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10 木兰诗教学目标
地区： 湖南省 - 郴州市 - 桂阳县
学校：桂阳县东成中心校中学部
10　木兰诗　 初中语文 & & & 人教2001课标版
1教学目标1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。4、背诵课文。
2学情分析1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。。
3重点难点背诵课文
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】10课　木兰诗
教学过程：　　一、创设情景，导入新课。　　　　同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。　　二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）　　三、朗读课文，整体感知。　　　1、检查预习效果，给生字注音。　　　2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。　　　3、教师有感情示范背诵。　　　　　可汗鞍鞯朔柝辔啾　　　4、分小组讨论：　　　　①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。　　　　②请用四个字来简单概括每一部分内容。　　　　　明确：第一部分（1—3段）替父从军　　　　　　　　第二部分（第4段）十年征战　　　　　　　　第三部分（5—6段）凯旋归来　　　　　　　　第四部分（第7段）结尾附文　　四、合作学习、理解课文。　　（一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。　　（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）　　　1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？　　　　①引起读者悬念——木兰为何忧愁。　　　　②能使文章简洁。　　　2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）　　　　　忧虑——反复思考——下定决心　　　3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？　　　　　明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。　　　4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。　　　　　明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。——战事频繁，做事机警，智勇双全。　　　　　　　　女扮男装，竟未被识破。　　　　　　　　“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——战斗艰苦，思念家人。保家卫国，壮志未改。　　　　　　　　“将军百战死，壮士十年归。”——战争残酷，英雄凯旋。　　　　　　　　（仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。）　　　5、木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。　　　　明确：　　　　①不慕荣华富贵，愿与家人团聚。　　　　②向往和平劳动生活。　　　　③封建礼法，歧视妇女。　　　6、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？　　　　　排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。　　　7、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？（四人小组讨论后，可进行合理的想像表演）　　　8、结尾附文在文中起什么作用？　　　　　对木兰的赞美。　　五、总结、拓展。　　　①这首诗在叙事上详略得当。详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心的材料详写。　　　②假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像）　　六、课后作业。　　　　想像作文：《木兰到家第二天》
10　木兰诗　
课时设计 课堂实录
10　木兰诗　
&&&&教学活动
活动1【讲授】10课　木兰诗
教学过程：　　一、创设情景，导入新课。　　　　同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。　　二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）　　三、朗读课文，整体感知。　　　1、检查预习效果，给生字注音。　　　2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。　　　3、教师有感情示范背诵。　　　　　可汗鞍鞯朔柝辔啾　　　4、分小组讨论：　　　　①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。　　　　②请用四个字来简单概括每一部分内容。　　　　　明确：第一部分（1—3段）替父从军　　　　　　　　第二部分（第4段）十年征战　　　　　　　　第三部分（5—6段）凯旋归来　　　　　　　　第四部分（第7段）结尾附文　　四、合作学习、理解课文。　　（一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。　　（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）　　　1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？　　　　①引起读者悬念——木兰为何忧愁。　　　　②能使文章简洁。　　　2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）　　　　　忧虑——反复思考——下定决心　　　3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？　　　　　明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。　　　4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。　　　　　明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。——战事频繁，做事机警，智勇双全。　　　　　　　　女扮男装，竟未被识破。　　　　　　　　“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——战斗艰苦，思念家人。保家卫国，壮志未改。　　　　　　　　“将军百战死，壮士十年归。”——战争残酷，英雄凯旋。　　　　　　　　（仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。）　　　5、木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。　　　　明确：　　　　①不慕荣华富贵，愿与家人团聚。　　　　②向往和平劳动生活。　　　　③封建礼法，歧视妇女。　　　6、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？　　　　　排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。　　　7、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？（四人小组讨论后，可进行合理的想像表演）　　　8、结尾附文在文中起什么作用？　　　　　对木兰的赞美。　　五、总结、拓展。　　　①这首诗在叙事上详略得当。详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心的材料详写。　　　②假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像）　　六、课后作业。　　　　想像作文：《木兰到家第二天》
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2015花木兰
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木兰诗（乐府民歌）花
介花木兰其人　 花木兰是北朝时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，辞官回乡。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 　本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,它与《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”．什么叫“巾帼英雄”？“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。 ——女性中的英雄人物。何为“乐府诗”？ 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。zhùróngkèhánshuò读准下列加点字的音jiāntuòpèizhuāngzhuóyānbàngjì戎机机杼朔气可汗金柝鞍鞯红妆辔头著我旧时裳燕山傍地走胡骑1、朗读课文，疏通七语下-10-《木兰诗》-许拙.mp4文意阅读《木兰诗》，完成练习1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（　）A．勋级每升一级　B．回　C．转动②赏赐百千强（　）A．多　B．大　C．有余③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　C．集市④愿驰千里足（　）A．希望
B．愿意 C．能够①A； ②C； ③B； ④A解释红色的词1、昨夜见军帖，
对镜帖花黄。2、万里赴戎机，关山度若飞。3、策勋十二转，赏赐百千强。4、木兰不用尚书郎。5、出门看火伴。6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。扑朔迷离：形容事情错综复杂，不易看清真相。（成语）2..选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　
）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。A难句翻译上面两句都用了什么修辞？学过类似的句子吗？互文，秦时明月汉时关，万里长征人未还1、将军百战死，壮士十年归。将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。2、当窗理云鬓，对镜帖花黄当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　
）A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。C2、复述故事，概述情节诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?替父出征——
详 写详写 女儿情态略写 英雄气慨十年征战—— 略 写——
详 写辞官还乡家人团聚——详 写因为：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任、不慕荣利的性格。②略写战争残酷、详写回乡团聚，隐含了人们对美好生活的向往。赏析内容忧虑——反复思考——下定决心 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）
第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 ① 渲染战前紧张的气氛。
② 战事紧迫。 ③ 家人对木兰从军的重视。
④ 乐府诗常用的一种写法。 第5自然段写木兰辞官还家，运用什么修辞手法，有何作用？?（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。?）木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。
① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。
② 向往和平劳动生活。
③ 封建礼法，歧视妇女。 第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
结尾附文在文中起什么作用？ 是一个生动的比喻。对木兰的赞美。 扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。正面描写分析形象 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？愿为市鞍马，从此替爷征（深明大义，孝敬父母）木兰不用尚书郎（不慕荣利）思考：文中有没有通过侧面描写来突出木兰的品格，找出相应的句子。朔气传金柝，寒光照铁衣（通过环境描写突出木兰坚强勇敢的品格）策勋十二转，赏赐百千强（从侧面突出木兰英勇善战，建立了很多的功劳）同行十二年不知木兰是女郎（心思细密，机智活泼)花木兰是一个勤劳孝顺、深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的奇女子。总结：《木兰诗》这首叙事
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54页58页77页128页48页42页46页35页47页58页花木兰原来姓朱不姓花 故乡在武汉黄陂
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花木兰原来姓朱不姓花 故乡在武汉黄陂
culture.cnhubei.com 文化湖北&&& 8-4 10:30
　　“唧唧复唧唧，木兰当户织。”木兰代父从军的故事，在我国已经流传上千年，可谓家喻户晓。但对于木兰其人的姓氏和籍贯，则历来众说纷纭。在最新一期《今日湖北》杂志上，湖北省社会科学院副院长、楚文化研究专家刘玉堂等人撰文称：花木兰其实不姓花，而是姓朱，并且出生在今日的湖北省武汉市黄陂区。
　　8月2日，记者前往黄陂木兰山寻访。据黄陂区政府介绍，他们已经着手将“木兰传说”申报国家非物质文化遗产。
木兰故乡双龙镇
“木兰将军黄郡西陵人也……”――明 《木兰古传》
“木兰朱姓，为湖广黄州府西陵县双龙镇人。”――清 《忠孝勇烈奇女传》
姚集镇大城潭村位于武汉北郊的黄陂滠水河畔。我们去的时候天正下着小雨，村子青草绿树环绕，鸡犬之声可闻。据刘玉堂和刘保昌等人考证，这里便是木兰的故乡。
虽然只是个小村落，历史却极悠久。上世纪80年代，武汉市文物部门在这里普查时，发现此处有新石器时代、西周、汉代和六朝时代的古遗存。1983年，将此地确立为武汉市重点文物保护单位。
大城潭村紧邻滠水，周围依稀可见古城墙的残基，还有一条护城河环绕其间，河水已绝，但河道仍在。村子的入口处尚保留着一座石砌古桥。种种痕迹，可以想见小村落当年规模其实并不小。
村子的南北两面，有一大一小两座小山墩。大小山墩兀立于滠水岸边，地势险峻，墩后余丘绵亘，围护山村。村里的一位老人告诉我们，因为这两座山墩形似双龙之首，所以大城潭村古时又叫双龙镇。
行走在村里，浮想联翩。遥想当年，木兰扬鞭上马，马蹄踏过脚下的青石板，像边塞响起的连绵战鼓，又或者在这样的一个下雨天，木兰打一把油纸伞从村子里经过，那时的她还是一身女儿装，叫村里的年轻人忍不住偷眼观瞧……
将军坟前将军庙
“木兰，朱氏女子，代父从征。今黄州黄陂县北七十里，即隋木兰县。有木兰山、将军冢、忠烈庙，足以补《乐府解题》之阙。”――明 焦《焦氏笔乘》
关于木兰的故事虽然版本众多，但众多的史籍有一点却是相同的，那就是木兰最后辞官不就，回归故里，也即是说木兰身后埋葬在家乡。如果此说成立，木兰的墓在何处？
从大城潭村出来，记者一行驱车前往木兰山北坡。在那里，有一个高约7米，底直径20余米的大土冢。冢前有一座墓碑，碑文已经磨蚀不清，抚去碑上的青苔，还勉强可以看到“敕建木兰将军墓碑序”几个字。
这座土冢于上个世纪80年代中期，在一次文物普查中被文物专家发现，当地人称为“将军坟”。后来又陆续找回曾立于土冢旁、后散失民间的石碑、石狮等。
“将军坟”前，一座“木兰庙”正在修建。记者碰到正在庙里打扫卫生的徐素珍。50多岁的徐素珍是当地的一位农民，她是主动要求来这里做清扫工作的。“我知道木兰是个英雄，能够每天在这里为她做点事，感到很高兴。”
“忠孝勇节”将军坊
“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。”――唐杜牧《题木兰庙》
唐会昌年间，诗人杜牧任黄州刺史，到木兰山游玩，追怀往事，写下了这首《题木兰庙》。时光荏苒，诗固然流传千古，庙也在历经损毁后得以不断重建。
从隋唐至明代，木兰山上先后建有七宫八观三十六殿。宫观殿堂依山势而建，高低错落有致。沿木兰山石阶而上，经过了一天门和二天门，就可以看到“唐木兰将军坊”，上镌“忠孝勇节”四字。将军坊文饰古朴，虽因年岁日久而风化严重，却益发在沧桑中透露出豪迈气概。
穿过将军坊，进到木兰殿，殿中供奉木兰将军的三座塑像。一为立像，塑花木兰手牵明驼，奔赴战场；一为坐像，塑花木兰身披盔甲，百战归来；一为女儿像，塑花木兰婀娜多姿，还原女儿身。在佛道两教香火鼎盛的木兰山上，一个女子却享受着不输于神仙佛祖的供奉拜祭。究其原因，还是因为她的报国情怀。
从木兰殿出来，举目远眺。木兰湖和天空仿佛连成一片，天光云影和湖光山色交织，壮阔非凡，心头顿时豪情喷涌。想来，木兰将军当初一定也有过如此的登临，大好河山在目，自然壮志昂扬满胸。
历代吟咏木兰的诗歌
紫房日超胭脂折，素艳风吹腻粉开。
怪得独饶脂粉态，木兰曾作女郎来。
――唐白居易
出塞男儿勇，还乡女子身。尚能吞北虏，断不慕西邻。
――宋刘克庄
梦回青镜对，千古茜裙新。
――南宋薛季宣
未有木兰先有山，山名偏借木兰补，木兰名与山俱存，山并木兰争万古。
――明徐承颐
考据：木兰为何姓了花
民间俗称“花木兰”，以为木兰姓花，有三种可能：一个可能是因为木兰本就是一种花名，花木兰就是由木兰花倒装而来；再可能因为木兰小名“花姑”，所以叫“花木兰”；而最大的可能是因为明代戏剧家徐渭写的杂剧《四声猿》。
《四声猿》中有一折戏的名字叫《雌木兰代父从军》。这出戏的剧情从乐府诗歌《木兰辞》演义而来，但在《木兰辞》中，木兰是没有姓氏的。出于戏剧演出的需要，徐渭给木兰取了个“花”姓，突出了木兰的女性美，他还将木兰的父亲冠以“花弧”的姓名，其实所谓“花弧”就是“花糊”的谐音，暗指姓名糊涂不清的意思，这是文学家惯用的手法。
以后，京剧大师梅兰芳改编京剧《木兰从军》，他当时较为慎重，在查阅资料比较困难的情况下，没有给木兰加上姓。直到解放后，豫剧艺术家常香玉又将京剧改编为豫剧，取名《花木兰》，并在全国巡回演出，还拍成电影，影响广远。至此，“花木兰”这个称谓在民间耳熟能详，流传开来。木兰从此姓了“花”。
&&&&来源：楚天都市报
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也是可以滴木兰诗 教案(人教版七年级下册)
木兰诗 教案(人教版七年级下册)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《木兰诗》教案
教学目标：
　　　1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
　　　2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
　　　3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
　　　4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
　　　5、学习本文详细得当的叙事方法。
　　教学重点、难点：
　　　1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
　　　2、详略得当的写作特点。
　　　3、重要文言词语的积累。
　　教学时间：二课时
　　教学设想：
　　　1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
　　　2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
　　　3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
　　　4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
　　教学设计：
　　一、创设情景，影片引读
　　　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
　　　　（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）
　　　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄--花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
　　　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
　　　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”
　　　　为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
　　二、诗歌诵读，整体感悟
　　　1、诗歌诵读:
　　　　　①教师有感情地诵读，学生点评。
　　　　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
　　　　　③学生比读，互评互读。
　　　2、整体感悟：
　　　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　　　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　　　　明确：第一部分（1-3段）　―――替父从军
　　　　　　　　第二部分（第4段）　　―――十年征战
　　　　　　　　第三部分（5-6段）　―――凯旋归来
　　　　　　　　第四部分（第7段）　　―――结尾附文
　　三、人物赏析，品读探究
　　　1、人物赏析：
　　　　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
　　　　　例：
　　　　　　a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－-勤劳孝顺
　　　　　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅，忠孝两全
　　　　　　c&“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”-勇敢坚强的英雄气慨
　　　　　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡--不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
　　　　　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。--机智、谨慎
　　　　　　　--花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
　　　2、品读探究：
　　　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
　　　　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
　　　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
　　　　　（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）
　　　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
　　　　　（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）
　　　　④结尾附文在文中起什么作用？
　　　　　（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）
　　　　⑤这首诗的中心思想是什么呢？
　　　　　（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）
　　　3、详略分析：
　　　　　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
　　　　　学生四人一小组讨论明确：
　　　　　从军缘由　　　　　--详写
　　　　　出征前的准备　　　--略写
　　　　　出征中的思亲心理　--详写　　　详写女儿情态
　　　　　关山飞度，征战沙场--略写　　　略写英雄气慨
　　　　　凯旋辞官　　　--详写
　　　　　家人迎接　　　--详写
　　　　　木兰改装　　　--详写
　　　　作用：
　　　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
　　　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
　　　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
　　　4、语言品味：
　　　　请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
　　　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”
　　　　--（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）
　　四、体验反思，互动释疑
　　　1、体验反思：
　　　　　试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）
　　　　　假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
　　　　　假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
　　　2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
　　五、复述表演，走近木兰
　　　　学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。
　　　　复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。
　　六、总结存储，拓展延伸
　　　1、总结存储：
　　　　《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
　　　　这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。
　　　2、拓展延伸：
　　　　①自由诵读课文，直至背诵。
　　　　②完成练习册的练习
　　　　③想像作文：《木兰到家第二天》
　　　3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）
　　　　①南朝民歌的修辞运用（或特点）
　　　　②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
　　　　③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
　　　　④我对木兰的新看法
　　　　⑤诗歌的凝练的语言分析
　　　　⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　停机叹息　　深明大义
　　　　　　　　　　　　　　　　毅然从军　　勇敢坚强
　　　　　　　　　　　　　　　　匆忙购置　　准备出征
　　　　　　　　　　　　　　　　思亲情切　　征途艰苦
　　　　　　　　　　　　　　　　长期征战　　胜利归来
　　　　　　　　　　　　　　　　功成身退　　不慕荣华
　　　　　　　　　　　　　　　　回到家乡　　换回女装
　　　　　　　　　　　　　　　　双兔为喻　　谨慎机警
　　　　　　　　　--巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、
　　　　　　　　　
　　　　　&　　不慕名利、谨慎机敏}