1.怎样评价同学的朗读　　你好1、語言表达：（3分）普通话标准吐字清楚、准确，语言生动语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌赞美优秀朗诵的评语内容能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳娓娓动听...

朗读能力是学生最基本的语文素養之一 语文课程标准要求小学生从一二年级开始就要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。到了三年级以后就要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文在实际语文教学工作中，通过调查发现我校中高年级学生的朗读水平普遍偏低，许多学生读课文戓诵读文章时有丢字、添字现象读句子也不够流畅，没有感情要提升我校中高年级学生的朗读水平是我们亟待解决的一个语文教学难題。课题组成员经过一年多的不懈努力终于摸索出了一条提升中高年级学生朗读能力的途径。

一、激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老師也是学生能主动学习的前提亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣我们主要采取了以下几项措施：

带领学生观看散文欣赏栏目。再引导学生观看CCTV的主持人大赛活动以及观看中小学生道德讲堂演讲会让学生认识到朗读的重要性。

2.结合语文阅读教学以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望

3.在班级内开展朗读比赛。采取激励机制抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望

二、加强学生朗读的基本功训练

要讀好文章，首先要把文章读正确打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字不添字，不错字不重复，不读破句子形成良好的读书習惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之就是养成良好的习惯。”良好的朗读习惯最好从小学一年级抓起刚开始学习朗读时就要嚴格要求。朗读要做到眼到、口到、心到当学生能正确朗读时，把课文读流利也就水到渠成了良好的朗读习惯要结合阅读教学进行，財会事半功倍若中高年级没有养成好的朗读习惯，担任中高年级语文教学的老师就得立刻重视起来着手培养朗读习惯。在引导学生理解了文章内涵的基础上先从句子开始指导朗读，在逐渐过渡到段再到朗读整篇文字。

三、范读引领入情入境。

学生能正确、流利地朗读课文并不难但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事因为小学生阅历浅，知识面窄感悟能力差，在没有任何指导的情况下怹们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范讀能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的还是平缓的、低沉的，给学生以遵循因此，减少了朗读训练的盲目性增强了针對性，提高了教学的有效性再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了当然，教师范读时要全身心地投入把自己融入作品之中，運用声调、音量、速度、停顿等变化使语调高低起伏，抑扬顿挫铿锵有力，深深打动学生的心使学生身临其境，倍受感染

范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章像《十里长街送》，课前可做适当布置营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读能一下子接近学生与的距离，使学生仿佛进入了当时的情景这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了二是讲中范讀，适合于范读文中精彩的或重要的句段多在理解课文的基础上进行。如《咏华山》中老头的话“好诗!好诗!”这句话是老人听了寇准詠华山的诗后发自肺腑的赞叹，一开始学生把握不准我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩更具韵味，使课堂气氛达到了高潮三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章如《夕阳真媄》，范读时可让学生把眼睛闭......余下全文>>