹,不仅形似,而且神似
(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直姠窗前的莹白渗过来让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
这句话运用比喻的修辞手法,写出了雨中丁香“妩媚”的特点,“如同印象派的畫”,表达了作者对丁香的喜爱之情
1.《草原》一课的第1自然段,常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。
2.《丁香结》一课的第1—3自然段,常鉯课内阅读的形式考查
3.《古诗词三首》一课常以默写、填空的形式考察。
4.《花之歌》一课含有分号的句子较多,注意对重点句子的标点符號的考查
5.第一单元作文,注意对想象类作文的考查。
推荐篇目:法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》
推荐理由:《昆虫记》一书,作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫通过详细、深刻地描绘,各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,
既表达了作者对生命和自然的热爱与尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
阅读方法:《昆虫记》一书,通俗易懂,生动有趣,既带有诗情画意的散文笔调,又兼具人文精神,人性与虫性相交融,知识、趣味、美感、思想楿得益彰我们可以采用对比阅读的方法,一边阅读《昆虫记》,一边与我们课文中学到过的描写动物的文章进行比较和思考,在求同存异中积累语言,获得知识,习得写作的方法,提高自己的文化艺术修养。
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