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广东省《考试说明》规定：能阅读浅易的古代诗歌。包括：
﹙1﹚鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ﹙2﹚评价作品的思想内容和作者的观点态度。 实践训练﹙二﹚： 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？
参考答案:李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。 *
阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 木芙蓉　吕本中 　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉　范成大 　　辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 　　更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 　　⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪 种修辞手法？（2分） 　　⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分﹚ ﹙1﹚描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。
（2）吕诗描写的木芙蓉是一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象﹙人格形象﹚；范诗写的木芙蓉是一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象﹙人格形象﹚。 形象 人物形象 抒情主人公（诗人自己） 特定人物形象 （英雄、名流、亲属、友人） 景象 物象 包括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种意象 一、鉴赏作品的形象 答题思路： ﹙一﹚形象鉴赏 · 人物 1、要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义 2、怎样把握人物形象？ 其一：知人论世，关注背景。 其二：抓住抒情主人公的肖像、语言、神态、动作、心理以及环境﹙自然、社会﹚ 3、答案构成： （1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意义。 例：简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 注： “天山”代指抗敌前线，“沧洲”指闲居之地
1、知人论世，关注背景：
人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注 释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理： “当年万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”
抓人物神态：“泪空流”等词句 分析：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
答案构成： （1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意义。
答案构成： 1、明确诗中的形象是什么； 2、形象的基本特征有哪些； 3、形象的意义是什么（思想内容和观点态度，即 作者的情感、理想、追求、品性等） 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 实践训练﹙一﹚：江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要分析“蓑笠翁”的形象。
答案⑴诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。
⑵诗歌勾画出一个清高孤傲的渔翁形象。在这样的环境中，渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 秋夜独坐（节选） 唐
王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 夜深
宋 ·周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 （1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 实践训练﹙三﹚：
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同，试简要分析。 （4分） 2007年安徽卷 （2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分） 一、二句是写人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉； 三、四句写草木零落昆虫哀鸣，更添悲哀。（1分） 周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句是写
独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了人夜读时的投入和专注。（1分）
（1）王诗写的是“秋夜”，写了山
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专题二十一 鉴赏诗歌的思想内容
“快速读懂诗歌，准确概括主旨”教学设计
教学目标：
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#. 学习读懂诗歌的方法，找到快速解读诗歌的钥匙；
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#. 学习怎样体悟其中的思想感情和观点态度，能准确概括出诗歌的主旨。
教学内容：
一、由测试情况和考点导入本堂课教学内容
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#. “读懂”的作用:读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏评价和准确表述的基础。
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#. 怎样才算读懂？
①理解诗句内容：能翻译出大意（时间、地点、人物、事情、景物），能把含蓄跳跃的诗句泡开，化为散文。
②领会思想感情：写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）（要注意准确表述，要学会概括出诗歌的主旨）
二、方法指引：怎样才能读懂
（一）测试讲评：
【题例分析（一）】阅读下面的元代散曲，然后回答问题。（7分）
【中吕】山坡羊·叹世
晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。
今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。
⑴ 如何理解“那个不去红尘闹”的“闹”？（3分）
⑵ 赏析“今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了”的手法。（4分）
答：⑴表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（1分）实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。（2分）& ⑵“今日少年明日老”，以夸张手法，极写人生易老。（1分）“山，依旧好；人，憔悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大自然的永恒与人生的短暂（分析1分）形成鲜明对比（手法1分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人生价值的思考。（情感1分）
【研讨交流重点】
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#.分析失分答案，明确存在问题
.※思考：以下的情感概括是否正确？
①“闹”指“吵闹”，写晨鸡和昏鸦都不去世间吵闹，暗示作者不同流合污，对世事的感慨与无奈。
②诗人一路在长安道求取功名，渴望能建功立业，但不受到重用，表现出壮志难酬的无奈之情
——对全诗的内容情感理解错误，或对意象分析不够准确，或对关键语句断章取义。
※思考：以下的情感概括是否到位？
③ “闹”指“吵闹”，生动形象地突出了晨鸡鸣叫、昏鸦争吵的热闹情景。
④最后两句……表现了诗人对时间流逝的悲叹和物是人非的感叹。
——浮于表面，没有深入领会诗歌的思想内容和作者的观点态度。
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#.找出能够帮助自己快速把握诗歌情感的信息并加以分析
如：标题：叹世 ；诗眼：那个不去红尘闹、功名、人憔悴 ；意象：晨鸡、昏鸦；元代……
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#.学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意
思考：为什么要说“人生易老”和“山，依旧好；人，憔悴了”？
回答：青山不失本色，永远美好；人生短暂，却为了外在的功名，奔波憔悴，不值得。
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#.用准确的语言，概括本诗的主旨
主旨：感叹世人为功名奔波追逐，劝人不要为了功名而辜负青春。
（二）【方法总结】& 如何读懂诗歌：
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#．读懂第一步：理解诗句内容：把含蓄跳跃的诗句泡开
方法：补充内容、调整语序，整合句意，通译全诗
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#．读懂第二步：领会思想感情：抓住信息品读，合理联想揣摩
（1）知人论世：诗人生平经历、诗歌写作背景（有注释一定要关注！）
（2）诗句信息：标题、意象、情感关键词句（特别关注诗眼、首尾句）、典故……
温馨提示：1、以上几点通常应综合使用，可以选择其中任何一个作为读懂的切入口。
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#、对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#、由语言到情感，层层读懂内容；由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。
三、题例巩固
讲评重点：灵活使用上述的读懂方法，选好读懂的切入口，明确读懂诗歌的一些注意事项。
（一）【题例分析（二）】阅读下面的宋词，然后回答问题。（2010年广东题）
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。
（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
答：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。（或：隔断对“江东路”的眺望）
②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（或：对“江东”的思念被阻隔，无法传递）
【研讨交流重点】
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#.抓住信息品读，快速把握情感：（如：炼字、意象、标题）
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#.理解关键诗句，快速读懂内容：
错例：①江水把两岸的烟树阻隔。②写了诗人壮志未酬，但仕途艰辛，被人所阻隔
①江水隔开了烟和树。②江水阻隔了江东的道路。
——1、断章取义，理解错误。 2、只答表层，没有深层。
强调：对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#. 学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意
思考问题：①为什么要写“梦”？ ②为什么要写“雁”？
答：为虚写想象的内容，反衬了现实中的孤独，烘托了现实中的情感阻隔。
强调：要学会由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。
（二）【题例分析（三）】阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）（2008年安徽卷）
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南
宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居
福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。?
问：诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？?
答（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
【学习重点】
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#．请按照读懂的两个步骤阅读诗歌，概括出诗歌的思想感情，并完成练习题。
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#．学生谈答题思路：找到什么样的切入口，形成怎样的答案
<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312,楷体; FONT-SIZE: 16px" color=#．对照参考答案自主评分，明确存在问题
强调：由语言到情感，层层读懂诗歌内容，全面概括主旨
四、布置作业
（一）按照读懂的两个层次，给下面这首诗（2007年广东高考题）写一段解读性的文字。
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
（二）先按读懂的两个层次阅读下面这首词（2010广州市一模），再完成后面的两道题
浪淘沙& 夜雨
檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。
花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。
【注】①梁寅（），字孟敬，新喻(今江西省新余县)人，元末明初学者。
（1）词中主人公为何“愁”？“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？（3分）
（2）画线词句是怎样写“愁情”的？请简要分析。（4分）
建议：选择熟悉的生活，努力表达自己真实的感情和思想。有个性，用自己喜欢的方式表达。具体而生动的细节描写最能聚焦情感。富有表现力的动词和准确形象的修饰语最能显示作者的写作功底。不要让语言华丽朦胧得只能跟着感觉唱，却经不住推敲。
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诗歌鉴赏专题讲课人吕丹欢迎同学们09年诗歌鉴赏大纲要求一鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧这里是指鉴赏古代诗文中的形象、语言和表达技巧形象的鉴赏，侧重把握形象的特点，感悟形象中传达出的作者的思想感情语言的鉴赏，侧重于领会语言艺术的特色。表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法。考察时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行二评价文章的思想内容和作者的观点态度这要求在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思想倾向。考察时常常与对古代诗文中的形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起进行考纲解读鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或作者自己）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）考纲解读二鉴赏诗歌的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。考纲解读三鉴赏诗歌表达技巧修辞手法比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、反复等；表现手法艺术构思表达方式想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志借景抒情等。以乐景写哀情、以哀景写乐情等。篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔入题、点面结合、承上启下、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛.卒章显志。叙述、描写、抒情、议论考纲解读评价作品的思想内容概括主旨简析作品的政治意义、思想意义、人生意义赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。安徽省高考诗歌鉴赏（06-09）06年12．阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青?送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ ⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。诗歌的结构诗歌的手法与感情两个都用了比喻，一个是离别苦一个是思念切安徽省高考诗歌鉴赏（06-09）07年醉落魄清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。的思想感情。注：堵：座。削碎中原路：形容鹰略地飞过。轩举：意气飞扬。12(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰？请作简要分析。（2）结合下片的句子，分析此人表达了怎样考察诗歌形象考察作者思想08年小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登封需造极，渺观宇宙我心宽。注⑴小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地⑵谢枋得：宋末戈阳人，以中意自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。⑶海眼：急流遇阻所形成的巨大漩涡12（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎么样的感情？（2）简要分析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。考察景物的形象以及感情考察诗歌的语言09年小重山端午元舒碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量，千年忠义气，日月光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水，湘水支流中有汨罗江8从全词来看，“空惆怅”“无人解”分别表达了作者怎样的感情？9这首次最突出的表现手法是什么？请分别结合上下阕作简要分析。考察作者感情考察诗歌的表现手法鉴赏诗歌中的形象1什么是诗歌中的形象？诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件动作（心理、神态）。2诗歌形象中包涵的内容。(1)人物形(2)寄托作者自己感情的动物形象，植物形象（3）描写的景物形象意象和意境意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。例：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。析：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。意象+意象=意境意象和意境的关系意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象+情思 意境＝意象＋氛围诗歌意象的作用营造氛围（如《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围）借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合――意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是）塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。对于读者而言，也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句）衬托人物节质或性格（这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等）奠定情感基调（如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调）以景衬境（这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境――“竹喧归浣女”，以动景衬静境――“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境――“日色冷青松”，以亮景衬暗境――“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境――“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境――“废池乔木，犹厌言兵”，等等）例小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）人物形象诗中的诗人形象“我”，即诗人自己或寄寓自己情感理想的他人形象。景物形象诗中的景物形象是情中景。写景抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木）表现出来的主观感情形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。事物（情节）形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感如咏物诗的“物”和送别诗中的“动作细节”人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么（2）诗中形象的特点有哪些（3）形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样例喜外弟卢纶见宿09年江西卷司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。【注】⑴蔡家亲：表亲。⑵此时作者被贬而身居外地。本文描写了一位晚年得罪权贵独居外地的孤翁形象。他不畏朝廷权贵，却被贬独居在异地，当作者在雨夜书房中苦读时倍感孤独落魄，此时亲人却来相见，在欣慰中透露出无尽的悲凉。通过这一形象的塑造，以乐事写悲情表现了作者的孤独落魄的境遇和凄苦孤单的感慨。什么形象形象特点表达感情分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜i金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。什么形象人物的动作特点表现的感情常见的诗歌中人物的形象1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。2．心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明。4．怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。5．矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和辛弃疾6．友人送别、思念故乡的形象。7．边塞报国或反对征伐的形象。鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：①从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、(色彩.形状等)内心世界、品质和感情等。②诗歌常用拟人手法来表述事物的特点和运用象征手法（托物言志）揭示蕴涵在事物中的意义。严郑公宅同咏竹 唐?杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。09年天津卷（1）作者是从哪些方面描绘竹子的形象的？从外貌，颜色，姿态，影子，香气等方面描写的（2）是怎么描绘的？一层层的笋壳包裹着嫩绿的新竹，竹枝探出了墙头，它的影子荫在我的书上可酒杯中，一阵春雨后，微风轻轻的把竹叶的微香带到远方。（3）表达了作者什么样的感情？“但令无剪伐”可见诗人不希望竹子受到剪伐，希望它能在春天中自然地生长，不受约束。（4）可见作者运用了什么样的手法？象征，春天里的新竹，象征着如诗人一般的有才之士希望能够不要受到束缚，能顺应自然，使自己能更好的发展。常见意象的寓意亭：一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。捣衣：表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”梧桐：在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 芭蕉：在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。 流水：水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 冰雪、草木：古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。五柳：隐者的代称。 黍离：“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。东篱：表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。三径：陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。杜鹃鸟－古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。古诗中的杜鹃（即子规）也就成为凄凉、悲哀的象征，以杜鹃的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；丁香指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐牛峤《感恩多》）……诗歌中常见景物的感情故乡明月思乡念亲情松风山月隐逸淡泊情寒林残月忧愁苦闷情中秋圆月相思思人情双燕单飞闺怨思妇情长亭折柳友人惜别情江湖扁舟羁旅漂泊情烟柳断肠残烛啼鹃悲欢离合情昔荣今非，几度夕阳红对世事沧桑的感叹空城落花，物是人非对国势衰危的哀叹景物鉴赏时应注意的几个问题诗歌中作者都用了哪些景物？描写的景物是悲景还是乐景，是慷慨激昂还是清新自然？在描写这些景物的时候用了什么修辞手法，表现手法？3作者想对景物或者利用景物表达了什么样的情感？12．阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大（）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：____________________________________________________________________________(2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答：____________________________________________________________________________09年陕西1就这首诗，同学们思考一下，它的风格是什么样的？2“藕花”这样的意象你看到后有没有什么联想？3作为高考题，本题较为开放，思路比较宽，但看到小桥，流水，亭阁绿萍还有藕花，我想这些景物的描写肯定和作者所要描写的人物-------范成大，有很直接的关系。09年陕西鉴赏诗歌的语言一理解古诗语言的特点一是精练。古诗高度概括，言简意丰，用极少的字来表达非常丰富的内容。杜甫《八阵图》的头两句“功盖三分国，名成八阵图”二是含蓄。古诗多用形象思维，意思和情感多不直接道出，往往寄寓在具体的物象之中。元稹《菊花》“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”三是用典。辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》四是跳跃。就是诗句间好像有空档，似乎要添点儿什么才能接上。赵师秀《约客》：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”又如陆游《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河大散关。五是倒装。王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”六是文言。古代诗歌是诗体的文言，因此也具有诸多古汉语现象。总之，了解古诗语言的以上的种种特殊性，有助于我们翻译古诗和初步读懂古诗；而初步读懂，则是进一步感受和鉴赏的前提。二、中国诗歌对语言的变形中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。三、通过语言走入形象（言外之意）古诗中的语言实际上有三个层面的作用，一是语言自身的用语技巧（表达技巧），二是描绘物象的特征（言内之意），三是物象所承载的诗人的思想情感（言外之意）。因此鉴赏诗歌“语言”总是离不开诗歌中作者的思想情感体验例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。1、第一句在全诗中有何作用？2、请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用明确：A、第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅清明幽静的雨后东坡月夜图（物象意义），以映衬作者心灵明澈的精神境界（情意特征）。也为全诗提供了一个自然清新的背景。明确：B、“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比（物象意义），联系前文对道路坎坷的交待，可使读者体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情意特征）。四、了解一点诗歌语言风格方面的常识雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气子钪妫然泶铮趾辏钚海坪棋切畚啊秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)；黄河远上白云间。(王之涣《出塞》)；气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《临洞庭》)；大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上豪放：豪迈奔放，谓之豪放。情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(李白《将进酒》；白发三千丈，缘愁是个长。(李白《秋浦歌》)大江东去，浪淘尽、千古风流人物。苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）沉郁就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”例杜甫之诗的“三吏”、“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》。悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！清新其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。归园田居（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。关注高考关键字阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)蝶恋花 苏拭花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(3分)(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(5分)注意审题，首先要回答同意与否，再和全诗联系（具体的诗句）分析说理。①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。(2)答案可以有两种，答其中一种即可。(5分)①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。每种答案，答出一点给2分，答出两点，语言通顺，给满分。只答“同意”或“不同意”而不作具体分析，不给分。答案不必拘泥，言之成理即可。一般解题步骤（1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)指出该字用了什么样的方法，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦绿肥，指。红瘦，。这里的“肥”和“瘦”，使用了的手法。词中把用来写，如今却用来写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形象地反映出作者之情。这一句不论是在语言的提炼上还是在修辞手法的使用上都是极富创造性的，很有新意。枝叶茂盛花朵稀少拟人人的“肥”、“瘦”二字绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌对春天的留恋和惜别在文中解释使用的方法以及如何使用表现的感情总结诗歌鉴赏是一种考察较为全面的高难度的题型，不仅需要掌握一定的诗歌鉴赏的术语和解题方法，而且更重要的是同学们平时积累。当然，诗歌鉴赏水平的提高绝不是一蹴而就的，所以在此，我就诗歌鉴赏的一般样式，一般规律一般方法点击一下，希望在以后的学习中同学们多思考多总结，我想大家一定能攻克这道难关。谢谢大家
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