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& 《咏鹅》教案之一
《咏鹅》教案之一
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标）
3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）
教具：课件、实物投影。
学具：写字本、彩笔及填空图。
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是
夸的意思，咏鹅就是--
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）向天歌它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
（2）指导书写向、毛。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
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教学目标：
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学准备：挂图、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学难点：理解词语，体会春天的美丽。
　一、音乐激趣，进入春天　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。　　二、看图学词，感知春天　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？　
3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）　　4．细心的你还从图中看到了什么？　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）　　你认为这两个词该怎样读呢？　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）　三、朗读词语，抒发情感　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。　四、总结全文，师生共读　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。　　2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。　五、识字交流，写字指导　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。　六、实践活动：找春天　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
1.口头填空
柳（ ）花（ ）
莺（ ）燕（ ）
冰雪（ ）（ ）
泉水（ ）（ ）
百花（ ）（ ）
百鸟（ ）（ ）
春（ ）大（ ）
万物（ ）（ ）
2.搜集有关春天的图片和词语。
第二课时教学目标：
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
一、复习导入，巩固要认的字
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写给女儿的一首诗
摘要：始终在爸爸脑海里浮现，
其实当爸爸转身之后泪水已经模糊了双眼。爸爸今天要夸夸你，
你比爸爸坚强，
因为你只有三岁就懂得了承担，
你明白了什么是坏蛋什么是平安！别觉得孤单，
别觉得难过！你并不孤单，
因为警察子女成百上千，
你还有他们为伴，
你们在一起时一定会有灿烂的笑颜！
这是爸爸在心底对你的呼唤，
你是否听得见？
为何爸爸提笔的此刻泪水潸然？
那是因为爸爸对你的亏欠和情牵！
在此爸爸要向你真诚道歉，
因为世间本没有那么多坏蛋，
那只是爸爸对你的一种善意的谎言！
不是爸爸有意对你欺骗，
是因为爸爸不想看到离别时你那泪水流淌的小脸！
游乐场里总是不见爸爸身影的出现，
那个时候爸爸正战斗在维稳的第一线!
你住院的时候，
爸爸虽不在身前，
但是爸爸一直在默默为你祷念！
你永远都是爸爸的心尖尖！
每次离别时候，你给爸爸叮嘱的四个字：注意安全！
始终在爸爸脑海里浮现，
其实当爸爸转身之后泪水已经模糊了双眼。
爸爸今天要夸夸你，
你比爸爸坚强，
因为你只有三岁就懂得了承担，
你明白了什么是坏蛋什么是平安！
别觉得孤单，
别觉得难过！
你并不孤单，
因为警察子女成百上千，
你还有他们为伴，
你们在一起时一定会有灿烂的笑颜！
责任编辑：法雅我知道你是一个善于观察的孩子.在你的身边一定有不少像雷锋叔叔和小红那样的人吧!请你把他们做的好事写出来并夸夸他们.好吗?——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
我知道你是一个善于观察的孩子.在你的身边一定有不少像雷锋叔叔和小红那样的人吧!请你把他们做的好事写出来并夸夸他们.好吗? 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读理解天地。
羊吃草的启示
&&&&&&&我一家后面有一片绿茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。&& &&&&太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。羊吃草，要算这时候最欢了。瞧它们那（幅&&& &副）聚精会神的样子，&真好像世界上再没有什么事可使它们分心了。它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留了下来，嫩芽一根接着一根被扯断送到嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚（未&&& 末）消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次，第三次……咀嚼。& &&&&&羊吃草，实在有趣，要是每个孩子都能从中吸取教益，那该多好啊！我们的学校不正是一片绿草如茵的地方吗？同学在校学习是否专心致志，珍惜大好时光&呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦和永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的“草根”“草茎”，同学们是否善于经（长&& &常）“翻草”，反复咀嚼，直到完全消化为止呢？& &&&&&我不止一次地观（查&& &察）过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？&1．文中有四个地方加了括号，请你将括号中不合适的字用“／”划去。2．文中画“&&&&& ”的句子用了哪种修辞方法，在括号里面打“√”。& &&&比喻(&&&&&)&&&&&&&&&& 拟人(&& &&)&&&&&& &&夸张(&& &&)&3．把下面的反问句改写成陈述句。& &&&要是我们在学习中像羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4．用文中加横线的成语造句。&&& &&专心致志&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&一丝不苟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&5．这篇短文可以分为两段，请你用“‖”在文中划分出来，并概括出各段的段意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&6．文章记叙羊吃草的样子，目的要告诉我们一个什么道理？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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