 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
[宝典]《盘古开天地》教学设计
下载积分：2000
内容提示：[宝典]《盘古开天地》教学设计
文档格式：DOC|
浏览次数：0|
上传日期： 09:58:44|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 2000 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
[宝典]《盘古开天地》教学设计
关注微信公众号盘古开天地&&王晓丽&三年级语文
盘古开天地
教学重点难点把握
引导学生了解盘古开天地的故事
发挥丰富的想象，复述故事
教法、学法等建议
读议法 、讨论交流相结合
教学过程或典型问题设计
一、复习导入
二、研读感悟
1、指名读第二自然段。
2、找出这段中意思相反的词，用“&&&
”画出来。
3、学生汇报。（轻——重、浊——清、下降——上升）
4、找出这段中意思相近的词（缓缓——慢慢）
5、指导有感情地读第2自然段。
6、齐读第5自然段，说说为什么说是“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
（1）小组内讨论。
（2）提示：第3、4自然段中体会。
（3）学生发言。
（4）注意文中第4段话的描写（气息——风和云、声音——雷声、双眼——太阳和月亮、四肢——东西南北四极、肌肤——大地、血液——江河、汗毛——花草树木、汗水——雨露……）学生能根据提示复述。
7、师引导：盘古真了不起，他用自己的一切创造了一个美丽的宇宙，谁能用自己生动的语言描绘宇宙美丽的景象？
8、师：同学们描绘得真好，我们仿佛看到了这个画面。此时，你最想什么呢？
9、师小结：盘古为了人类献出了自己的一切，他将永远活在人们的心里。带着敬佩的心情读第3-5自然段。
10、开展讲故事比赛，用自己的话讲这个神话故事。
11、师总结及延伸：中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。同学们课外读过哪些神话故事？谁来给大家讲讲？
（学生自由讲其他神话故事）
1、用自己的话把这个故事讲给别人听。
2、找其它神话故事读一读。
盘古开天地
盘古醒来&&
天地分开后&&&
大斧子猛劈&&&&
头顶脚蹬&&&&&
身体变万物
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《盘古开天地》教学设计与反思-黄冈市实验小学
此栏目下没有推荐文章
764614579946731804702622878526
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
&《盘古开天地》教学设计与反思
&&&热&&&&&★★★
《盘古开天地》教学设计与反思
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
教学内容：人教版新课标教材三年级上册第18课。
教材分析：《盘古开天地》是一篇神话故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络清晰，处处充满了神奇的想象，用生动的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
1引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
教学准备：ppt课件
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词。
1、板书课题，齐读课题。
生：盘古开天地
师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？
生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）
师：怎样读，能回答盘古“干什么”？
生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）
【语文不用概念说话，它是感性的，用轻重缓急作答。学生通过读体会读的奥妙。】
2、自读课文，检查预习
①& & & &&&& & & 读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
【词语不用生硬的解释，学生在读中理解词语，积累词语。】
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。&
【把厚书读薄，把长文读短，渗透提炼出主线和中心的学习方法。】
2、同学们很会读书，能把创造 “创造”是这一课要求会写的词语，来，抬起手同老师一起写一写。会写了吗？光会写还不成，还得知道它是什么意思？“创造”就是做出前所未有的事物，
【从中心句提炼到文章的关键词，初步感受到文章的主旨、精神。这样的读书方法，对学生十分受用，是一种高效的读书方法。】
三、走进文本，对话交流
1、学习盘古开天地，体会开天地的艰难、劳累。
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着。①23
② 请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读第一句话。
③ ！读完后想一想，你觉得盘古开天地容易吗？你是从哪些词语中体会到的？（板书：抡& 劈）
④天地终于分开了，盘古又是怎样做的呢？请同学们读读第二句话，一边读，一边想。谁来说说你仿佛看到了什么？（板书：顶& 蹬）
【走进文本，走近文中的角色，去感盘古所感，唤醒学生真切的感触，带他进入情境，通过想象体会盘古开天地的艰难。】
2、学习盘古变万物，体会盘古无私的奉献精神。
①请你用心地读一读第四自然段，看看你又能把这一个自然段读成哪一句话？如果又让你把这一句话读成一个词，你会读成什么词？（板书：巨大变化）
②一个巨大的变化就是一幅画，让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化，把一幅又一幅的画面读出来。指导一个变化一个变化的读。
③老师配乐范读，学生练读，男女生合作读。
【排山倒海的句式，读起来朗朗上口，不同形式的读将学生带入情境，从而达到文字美、文意美、诵读美的完美结合。】
④本文的作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？（省略号）让我们想象什么？盘古的身体还会发生哪些变化？发挥想象，将“他的（&& ），变成了（& ）的（&& ）”补充完整。交流想象。同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文的第四自然段，那么，这一段末尾的省略号，我们能把它擦掉吗？为什么？
【利用文本的空白点，发挥想象。既丰富了学生的想象力，又加深了对文本的理解，使盘古的形象更加高大。】
⑤小结：从开天劈地到顶天立地，从顶天立地到化作万物，天地间所有的一切都是盘古创造的。（板书括号）此时此刻你想对盘古说些什么？盘古开天地，创造美丽宇宙的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里；（板书：美丽的宇宙）这诗话般的神话将永远激荡着我们；而盘古这种神圣的奉献精神将流传千古！同学们，让我们带着对盘古的敬佩之情一起齐读这句话吧！来，再深情一点！
【情到深处自然浓，读到这里，想到这里，悟到这里，学生对盘古的敬佩之情油然而生。】
四、总结全文，拓展阅读。
&《中国神话故事》& 《中外神话传说》& 《希腊古典神话》《盘古开天地》是一个感人的神话故事；是我国古代劳动人民根据想象创造的；是我国五千年的传统文化的杰出代表。今天老师要送给你们的就是两本神话故事书，希望你们能欣赏到更多的神话故事。（出示：推荐书目）
板书设计：
18 盘古开天地
创造&&&&&& 顶&&& 蹬&&&&& 美丽的宇宙
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 巨大变化
教学反思：
《盘古开天地》这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回顾整堂课的教学过程，我觉得以下几点做得比较成功：
一、利用文本，激发想象力
教学的重点在于让学生了解盘古开天地这个故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。三年级的学生已经学过童话，学过神话，他们是很有想象力的一个年龄阶段。如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动，有的说；“盘古的手指指甲变成了雪花。”有的说：“盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。……等等。课文里的省略号是不可忽略的讯息，我抓住了这个讯息，让学生模仿课文句式展开想象，先给学生示范，再放手让学生自己想象，给学生想象的空间和时间。在同桌交流时，促进了学生之间的合作。学习过程中，学生主动参与，积极地动脑、动口、动手，进行了扎实有效的语言训练。
二、创设情境，体验艰辛
《盘古开天地》第二、三自然段主要讲了盘古开天辟地和顶天蹬地。在教学时，我抓住“抡”“猛劈”等词语体会盘古的艰辛与力大无穷。当学生深入体会到这些后，我就让学生带着坚韧、勇敢、崇敬的心情来读一读。这样，学生就能声情并茂地读出来，将感情通过语言流露出来。为了让学生体会“盘古为了让天地成形，做了怎样的付出”，我让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，然后再让他们谈谈自己的感受。通过换位体验，感受盘古的艰辛以及他坚持不懈的精神，激发学生学习的动力以及学习的兴趣和热情，促进学生参与学习、主动学习，达到认识与情感的统一。
三、重视朗读训练，以读促悟
我对本课的朗读训练进行了强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。（1）读顺。我采用自由读，读完后并对重点词语进行了检查。(2)读懂。把课文读成一句话，一个词。(3)读好。在朗读“盘古顶天立地的”句子中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读等形式，引导学生入情入境地读。在朗读“盘古身体发生巨变”这一自然段时，我采用配上音乐范读，男女生合作读等形式培养语感，加强情感和美的熏陶。
&&这堂课，我觉得也有许多不足之处，如，在指导学生朗读时，虽然我用了许多方法，如教师范读、男女合作读等，但可能我朗读基调把握得不够好，学生朗读还不够精彩。神奇的感觉读得不够。还有第四自然段教学时我对句式“盘古的身体部分变成了怎么样的什么？“渗透不够，且前后事物的联系渗透不够，后面学生的想象虽然不错，但是有些同学只说出盘古的身体变成了什么，有些同学想象就不够合理。由此我想到，在课堂上我们要创造一种民主和谐的课堂氛围使学生敢于说，并能积极地参与说出自已的感受和认识，针对学生的回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇文章： 下一篇文章：
Copyright &
. All rights reserved. 黄冈实小
地址:黄冈市黄州区胜利街61号 Tel:
备案序号:鄂ICP备号}