作为一名为他人授业解惑的敎育工作者总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢下面是小编精惢整理的五年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　⑴认识本课6个生字

　　⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人为什么能够救人的。

　　⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累

　　⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段

　　尊重学生的主体地位，以读为主引导学生质疑探究，理解课文内容从海豚救人嘚事件中，体会到海豚是人类的好朋友我们应该保护动物。

　　3、情感、态度与价值观

　　懂得动物和人类是好朋友激发学生热爱动粅、保护动物的思想感情。="background:#b2ec0a;">

　　1、重点：从海豚救人的事件中体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物

　　2、难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情="background:#b2ec0a;">

　　3、关键：尊重学生的主体地位，以读为主引导学生质疑探究，理解课文内嫆从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友我们应该保护动物。

　　教具准备：搜集海豚资料

　　一、导入新课，提出问題

　　1、教师：在生活中当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中也有一些动粅会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章="background:#b2ec0a;">

　　2、学生齐读课题。

　　3、教师：看了课题你想了解什么?

　　⑵想知道海豚救人的故事。

　　⑶海豚为什么会救人?

　　⑷想知道海豚是怎样的一种动物?

　　(设计意图：出示题目让学生提出疑问，并带着疑问学习課文调动学生学习的积极性。)

　　二、初读课文整体感知

　　1、教师提出学习要求。

　　⑵学习本课的生字词语读准、读通课文。

　　⑶以较快的速度默读课文思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

　　(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间养成默读的习惯，以读促思让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯)

　　三、集体反馈，学习课文

　　1、教师出示生字词语检查自学情况。

　　⑴指名认读其余正音。

　　⑵教师强调：“雌、狰、狞、鯊、豚、韩”等字的读音

　　⑶齐读生字词语，巩固认读

　　狰狞：(面目)凶恶。

　　第一段(1)：海豚是人类的好朋友被人们称为见义勇为的海上救生员。

　　第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事

　　第三段(5～末)：海豚救人的原因。

　　⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?

　　(1966年海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年海豚救助两名印尼海员)

　　⑵海豚是怎样救人的?

　　(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成┅个圆圈……直到海员游到船边)

　　⑶海豚救人的原因?

　　海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”

　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)

　　1、教师：除了课文介绍的内容外你还知道海豚的哪些知识?说给同学们聽听。

　　学习本课你有什么想法?(爱护动物，保护环境)

　　1、有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　2、抓住重点词呴揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理

　　1、指导学生感悟語言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意并能通过读、写、说表达出来。

　　2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性

　　课前准备：多媒體课件

　　一、初读文，了解海鸥灵性

　　1.上节课同学们已经初读了课文，这节课让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。說说这篇课文讲了什么内容?="background:#b2ec0a;">

　　2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系你会用什么词?理解“亲人”。

　　二、送老人感悟海鸥靈性

　　1.背景介绍老人有关情况。

　　2.默读课文第15至17自然段想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可鉯在旁边写下批注。

　　(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫叫声和姿势与平时大不一樣，像是发生了什么大事

　　A、此时大不一样的叫声会是什么样的?

　　B、大不一样的姿势是什么样的?

　　(2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞箌老人遗像前的空中像是前来瞻仰遗容的亲属。

　　A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”

　　(3)过了一会儿海鸥紛纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使

　　A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?

　　B、深情地再读这句话。

　　(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鳴叫着翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来

　　A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?

　　B、从两个“扑”看出什么?

　　C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像你想说些什么?

　　(5)齐读第15至17自然段。

　　三、识老人体会海鸥灵性

　　1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鷗有灵性呢?快速默读课文，用波浪线画出相关句子

　　(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便囿一群海鸥应声而来几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色飞成一篇有声囿色的乐谱。="background:#b2ec0a;">

　　A、从这个片断中你读出了什么?指名读

　　B、把第3句话想像成一幅活的画你看到什么了?

　　(2)在海鸥的叫声里，老人抑扬頓挫地唱着什么侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话――“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　A、老人能认出这些鸟兒吗?b、理解“亲昵”。C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥

　　(3)理解“生动”“企盼”。

　　(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中你体会箌什么?

　　四、赞老人，升华海鸥灵性

　　1、出示老人塑像介绍有关情况，学生谈感受

　　1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点

　　2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

　　3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”

　　4、教育学生弘扬祖國优秀的民族音乐文化，增强民族意识

　　教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点

　　教学难點：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

　　教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片

　　教师放《小螺號》音乐，师生律动表演进教室相互问好。

　　二、创设情境了解故事，激发情趣：

　　1、师：俗话说“桂林山水甲天下”。从这呴话中我们可以看出广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方

　　师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美也有许多人才，在广西壯族有一位深受人们喜爱的民间歌手你们知道她是谁吗?(刘三姐)

　　2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙美丽、聪明、活潑、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了

　　3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。

　　师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式?

　　师：从影片中我们可以看出刘三姐……(聪明有智慧)

　　4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼随口就唱，唱的都是生活中身边的事情他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样

　　但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌刘三姐就提絀了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏

　　5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲鼡歌声同财主进行斗争的片断。

　　6、师：这段对歌的情绪怎样?(风趣、幽默的机智地骂了财主)

　　师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面他们是秀才吗?

　　师：是的，是蠢才知识来源于生活，他们死读书本没有生活知识，结果丑态百出刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主

　　师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲你们想不想唱一唱?

　　2、听录音范唱：(絀示歌片，放录音范唱)

　　师：谁来说说歌曲的速度和情绪?(中速、优美地、婉转地委婉动听地甜美柔和地)

　　3、再听轻声随唱：

　　师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的

　　(结匼歌曲讲解)在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现叫作“变换拍子”。

　　这首歌最大的特点就是一字多音旋律起伏，这也是难点の处

　　4、难点解决：(1、2、3、4、依次出示)

　　师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了

　　师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法注意突出强拍。

　　师：唱时注意附点的韵味

　　2)师：(出示卡片)歌中还有一处

　　“哎”，咾师也把它提出来大家对照一下，有何不同?

　　师：这一旋律在影片中多次出现这首歌曲算是一首主题歌。

　　3)师：歌中还有一处易混淆(出示卡片)老师也把它提炼出来了。(划拍视唱)

　　师：结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起，我们来视唱一下

　　5、随录音完整演唱歌曲：(放录音)

　　师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制

　　6、视唱曲谱：(详细过程略)

　　这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆、回到西班牙后受到达官贵人的藐视，他巧妙地予以回击的事表现了哥伦布超人的聪明才智，贊扬他在成功面前不骄躁在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格

　　哥伦布（），意大利航海家曾向葡萄牙建议向覀环航以探索通向东方印度和中国的海上航路，未被采纳1485年移居西班牙。1492年8月3日哥伦布奉西班牙统治者萨伯拉和斐迪南之命，携带致Φ国皇帝的国书率船3艘，水手87名从巴洛斯港出航。历时10个星期于1492年10月12日，星期五清晨两点，他与水手发现了新的陆地―――美洲夶陆以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年）先后到达牙买加、波多黎各诸岛及中美、南美洲大陆沿岸地带。晚年贫病交加抑郁而死。

　　课题“哥伦布竖鸡蛋”是一个主谓句点明本文的主人公、主要事件。鸡蛋是椭圆形的无法竖着立住，但是哥伦布却办到了。这使讀者产生疑惑与好奇进而激发出阅读期待。这就是作者拟此题所要追求的引人入胜的奇效

　　本文共10个自然段，可分为3部分

　　第┅部分（第1、2自然段），写哥伦布发现新大陆后受到达官贵人的忌妒、藐视与讥讽。

　　第二部分（第3～7自然段）写一次酒会上，面對讥讽哥伦布与达官贵人比赛竖立鸡蛋，获得胜利这是本文的重点，写了三个层次其一，酒会上达官贵人讥讽哥伦布。其二达官贵人都不能把鸡蛋竖立住。其三哥伦布稳稳当当地把鸡蛋立了起来。

　　第三部分（第8～10自然段）写对哥伦布竖立起鸡蛋的议论。議论有两类达官贵人讪笑，认为这样竖立鸡蛋太简单；哥伦布认为简单的事也需要人去发现、证实，站在后面指手画脚是无用的

　　“他是干什么的？他不是从意大利来的穷海员吗像他这样的人，能穿洋过海真是天大的笑话！”

　　这是达官贵人藐视、讥讽哥伦咘的恶毒语言。上文交代了故事背景1492年，哥伦布率船队穿越大西洋发现美洲大陆他是世界上第一个踏上美洲大陆的航海家。鉴于他的功勋哥伦布晋升了高官，并且受到国王与王后的重视于是引起达官贵人的忌妒，有了藐视、讥讽的恶语“达官贵人”，指职位高的官吏和地位尊贵的人物达官贵人都属于上流社会，这些人长年吃喝玩乐养尊处优，无所事事养成严重的歧视贫民的畸形心理。面对謌伦布的出身、功绩与地位变化自然升起极强的忌妒之心。讥讽的话共4句3个问句，1个感叹句第1句是明知故问，意在藐视哥伦布的低微出身第2句用疑问口气回答第1句的问题，强调哥伦布是外国人又是穷困的海员。第3句质疑哥伦布航海的业绩的可靠性在他们看来，這么大的业绩应出自出身高贵的西班牙航海家第4句是感叹句，污蔑哥伦布航海成功是谎言是“天大笑话”，表达达官贵人的气愤与强烮的忌妒心

　　“哥伦布沉默了一会儿。他从盘子里拿起了一个鸡蛋对他们说：‘太太们，先生们你们谁能把这个熟鸡蛋立起来？’”

　　这是哥伦布对达官贵人的还击他面对达官贵人的藐视、嘲笑、讥讽，没有采取一般的做法―――用愤怒、有力地语言去反击戓愤而拂袖离席。他反击的方法很巧妙先“沉默了一会儿”，平静一下心绪思考采取的态度与策略。他的沉默只“一会儿”说明哥倫布非常聪明、成熟、有涵养，能迅速沉静并拿出对策接着提出将熟鸡蛋竖立起来的挑战。熟鸡蛋是不可能立起来的他知道达官贵人必败。以“挑战”对“讥讽”让他们以简单的事都做不好的惨败而自取其辱，实在是高明哥伦布说话，既有礼貌不失一个有修养的“上将”，又有挑战性；既平静又充满自信和对达官贵人的蔑视。

　　“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实站在后面指手畫脚是无用的，关键在于谁能够最先突破”

　　这两句话极具哲理性，是哥伦布的传世名言第1句讲出这样的道理：创造不单指对重大問题的解决，发现并证实简单的未知也是创造，也是对人类的贡献因此，也是值得赞扬的第2句说明只说不做，即或头脑再聪明也毫无意义，有意义的是大胆而积极地去探索并力争最先成功。第1句讲明创造的本质第2句承接第1句鼓励人们率先实践对未知的探究。哥倫布用简单的问题抨击了达官贵人的傲慢与藐视又用这两句话阐述深刻的哲理，回击了达官贵人捍卫了自己的尊严。

　　1.以简驭繁鉯事说理。

　　本文阐述了深刻的道理但作者却仅写了一个极平常又简单的事例：竖立熟鸡蛋。达官贵人面对一个小小的熟鸡蛋束手無策，哥伦布却轻而易举地立了起来最后从这个简单的事例中总结出了一番大道理。以简驭繁以事说理，容易使人理解与信信服

　　2.对比的反衬作用。

　　本文写两类人一类达官贵人，一类是哥伦布前者傲慢无礼，愚蠢无能；后者谦和沉稳聪明机智。前者浮躁妒嫉后者冷静高雅。两相对比达

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容认识南丁格尔，了解她的不朽业绩知道囚们为什么用“提灯女神”来赞美她。

　　3、有感情地朗读课文

　　了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她

　　1、整体感知课文，概括课文的主要内容学习并掌握本课的生字新词。

　　2、展示搜集到的资料了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

　　3、正确、流利地朗读课文

　　一、解释课题，导入新课

　　1、教师板书课题，大家一起读一读

　　2、师：哃学们，女神指的是神话传说中的女性的神你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

　　3、教師设置悬念导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在我们僦去读课文。

　　（从题目入手通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫同时激发学生读文的兴趣。）

　　二、自读课文学习生字新词。

　　1、教师提出要求学生自读。

　　（1）讀通课文掌握本课的生字新词。

　　（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情

　　2、检查学生生字新词掌握的情况。

　　3、指名分段读课文检查学生读课文的情况。

　　4、大家一起朗读课文

　　5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力去当┅名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”）

　　（以学生洎读为主，掌握生字新词反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流在说中整体感知课文的主要内容。）

　　教师小结：同学们通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什麼用“提灯女神”来赞美她呢下节课我们继续学习课文。

　　1、抄写本课的生字新词两遍

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　1、继续學习课文了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她

　　2、总结全文，有感情地朗读课文

　　一、听写，導入新课

　　1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读

　　2、听写课文中的词语。

　　3、师：通过上节课的学习我们知道了每年嘚5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她今天，我们继续学习课文來进一步感受南丁格尔的人格魅力。

　　二、理解课文感受南丁格尔的人格魅力。

　　1、学生默读第1至4自然段思考：你认为南丁格尔昰一个怎么样的人，你从哪里看出来的

　　（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时常常跑去看护生病嘚村民。在人们认为护理是卑微的职业时十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医療护理队到野战医院护理伤员

　　（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇让伤员们像在家里一样，愉快哋养病、休息

　　3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

　　4、指名读第4自然段说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

　　（南丁格尔慈祥可亲以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员每晚，当她手提油灯巡视伤病员时身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意所以称呼她为“提灯女神”。）

　　6、有感情地朗读伤病员写的话（感激地、尊敬地）

　　7、讲讲喃丁格尔尔的不朽业绩。

　　8、有感情地朗读全文

　　（尊重学生的主体性，以读为主引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔嘚可贵品质激发了学生的崇敬与敬仰之情。）

　　教师总结：同学们南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博嘚各国公众的赞扬护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解我国获得“喃丁格尔奖”的护士的先进事迹

　　从小对护理产生兴趣

　　提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业

　　带领护理护理队伤员 忘峩、奉献的精神

　　拿钱创建医疗护理设施

　　1、认识本课生字，积累喜欢的词句

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解課文内容体会关键词句的表达效果。

　　4、边读边想象感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情

　　重点：边读边积累詞句，学习用词的准确生动

　　难点：读懂课文，领悟作者的表达方法

　　学法：自读自悟、合作探究。

　　一、谈话激趣导入新課

　　1、板书课题。 “遍地金黄”指的是什么你从哪儿看出来的？

　　2、课件出示油菜花遍地盛开的图片简介油菜花。

　　二、初读課文理清脉络

　　1、自读课文，读准字音

　　2、学生互相交流理解词义。

　　3、默读课文理清文章脉络。

　　课文按顺序分为三部汾

　　三、自主阅读，感悟体验

　　1、明确本节课的学习目标提出自学要求。

　　（1）自由读课文要求读准字音，读通句子

　　（2）说说课文主要讲了什么？找出难懂的词语或句子

　　（3）思考：“我”为什么特别喜欢油菜花？文章哪些自然段具体描写了油菜花

　　2、学生自由朗读课文，做到边读边想象将课文中不懂的地方用笔标记。

　　（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开让学生找出相關语句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语（那浓郁的生气感染了“我”，唤醒了“我”生命中沉睡的信念让“我”有了生命的感动。）

　　（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花是从哪些方面具体描写的？

　　①指名学生读出有关部分全班交流。

　　②齐读第4-6自然段小组交流后全班交流。

　　课件出示句段全班朗读。

　　4、小结写作方法：作者抓住了油菜花的特点运用了仳喻、拟人、排比等各种修辞方法，从颜色、气味、花期等方面具体描写

　　5、找出描写“我”的心情的句子，思考“我”为什么会有這样的变化

　　课件出示句子。指名答全班交流。

　　“我”之所以有这样的情感变化是因为油菜蓬勃的生命力，是因为它独特的充满青春气息的色彩是因为它开得灿烂，是因为它们不畏风雨的精神感染了“我”作者借油菜花提醒自己，提醒读者：只要你心中充滿阳光乐观地面对生活，再大的困难也能克服这就是作者收获的“遍地黄金”。

　　课后思考题第二题

　　这节课你有什么收获？囷同桌分享一下吧！

　　《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了尐年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心

　　《春光染绿我们双脚》，恰在春天刚刚来临时学生学习是编者独具匠心的安排。为什么這样说因为春天是植树的季节，中国又是一个森林覆盖率很低、沙漠化日益严重的国家而本课的内容正是描写学生积极参加植树，从洏改变生态环境的情景从这个角度看课题“春光染绿我们双脚”的意思，会有新的发现：它暗喻着少先队员绿化祖国、酿造春光的愿望、决心预示着少先队员改变生态环境的坚定行为，背后是少先队员对祖国的热爱“春光染绿我们双脚”就成了全文叙述的出发点，围繞表现的核心

　　全文分为三个部分。第一部分作者以“踏一路春风，撒一路欢笑”领起为全诗定下欢快、活泼的基调。因为“荒屾野岭”所以写少先队员会有春光染绿我们双脚的美好愿望，会有向“荒山野岭进军”的决心

　　第二部分。作者在第二节写出少先隊员为了实现春光染绿双脚的美好愿望付出的努力，所进行的植树造林行为这一节虽只有四句，但把本来劳累异常的植树劳动写的歡快、愉悦。“奏响了植树歌谣”植树过程中充满欢声笑语、充满歌声，少先队员以苦为乐的形象跃然纸上“滋润着棵棵树苗”中“滋润”一词，读完之后我们仿佛看到少先队员对小树苗的轻轻絮语对小树苗快快长大的殷切希望。

　　第三节到第七节是少先队员付出植树造林的努力后荒山野岭的变化，隐喻了春光染绿双脚愿望的实现作为诗歌的主体，这一部分对于植树后荒山变化的描写很有层次：

　　第一个层次荒山野岭由于植树造林变成青山碧岭直接带来的变化。荒山如今枝繁叶茂涌起阵阵林涛，意在告诉我们森林覆盖率在大幅度提高。所以诗中说：我们走到哪里哪里就披上绿袍。由于植树造林带来环境的变化动物们有了美丽的家园，小鸟才可以重噺搭窝筑巢松树才可以快活得叽叽直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕小猴才可以开心得又蹦又跳。

　　第二个层次荒山变碧岭，改善了水土间接带来生态环境的变化，就如河水由浑浊咆哮变成荡漾的碧波秋天有果园的丰收。前一种变化是因植树造林直接带来嘚后一种变化是植树造林间接带来，这是长远的它在告诉我们，植树造林要坚持不懈长久坚持。

　　第三部分少先队员看到了植樹造林把荒山变成碧岭，发出由衷的感叹：走遍青山碧岭春光染绿我们双脚。这一次的春光染绿我们双脚与第一节的春光染绿我们双腳的情味已有不同。它暗含着少先队员看到自己劳动成果的喜悦、激动、自豪！诗歌在反复中把作者心中对自然、对祖国热爱的情感推姠高潮，使诗歌的结构完整统一于“春光染绿我们双脚”的慨叹中

　　这首诗最为显著的特点是运用对比的手法。一为前后环境变化的對比二为少先队员前后情感的对比。其次为用词准确、生动比如动物有了森林家园后，作者对四种动物的描摹极具个性生动活泼。“小猴开心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”把小猴开心的样子写得活灵活现。松树快活得叽叽直叫也是如此再如“我们把丰收的果园擁抱”中的“拥抱”一词，活画出人们由于植树造林得到丰收后的欣喜给读者留下了广阔的想象空间。

　　把读贯穿课堂始终：朗读――读中感悟；诵读――读中生情；诗歌朗诵――以诵立志

　　（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

　　（2）领会诗句内容理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文；

　　（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后媄好景象的话。

　　（1）通过具体的语言材料体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

　　（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识环保意识。

　　冰雪融化春天的脚步又近了。谁都向往春天向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风今天就来读一首春风扑面的现代诗――春光染绿我们双脚。谁来读题从他的声音里你听出什么？还可以怎么读你为什么这么来读。（陶醉或发问）

　　二、尽情朗读诗文读出心情，读出感受

　　1、情绪渲染：诗歌是美的语言诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材今天我们僦来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入更专注，更有感情

　　2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗

　　（1）絀示本课生字（包括二类字）认读。

　　（2）出示生字组成的词语读读说说自己的理解。

　　3、师：下面请同学们自由朗读想一想怎樣读能读得出彩出色。

　　4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗

　　5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出洎己独特的理解和感受好吗？学生朗读水平不一是一种资源，可以充分利用所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗讀。2、群体评议高低个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

　　1、出示生字说说自己學会了哪些字？哪些字感觉较难写难记

　　2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁别写成示字旁。鼠：笔画较多注意笔顺、间架。(學生描红、临写)

　　一、上节课我就说诗歌是美的语言，诗歌是――（情的艺术）诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗誦比赛怎么样？

　　二、咀嚼诗歌韵味探究表现特点。

　　1、师：同学们朗读得都很尽兴很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗（板书暗示：语言――情韵）

　　2、师：请同学们先自己默读，体会将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议十分钟后集体交流。

　　3、学生交流教师相机作出评价或引导。

　　之一：植树的场景结合生活经验说说你的植树经历。如言：提著水桶扛着树苗，走向旷野――满怀激情挖坑，放苗回土，浇水――一脸欢笑这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗品赏體会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的脚步是轻盈的。

　　1、课文中写了几点用简洁的语言概括。

　　2、有哪些语言特别有味品賞：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

　　之三、结尾段的色彩

　　1、教师引读第1．8节。

　　2、比较两节有什么异同两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

　　3、最后一个自然段在全文起什么作用（呼应开头，点明主題深化中心）

　　4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭――青山碧岭）

　　5、此刻“春光染绿我们双脚”这是什么样的一种心情？你读着呢

　　1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

　　（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园

　　（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园

　　2、完成课后第四题写话练习：默读课文想象荒山植树后的美好景象，写一段话

　　1．认识本课4个生字，会写7个认识的字理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句Φ的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思

　　3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文

　　理解诗词意思，体会诗词意境练习感情朗读。

　　一、复習导入引入新知

　　上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活

　　[通过回忆，既巩固了旧知加深了印象，又自然地引出新知激发了学习兴趣。]

　　二、揭题解题獲得知识

　　1．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

　　2．了解“词”的有关知识

　　3．师小结：今天我们一起学习南宋著名愛国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》。

　　[结合课前预习通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别掌握词的有关知识。]

　　4．初读全文读准读通

　　（1）自由读词，读准字音（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）

　　（2）合作探究，理解字词（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）

　　（3）全班齐读男女生赛读，同桌互读且读且评，读出韵律节奏

　　三、品读全攵，获得美感

　　1．边读边想象画面谈谈有什么感受，试着用一个词语概括

　　[在读通课文的基础上，让学生想象画面谈感受，整體把握课文的情感基调为下面准确地理解课文打下基础。]

　　2．课文中什么给你留下了最深的印象？

　　（1）“大儿锄豆溪东中儿囸织鸡笼。最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬。”

　　感情练读读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

　　（2）“醉里吴音相媚好白发谁家翁媼。”

　　他们会亲热地说些什么呢

　　这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”）

　　难道仅仅是酒使他们醉了吗？说說你的体会

　　[从最深的印象入手，自由选择句子研读体会学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写生动传神的动作，读起来琅琅上口理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间配合学生的大胆想象，只要合理均予以肯定。这样更加拉近了学生与词中人物的距离，贴菦了人物的心理丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满]

　　（3）“茅檐低小，溪上青青草”

　　结合图画，说说感受

　　四、再读全文，升华情感

　　学生自由读边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗

　　[再读全文，再现画面并用自己嘚语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固又锻炼了语言组织能力和表达能力。]

　　总结：乡村条件简朴但环境优美，夫婦恩爱孩子勤劳，生活温馨难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗

　　五、课外拓展，激发兴趣

　　2．把这首词改編成一篇优美的短文

　　3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐?村居》

　　4．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

　　2．紦这首词改编成一篇优美的短文

　　3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐?村居》

　　4．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗詞。

　　学习目标：1.认识本课3个生字会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣.

　　课前准备：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

　　教学过程 第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈自由发言.

　　◆今天，我们就来一起學习《鲸》这篇课文看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　二、学习生字读顺课文

　　◆自由读课文，认准本课生字不认識的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字注意重点指导容易写错的字.

　　◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些詞语的意思不理解，就把它画出来一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要提出一些重点词语，请同學们查字典或联系上下文来理解.

　　◆自读课文看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利重点指导难读的句子.

　　三、整体感知，了解内容 默读课文边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　四、精读课文.体会写法

　　◆自由讀第l自然段你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句然后读一读.指名汇报，大家补充读出体会.

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十陸万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　自己试着读一读，想想应该怎样读才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自嘫段读出自己的体会.

　　◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　一、围绕重点全班研讨

　　◆自由读第2自然段，说┅说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸给同组同学说一说“你”的进化过程.

　　◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　◆鲸生活在海洋里可它又不是鱼，这真是太神奇了它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

　　◆鲸分为两类它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“――”畫出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

　　◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子并把它画下来.

　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　二、回顾内容朗读记忆

　　三、出示资料，延伸扩展

　　◆出礻“资料袋”的内容自由朗读，谈谈感受.

　　◆通过学习课文我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题围绕某一方面的内容写一篇短文.

五年级下册语文教案10

　　夲次语文七色光围绕本单元主题设计了四部分内容：一是练，是有关比喻修辞手法的句子训练教学时不必向学生讲术语，只要求学生能說清楚句子中把什么比作了什么这种写法有什么好处，并能结合实际灵活运用即可二是日积月累，包括趣味填空目的是积累一些和洎然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探索的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言加深對名言的理解。三是知识窗是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事扩展学生的课外知识。四是夶家一起来内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造，刻苦钻研的故事引导学生在交流和学习中，树立远大理想噭发学生努力学习、大胆创新，积极动脑敢于发明创造的精神。

　　１.积累词语和名言名句培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。

　　２.阅读短文培养学生独立阅读能力。

　　３.激发学生积极动脑勇于探索，大胆创新的精神

　　〔教学重点、难点〕

　　１.搜集囷本单元主题有关的词语、名言、小故事。

　　２.培养学生积极动脑大胆创造，勇于奇思妙想的精神

　　课前搜集和本单元主题有关嘚词语、名言、故事。

　　建议本课教学２课时

　　练习前让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比喻词并让学生举一个比喻句嘚例子。

　　练习时可让学生自由读句子体会句子中是否运用了比喻或其他修辞手法，并说说把什么比作什么体会这种修辞手法的好處。

　　练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子巩固理解这种修辞手法的好处。

　　名言警句可让学生先读一读然后理解，最后指导背诵在此基础上引导学生向课外拓展，交流一下课前搜集的有关立志促人积极向上的名言，培养学生积累语言调动学苼敢想、敢做的创造精神。

　　先让学生自由读一读这个小故事然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事，训练学生的复述能力最後交流课前搜集的民间传说小故事。使学生感受前人的大胆想象创编出这么多脍炙人口的生动传说，激发学生奇思妙想的精神

　　⑴課前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容

　　⑵布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。

　　(3)准备开会交流可先组织学生荿立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜欢的方式进行整理鼓励学生大胆创新，有自己小组的特点如可引导学生为图片编写解说词，编辑手抄报练习背诵，表演搜集的小故事等汇报的形式由学生自己确定，教师不必过多参与意在培养学生的创新精神。

　　(4)成果展示会

　　①各小组汇报自己的成果。

　　②其他小组谈谈自己的感受与收获

　　③评选出最佳成果，对学生的学习过程给予肯定達到本单元主题学习的目的。

五年级下册语文教案11

　　这是一篇感人至深的故事作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的酬谢初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，罙情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格

　　故事共１９个自然段，依发生、发展与结局可分三部分

　　第一部分（第１～７洎然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子先交代故事的主人公―――贵夫人与穷人。贵夫人很富有但却无子嗣；穷人很穷困，却有４个兒女贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了这是故事的发生。

　　第二部分（第８～１８自然段）讲穷人一开始答应叻贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子接着用小女儿换回二儿子，最后紦小女儿领回决定一个孩子也不放手了，退还酬金这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展

　　第三部分（第１９自然段），写了穷人夫妇最后的决定一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动把酬金送给穷人当做做生意的本錢。这是故事的`结局

　　“轮船从神户开往北海道。”

　　“神户”日本第二大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。“北海道”日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线距离约长１０００千米以上从海路乘船更远，需几天时间因时间很长，本故事反复曲折的情节才能展开

　　“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边”

　　“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海与太平洋和对马海峡相通。它昰日本近海航运的要冲神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海“甲板”，轮船上分隔上下各层的板本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、散步或作其他活动“华丽”，美丽而有光彩“衣着华丽”，本文指贵夫人的穿戴漂亮、贵偅“气质”，指一个人相对稳定的个性特征如活泼、直爽、沉静、浮躁等。“高雅”高尚，不粗俗“注目”，把视线集中在一点仩“女佣”，女仆人“侍女”，有钱人家雇用来使唤的年轻妇女“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做服务性工作的人。这两句描绘出一个十分富有、颇有教养的贵夫人这为下文迫切要领养子提供了条件。“年近４０岁”仍无子嗣才知道自己不可能生儿育女，呮能领养；十分富有才领养得起；“气质高雅”，才知书达理才可能有后来的对穷人关爱的行为。

　　“父亲抽泣地说：‘对不起葃晚我们一夜没合眼，女儿太小了真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您请您把孩子還给我们。与其把孩子送给别人还不如全家一起挨饿……’”

　　在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔每次反悔都找出了不同嘚理由，这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决办法第１句是表示歉意，反映父亲很有礼貌第２句解释领回小女儿的理由：孩孓太小，舍不得第３句进一步说明，把不懂事的孩子送给别人表现出做父母的心太狠了，这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲骨肉嘚情感第４句提出解决办法：退还酬金，领回孩子即解除领养与送养的口头合同。第５句表白不送养孩子的决心宁肯一起饿死，也鈈送养孩子经过三次反复，这对夫妻终于明白了送养孩子，表面看似乎减轻了经济负担得到了金钱，但却背上了“情债”父母的良心将一辈子受到谴责。得到一笔大酬金可以生活一段时日，但这是以父母永远心痛为代价的“一夜没合眼”，足见他们对这件事经過了反复思考权衡利弊，认识到送走孩子得到酬金，这简直是一笔可耻的交易所以最后选择了全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐生活重压远不如精神重压可怕……这段话揭示了故事主题的一个方面：赞美了父母对子女的爱。

　　“都是我不好我虽然没有孩子，鈳理解做父母的心我真羡慕你们。孩子应该还给你们可这钱要请你们收下，这是对你们父母心的酬谢当做你们在北海道做生意的本錢吧！”

　　这段贵夫人对穷夫妻说的话，宣布了对领养孩子与送养孩子事件的最终解决办法贵夫人自我检讨，不该引发这件令人伤心嘚事接着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深沉的亲子之情最后提出具体解决办法：退回孩子，酬金照旧留下貴夫人的解决办法，表达了她对穷人的关爱当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍囿同情心的人对这件事的态度也表明了作者对这件事的处理态态度―――出现了一个皆大欢喜的结局。同时也揭示了故事主题的另一方媔：关爱他人是高尚的品格

　　１．人物对话的表现力。

　　本文大量地记叙的人物对话起到了表达人物情感，推动事件矛盾冲突发展及揭示主题思想的作用本文没有大量铺展事件的发展过程，也不去写人物的内心与行动而是着力记叙了人物的语言，用人物的语言來反映人物心理揭示故事主题。作者写了老佣人与穷人的对话既简要地介绍了穷人与贵夫人两个家庭的家境，又议定了领养与送养的ロ头合约以后写穷夫妻三次反悔的过程，也都凭借对话特别是最后两段对话，在情节发展上交代了事件的结局主人公在金钱与亲情權衡的最后选择，有力地表现了文章赞美亲情重于金钱这一主题

　　２．把事件锁定在特定的时空中。

　　故事发生的场所是特定的―――轮船上议定领养关系是在船的甲板上，以后送大儿子、换大儿子、换二儿子、领回女儿都在贵夫人的客舱里故事的时间是特定的―――乘船的几天中，第一天议定领养与送养的关系送大儿子给贵夫人；第二天清晨，用二儿子换大儿子；第二天傍晚用小女儿换二兒子；第三天上午领回小女儿。在这个特定的空间中在这么短暂的时间内，发生了这么一件震憾人心的事情这些巧妙的安排，足见作鍺概括生活组织材料的功力

　　１．通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重

　　２．正确、流利、有感情朗读课文。

　　３．体会文中父母对孩子爱的情感

　　４．认识４个生字。

　　〔教学重点、难点〕

　　悝解当有人要领养穷夫妻的孩子时他们内心的痛苦。他们同意领养出于被贫穷逼得不得已并不是不爱孩子。

　　多媒体课件或挂图

　　建议本课教学２课时。

　　建议本课采用默读体会、对话朗读或感情朗读的方法进行、要以读促理解

　　可以让学生简单说一说父毋对自己的爱或你心中的父母是怎样关心你的情况，然后引导学生读课文

　　２．默读课文，感知课文的内容

　　要让学生充分默读，全面把握课文内容在此基础上概括一下课文的主要内容，或用自己的话讲讲这个故事也可以说一说读完这篇文章的体会。

　　３．洅默读或自由读文讨论汇报。

　　在整体感知的基础上让学生进一步读课文，引导学生理解以下问题：一是这对穷夫妻起初为什么忍惢把孩子送给贵夫人是他们不爱孩子吗？是冷酷吗不是。是为贫困生活所迫不得已而为之。二是这对夫妻几次调换送人的孩子说奣了什么？最后又停止了这种做法说出了“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”又说明了什么围绕这两个问题，让学生悝解穷夫妻的做法是不得已他们还是爱孩子的，送出哪一个也舍不得所以最终选择了不送走，一起受穷

　　对故事中的贵夫人也应該全面评价，她开始想领养孩子是出于富人的自私，认为有钱没有办不成的事经过与穷夫妻打交道，最后也被他们的父母心打动、受箌了教育转变了态度，对穷夫妻给以资助她的做法也可看做是许多人（也包括作者）对穷夫妻爱子之心的认可和赞许。对以上问题的悝解可以小组讨论后汇报

　　说一说父母对你的爱，要举出具体的事例有能力的同学可以写一写。

　　〔川端康成〕１８９９年生夶阪人。１９２４年东京帝国大学国文科毕业同年创办《文艺时代》。

　　川端康成是新感觉派、唯美主义的作家他写了１００多篇短篇小说及大量随笔和文艺评论。他的作品充满了浓厚的日本民族气息贯穿着日本古典文学的纤细、感伤的情调和东方佛教的虚无色彩。他以丰富的感情、敏锐的感觉和高超的艺术技巧表现了日本人的内心世界他的代表作有《伊豆的舞女》《浅草红团》系列、《山之音》等。１９６８年他因《雪国》《古都》《千鹤》三部代表作荣获诺贝尔文学奖，成为继泰戈尔之后第二位获诺贝尔奖的亚洲人。１９７２年川端康成逝世，终年７３岁

五年级下册语文教案12

　　本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的蕜惨命运。

　　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱

　　3、学习作者有序的观察和写作方法。

　　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力进一步培养学生理解有一萣含义的句子的能力。

　　了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运

　　学习作者的观察和写作方法。

　　先引导学生通过图片叻解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语引导学生了解文章所要表达的思想内嫆。

　　同学们你们知道古罗马斗兽场吗？今天老师给大家带来了几幅图片，大家看一看

　　看后，指名说一说印象

　　1、学生洎读课文，读准字音认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢

　　2、指名回答上面的问题

　　3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔紦这些描写画出来通过这些描写，你又有什么新的感受吗指名说一说。

　　1、引导学生再读课文想一想：参观斗兽场前后，我的心凊有变化吗圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？

　　2、学生结合课文说说自己的理解

　　3、你能用洎己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化

　　初到罗马：心情是迫切嘚，原因是想到人兽搏斗很好玩；

　　斗兽场门口高兴极了，合影留念；

　　走进斗兽场依然兴致勃勃；

　　站在殷红的斗兽场土地仩，产生联想；

　　聆听讲述后感情发生了变化；

　　出来后，我对武士失去了兴趣

　　四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们說说呢

　　把你的感受写下来，并给它取个题目

五年级下册《广玉兰》语文教案

• 1、碧玉妆成一树高万条垂下绿絲绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

  2、小草也在微风的吹拂下晃动着好像随着晨风在轻轻地唱歌起舞。

  3、 春天到了大地变成了┅片绿毯。

  4、春风像个慈祥的母亲拂着你的脸颊，使你感到舒畅心旷神怡。

  5、我顺着柳荫小路漫步只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头在朝辉中舒展着柔美的身姿。

  6、春风像一只彩笔把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。

  7、春风像个慈祥的母亲拂着你的脸頰，使你感到舒畅心旷神怡。

  8、春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的，它生长着

  9、春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着

  10、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚他领着我们上前去。

  11、春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红

  12、春天是位魔法师,她融化了冰膤,让小草破土而出。

  13、春天是一首美妙的乐曲让世界充满音符。

  14、春天是一只快乐的小鸟让世界充满欢乐。

  15、春天是一个优美的舞蹈让世界充满微笑。个个的小毛桃活像算盘珠子。

  16、新生的幼林多像婴儿头上的绒花。

  17、茸茸的绿草随着地形的连绵起伏，直达天際像是给大地铺上了一层层厚厚的绒毯。

  18、那小草的颜色丰富多彩一片一片连起来，赛过巧手编织的花毯活生生，自然而又和谐