那树练习题（附答案）
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那树练习题（附答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
那树练习题（附答案）
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文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM &提技能•一课两练【练基础】1.给下列文段中加点的字注音。两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬(　　)须的大头颅，刽(　　)子手贴近它做了个陷阱(　　)，切断所有的动脉(　　)静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。答案：qiú　uì　jǐn　mài2.选择恰当的词语。 (1)在夏天的太阳下　　　　　(挺着　昂着)颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。(2)只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机　　　　　(压进　碾进)灰色之下。(3)缓缓地，路面　　　　　(洒上　染上)旭辉；缓缓地，清道妇一路挥帚出现。答案：(1)挺着　(2)碾进　(3)染上3.下面对这篇文章的赏析不正确的一项是　(　　)A.文章的开头两段写“那树”虽老但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解做了铺垫，从而引发人们深入的思考。B.“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意”一句以诗化的语言，生动形象地写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉，语言精练，形象逼真，节奏感强，而又蕴含丰富。C.本文描述了“那树”很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。D.全篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。“那树”用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。【解析】选C。本文由那树的命运引发了作者的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。C项的说法与本文的主旨不符。 4.课内。(;湘潭中考)课文1～5段，按要求回答(1)～(3)题。(1)第2段运用了多种修辞手法，请任选其一进行简要赏析。答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 答案：树的“佝偻”“老态”运用了拟人的修辞手法，说明树的生长年代久远；“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”运用了比喻的修辞手法，形象地表现了树冠的繁密；“连一片树叶都没有掉下来”运用了夸张的修辞手法，表现了树的坚固稳定。(任选其一即可)(2)第3段中“那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样”一句有何作用？答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【解析】本题考查对重点句子的作用的分析能力。从“皮层”“隆起的筋和纵裂的纹”可看出了树的外形，再抓住“坚固”和树的外形特征理解其品质。答案：通过对树的外形，表现了树历经沧桑、坚固稳定、外形粗陋。(3)文章体现了树的什么精神品质？抒发了作者怎样的感情？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：体现了树坚定勇敢、默默奉献的精神品质。抒发了作者对树的喜爱、赞美、敬佩的感情。 【练能力】一、美文品析(;贵阳中考)阅读下文，回答1～4题。一棵进城的古树曹春雷①那天早晨，一棵百年古树正像往常一样，站在村外的原野上，沐浴阳光，呼吸清新的空气，与白云招手，与春风嬉戏。②突然来了一群人和一些车。几个人围着它指指画画。还没等它明白是咋回事，挖掘机就轰隆隆开过来，围着它开始一铲一铲挖土。不一会儿，它四周就被挖空了，自己深扎在泥土里的根渐渐暴露出来。③它害怕了，大喊着：“不要这样，不要这样！”但没人听见它的喊声。④当它所有的根都被暴露出来时，挖掘机将巨大的铲子伸过来，插入它身下，将它连同它身下的部分泥土铲起来，恶狠狠地把它摔在了地面上。接着，又有人将它带着泥土，用塑料袋裹住根部，然后再用绳子将枝干绑起来。吊车呜呜开动，勾住它，颤悠悠地将它吊进一辆大车里。⑤“你们要干什么？你们要干什么？你们为什么要这样伤害我？”它大喊着，但始终没人听得到。⑥它终于躺倒在车里，全身战栗着流下了伤心的泪，尽管这泪，没人看得到。⑦汽车颠簸着，驶出了这片原野，驶出了它曾经站立了上百年的土地。⑧它看见车驶上铺着黑油子的路，风驰电掣，驶向未知的远方――它离故土越来越远了。⑨车驶进了高楼林立的城市，在一处宽阔的厂区广场上停了下来。等在那里的吊车伸出长长的手臂，鲁莽地将它从车里吊了出来，放进一个早已挖好的树坑里。⑩从此，它在这个地方安下了家。脱离了原野故土的滋润，它水土不服，一直病恹恹的。几位穿绿色衣服的人天天围着它转，给它打上了吊瓶输液。后来，它知道，他们都是负责厂区绿化的工人。⑪渐渐地，它的枝叶开始复苏。⑫它开始打量这个叫作繁华都市的地方：座座的高楼、穿梭的轿车、五彩的灯光、络绎不绝的人流……真是一派热闹繁华的景象。但是，它始终有“身在异乡为异客”的感觉。⑬它开始想念那片原野了，想念那里的草地，那里的野花，那些常栖息在它身上的鸟儿，还有那只经常奔跑过它身边的野兔。但，已经回不去了……从今以后它再也听不见林中的鸟鸣，再也闻不到原野的芬芳，只得默默地、孤独地将根扎在异乡的泥土里了。⑭每天，广场上都会来很多人，唱歌的，跳舞的，散步的，干什么的都有。有些人会围着它看，指着它苍劲的枝，幽绿的叶，称赞着什么。⑮一天又一天，它对自己被强行移植的抱怨，渐渐少了些。有时它也想过：一棵树，不论站在哪里，都有其存在的意义；或者是做家具，或者被当作柴烧，或者仅仅是为这个星球增添一些绿意。然而，它还是每天都在尽力地将目光越过层层高楼，深情地眺望着故土所在的方向。⑯有一天早晨，一个小女孩围着它拍照，看着镜头里的图像，小女孩兴奋地向身边的母亲嚷着：“妈妈，看啊，树叶上有露珠，多美啊！”⑰也许，小女孩永远都不会知道，那晶莹的露珠，一滴一滴，都是它思乡的泪。(本文有改动)1.。　　这篇文章以第①　　　人称的口吻，按②　　　顺序，主要运用③　　、④　　这两种表达方式，介绍了一棵百年古树被⑤　　　　　　(填2至4字)这件事。【解析】本题考查角度较多，包括人称、顺序、表达方式和内容概括。文章以“它”的见闻感受叙述，属于第三人称。从那天早晨，百年古树被挖出装车到城里的历程，可看出运用了时间顺序，文章对古树进城过程的记叙，对古树故乡和繁华都市的描写，可看出使用了记叙、描写的表达方式。事件的概括只要点出“谁怎么样”即可，题干中已给了“一棵百年古树”，接下来要填写的内容显然是事件了，注意字数的限制。答案：①三　②时间　③记叙　④描写　⑤移栽进城 2.第⑬段中加点词“只得”，表现了这棵树当时怎样的心情？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查对重点词语的理解能力。联系第⑬段中加点词所在的句子“只得默默地、孤独地将根扎在异乡的泥土里了”，结合上文，从这棵树被移栽到城里的无可奈何、伤心、失望等方面思考。答案：表现了它无奈、绝望、伤心(失望、苦闷、憋屈)的心情。(任意答出两点即可)3.第⑮段中画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请以积极的人生态度谈谈你对画线句的认识和理解。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查对哲理性语句的赏析能力。紧扣题干要求，从积极的人生态度出发，抓住“它对自己被强行移植的抱怨，渐渐少了些”“都有其存在的意义”，从人要活得有价值、有意义等方面思考。答案：这两句话以乐观积极的情绪鼓舞我们：抱怨改变不了命运，不论在哪里，都应该发光发热，因为最有意义的人生是履行职责、做出贡献的人生，所以我们要找准自己的人生坐标，在自己现有的位置上实现其存在的意义和价值，演绎多彩人生。【解题指导】此题为理解语句含意题，解答此类题目常用的方法有以下几点：①从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含意。②从句子的结构入手。弄清语句的主干和枝叶或分析语句的层次关系，从而把握句子的含意。③从句子的写作方法入手。比如，有些句子运用了某种表现手法，有些句子运用了某种修辞手法，要从它们的表达特点入手，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。4.阅读上文，联系课文《那树》进行分析比较，选出下列四项中表述不恰当的一项　(　　)A.两篇文章都采用了拟人化的手法，从自然的生存到有情的生命，赋予了“树”以真实的性灵，以两棵树不幸的命运来敲击读者内心的感知。B.两篇文章都表达了由“树”的命运所引发的深重思考和感慨。《那树》认为人类的发展不应该以牺牲环境为代价；《一棵进城的古树》认为在社会发展的进程中，人们不要违背“树”的意愿，强行改变“树”的命运，否则我们可能会顾此失彼。 C.两篇文章的语言形象生动，有的词语充满了强烈的感情色彩，有些句子凝练含蓄，引人深思，作者用细腻的笔触表现了自己的情感态度。D.两篇文章从体裁来看，都是小说。不同点在于：《那树》写的是一棵大树长年造福于人类，最终却被人类伐倒的故事；而《一棵进城的古树》则是从环保的角度写了一棵古树远离家乡后，为美化城市做贡献的感人故事。【解析】选D。两篇文章都是散文。二、综合运用5.综合性学习。　　学校要开展一次以“看漫画，学语文”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。(1)仔细观察右边一幅漫画，并根据它下面的提示语，用一个成语概括出漫画的寓意。 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ___________________________________________(2)学校要举办一次漫画展览，请你从寓意、构思等角度为这幅漫画写一段推荐语。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)大材小用。(2)示例：我推荐这幅漫画，它构思巧妙，寓意深刻。砍掉一棵大树，只是想做一双小小的筷子。警示人们要物尽所值，不要大材小用。三、写作练笔 6.【写法借鉴】文中很多语句运用奇特的比喻，既生动形象，又恰到好处地表达出作者的思想感情，这些奇特的比喻成为文中的“亮点”，如“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密”。【片段仿写】请你仔细观察一种植物，运用奇特的比喻进行描写。(80字左右)答案(示例)：荷花百态，有的已经盛开了，露出了金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣儿，看上去，好像一只小船上坐着一位可爱的仙女；有的还是含苞待放的花骨朵儿，好像羞涩的姑娘低头不语。 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
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九年级（下）第10课《那树》.ppt 39页
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划分文章结构层次，理清思路
第一部分（1—5段）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分（6—8段）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分（9—11段）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述 ，并含蓄地表达了自己的情感。
本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。 那树 早期 近期 现时 庇护、造福人类 惨遭杀戮 托物寓意
大树有奇特的容貌：
大树生活在特殊的环境中：
大树对人类大有功德：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的品性。
那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
1、文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？ 树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”， “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情。平淡的言词背后，涌动着汹涌的赞美之情。
2、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 体会托物寓意的表现手法 （1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 （这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？） 1、揣摩下列语句，理解其深层含意。 （2）于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 （读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎样的感受？从文中再找几个类似的词进行品味。） 老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。 （想象“依依不舍”的场面，说一说蚂蚁和大树互相倾诉了什么，作者为什么要描写这种特异现象。） 1、揣摩下列语句，理解其深层含意。 问题研究
1、文章有哪几处引用故事发生地的人的传说,在文中起什么作用？
2、如何理解“蚂蚁国”里的事情？
3、老树具有怎样的精神品质？
作者借老树的命运，想要表达什么主题？
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最后被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
作者认为：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了??????这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。
王鼎钧，1927年生于山东临沂县。著有《人生三书》等集子。他的散文有较强的社会批判意识。代表性作品《那树》写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被砍伐的故事。老树坚韧倔强的形象和最终逃不脱悲剧的命运给人留下深刻的反思，它形象地表现了台湾工商社会在畸形发展中所付出的惨重代价，即古老文明和传统文化遭受到冲击和毁灭性破坏。 （1）
王鼎钧那大开大阖、开朗潇洒的文风使人读来颇觉心气清爽。看他面对人生：“无情不似有情苦，但无情何必生斯生? 愿我们以有情之眼，看无情人生，看出感动、看出希望!”看他对人生态度：“永远永远不要对人绝望，星星对天体绝望才变成陨星，一颗陨星不会比一颗行星更有价值。”
看他对待挫折：“人生挫折乃是人生的注解，足以破生存之谜，圆成功之梦，变化气质，熔铸完美的人格。”这一词一句，无一不充满了乐观、健康、大气的阳刚之美。这种特质突出体现在他对人生和生活的深刻理解上。 （4）
在这类主题中，他把人放在时
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人教版九年级语文下册《那树》教学设计和反思
《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以“生命”为主题的第三单元第十课《那树》。这篇课文是台湾著名散文家王鼎钧的名作，曾得到许多专家的好评，而且这篇散文丰富的思想性和较高的艺术性，值得我们认真揣摩品味、欣赏。这篇散文通过描写一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层思考和深重感慨。可以看出现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼。
一、教材分析：本文不仅是一篇非常好的语文学习材料，同时也是一篇认识自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得我们认真学习和运用发挥。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重的感慨。文章以第三人称客观的叙述，按大树的生命顺序叙述了这棵千年古树的悲惨遭遇。作者分别描写了大树早期，近期，现时三个阶段的故事，中间穿插传说，感人心魄，启人深思。文章写作思路清晰、明澈。描写和叙述为主，少有议论。文章语言生动、老练、简洁，描写性和形象性很强，语言富有表现力，感染力，感情色彩强烈，表情达意含蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情以及对人类罪恶行径的批判与憎恶。本文在语言、写作思路等方面都值得学生品味学习，其中对学生的思想教育意义尤为深远。
知识与技能目标
& & 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
& & 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
& & 3．正确认识人与自然的关系。
方法与过程目标
& & 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
& & 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
& & 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
& &情感态度价值观目标
& & 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
& & 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
& & 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
& & 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
& & 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
& & 1．朗读法 2．讨论点拨法&&3．品读法&&4．延伸拓展法
教学过程：
一、情境导入：课前播放歌曲《好大一棵树》，正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树的价值远远不止如此，这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。
二、走进作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说．长篇小说．散文．随笔．杂文．小品．电视剧．影评．小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》
三、自由朗读课文，整体感知
1、了解生字词语&&2、划分段落层次，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。3、师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）⑵找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。
4、人类又是怎样对待这棵大树的？
1，以交通专家为代表的人类，如计程车司机、伐木工人等．2，以老太太为代表的普通人，诸如清道妇．3，还有蚂蚁．4，千万别忘记还有作者。
四、品味语言，体会作者的感情：
老师：看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。
1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？
如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）
老师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）除了数量词，还有……？老师：请选择一个赏析一下。
“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。
老师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？
学生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？
如:于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉请学生朗读。
你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？
老师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（“刽子手”）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）
老师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）
老师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
老师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（痛苦）
⑴请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）
⑵找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。
老师：随着树一起消失的还有什么？
鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、……
（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。）
老师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？
同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。
五、合作探究、理解主题：
让我们再来回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？
老师：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？
（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价! ）
老师：那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？ 1 会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。
2你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
六、联系实际，拓展延伸：
老师：看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？欣赏图片
1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？
& & 2、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。
3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！
七：小结：
人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。
八、布置作业
1、角色转换，写出几句心里的话：如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？
请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。
同学们，人类是善于思考充满智慧的，我希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让我们留住绿色，留住地球，留住未来！
板书设计：
人--------和谐相处--------树
喜欢利用& && && && & 庇护奉献
抱怨嫌弃& && && && & 忍辱负重
毁灭遗忘& && && && & 引颈受戮
教学反思：
& & ①重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。
& & ②品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对文章的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有效训练。
& & ③无论是从学习方式、课堂气氛、理解深度，还是从个性张扬来看，“合作探究，多角度理解文章的主题”，既鼓励了学生的个性化思维，又保护了学生学习的积极性。在这个教学阶段，合作探究的学习方式，简洁有效的点拨，把学生的思维激活了，其发言也甚是精彩。
& & ④由整体把握转移到品读重点段落，教学的层次感很强。赏析重点词语，使学生对文章的理解有了深度。
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