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火的发现和利用，改善了人类的生存条件．请回答下列问题．（1）上述三个实验的共同点是&（填序号）；①都有光或火焰产生&&&&&&&②都放热&&&&&&&&&&&③生成物都为固体④都是化合反应&&&&&&&&&&&⑤都是氧化反应&&&&&⑥生成物都是氧化物（2）硫燃烧实验中水的作用是　&；（3）从化学反应前后氧元素化合价变化的角度分析，氧气在上述反应中具有氧化性的原因是　&．（4）生活中燃料的燃烧离不开氧气，那么是不是只有氧气才能支持燃烧呢？某学习小组对这个问题进行如下探究．提出问题一：除氧气外，是否还有其他物质也能支持燃烧．进行实验一：如图，向盛有金属钠（Na）的硬质玻璃管中通入纯净、干燥的CO2，当观察到澄清石灰水中刚好出现浑浊时，点燃酒精灯，同时继续缓缓通入CO2，钠剧烈燃烧，产生白烟，燃烧结束后玻璃管中有黑色颗粒和白色固体生成．得出结论：二氧化碳　&（“能”或“不能”）支持某些物质燃烧．反思评价点：燃酒精灯前，要先向玻璃管中通会二氧化碳，其目的是　&．提出问题二：黑色颗粒和白色固体是什么？猜想与假设：黑色颗粒可能是　&．进行实验二：进行如图所示的实验二．实验现象：黑色颗粒逐渐减少，澄清石灰水　&．得出结论：实验二证明：黑色颗粒的猜想是正确的．解释与应用：学习小组的同学对白色固体的成分做出以下猜想：Ⅰ是碳酸钠；Ⅱ是氢氧化钠．你认为猜想　&（填序号）一定是错误的，理由是　&．&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-江苏省无锡市滨湖区九年级（上）期中化学试卷
分析与解答
习题“火的发现和利用，改善了人类的生存条件．请回答下列问题．（1）上述三个实验的共同点是____（填序号）；①都有光或火焰产生②都放热③生成物都为固体④都是化合反应⑤都是氧化反应⑥生成物都是氧化物（2）硫燃烧实验中水...”的分析与解答如下所示：
（1）根据燃烧的现象和反应物、生成物的种类考虑；（2）根据二氧化硫的有毒性考虑；（3）根据化合价的变化判断其氧化性；（4）根据实验现象考虑能否支持燃烧；根据实验注意事项分析燃酒精灯前，先向玻璃管中通会二氧化碳的目；根据质量守恒定律推测所含成分和元素；根据实验过程分析实验现象．（1）硫燃烧发出蓝紫色火焰放出热量，生成物是气体，反应属于化合反应；蜡烛燃烧生成物是气体和液体，不属于化合反应；铁丝燃烧生成物是固体，属于化合反应．这三个实验都发出光，放出热量，都有氧气参加，都属于氧化反应，生成物二氧化硫、二氧化碳、水、四氧化三铁都属于氧化物；（2）硫燃烧产物是二氧化硫，属于有毒气体污染空气，用水来吸收二氧化硫，防止污染空气；（3）氧元素从O价变为-2价，化合价降低体现了氧化性；（4）得出结论：通过钠在二氧化碳中燃烧，说明二氧化碳能支持燃烧；反思评价点：为了排出试管内的空气，在燃酒精灯前，要先向玻璃管中通会二氧化碳；猜想与假设：由于反应物中含有碳元素，所以生成物中的黑色物质是碳；实验现象：由于生成了二氧化碳，因此澄清石灰水变浑浊；解释与应用：根据质量守恒定律可知反应前后元素种类不变，氢氧化钠中含有氢元素，反应物中没有氢元素，所以不可能是氢氧化钠．故答案为：（1）①②⑤⑥（2）吸收有毒的SO2，防止污染空气；（3）氧元素从O价变为-2价；（4）得出结论：能；反思评价点：排出试管内的空气；猜想与假设：C；实验现象：变浑浊；解释与应用：Ⅱ；Na与CO2中不含氢元素．
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火的发现和利用，改善了人类的生存条件．请回答下列问题．（1）上述三个实验的共同点是____（填序号）；①都有光或火焰产生②都放热③生成物都为固体④都是化合反应⑤都是氧化反应⑥生成物都是氧化物（2）硫燃...
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经过分析，习题“火的发现和利用，改善了人类的生存条件．请回答下列问题．（1）上述三个实验的共同点是____（填序号）；①都有光或火焰产生②都放热③生成物都为固体④都是化合反应⑤都是氧化反应⑥生成物都是氧化物（2）硫燃烧实验中水...”主要考察你对“氧气的化学性质”
等考点的理解。
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氧气的化学性质
氧气的化学性质 【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能支持呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况如下：1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成． 2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要． 4．呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
与“火的发现和利用，改善了人类的生存条件．请回答下列问题．（1）上述三个实验的共同点是____（填序号）；①都有光或火焰产生②都放热③生成物都为固体④都是化合反应⑤都是氧化反应⑥生成物都是氧化物（2）硫燃烧实验中水...”相似的题目：
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该知识点好题
1氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应．下列对有关反应的描述正确的是（　　）
2为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质．该红色物质可能是（　　）
3硫燃烧产生的二氧化硫气体会造成空气污染．为避免二氧化硫污染空气，某教师对教材中“硫在空气和氧气中燃烧”的实验进行了改进与创新，设计了如图甲所示的实验装置．【实验原理】①B装置中燃烧匙固定在带有a导管的单孔塞上，硬质玻璃管透光性好，不影响实验现象的观察；②C装置的广口瓶中盛放氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫气体，避免污染；③打开D装置中的阀门，气体就会从左向右依次进入各装置．【实验过程】步骤一：将硫粉放在燃烧匙上，在空气中点燃后，迅速伸入硬质玻璃管内（如图B装置），打开阀门，观察硫在空气中燃烧的现象；步骤二：将导管a伸入盛有氧气的集气瓶中（如图A装置），观察硫在氧气中燃烧的现象．【交流讨论】（1）硫在空气中燃烧并发出&&&&火焰，生成的S02气体被氢氧化钠溶液吸收的反应原理是&&&&（用化学方程式表示）；（2）气流能从左向右作定向流动的原因是&&&&【拓展应用】小丽同学认为，运用该装置设计原理，还能进行其它有毒气体的实验，同样能达到避免污染的目的．于是设计了图乙实验装置，用以完成“C0还原氧化铜”实验．（3）图乙D装置在实验中除了形成气体定向流动外，还有的用途是&&&&；（4）实验时，小丽同学先打开止水夹和阀门，过一会儿再点燃酒精灯，她这样操作的目的&&&&．
该知识点易错题
1为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质．该红色物质可能是（　　）
2用集气瓶可完成多种实验．请根据如下实验装置示意图，回答有关问题：（1）装置I用于除去O2中CO2，写出反应的化学方程式&&&&．（2）实验装置II的集气瓶中装入的试剂是&&&&；实验装置III收集气体，该装置的优点是&&&&；实验装置V的集气瓶中预先加入了少量水，其作用是&&&&．（3）通过Ⅳ、Ⅴ两个实验，结合课堂学习，你认为在“集气瓶中进行燃烧的实验”应该注意的问题是（说出两点即可）&&& ①&&&&②&&&&．
3细铁丝可以在装有氧气的集气瓶中燃烧，而不能在空气中燃烧，是因为&&&&；为了防止铁丝燃烧时融熔的生成物使集气瓶炸裂，需要&&&&；写出细铁丝在氧气中燃烧的化学方程式&&&&；假如燃烧时有1.68g铁丝参与反应，同时参与反应的氧气质量为&&&&．
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取氧化铜和碳粉混合物质,于是关中使之在高温反应下,反应生成的气体用澄清石灰水吸收如果实验后称的神澄清石灰水质量增加了2.2克竞技上参加反应的氧化铜的质量.
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2CuO + C = 2Cu + CO₂160 44m（CuO）=2.2/44*160=8g
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本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-湖北省黄冈市浠水县中考化学模拟试卷
分析与解答
习题“梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法（如图甲），做木炭与氧化铜反应实验时，发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现．他们决定对这个实验进行探究和改进．【提出问题】暗红色的固体是什么？如何选择合适...”的分析与解答如下所示：
在明确探究目的在基础上，仔细阅读所给的信息，猜测化学式时应根据化合物中元素的化合价代数和为零的原则；物质接触面积越大反应就越充分，用超细炭粉与氧化铜粉末反应是合理的；乙装置中将试管直立放置的作用是有利于反应物受热，在选择氧化铜和碳的质量比例时要考虑到氧气消耗的炭，所以石灰水开始变浑浊是不能说明氧化铜和碳发生了反应，反应结束后要关闭止水夹，防止进入空气，使灼热的铜再被氧化．【猜想与假设】中，因为铜有+1和+2两种化合价，通常情况下，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4或-4．根据化合物中元素的化合价代数和为零的原则，暗红色固体的化学式可能为：Cu2O（Cu4C、Cu2C）【分析与交流】（1）物质接触面积越大反应就越充分，故答案为：使用颗粒更小的反应物，可以增加表面积，有利于反应的进行．（2）乙装置中将试管直立放置更有利于集中加热，并能利用反应放出的热量，答案为：是有利于集中加热，获得持续高温．（3）在选择氧化铜和碳的质量比例时要考虑到氧气消耗的炭，不能按反应的比例选择，碳粉要稍多一些，有利于反应充分进行，答案为：A 反应中炭粉会与试管内的氧气反应而部分消耗，故稍过量的炭粉有利于反应的进行．【实验与结论】实验时首先要检查装置的气密性，当看到澄清的石灰水刚出现浑浊时，可能是炭也氧气反应生成的二氧化碳，故不能判断碳一氧化铜发生了反应，停止加热后，仍能看到红热现象，并沿试管底部自下而上蔓延，这个现象说明该反应要放出热量，反应结束后要关闭止水夹，防止进入空气，使灼热的铜再被氧化．故答案为：不能& 放& 空气会进入反应的试管中，使生成的依然灼热的铜重新被氧化．
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与“梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法（如图甲），做木炭与氧化铜反应实验时，发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现．他们决定对这个实验进行探究和改进．【提出问题】暗红色的固体是什么？如何选择合适...”相似的题目：
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许多无明显现象的化学反应可通过滴加其它试剂的方法，使之产生明显的现象以证明反应确实发生了．例如以下几个实验：（1）实验甲中的NaOH与HCl恰好反应时，可观察到的现象是；（2）从研究原理得知，实验甲是通过检验反应前后溶液酸碱性的改变证明反应发生了，与之采用相同原理的还有实验（填“乙”或“丙”）；（3）证明实验丙中NaOH与CO2发生了反应，除了可以滴加酸，还可滴加的试剂是．发生反应的化学方程式为．（4）若将含有盐酸的氯化钙溶液中和到中性，在不用指示剂的情况下，加入的试剂可以是&（写化学式），反应的化学方程式为．&&&&
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