2016年度教育八大关键词 校园欺凌校园贷高考改革等上榜
来源：南方网
关键词一：高校思政工作
全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开。要求坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。
关键词二：多校划片
2016年年初，《教育部办公厅关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》印发，其中规定：科学确定划片方式。在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点、分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。
实行多校划片的，应通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。对于群众高度关注的热点学校，要加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗，发挥其辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面。
据悉，这是教育部首次在官方文件中正式提出实施多校划片。而对于备受瞩目的特殊招生问题，教育部在文件中也明确提出，要严控特殊招生比例。具体而言，教育部要求，2016年，各区(县)经省级教育行政部门批准招收特长生的初中所招收的特长生比例，要降到区(县)初中总招生人数的5%以内。各地要梳理针对特定人群的优惠招生政策，取消不必要的特殊政策。确有必要的，应在学生所在片区内统筹予以保障，原则上不得跨片区择校。
关键词三：城乡义务教育改革
7月国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，要求按照全面建成小康社会目标，加快缩小城乡教育差距，促进教育公平，统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。
《意见》提出，加快推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和&两免一补&政策城乡全覆盖，到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展基本协调;城乡学校布局更加合理，大班额基本消除，学校标准化建设取得显著进展，城乡师资配置基本均衡，乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村教育质量明显提升，九年义务教育巩固率达到95%，县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化基本实现。
关键词四：高校学术不端
教育部办公厅印发《关于学习宣传和贯彻实施的通知》。《通知》明确，教育部以&零容忍&的态度处理学术不端行为。高校要落实学术诚信教育制度，使教学科研人员、学生知晓《办法》精神、原则和学术不端行为的类型，自觉抵制学术不端行为。
《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(教育部令第40号，以下简称《办法》)已经发布，于日起正式实施。《办法》是教育部第一次以部门规章的形式对高等学校预防与处理学术不端行为做出规定。
《办法》对预防与处理学术不端行为的工作机制、工作原则、预防措施、学术不端行为的类型、学术不端案件的受理、调查、认定、处理、救济与监督等环节都做了全面规定，同时又给各高校结合实际自主健全学术不端行为的预防和处理机制保留了很大空间。各地、各高等学校要以《办法》为依据，抓住主要环节，着力完善体制机制，将《办法》规定落实到具体实践当中。
原标题：教育年度八大关键词：校园欺凌、校园贷上榜
编辑：汤家林
[此文系转载，来源于南方网，版权归属原作者]
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作者：陈剑锋日&#32;07:03 浏览：<span id="hitcount
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校之老一在校园内，教育了一名不听话的己经辍学几周的学生。在冬会上，却意外地受到了学生及其家长的"教训"，听闻此事，作诗一首，借以抒发情感。
惊闻秋渠古冬会，初三傍晚起风雷。后生愚蠢犹可训，其父愚氓意何灰！可叹英雄陷囹圄，虎落平川被犬吠。何时天睛扫阴霾？静等上帝圣旨飞。
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中国作家出版集团校园欺凌事件最全防范手册 学生和家长必读(图解)
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校园欺凌事件最全防范手册 学生和家长必读(图解)
校园欺凌事件最全防范手册 学生和家长必读(图解)
人民日报微博
导语 【国家出手整治校园欺凌！最全防范手册，学生和家长必读！】国务院要求各地中小学专项治理校园欺凌。辱骂、殴打、脱衣、强迫拍照…据调查，87%的青少年都不同程度地遭受同学的暴力行为，近半数选择沉默。哪些信号说明孩子已遭欺凌？遭遇校园欺凌怎么办？戳图↓↓防范，别让校园欺凌成为青春的一道疤。
【国家出手整治校园欺凌！最全防范手册，学生和家长必读！】国务院要求各地中小学专项治理校园欺凌。辱骂、殴打、脱衣、强迫拍照…据调查，87%的青少年都不同程度地遭受同学的暴力行为，近半数选择沉默。哪些信号说明孩子已遭欺凌？遭遇校园欺凌怎么办？戳图↓↓防范，别让校园欺凌成为青春的一道疤。
　　什么是校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
　　发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌(暴力)。
　　校园欺凌主要表现
　　校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
　　其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。
　　通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
　　校园欺凌类型
　　典型欺凌者
　　·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
　　·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
　　·得到部分同辈的认同。
　　·行为上比起其他同学突出。
　　被动欺凌者
　　·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
　　·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
　　被欺凌者
　　·性格内向、害羞、怕事。
　　·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
　　·缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
　　·有身体障碍者、有智力障碍者。
　　·沉默、表达能力不佳者。
　　·性格或行为上有异于他人。
　　校园欺凌对受害者影响
　　欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
　　身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
　　其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
　　校园欺凌欺负行为
　　·叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。
　　·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
　　·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
　　·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
　　·传播关于受害者的消极谣言和闲话。
　　·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
　　·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
　　·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
　　·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
　　·敲诈：强索金钱或物品。
　　·画侮辱画。
　　·网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
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专家：校园欺凌问题早期干预不足
作者:admin
来源:网络整理
摘要:近日，一则“5名未成年少女因欺凌同学获刑”的新闻引发社会广泛关注。
　　专家：问题早期干预不足
　　近日，一则“5名未成年少女因同学获刑”的新闻引发社会广泛关注。有媒体称该案“具有司法示范意义”，是“法律对欺凌亮剑”。一些评论用“大快人心”“拍手叫绝”来表达对该案判决的支持。但罪有应得的事后惩戒并非解决校园欺凌问题的良方，反倒暴露了学校及相关部门早期干预不足的窘境。
　　花季少女欺凌同学，细节触目惊心
　　11月2日，北京市西城区人民法院审判一起校园欺凌案，朱某等5名未成年女孩在宿舍楼内无故殴打、辱骂两名女生，造成两人轻微伤，其中一人无法正常生活、学习。最终，法院依法判决被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年。被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。
　　庭审现场，5名扎着马尾辫的花季少女低垂着脑袋，背对镜头听取法官判决。据现场记者描述，其中3名女孩一直在哭泣，另外两名则全程面无表情。一名法官看到“一出法庭的门，有一个孩子就开始哼起了小曲儿”。
　　日下午3点到晚上10点之间，北京某职业学院女学生朱某因心情不爽，伙同另外4名女被告人在宿舍楼内随意找到两个被欺凌对象进行殴打、辱骂。其间，5名女被告人还脱光了一名被欺凌女同学的衣服，让其“叫爸爸”，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内进行了小范围传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了3次。
　　值得注意的是，5名被告少女中，有两人是因为曾被朱某带人围殴过，后来因为怕挨打而加入团伙的。5人中，多人曾被学校处分。
　　教育为主，惩罚为辅
　　该案判决后，网民“柳随风”评价称：杜绝校园暴力最有效的手段，就是让欺凌者得到严厉的刑事处罚，付出惨重的代价，方能震慑那些欲向弱者伸手的施暴者！
　　网络上持类似观点的人不在少数，网民纷纷呼吁重罚校园“小霸王”，以期能杀鸡儆猴，遏制校园欺凌现象蔓延。
　　北京市人民检察院未成年人案件检察部副主任宁宇表示，校园欺凌案件的发生，对于双方家庭和双方当事人来说都是一个悲剧。用“大快人心”“正义的实现”来形容案件判决，感情色彩过于强烈，，不够客观、冷静。
　　“惩罚一个人不光是为了让他为自己所做的事付出代价，还要教育好他、让他回归社会。对未成年人案件，处罚不是一味从重就好，当然也不是一味从轻就好，关键是教育为主，惩罚为辅，两方面都要考虑。”宁宇介绍，在司法实践中，根据具体案件，检察机关对应该承担刑事责任的涉嫌违法犯罪的未成年人会提起公诉，对情节较轻或证据不足的不起诉或附条件不起诉，“让干了坏事的孩子承担责任这是必须的，但不起诉也不是完全不让孩子承担责任。附条件不起诉有6个月到1年的考察期，如果经过考察期，我们觉得孩子已经改好了，那就确实没有必要再送他进监狱。因为短期自由刑的弊端是世所公认的，送(孩子)到监狱去说不定学得更坏”。
　　学校应尽快构建防欺凌机制
　　作为一名长期从事少年司法工作的检察官，张宁宇认为“5名未成年少女因欺凌同学获刑”这一案例本身并没有什么判例价值，“一些没有引起轰动的案例，其实处理结果也是差不多的。过去的校园欺凌事件仅在小范围内传播，案件处理后不会在社会上引起轩然大波。现在可能是因为信息传播的渠道更多，(个案)传播的范围更广，所以搅动的漩涡就更大一些”。
　　而在北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华律师看来，这起案件之所以引起社会关注，一个重要的大背景是当前人们对校园欺凌问题的高度关注。
　　“以往我们更多地用‘校园暴力’，但这两年大家越来越关注‘校园欺凌’这个词。其实从立法的角度来说，两个词没有本质区别，但是从社会理解的角度来说，校园欺凌的范围比我们传统上理解的暴力的范围要宽泛得多，不仅包括身体上的欺凌，还包括言语、财物、社交等方面的欺凌。”佟丽华认为，这反映人们对未成年人保护关注的范围越来越宽了。
　　佟丽华指出，学校和社会对校园欺凌早期的干预是不够的。“比如这个案子中，，有两个孩子本来也是被欺负的，后来变成欺负别人。当一个孩子在校园受到欺凌的时候，他可以向谁寻求帮助，谁的帮助是有效的？是同学、老师，还是家长？”他认为，现在无论是基层教育行政部门、中小学校的教师或者学生，对什么是校园欺凌，遇到校园欺凌该怎么处理，依然缺乏了解。
(责任编辑：admin)
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