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& 人教版 第26课《威尼斯的小艇》课文简介
人教版五年级下册第26课《威尼斯的小艇》课文简介
&&　&课文作者：[美] 马克·吐温
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往...
《威尼斯的小艇》课文教学资源
人教版五年级下册课文
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威尼斯的小艇作业设计.doc 5页
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威尼斯的小艇作业设计
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《威尼斯的小艇》作业设计
教材来源：《》教科书/人民教育出版社20版内容来源：主题：适合对象：设计者：/郑州经济技术开发朝凤路小学/
一、学习目标1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。
3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。
4、背诵课文第自然段。
二、作业设计
2．我把课文读了（
）遍，做到了读通顺、读准确。
3．想想课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
威尼斯小艇的
特点，船夫驾驶小艇的
以及小艇和
的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。读了课文我最想说的是
4．背景资料
我搜集的有关威尼斯或小艇的资料有：（简介）
【课堂探究】
一、检查预习：
互相读字词，合作读课文并交流自主学习环节中不懂的问题。
二、整体感知
1．根据句意写词语。（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( 　　)。（2）高声喧哗谈笑。 (　　　)。
（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( 　　)。（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( 　　)。
2．读课文填空。
威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，“又________又________”，有点像__________。②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像__________；③行动轻快灵活，仿佛_________________。④船内舒适自在，皮垫子软软的像________。
三、精读品味
1．完成表格。
时间 谁 干什么 体会出
天 商人 做生意
还有些什么人？
还有些什么人？
把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇___________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇___________的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇___________的特点。
四、发散思维、升华主题
1．假如你坐在小艇里浏览威尼斯，你会有怎样的感受？2．学完了本课，说说威尼斯人的生活给你留下了什么印象？
2.运用比喻句描写校园的某一处（种）景物。
3.学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？
二、提高作业（任选一题，独立完成）
1.根据这节课所学的写作方法写一种交通工具如---“郑州的电动车”。
2．美丽的苏州被称为东方的威尼斯”，请你运用本课的表达方法，尝试着写一写。
1．请你把威尼斯绮丽、独特的风情介绍给身边的人。
推荐马克吐温的作品：《竞选州长》《汤姆索亚历险记》《苦行记》《案中案》三、评价标准四、评价、反馈的形式及其合理性分析学会本课生字,能读准多音字理解意思体会作者是怎样五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析六、补救或改进措施
6、教师将优秀学生文章在班级内交流。
设计说明威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。因此,在设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课重点和难点。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点。1. 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。. 让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。1、体现重点，突现主题。整个练习的设计围绕“人们与小艇之间的密切关系”一个主题展开，让学生对威尼斯这座水上城市独特的人文风光由感性认识上升到理性认识，为全文教学的情感态度和价值观目标找到一个落脚点。2、设置坡度，循序渐进。练习表格有提示，为学生指明思考的方向；问题的设计有文本
正在加载中，请稍后...选文《出师表》着重回顾了哪两件大事？表达了作者怎样的思想感情？__
练习题及答案
选文《出师表》着重回顾了哪两件大事？表达了作者怎样的思想感情？_______________________________
所属题型：问答题
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
三顾茅庐和临终托孤。知恩图报（受恩感激）
马上分享给同学
初中三年级语文试题“选文《出师表》着重回顾了哪两件大事？表达了作者怎样的思想感情？__”旨在考查同学们对
课文理解，名著赏析、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
　　课文理解：指你通过读了这篇课文，从中理解到了什么，懂得了什么道理，悟出了什么。
　　名著欣赏：指你看了一本名人的著作后，从中得到了什么启迪和感想。
　　课文理解的方法及思路：
　　1.准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。
　　如《威尼斯的小艇》中，抓了&又窄又深 船艄翘起 船舱软软 轻快灵活 操纵自如 左拐右拐 高声谈笑 哗笑告别&八个词，让学生想象出画面后，谈感受，引出下一句。
　　2.正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。
　　在教学《生命桥》时则重点抓了&奇迹&一词。首先由普通桥引出生命桥，再引导学生质疑。比如：生命桥用什么搭的?为什么叫生命桥?为什么课题上要加引号等。
　　3.找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。
　　如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们&奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。&接下来以&维也纳是欧洲古典音乐的摇篮&、&维也纳是一座用音乐装饰起来的城市&、&维也纳几乎一天也离不开音乐&以及&在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名&，文章的结构自然就清晰了。
　　欣赏名著的方法
　　(1)泛读
　　泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
　　(2)精读
　　朱熹在《读书之要》中说：&大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。&这里&熟读而精思&，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的&微言精义&，才能&愈挖愈出，愈研愈精&。可以说，精读是最重要的一种读书方法.。
　　(3)通读
　　即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得&鸟瞰全景&的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
　　(4)跳读
　　这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
　　(5)速读
　　这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的&好读书，不求甚解&。可以采劝扫描法&，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
　　(6)略读
　　这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
　　(7)再读
　　有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，&温故而知新&。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为&重读一本旧书，就仿佛老友重逢&。
　　(8)写读
　　古人云：&不动笔墨不读书&，俗语也有&好记性不如烂笔头&之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
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威尼斯的小艇这篇课文表达了作者什么的情感?
我有更好的答案
突出小艇再威尼斯的做用
采纳率：25%
表达威尼斯离不开小艇
额..好像是表达了作者的喜爱之情！
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