诗歌鉴赏之表达技巧复习教案；【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵；2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点；【教学重点难点】修辞手法、表达手法、表现手法（艺；鉴赏诗歌的表达技巧；表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感；对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法；表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感；对表达技巧的鉴赏，就是
诗歌鉴赏之表达技巧复习教案 【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。 2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。 3、掌握试题解题思路和方法。 【教学重点难点】修辞手法、表达手法、表现手法（艺术手法）解题思路和方法 【教学方法】讲授、练习、归纳 【基础知识梳理】 鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 表达技巧的种类
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 （一） 修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。 （二） 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式：动静结合 虚实结合等
抒情方式：直抒胸臆 借景抒情 寓情于景 情景交融等 （三）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言 志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。 （四）行文结构：承上启下、起承转合、首尾照应 层层深入 先总后、衔接、铺垫、 照应等。 （五）材料取舍：主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往 体现了作者的用意。 诗歌鉴赏表达技巧――修辞手法： 一、古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、双关、借代、用典、互文等等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 1、比喻
把一种事物或情景来比作另一种事物或情景。作用:具体、生动、形象。 如：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 习题示例1： 游子吟
孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么说明了什么？ 答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。 2、夸张
为了突出和强调某种事物或事物的某种特征、作用、程度，借助于想像，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。
习题示例2：
秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 本诗前两句在描写上有何特色？ 答：“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 3、拟人：把物人格化，可以使描绘生动形象，富有情趣。
如： 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。《山园小梅》 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 习题示例3： 阅读白居易《春生》回答问题。 春生何处暗周游，海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。 展张草木长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。
问：这首诗通篇运用什么手法来写春天，这样写有什么好处？ 答：拟人。生动传神地写出了春天来到人间的过程，写出了春天的活泼、灵动。
4、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。作用：互相映衬，相得益彰；鲜明突出，给人深刻印象。
如： 越中览古（李白） 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 陶者（梅尧臣） 陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 5、借代 ：借用相关事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、含蓄。 如：
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
知否，知否，应是绿肥红瘦。 终岁不闻丝竹声。 何以解忧，唯有杜康。 6、双关： 利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。恰当地运用双关，可使语言幽默，饶有风趣，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。 如： 杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 7、对偶：律诗的颔联与颈联必须对偶。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。
8、设问：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问可以提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 9、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈情感。如：江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 10、起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（ 李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。 【巩固练习】： 1、（2005福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）问：第三联的修辞。 与夏十二登岳阳楼(李
白) 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
答：第三联运用夸张、对偶手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景，衬托出遇赦之后的高兴心情。
2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2006安徽卷） 柳梢青?送卢梅坡
（刘过） 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒
②吹梅:吹奏《梅花落》
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答：这首词作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 二、诗歌鉴赏表达技巧――表达方式 古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。 1、记叙。在作品中对人物、事件的交代和介绍。如“故人具鸡黍，邀我至田家”“风劲角弓鸣，将军猎渭城”“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣”。 2、描写。用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体生动的描绘。使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。如“明月松间照，清泉石上流”“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”。
3、抒情。在作品中抒发主观感受，表露自我感情。如“愿将腰下剑，直为斩楼兰” “念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
4、议论。在作品中直接阐述观点、表明态度。如“生当作人杰，死亦为鬼雄”“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”。
【描写】：
用形象性的语言，对人物、事物、 景物、环境、和场面做具体描绘和刻画。 【描写方法】：
以动衬静、以静衬动、动静结合、虚实结合、点面结合、正侧结合、白描、以乐景写哀、以哀景写乐、细节描写、远近高低结合（写景的角度）、视觉触觉嗅觉听觉味觉（观察描写角度） 【抒情方式】 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借诗中所描述的人、事、景、物来表情达意，借景、托物、借史、借事来抒情。） 间接抒情：
1、托物言志、借物抒情 2、借古讽今 3、借景抒情、触景生情、寓情于景、
情景交融 4、寓情于事 直抒胸臆――直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。 如：陈子昂《登幽州台歌》。全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 【习题巩固】： 1、 阅读下面两首诗。然后回答问题。
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
①请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。 ②这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？ 答案示例：①《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。
②对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。
2、 阅读下面两首诗。然后回答问题。
秋日酬王昭仪
愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。黄金台愧少知已②，碧玉调将空好音③。
万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟④。
注释：①汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去。 ②黄金台：在今河北易县东南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，遂以为名。 ③碧玉：“碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”（《乐苑》） ④劲气：寒气。 （1）“愁”是这首诗的诗眼，诗的首联、颔联是如何表现这种浓愁的？
（2）诗的后两联使用了什么表现手法？请结合全诗分析作者的思想感情。
答案示例：（1）首联通过写斟酒、挑灯、看剑、流泪等动作神态表达愁绪； 颔联用典，写空有黄金台，枉调碧玉歌，表达自己的孤寂惆怅。 （2）情景交融的手法。（答衬托或借景抒情也可） 颈联写秋风万叶，衬托其孤寂悲切；写孤灯夜雨衬托归思难禁。尾联以景结情，用梧桐夜雨，寒气萧萧，构成凄切悲凉的意境。 全诗抒发了深沉悲切的亡国之痛故乡 三、诗歌鉴赏表达技巧――表现手法（艺术手法） 1、虚与实：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。 1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。例如《梦游天姥吟留别》。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》。 3、设想的未来之境。例如柳永《雨霖铃》。 送魏二
王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 一二两句实写眼前之景，三四两句通过联想和想象虚写朋友夜泊潇湘的情状，表现了作者的惆怅和依恋之情。
习题示例1： 乌衣巷
刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？ 答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
眼前之景为实，想象虚构之景为虚
习题示例 2： 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。 问：前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？
答：一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花》曲调啊！三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），写出了他们的浓浓的思乡情。
2、情与景：情与景，是诗歌创作的两个要素。触景生情――情景相生――情景交融，便成了诗歌意境创造的基本途径之一。古典诗歌往往通过借景抒情，寓情于景，而使诗情画意高度融合，从而在艺术上表现为含蓄蕴藉，诗味浓郁，使人读之，悠然神远。 诗人写景抒情，或前景后情，或前情后景，或情景相间，具体写法，不一而足，要在善于变化。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 诗人撷取“孤帆远影尽”“长江天际流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。诗人久久伫立，一直望到友人的帆影消失时的情景。这里，借景抒情，表现了诗人与孟浩然的深情厚谊。
习题示例3： 登高（杜甫） 风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉。试分析本诗情景交融的特点。 答：诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，长江滚滚，落木萧萧，如何能不引发诗人的身世之感。诗人把新愁旧恨，浓缩在后四句诗里，参差错落，一语百情。由后四句回看前四句，可知全诗情景融洽，不着痕迹。情是景中之情，景是情中应有之景。 3、动与静 ：艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。
如：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
明月松间照，清泉石上流。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 4、正面描写和侧面描写 如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写:头上倭堕髻,耳着明月珠. 缃绮为下裙,紫绮为上襦.行者见罗敷,下担捋髭须.少年见罗敷,脱帽著梢头.耕者忘其犁,锄者忘其锄. 来归相怨怒,但坐观罗敷.
前四句是正面描写,后八句是侧面描写.前四句夸张的写罗敷的服饰之美,是为了衬托人物的高贵和美好.至于罗敷具体怎么美呢 是很难描绘的.于是作者笔势一荡,不直接写罗敷本身,而去写周围的人为罗敷所吸引的神态,通过侧面描写,给人留下无限的想象空间.你想她怎么美,她就有多么美.
5、渲染与烘托、衬托：
渲染是指对环境，景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。
即通过(环境)景物描写来渲染气氛 。
烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的人、事、物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。
衬托可分正衬和反衬。 绝句
杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。 习题示例4： 宿业师山房期丁大不至
孟浩然 夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。 本诗如何体现作者的心情？ 答：诗人前四句诗人借西下的夕阳、昏暝的群壑、松际的月亮、风中的清泉等意象表现时间的暗中流动，渲染了越来越清幽的气氛，烘托出作者孤独的心境。
6、用典：用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。用典有用事和引用前人诗句两种。 用事――借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。如《永遇乐?京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”作者用这个典故，其实是以廉颇自比，抒发自己不得志的的忧愤。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如姜夔《扬州慢 》“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。 7、托物言志：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
8、抑扬：抑扬手法往往能使行文反差强烈、出人意料，于反差中产生盎然的情趣，于曲折中增添隽永的意味。 欲扬先抑。如叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”前面遗憾，后面高兴，情绪在先抑后扬的落差中跌宕，春色在由喜转忧再由忧转喜的变换中更加美丽。 欲抑先扬。如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”刻画了少妇由乐观而后悔的心理变化，表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 贾生
李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。 诗人运用先扬后抑的手法鲜明地表现了统治者政治上的昏聩庸弱。
反衬：以乐景衬哀情，以乐景写哀，更见其哀
【习题巩固】： 1、读下面这首唐诗,回答后面的问题。 谢亭送别
浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
有人认为“红叶青山”的描写展示了一幅色彩艳丽的画面，这似乎与送别的气氛不大协调。你是否同意这种看法，试加鉴赏。 答：不同意。诗歌以乐景写哀情，明丽的景物是对别离伤感之情的有力反衬，景色越美，越显出离别后的愁闷 。 2、阅读下面一首唐诗，按要求答题。
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
3、读下面这首唐诗,回答后面的问题 浪淘沙
刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。 本诗使用了什么表现手法，有何好处？ 表现手法：想象、联想。诗人由眼前的黄河联想到天上的银河，进而想象到牛郎织女家的情景，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。 诗歌鉴赏表达技巧的答题模式： 1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3、解答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法并知晓其一般表达效果，能结合语句分析和表达。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
早行(陈与义) 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 ? 问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果? ? 答：主要用了反衬手法(步骤一)。 ? 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 ? 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 【总结性练习】： 1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 雨后池上
刘(bān) 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 （1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。 （2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答：（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。（2）一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
2、读下面这首唐诗,回答后面的问题 塞
李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。
谈谈本诗颔联在表达技巧上的妙处？ 答：反衬、用典。 “笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。这对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。 3、阅读下面这首诗，然后回答问题。
三江小渡（ 杨万里）
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
答：全文围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
4、阅读下面一首诗，试分析作者是如何表现主题的。 夜雪
白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 答：作者通过侧面描写（衬托）来表现夜雪之大这一主题。一、从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大。从触觉的角度来写；二、从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大；三、从“折竹声”来写，是听到的。雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。
5、阅读欧阳修《画眉鸟》，回答问题。 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。
注：由于守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。
问：本诗运用了什么表现方法？简要分析。 答：本诗运用了托物言志（以物喻人）、对比的手法，通过对画眉鸟自由飞鸣及关在笼中的不自由形成鲜明的对比，用画眉鸟比喻自己，表达了作者向往自由和调离朝廷后轻松自如的心情，表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。 补：概念区分
（ 一）借景抒情与情景交融：
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。最典型的如《诗经?采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。
（ 二）虚与实
在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。
3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
再看看诗歌中的“实”。
在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇?赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势等。
虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系，有时形成强烈的对比从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 （三）对比与烘托
对比烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。可以是以人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静；更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。
（四）联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜O西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。
（五）比喻与象征：比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称“比兴”。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。屈原的诗歌也有这一特点，常以香草美人象征贤能，以燕雀乌鹊比喻小人。 象征和比喻的区别 一、两者的表现不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似” 二、两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。 三、两者的格式不同：比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”、“似的”、“是”、“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。 四、两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。 （六）现实主义和浪漫主义：
现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如《诗经》中的“国风”，杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象，如屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。
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