各不相同；3、性格可以调适案例故事：“孟母三迁”；孟子，名轲，战国时期鲁国人，俗称“亚圣”，是我国；（1）职业性格的形成受职业环境的影响；（2）职业性格是在职业实践活动中不断发展和完善的；能力受两方面因素的影响：一是先天遗传因素；二是后；第一好好学习；第三培养良好的品质；四、做职业人生的掌舵人――职业价值取向分析与调整；一个人的职业价值取向包括对专业、职业本
各不相同。事实上，大多数人兼有多种类型的职业性格，只不过有的占主导地位，有的占次要地位。同样，每一种职业要求从业者具有的性格类型也不是一种。 [提问]：今后我们大多数同学将要从事
这个职业，那么大家想一想
应当具备怎样的职业性格呢？请同学们看书47页的问题聚焦，判断以下哪几类性格比较符合自己，并(讨论)归纳出应当具有怎样的职业性格类型，从中我们同学可以对照一下自己的性格，看看你与一个应当具有的职业性格之间有没有差距。(讨论并填表) 3、性格可以调适 案例故事：“孟母三迁” 孟子，名轲，战国时期鲁国人，俗称“亚圣”，是我国古代著名思想家，崇尚儒家学说，三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。孟子小的时候很贪玩，模仿性很强，他家原来居住在距墓地不远的地方，房旁就有不少坟墓，有时看见他人挖穴筑墓之类的事情。感到好奇好玩，他就很高兴地做起这样的游戏，\游戏为墓间之事，踊跃筑理。\应该说孟子这样做是少儿爱模仿的表现，并不意味着将来要成为一个帮人挖穴筑墓之人。可是，孟母却从中看到了问题的严重性，认为这样一种生存环境不利于孟子的成长，于是就搬离了这个地方，在靠近集市的地方住了下来。谁知道孟子玩耍时，又模仿起商贾来，做一个买卖人的游戏。孟母见状决定再次搬家，搬到离学校很近的地方居住下来，尔后孟子又模仿起学校的教师来，礼义周全的样子，在家里摆设礼器，进退很合礼节，孟母这才放心下来，\此地真可以居吾子也\，于是就在学宫旁长期居住下来了。 孟母三迁，说明人的性格的形成会受后天的生活、学习和工作环境的影响，职业性格的形成也是如此。 影响职业性格形成的因素： （1） 职业性格的形成受职业环境的影响。 （2） 职业性格是在职业实践活动中不断发展和完善的。 （3） 自我培养对于职业性格的形成也起到了作用。 三、发现自己的亮点――能力分析与提高 1、能力与职业： 能力受两方面因素的影响：一是先天遗传因素；二是后天的学习和实践因素。 2、职业能力的提高： 第一好好学习。 第二重视实践。 第三培养良好的品质。 四、做职业人生的掌舵人――职业价值取向分析与调整 1、职业价值取向：
一个人的职业价值取向包括对专业、职业本职的认识，选择专业、职业的标准，职业理想等内容，它对职业的发展有着重要作用。 各抒已见：小王该怎么办？ 讨论：你觉得小王这种做法对吗？
她应该怎样调整自己的职业价值取向？ 2、职业价值取向分析： 第一，我们在进行职业价值取向分析时，应符合社会发展要求。 第二，职业价值取向分析，应根据个人的实际情况，考虑自己的兴趣、性格、能力，做到人职匹配。 第三，我们还应该树立竞争意识，主动参与社会竞争 3、职业价值取向调整： A、应适当定位，脚踏实地，切忌“这山看着那山高”。 B、应看重发展，切忌“急功近利”。 C、应立足自身实际，切忌“好高骛远”。
D、端正职业动机，树立正确的职业价值取向。 五、每天进步一点点――个人学习状况和行为习惯分析与改善 “未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。” 1、学习状况分析：
身边的故事：学习铸就辉煌。 思考：是什么让这位中职毕业生胜出？ 2、行为习惯及改善： 思维广角：习惯与力量 小结：每个人的心中都有一个“巨人”，这个“巨人”就是人的潜能。有些人心中的“巨人”一直在沉睡，有些人心中的“巨人”已被唤醒。醒着的“巨人”给人以巨大的力量去战胜各种困难，去争取更有意义的人生。 课堂活动：
从兴趣、性格、能力、职业价值取向、学习状况、行为习惯等方面，写出反映个人实际情况的语句。 1、我是一个的
人。 2、我是一个的
人。 3、我是一个的
人。 4、我是一个的
人。 5、我是一个的
人。 6、我是一个的
人。 思考题： 填表格：
程 能 力 度 强
语言表达能力 交往与合作能力 自我控制能力 适应变化能力 自省能力 抗挫折能力 审美能力 收集和处理消息的能力 组织和执行任务的能力 创新能力 备课反思： 一、 如何解决本课的重难点问题： 在解决重点问题时，主要是通过设计情景，让学生体验个性调适和自我控制的过程。充分利用教材中的“案例导入”、“想一想”、“实践指南”、“思维广角”、“身边的故事”等栏目，让学生在讨论和思考中有所感悟。 教学难点在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，不能正视自己性格中的弱点。另外，青少年行为的特点是具有反复性，良好行为习惯的养成非一日之功，学生对塑造自己良好性格往往缺少决心和毅力，认识问题与行为问题纠缠在一起。要突破难点，就要让学生明确：人的性格具有可塑性。 二、在本课中如何更好的组织学生进行讨论：
讨论法是活动式教学和小组学习的重要方式，是“自主、合作、探究”学习的一种很好形式。 讨论为学生积极参与教学提供了一个相互交流的平台，通过讨论，学生渐渐学会发现问题，学会陈述、倾听、评价、争论。老师也能从讲台上走下来，让课堂成为学生展示自我的舞台。学生活动的空间大了，思维更活跃，师生间已不是灌输与接受的关系，而是平等对话关系，老师成为与学生共同创造、共同发展的“平等中的首席”。讨论法有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高自身的素质，这是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。可以采取讨论的方法，就教材中的关键点以及“想一想”等栏目所给出的问题各抒已见，使大家的认识在相互切磋中得以提高。 本课可借助教材“思考职业与人生”中的问题开展讨论，促进学生掌握知识，学活知识，进而形成运用知识的能力。
3.比一比：各组将推荐的发展措施向全班同学展示，评出全班最佳发展措施。 四、课外拓展 [ 观察走访 ] 内容：到企业做实际体验调查，或采访事业有成的师兄、师姐。 目的：了解自己即将从事的职业及其所在行业的职业道德规范，了解遵循这些规范待人处事对个人职业生涯发展的作用。 成果：根据调查走访的所了解的信息，归纳有关要求。对自己的个人发展措施进行修改完善，补充有关养成良好职业道德行为习惯的内容，并以此规范自己的行为。
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一个人的人格与性格，是先天形成的还是后天教育影响才形成的。人格具有可塑性，那么如果坚持改变，能改变一个人的人格与性格，是先天形成的还是后天教育影响才形成的。人格具有可塑性，那么如果坚持改变，能改变多少？
医院出诊医生
擅长：小儿内科
擅长：外科
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因不能面诊，医生的建议及药品推荐仅供参考
职称：医师
专长：脂肪瘤，痔疮，疝气，阑尾炎等，
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指导意见：。要注意保持良好的心态，自我调节抑制。若是症状比较严重，无法通过自我调节得到缓解，建议亲自找 心理医生咨询一下为宜。
职称：医师
专长：胃出血,胆囊息肉,阑尾炎
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指导意见：你好，这是有个体差异的。应尽量避免外界环境的不良刺激。饮食尽可能广泛多样化，多吃高蛋白优质蛋白食物多吃蔬菜水果。
问诊断：“胃窦”中度慢性非萎缩性胃炎，活...
职称：医师
专长：老年便秘,慢性胃炎,胃、十二指肠溃疡
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您好, 建议你服用奥美拉唑,吗丁啉和胃炎颗粒治疗,
问胃镜检查;胃变形.胃窦部溃疡,A1期,慢性浅表性胃炎.......
职称：医生会员
专长：慢性支气管炎，肺气肿
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病情分析： 您好，考虑与肠道感染有关,吃点雷尼替丁就可以了，其实注意点饮食就好了，可以喝胃粒康颗粒，不过，这个药味道不好意见建议：都是饮食不当造成，注意今后不吃零食，不吃刺激性食物，一日三餐要按时，早上起来吃点米粥，或者面汤一类好消化的食品
问查胃镜示:贲门炎糜烂性出血性胃体炎慢性浅表性胃炎伴胃...
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专长：肛门闭锁,肛瘘,肛裂
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病情分析： 慢性浅表性胃炎饮食要有规律，治疗口服西沙比利,丽珠得乐和奥美拉唑.坚持服用半个月.意见建议：平时禁忌辛辣和刺激性食物,戒烟酒,饮食以清淡和易消化为主 ,注意生活规律。
问感觉胸口有东西堵的一样
职称：医师
专长：高血压、糖尿病
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问题分析：慢性浅表性胃炎饮食要有规律，治疗口服西沙比利,丽珠得乐和 奥美拉唑.坚持服用半个月.意见建议：平时禁忌辛辣和刺激性食物,戒烟酒,饮食 以清淡和易消化为主,注意生活规律。
问肚脐右边有隐痛是什么原因
职称：主治医师
专长：消化病，风湿病，皮肤病
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问题分析：你患病较多，糜烂性胃炎，直肠炎，胆囊息肉，胆结石，双肾结石。意见建议：右脐隐痛，不能排除阑尾炎。建议消炎。并治疗上述疾病，结石病人要多饮白开水。
问肝硬化临床治疗以及诊治
专长：女性不孕、子宫肌瘤、宫颈疾病
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只要针对肝硬化的发病原因及进展规律，做到早发现、早治疗，并积极防止其进一步加重，就可以减少肝硬化的危害。规律生活，戒烟酒，忌服对肝脏有损害的药物，规则地服用药物，以抑制乙肝病毒的活动等，都是预防肝硬化的好办法。
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评价成功！　　我是一个全职妈妈，有二个孩子，老大出生于2010年，虎妞，今年4岁，老二出于生2012年，龙妹，今年2岁，做为一个天天陪伴着二个孩子成长的全职妈妈，今天下午趁二个娃睡觉，上来和涯友一起探讨下孩子的性格的问题。　　做为二个孩子的妈妈，我希望能有一个听话、懂事、可爱的女娃娃，我想这也是天下每个妈妈的心愿。可是，孩子的性格哪里是我们做家长说的算的，我们努力的教育他们要懂分享、要关爱别人，可是可是，这张干净的白纸，我们在上面多么小心翼翼的描绘，总是出现让人无奈的线条。在这里先分析下我的二个女儿。　　老大，就叫她虎妞吧。不知是秋天的老虎厉害，还是狮子座的孩子霸气，虎妞的出生日期就决定了她是一个不好惹的狠角色。在家里一定要做老大，看到的吃的东西，一定要全部，对，是全部。谁也不给。如果分别给二个娃同样的吃的，她一定要多要一份，或者很快的吃完，去要妹妹没吃的部分。今天邻居带老大和邻居家的孩子去商场买东西，他们同时看到一个气球，我家娃就一定那个，不给就闹，好，邻居的孩子就让给她了。一会就看到商场的米老鼠，邻居的孩子先抱上，我娃又去抢，不给又哭闹。邻居就批评她，批评完把她送回我家，二个孩子也闹了别扭，不再一起玩了。让我这个做妈妈的非常非常不好意思。我的孩子怎么就这样不懂事呢，家里又不是没有这些东西，但就是要抢，一定要拔尖，一定要第一、最多。我每天只要有空就抱她在怀里说，要学会分享，怎么都听不进去呢？我为了教育她们买了很多教育的书，《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》 《如何富养女孩》《好父母胜过好老师》这些出名的书都买回来学习，我怎么就教育不好呢？要知道我是天天陪着他们成长的。老大在2岁每天去上亲子班，我天天陪同。3岁进入我们片区最好的公立幼儿园，9月份开学的话，就是中班。这样算下来，已经接受过二年正规的教育，怎么就一点也没有改变？我们家的邻居孩子，今年快5岁，是个非常懂事的女孩，我鼓励我的孩子多和她一起玩，让娃能多学些邻居孩子友爱的一面，可是天天一起玩，怎么也学不会呢？我真的觉得自己很失败。　　再说说，我家的老二，龙妹妹。今年2岁，因为超生以及二个孩子的间隔太近，所以我在送老大上亲子班的时候，并没有给老二太多的亲子教育。可以说老二算是放养长大的。我基本没有给老二买过新衣服、当然也没有新玩具，订的《巧虎》都是按老大的年纪段来的。老二就在穿着姐妹的旧衣服、睡着姐姐的旧小床、玩着姐姐的旧玩具、看着姐姐的巧虎，一天一天懂事起来了。家里来的小朋友，她第一个接进来，先拥抱，后亲亲。拿到手的零食（本来就可能比姐姐的少），还分给爸爸吃、分给妈妈吃，就连家里干活的阿姨就跑着送去，可能到自己手里也不多了。2岁开始就已经自己吃饭，如果不是姐姐抢东西的话，她每天都过得特别开心，没事就在客厅里自己边唱边跳《冰雪奇缘》。有时，老大又让我生气的时候，我就自己感慨，幸亏我生了二个娃呀，要不然，我真得气死。　　讲了这么一大堆，我是想表达，二个孩子同样的一个妈，无论是性格、发育、学习能力区别太大了。我看呀后天的教育基本没用，孩子的良好的性格和学习能力就是老天赏的，欢迎大家提出不同意见，并且如有可能给我家老大的教育支个招。
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　　再讲讲虎妞，在家还爱打人，只要不顺她心意，伸手就打，因为长得壮，打起人来，还很疼，打起妹妹也来，下手也狠。妹妹总是让着她（或者妹妹知道惹不起姐姐）好东西都先让姐姐玩，就这样姐姐还是要打妹妹。有时，妹妹哭着来找我，说姐姐打我，我问打哪里，我就帮妹妹回过去，让姐姐也尝下被打的疼是什么滋味。姐姐被我打了后挺委屈，我就问姐姐，这样是不是很疼？有什么事情好好说，不要动不动就打人。可以打完、哭完，还是断不了打人的坏毛病。但是出了门，有小朋友欺负她，她就熊了，不敢回手。
　　☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆　　
　　感觉还是教育的过，大宝和小宝享受的福利不一样呢，自然孩子性格不一样啊，从文中描述看的话，楼主比较偏爱大宝，大宝样样都比小宝得到的要好　　
　　作为妈妈，目前我给二个孩子无论是物质还是教育的确偏差，给老大最好的，给老二都是姐姐剩下的，按理说老大应该更优秀、更懂事、更有爱心。可是，老大的问题最多。自私、敏感、胆小。而老二却没有这样的缺点，反而大方、胆大、有爱心、爱表现。有这样专家不？解惑下。　　
　　我每天抽空给老大讲故事、教学字、老二就围着我们自己瞎玩。有天，我拿出我前一天读的故事书问老大这本书的书名，老大想不出来。龙妹妹就在一旁说出书名。要知道老二就没读过这本书，而且当时她不到二岁。　　
　　对老大太好了，以至于她不懂的分享了。。。。孩子觉得反正怎样妈妈还是会对我好点，妈妈反正也不怎么对妹妹好。你自己惯的　　
　　@大宝二宝和三宝 　　　　亲们，这款推车如何，有需要电联
　　我也有同样的困扰，我女儿也是各种哭闹，我儿子倒是很乖的　　
　　今天早上爸爸带老大出门，老大唧唧歪歪的不去，爸爸说带老二去，老大一听急了，要去，我们说too late 。老大含着泪，看爸爸带老二出门了。我一会要出去买菜，老大破天荒要陪我去。看来，我之前太惯老大了。　　
　　LZ空了可以翻翻发展心理学，孩子从出生开始，就不是一张白纸，在宫内就有喜好了，比如喜欢左手还是喜欢用右手。后天教育很重要，两岁多，敏感期，耐心引导教育，慢慢来。
　　刚刚打错了，四岁，敏感期。
　　性格塑成除去后天家长引导外，我觉得天生真占不少因素，我家女儿给我的感觉也是如此。
　　从你的描述来看，楼主的确是有些偏向大女儿，不过正是由于你的偏袒才造成大女儿现在的性格啊。还有就是也许是因为你又生了小女儿，大女儿心理不平衡，我周围有一些两个孩子的妈妈，基本上都会有类似的问题。建议楼主多看一些关于家有俩娃的文章，也许会有心得。　　楼主也可以去我的帖子看一下，关于育儿的，希望能对你有帮助。
　　@大宝二宝和三宝 就是说放养的会成长的更好的节奏吗？
　　看来我得庆幸生了一个乖巧的女儿，我觉得先天和后天各占一半吧。　　
　　我能说我家也俩妞吗，大妞也是虎妞7月的生日，二妞也是龙妹，龙抬头那天的生日。我们太像了吧！！但是我家俩都很乖，特别是大妞太懂事了，在我们小区出了名的乖，呵呵人见人爱的。小龙妹比姐姐泼辣，但是也懂分享的。两姐妹特别好！　　
　　先天也许有性格的差异，但父母和环境对两个孩子不一定会是完全一样的。　　我家双胞胎儿子，小宝天天被大宝揍。
　　通过对比，研究人员发现，那些当年被认为健谈的孩子，中年时善于动脑，讲话流利，总是试图控制局面并表现出高度智慧；而当年被老师认为不健谈的孩子，中年时多表现为缺少主见，遇挫折容易放弃，不善于处理人际关系。　　当年被认为适应性强的孩子，成年后多表现出乐观开朗，善于动脑，讲话流利；适应性打分低的孩子，成年后态度消极，缺少主见，不善于处理人际关系。　　当年被认为易冲动的孩子，成年后倾向于大声说话，兴趣广泛，健谈；不易冲动的孩子，成年后多表现得胆小害羞，与人保持一定距离，缺乏安全感。　　当年被认为自我贬低度高的孩子，成年后易内疚，喜欢寻求安慰，爱讲自己的消极面，爱表达不安全感；自我贬低程度低的孩子，成年后倾向于爱大声说话，善于动脑，表现出优越感。
　　在我的观念里也是觉得孩子性格一部分属于先天的，另外一部份属于父母的后天引导！觉得楼主太溺爱大宝了！我家大宝小龙子，二宝即将出生！
　　不是天生的，是老大个老二所处的环境不一样。老大一出生她是独女，大人的爱是全部给她的，她习惯了所有好吃的好玩的都是她一个人独享的。老二一出生家里就有姐姐了，而且占据着父母大部分注意力，她已经习惯了姐姐不要的才是她的。　　
　　和天生性格也有关，后天的教育也有很大的因素，还要生活的环境，接触的人都有关系。肯定你的教育也有问题，孩子从小要对她讲原则，先原则后道理。　　
　　宁河县天气真好呀　　
　　我家也两个女儿，也是虎妞和龙妞　　大的以前也霸道过　　但她闹的时候，我就让她闹　　或者放楼梯道那反省　　不买她的帐，只要是无理取闹的情况　　任她哭，但哭完给她讲道理　　多弄几次　　她就没怎么霸道过了　　我家两女儿性格也是天性不同　　大的从前胆小，不过这两年通过我的鼓励和其它方法　　现在越来越自信大方了　　而我家小的天生悟性高　　尤其社交能力　　跟差不多大的小朋友或大一点的　　基本三分钟能跟人家手牵手玩得很HAPPY　　现在两姐妹感情非常好
　　要知道孩子一出生是不是真的有自己的性格，我们就要理解什么是性格，性格是指表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的，有自己的特点的，更与社会密切相关的人物特征。你说刚一出生的孩子就能与社会打交道吗？显然不科学。一般，孩子的性格一出生就有或者遗传大人的机率是很小的，孩子生下来不能自主的控制大脑的神经系统、他们的理解记忆也没有完善，更没有自己的为人处事方式。而更多的是靠我们教育孩子的方式。而楼主对大宝的教育方式显然是溺爱，要什么有什么，反而“穷养的”二宝更听话。而这些都是大人对孩子的影响，却不是孩子的问题！所以我认为孩子生下来就是纯洁的“白纸”。
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