2016初一语文上第15课春导学案
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2016初一语文上第15课春导学案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2016初一语文上第15课春导学案
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
盐阜中学七年级语文学科导学案执笔人&&&&&&&& 审核人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 月&&&&&& 日
课题&春&课型&讲读课&课时&1学习目标&1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【学习重点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。& 课前预习&学法指导&本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。&&知识构建&散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：特点： 形散神不散&&&&&&&&&&&&& 叙事散文分类&&&&&& 抒情散文&&&&&&&&&&&&& 写景散文散文&&&&&&&&& 想像表现手法&&& 联想&&&&&&&&&&&&&& 象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然&&相关链接&1.【作家作品】朱自清(日―日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自&朱自清散文全集&.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”2.【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界――梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。&&知识预习&一．字音。嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里 酝酿(yùn niàng)应和(yìng hè)黄晕(yùn) 蓑(suō) 笠(lì) 抖擞(sǒu) 卖弄(mài nōng)眨（zhǎ）眼二．解释词语。1.欣欣然:高兴的样子。2.朗润:明朗润泽。3.赶趟儿:原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。4.卖弄:有意显示，炫耀(自己的本领)。5.酝酿:原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。6.黄晕:黄色的光圈。7.蓑:蓑衣，用草或棕制成的披在身上的防雨用具。8.笠:用竹或草编成的帽子,可以遮雨，遮阳光。9.抖擞:振作。10.应和:相呼应。11.烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出.文中是衬托的意思。12.呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。13.花枝招展:花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。14.宛转:形容声音圆润柔媚。15，盼望：殷切地期望。16．软绵绵：形容（状态）柔软。17．润湿：.潮湿，湿润。18．胳膊：肩膀以下手腕以上的部分。二．本文共描绘了哪几幅春天的图景？&&课堂探究&一．导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天――板书课题《春》二．自读感知 整体把握& 1．设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？描绘了五幅画面：①春草图:着力描绘春草勃发的景象。②春花图:着力写春花竞放的景象。按照树上――花下――遍地的顺序（春花→秋实&& 实→虚），层层铺叙，层次井然。 这段文字中，色与味，虚与实，动与静，高与低结合，勾连映衬，烘托渲染。③春风图:描绘春风的和煦,芳香和悦耳。这一段从嗅觉、触觉、听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写的有形，有味，有声，有情有感。④春雨图:描绘了雨中特有的美景。⑤迎春图:写人勤春早。&2．讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答&3． 生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。三．合作交流 解读探究1． 赏析：&A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。①选用准确的动词、形容词写出春天景物的特征.②大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语，增强了语言的表现力。③运用许多精彩生动的比喻句、拟人句描绘景物特点，抒发感情.（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。&& 欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。然后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。&& 欣赏：第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。&（ 3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！&& 欣赏：着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。& （4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。& 欣赏：第1句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第2句写出野花的数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。散：写出花多，眨：展示花和草颜色对比中花的兴亮。（5）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。欣赏：第1句先总写江南春雨多。第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。一个“织”字与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状（6）“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。&& 欣赏：由“一年之计在于春”的俗语联想的“一日之计在于晨，一生之计在于勤”。作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。&C 选用文中的例句，仿造例句四． 拓展延伸仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。&五．教师小结：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春―绘春―颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。&巩固训练&当堂练习&1．给下列加点的字选择正确的读音（1）&&&&&& 迷藏（&&& ）宝藏（&&& ）A zàng B cáng（2）&&&&&& 散步（&&& ）散在草丛里（&&& ）A sǎn B sàn（3）&&&&&& 薄烟（&&& ）薄弱（&&& ）薄荷（&&& ）A bò B bó C báo（4）&&&&&& 应和（&&& ）和解（&&& ）和面（&&& ）和稀泥（&&& ）&&&&& A hé&& B hè&& C huò&& D huó2． 给下列加点的词语选择正确的含义&（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）&&&&& A 万物 B 全部 C 它们 D 大地&（2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（）&&&& A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖&（3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（）&& A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出&（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（）&&&& A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计&3．散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。&（1）AA型：（嫩嫩）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &（2）AABB型：（稀稀疏疏）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &（3）ABAB型：（抖擞抖擞）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4． 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。&① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）写听觉的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （3）写触觉的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&课后作业&一．【拓展延伸】熟读成诵&& 1.志南和尚的《绝句》:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。&& 2.有关春天的诗句●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))●春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)●国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗))●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)●阳春布德泽，万物生光辉& (汉乐府古辞《长歌行》)●池塘生春草，园柳变鸣禽& (南朝宋谢灵运《登池上楼》)●侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条& (唐 杜甫《腊日》)●恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花& (唐杜甫《绝句漫兴九首》)&& 3.含有“春”字的成语& 春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。春回大地:好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。春葩丽藻:比喻美妙的言谈。春秋笔法:指寓褒贬于曲折的文笔之中。春色撩人:春天的景色引起人们的兴致。春色满园:园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。春山如笑:形容春天的山色明媚。春深似海:春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。春蛙秋蝉:春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。&&& 4.描写春天的优美句子●春晨瑕想：清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。春意盎然：春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？●春夜沉思：春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。●春：春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间！●1.春来――爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。●2.春雨――小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。●3.春花――惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。●4.春夜――更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。●5.春水――春水碧于天，画船听雨眠。 ●6.春风――春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ●7.春光――等闲识得东风面，万紫千红总是春。●8.春景――试上超然台上看，半壕春水一城花。●9.春游――东风知我欲山，吹断檐间积雨声。 ●10.春思――春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。●11.春寂――春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。●12.春愁――问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。●13.春梦――枕上片时春梦中，行尽江南数千里。●14.春恨――人生自是有情痴，此恨不关风和月。 ●15.春归――落红不是无情物，化作春泥更护花。●16.春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞！”春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”二．练笔：请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。&纠错释疑小结&& &&课后反馈&已经掌握& &&尚有疑问& &格言警句&年轻时读书就像迎着朝阳走路。
课题&春&课型&讲读课&课时&2学习目标&1．学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感2． 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3．感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。【学习重点】学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法【学习难点】感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。& 课前预习&学法指导&学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。&&知识构建&如何让文章的语言准确、生动？1．选用准确的词语写出景物的特征。2．运用叠词叠句和对称排比的短语短句，增强语言的表现力。3．运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。&&相关链接&《春》的评析资料选录①这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。&&知识预习&1．本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。（1） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了；“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。如果“闹”改为“叫”，就达不到渲染盎然春意的效果。2．本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。本文构思精巧，情景交融。全文围绕一个春字依次写了盼春――绘春――颂春三个部分。三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。&课堂探究&1． 引导赏析, 探究问题&(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?从嗅觉，触觉，听觉三个角度写春风。先引用诗句，既写出春风的温暖，又写出了春风的柔和。再用一个比喻写出春风的柔情。然后从嗅觉角度写春风的芳香，最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。这一段从嗅觉,触觉，听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写得有形，有味，有声，有情，有感。(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？第1句先总写江南春雨多。第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。2． 师生互动平台& （1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。连用两个“盼望着”表达了盼望春天心情的急切。两个“了”中充满了喜悦之情。&（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系。运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。同时这个结尾概括了五幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想。&（3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗。3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）我觉得《春》像一首赞美诗。&& 我觉得《春》像一幅山水画&& 我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。&& 我觉得《春》像一首节奏明快的歌。&& ……4．教师小结：我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。《春》它确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。&巩固训练&当堂练习&雨是最寻常的，一下就是三两天。可别　　　。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜　　着，人家屋顶上全　　　着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里　　　着。１．文中的横线上应填入的词语是（　　）A．织　脑　罩　静默　　B．飞　恼　盖　沉默C．织　恼　笼　静默　　D．飞　恼　飘　静默２．“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是：&&&&&&&&& 。（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情））3．文中的“薄烟”指是指：&&&&&&&& 。（炊烟和雨雾）4．这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨的特点：　　　　　　。描写景物的顺序是：　　　　　　。（由近及远）５．在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。　　　书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、　　　、　　　、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉，　　　　，是生命的落着处。&&课后作业&阅读下面的文段，回答文后问题① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。② 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。④ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1． 给文中加粗的字注音，按拼音写汉字& 应和（&&&& ） 撑起伞（&&& ）& yùng niàng（&&&&&&&& ）2．第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：________________________；第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．下列对选文的理解有误的一项是（&&&&& ）A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。B 第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。C 第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。6． 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7．从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹& （2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸& （4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是：&&&&&&&&&&& 这一名句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &纠错释疑小结& &&& 文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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