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剧本和一般写人记事的文章有什么不同
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3秒自动关闭窗口简述艺术散文记事与小说叙事的区别
全部答案（共2个回答）
虽然也写人记事,但其情节要求相对完整,且突出人物形象的刻画,展示人物性格。散文是一种重在抒发个人感受的文章
麻烦好评，谢谢
有广义和狭义两种概念。广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章。不过，古代没有“散文”这一个名称；“散文”这个名称是“五四”时期才有的。在现代，广义的散文包括了...
散文诗的主体还是以诗歌的形式表现
而散文只能是以散文的形式表现
一、先从整体方面区别：诗歌、小说、散文，是文学艺术；戏剧是表演艺术。
二、再从局部方面区别：“诗歌”是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上...
主要是个人的修养与悟性
散文以抒情为主，小说以写事占多。
这个问题说简单也很简单，首先，小说，无论是短骗还是中篇长篇，都用一个共性：既是：小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过展现故事情节，运用各种叙事...
答: ——《基督山伯爵》（大仲马）——《哈姆雷特》（莎士比亚）——《射雕英雄传》（金庸）（“黄药师”由一个武林高手变成文学愤青）
答: 浅谈佛教“空性”之说的智慧与积极意义
　　——linyi518《佛教批判》小议
　　linyi518《佛教批判》摘录：
　　　　 佛教在在认识论上是虚无的...
答: 为灵魂而艺术
答: 金庸没有问题，你的文化好象有点问题
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相关问答：123456789101112131415写人叙事的名家散文 300字 要5篇,回答后好的给20分
写人叙事的名家散文 300字 要5篇,回答后好的给20分
《浴着光辉的母亲》林清玄　　在公共汽车上,看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子,担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓.　　"宝宝乖,别怕别怕,坐车车很安全."——那母亲口中的宝宝,看来已经是十几岁的少年了.　　乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲.　　我想到,如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了,可惜,一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉.　　那对母子下车的时候,车内一片静默,司机先生也表现了平时少有的耐心,等他们完全下妥当了,才缓缓起步,开走.　　乘客们都还向那对母子行注目礼,一直到他们消失于街角.　　我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢?原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界.　　完全的溶入,是无私的、无我的,无造作的,就好像灯泡的钨丝突然接通,就会点亮而散发光辉.　　就以对待孩子来说吧!弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪,那么值得爱怜,我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛,充满了条件,无法全心地爱怜.　　但愿,我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样,完全无私、溶入,有一种庄严之美,充满爱的光辉.《与父亲的夜谈》林清玄 我和父亲觉得互相了解和亲近,是在我读高中二年级的时候. 有一次,我随父亲到我们的林场去住,我和父亲睡在一起,秉烛夜谈.父亲对我谈起他青年时代如何充满理想,并且只身到山上来开辟四百七十甲的山地, 他说：“就在我们睡的这张床下,冬天有许多蛇爬进来盘着冬眠,半夜起来小便,都要踞着脚才不会踩到蛇.” 父亲告诉我：“年轻人最重要的就是打拼和勇气.” 那一夜,我和父亲谈了很久很久,才沉沉睡去. 醒来后我非常感动,因为我从小到大,从来没有和父亲单独谈超过一小时的话,更不要说睡在一起了. 在我们的父母亲那一代,由于他们受的教育不多,加上中国传统和日本教育使他们变得严肃,不善于表达感情,往往使我们有代沟,不能互相了解和亲近. 经过三四十年的努力,这一代的父母较能和子女亲近了,却因为事情更繁忙,时间更少了. 从高中时代到现在已经二十几年了,我时常怀念起那与父亲秉烛夜谈的情景,可惜父亲已经过世,我再也不会有那种幸福了. 我们应该时常珍惜与父母、与子女亲近的时间,因为好时光稍纵即逝!《假乞丐》林清玄 市场里,经常看见一个乞丐,他坐在轮椅上,腰部以下覆盖一块脏污的毛巾,上半身歪斜,松软地瘫在椅子上,表情哀伤而茫然. 他那哀伤茫然的表情最令人伤痛,因此有许多人布施给他. 今天中午,我穿过市场,看见一个眼熟的人站在西瓜摊旁吃便当,和卖西瓜的人有说有笑.我心里一惊：这个人怎么长得如此面熟,难道会是我的朋友? 我不敢确定,又走回去,站在屋檐下看他,并搜寻记忆. 呀!原来是坐在轮椅上的那个乞丐! 他原来是可以站着走路,他原来可以吃便当,他原来可以高声谈笑,他原来是假的! 着我又看见他破旧的轮椅和毛巾被弃置在西瓜摊旁,证明了我的所见. 这一惊非同小可,使我整个下午心绪不宁,好像被好朋友欺骗一样. 一直到夜里,我的心才平静下来,因为我想到一个好好的青年,要整天歪斜,伪装瘫痪,是多么辛苦的事,而且他哀伤茫然的表情表演得多么传神,胜过一般的演员. 他不是乞丐,他是街头艺人,他表演瘫痪、哀伤与茫然,我看了感动,自然就赏钱了,还有什么可懊恼的!《走钢索与空中飞人》林清玄 看俄罗斯马戏团,正在看空中飞人的时候,主持人突然宣布： “主角为了答谢观众,将特别表演在空中三十公尺的凌空飞跃,这个动作太困难了,不一定会成功.” 满场六千多观众屏息以待,连原来喧腾的音乐也静止了. 空中飞人凌空飞跃,突然一个闪失,从高空笔直地落了下来. 哗……! 观众一起失声叹息,正为自己没有眼神欣赏高难度的飞跃而议论纷纷. “为了不辜负观众的期待,我们的主角愿意再试一次.”主持人说. 观众意外惊喜,全拍红手掌,再度屏息、等待. 空中飞人凌空飞越,姿势美如一只巨鹰,精准地落在三十公尺外的秋千上. 全场响起如雷的掌声,音乐配的是贝多芬的《英雄交响曲》,英雄落在安全网上,翻了一圈,以最难璨的微笑,迎接观众的掌声. 后来听在马戏团临时打工的学生说,那第一次试飞的失败是刻意安排的,以便引发观众的情绪,我知道了并没有受骗的感觉,反而觉得这失败的安排是符合人性的,那第一次的失败与第二次的成功,虽然只是表演,却是等值的. 失败,使成功显得更珍贵. 我们在实际的人生中亦然如此,许多屏息以待,只等到了失败,但有过失败的成功更值得喝彩与掌声. 在马戏团里走钢索的人和空中飞人,在上台表演之前,必然都有许多的失败,才会使他们设计出这样的表演吧! 他们的成就正是建立在“危险”和“失败”上,如果是在平地上表演就没有人要看了.《永铭于心》林清玄 我妈妈是典型的农家妇女,从前的农家妇女几乎是从不休息的,她们除了带养孩子,还要耕田种作.为了增加收入,她们要养猪种菜做副业；为了减少开支,她们夜里还要亲自为孩子缝制衣裳. 记忆中,我的妈妈总是忙碌不堪,有几个画面深印在我的脑海. 有一幕是：她叫我和大弟安静地坐在猪舍前面,她背着我最小的弟弟在洗刷猪粪的情景,妈妈的个子矮小,我们坐在猪舍外看进去,只有她的头高过猪圈,于是,她和小弟的头在那里一起一伏,就好像在大海浪里搏斗一样. 有一幕是：农忙时节,田里工作的爸爸和叔伯午前总要吃一顿点心止饿.点心通常是咸粥,是昨夜的剩菜和糙米熬煮的,妈妈挑着咸粥走在仅只一尺宽的田埂,卖力地走向田间,她挑的两个桶子,体积比她的身体大得多,感觉好像桶子抬着她,而不是她挑桶子,然后会听见一声高昂的声音：“来哦!来吃咸粥哦!”几里地外都听得见. 还有一幕是：只要家里有孩子生病,她就会到庙里烧香拜拜,我每看到她长跪在菩萨面前,双目紧闭,口中喃喃祈求,就觉得妈妈的脸真是美,美到不可方物,与神案上的菩萨一样美,不,比菩萨还要美,因为妈妈有着真实的血肉.每个人的妈妈就是菩萨,母心就是佛心呀! 由于我深记着那几幕母亲的影像,使我不管遭遇多大的逆境都还能奋发向上,有感恩的心. 也使我从幼年到如今,从来没有开口说过一句忤逆母亲的话. 生命也像是在走钢索或凌空飞跃,在危险中锻炼了勇气,在失败中确立了坚强.
与《写人叙事的名家散文 300字 要5篇,回答后好的给20分》相关的作业问题
《与父亲的夜谈》林清玄 我和父亲觉得互相了解和亲近,是在我读高中二年级的时候. 有一次,我随父亲到我们的林场去住,我和父亲睡在一起,秉烛夜谈.父亲对我谈起他青年时代如何充满理想,并且只身到山上来开辟四百七十甲的山地, 他说：“就在我们睡的这张床下,冬天有许多蛇爬进来盘着冬眠,半夜起来小便,都要踞着脚才不会踩到蛇.” 父
向上的明天一个灰蒙蒙的冬日,只有几个月大的女孩被遗放在孤儿院门口.她什么也不懂,小脸被凛冽的北风吹得通红,眼睁睁得看着她生命中的至爱之人离她远去.只因为她患有小儿麻痹吗?答案是确定的,但她什么也不懂.非洲一片炎热潮湿的雨林中,一颗小树苗从土壤中探出头来.它也许挑错了出生地.这儿的树木密度太大了,它很可能在没长成之前就丧
长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆.我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思.只有祖母叫她阿长.我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带；但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长. 　　我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮,“长”也不是形容词.又
　　雨荷　　张晓风　　有一次,雨中走过荷池,一塘的绿云绵延,独有一朵半开的红莲挺然其间.　　我一时为之惊愕驻足,那样似开不开,欲语不语,将红未红,待香未香的一株红莲!　　漫天的雨纷然而又漠然,广不可及的灰色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火,像一罐立刻要倾泼的颜色!　　生命不也如一场雨吗?你曾无知地在其间雀跃,你曾
一次难忘的经历 不经意打开抽屉,我又看到了那截折断的尺子,不禁又想起了几年前的那件事…… 那是小学6年级的一次数学期中考试,考试前一天,老师嘱咐我们：“同学们,这次考试有画图题,大家一定要带好铅笔尺子.”当天晚上,我复习到很晚,没有收拾考试要带的东西.第二天早上,我睁眼一看,都7点30了!糟了,考试要迟到了!我匆忙穿好
我的老师人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话.每个人都有老师,而根据自己的喜好,心目中的好老师也一一产生,我也不例外.我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英.她虽十分然严厉的要求着我们,但我深信“严师出高徒”.她一直都要求同学们说话精炼,为了同学们的学习,老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住,她不怕辛苦要求同学们
读《童年》有感 最近,我读了高尔基的著作《童年》,书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年.阿廖沙父母双亡,而外祖父脾气十分暴躁,只有外祖母疼爱他了.外祖父不太喜欢他,两个舅舅更是讨厌他.就在这样恶劣的环境下,他却走过来了.其实,阿廖沙的原型就是高尔基本人,高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年.这令我深深地体会到了当时
黑夜中的 影子 七(3 )班 叶萌 指导老师 邢凤杰 母爱如水无变无为,母爱如阳光,坚冰挡不住他,母爱如伞,无时无刻都保护着我,母爱的风永远吹暖了我的心……而幼小的我却总和母亲发生矛盾,看着母亲无助的泪水,我疑惑着…… 上次和母亲吵了一架吼,我和母亲之间多了一层隔膜,在上街时,我们如同陌生人一样,从来不看对方一眼,我开
自从被贬为永州司马,我心中就一直很忧郁,大概是因为永州这里太过于荒僻,太过于冷清了,加之我的政敌对我一直耿耿于怀,到处造谣诽谤,使我不得片刻安宁.于是在今天,我决定在永州这个僻静的地方转转,散散心.想罢,便约上吴武陵、龚古和我的弟弟宗玄,出发了.一路上,我们吟诗作乐,甚是愉快.谈笑间,我们来到了一个有山有水的好地方.放
　　1.银杏 郭沫若 　　原文： 　　银杏,我思念你,我不知道你为什么又叫公孙树.但一般人叫你是白果,那是容易了解的. 　　我知道,你的特征并不专在乎你有这和杏相仿的果实,核皮是纯白如银,核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了. 　　但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进,你的花粉和胚珠具有着动物般的性态,
在我们阅读马克思的著作时,犹如亲耳聆听他老人家对于世人的谆谆教导,他就像在昨天刚刚与我们交谈过他的思想和心得.马克思不愧为20世纪最为伟大的思想家,居于其他思想家之首.我们不能漠视正是他的思想改变了整个世界,尤其在当今之中国,影响最为深刻且深远,深深地根植于中国的土壤,已经影响并且还将继续影响中国人民和世界人民,为了自
　　篇一：关于平安夜的　　每个孩子都有一双翅膀,当他拒绝飞翔的时候,翅膀就会脱落,孩子也会变为凡人,庸俗的度过一生. 　　平安夜,天使会来到每个孩子床前,祈祷孩子的幸福,并且亲吻孩子的翅膀.是的,每个孩子都有翅膀,在他们长大前翅膀是不会脱落的. 　　不过有一个例外,安没有翅膀.从父亲打碎他的梦想那一刻,安就失去了翅膀.
　　春天的旋律　　阳光明媚的清晨,与朋友相约树下.友未来,抬头仰望树枝.见去年秋天剪去枝叶一直沉睡的大树吐出了芽.　　惊,春天不知觉中已来到我们身边.喜,大地将复苏于此.经过寒冬的严刑、风雨的洗礼,它依然年复一年地生长……由树苗长成大树,得经历多少的艰辛啊.我们走在乡间小径,听着鸟儿婉转的啼叫,仿佛在播报春的喜讯.小草
数学是必考科目之一,故从初一开始就要认真地学习数学.那么,怎样才能学好数学呢?现介绍几种方法以供参考： 一、课内重视听讲,课后及时复习. 新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法.上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些
初三记事 世间有云：初三，高三乃黑暗也。 但小女认为初三乃常有考试做伴，但其生活也并不为之而低调。毕竟偶门都年少，不免有年少的轻狂和疯狂。――题记 一、作业风云篇 似山高的作业，似暴雨繁密的考卷，会把初三的战友们都压在五指山下。但偶班的老将们精力可充沛着哩，整天像群猴子似的，跳上跳下。秘密嘛，欲知详情请往下看(一般人我
东汉末年,天下大乱,群雄并起.先有董卓,袁术自立为帝,后都失败,此时,曹操袁绍两雄并起.当时,河北袁绍因其势大,故而专断恣意与官渡之战败北.后曹操平定北方后,南下欲一统河山,刘备（世称刘皇叔）此时三顾茅庐请出诸葛亮,又与东南孙权联手,以周瑜之计打破曹军.于是三国鼎力.后刘备又用庞统之计,夺取西南近50余州,诸葛亮又七擒
　　写事作文　　放 烟 花　　除夕,伯伯全家和我们家赶到了乡下爷爷家.晚上一大家子围着桌子吃着年夜饭,有说有笑,好不热闹.我呢,却不停地瞄着屋角的一大堆烟花.听到屋外不时传来“噼噼啪啪”的鞭炮声,我再也坐不住了...
冰心 小桔灯这是十几年前的事了.在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友.她住在那个乡村的乡公所楼上.走上一段阴暗的仄仄的楼梯,进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子,再进去就是我的朋友的房间,和外间只隔着一幅布帘.她不在家,窗前桌上留着一张条子,说是她临时有事出去,叫我等着她.我在她桌前坐下,随
鲁迅 一件小事]我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了.其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少；但在我心里,都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只是增长了我的坏脾气,——老实说,便是教我一天比一天的看不起人.但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得.这是民国六年的冬天,大北风刮得正猛名师工作室尊崇名师，造就名师，用好名师
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写人叙事类散文写人叙事类散文
一、整体理解文本，把握作者之意。（三课时）
第一步：读文本《藤野先生》
&&&&&&& &&&&&要求：1、快速、仔细。&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、用简明连贯的语言概括文章的中心。
你准备从哪几个方面概括？
写了什么人？
通过什么事写的？
表现了人物怎样的性格特点或精神品质？
寄予了作者怎样的情感？
第二步：谈理解
班级一：先提问从哪几方面概括，明确了以上四点（学生丢失第三点），再组织语言。
& 学生一：本篇文章写了藤野先生教作者学医的事,表现了藤野先生严谨治学的精神品质，寄予了作者对藤野先生的感激和怀念。
& 学生二：文章通过写作者在日留学跟随藤野先生学医时发生的一些事，写出了藤野先生的严谨治学，和蔼细心的特点，也表现出不同日本人对中国的不同态度，表达了作者对藤野先生的感激与怀念之情。
& 分析：理解基本到位，存在概括不够全面的问题，可通过教师的继续追问继续落实。
班级二：先概括，再根据概括分析引导我们应该从哪些方面概括，再修改。
& 学生一：本文记叙了作者在日本留学期间遇到了一位伟大的老师——藤野先生。
& 学生二：鲁迅先生抱着学医救国的理想赴日留学，在日本受到歧视后发现，真正需要救治的是人的心灵和精神，于是弃医从文，毅然回国。
& 分析：缺失信息较多，混淆概括主要内容和概括中心两个命题。
& 学生一：本文通过作者回忆在日本留学期间遇到一位对他产生深远影响的伟大老师藤野先生的教诲，表现了藤野先生关爱学生、正直善良、认真负责、一视同仁的特点和品质，表达了作者对藤野先生的尊敬和怀念以及强烈的爱国精神。
& 学生二：本文通过描写作者与在日本求学期间的老师藤野先生的交往、学术探讨的生活片段，表现了藤野先生正直、热诚、严谨、敬业、无民族歧视的品质，也寄托了作者对藤野先生深沉而真挚的怀念与敬爱，以及作者的爱国精神和与反动派斗争到底的决心。
& 学生三：作者通过回忆在日本留学时一位严谨治学的医学老师藤野先生为作者改正讲义、修改解剖图等事例塑造出藤野先生严谨负责与诲人不倦的形象，表达了作者对藤野先生的感激怀念之情，并通过受到日本人歧视而选择弃医从文表达了他对国家的大爱。
&& 分析：通过方法的指导，学生的概括一下子上了一个大大的台阶。此时学生虽然注意到文章中蕴含的爱国之情，但是我在接下来的教学中发现，他们并没有关注到前五段，所以接下来的追问就十分必要。
通过追问，分析课文，深化理解，参悟中考：
1、藤野先生是一个怎样的人？
治学严谨、关心学生、热情善良、正直平等、尊重科学……
2、你这样评价藤野先生的根据是什么？
（前提：用简洁而准确的语言概括事件。）
我从具体事件中看出藤野先生的精神品质：为我添改讲义表现出藤野先生治学严谨，关心学生；为我纠正血管图表现出藤野先生主动热心地帮助异国学生，对学生要求严格，有着严谨的科学态度；关心我的解剖实验可以看出藤野先生热情细心，有着尊重科学、重视科学的理念；向我了解有关中国女人裹脚的事情可以看出藤野先生的求真意识。从藤野先生对待我的态度上可以看出他的善良正直和平等仁爱。
参悟中考：解决了这两个问题，涉及情节概括、人物形象分析的阅读题目就都不再具有威胁性了。
3、藤野先生所做的只是一些平凡小事（插入藤野回信），为什么会让鲁迅二十年念念不忘？你能否从文中找到依据？
一二段：身处异国，没有朋友。——孤独失望
四五段：在仙台生活不适应，——生活条件差，苦闷。
漏题事件，以及幻灯事件所引起的风波：揭示了“我”的另一个困境：一个弱国的知识分子在日俄战争以后日本的民族主义狂潮中，所受到的屈辱、所感到的巨大压力、所激发起的反省。
藤野先生正是在“我”无法摆脱困境的情况下出现的，他对“我”的关怀，无疑是对“我”孤寂的心灵的巨大慰藉。藤野先生用他“为中国”“为学术”的大心，超越了狭隘的民族主义，让“我”看到了另一类型的日本人、另一类型的知识分子，这对处于困境中的“我”，无疑是一线曙光。
“物以稀为贵”式的关心是一种具有怜悯色彩的同情，与藤野先生的发自内心、平等尊重的关心是不同的。
小结：当时的鲁迅先生只身远渡重洋来到异国他乡，作为弱国小民，倍受歧视，内心十分孤苦闷。此时遇到了藤野先生这位至情至性，毫无民族偏见，对他真诚相待、热心相助的老师，自然是感激在心、历久不忘。
初步深化理解：作者对藤野先生的所有感情都是因为藤野先生不怀民族偏见。
藤野先生形象的塑造离不开前五段的铺垫。藤野先生之于鲁迅先生的重要性不是一般意义上的师生恩情，而是有着特殊的时代背景下独特的情感因素的。我们只有在充分理解了鲁迅先生当时生存的、精神的困境以后，才能理解藤野先生对于鲁迅先生的特殊意义。
小结：积累一定的历史知识，了解作者写作的背景资料是十分必要的。
每个人的情感都会打上时代的烙印，从而具有时代的特征，尤其是生活在有着重大历史事件的时代的人，更是这样。只有我们了解了时代背景，了解了作者在时代背景下的生活轨迹和心灵发展史，我们才能够真正走进作者，走进文本，解读出作者的真实写作意图和所抒发的情感，也只有这样，我们才能够避免以己之意揣度作者之意的问题。
梳理结构：1—5相识前&&&& 6—35交往中&&& 36—38离别后
&&&&&&& &（1—3在东京&&& 4—35在仙台&&& 36—38在北京）
一上课，我们概括文章中心时，大家基本上是从藤野先生的出场（第六段）开始的。而没有关注到前五段的作用和价值。通过分析，我们知道，前五段不但不是闲笔，反而对塑造人物，表现人物精神品质有着重要的铺垫烘托的作用。（转入梳理作者的爱国情感）
4、为了表现自己在异国的孤独，为什么要花如此多的笔墨描写“清国留学生”？
朗读第一二段，注意语气语调。
（1）作者是用什么样的语气来描写这些同胞的呢？表现出他怎样的情感？
——讽刺，表现出作者对“清国留学生”毫无民族自尊心，不思进取的失望、厌恶之情。也表现出作者的爱国之情。
& &&（2）这是否也是贯穿文章始终的一种情感？
日暮里，朱舜水。
幻灯片事件，漏题事件。
在最后一段中写到藤野先生的照片可以激励鲁迅先生的细节时，鲁迅先生说自己又增加了勇气，去写为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字，他所指的正人君子就是迫害他的反动军阀及其御用文人，也能够看出鲁迅先生的爱国精神。
深化理解：这篇文章也可以看做是鲁迅先生对自己人生一个阶段的回顾和总结。文章呈现了鲁迅先生爱国情感的发展脉络： 冷眼旁观——痛苦反思——弃医从文
再次概括中心：
&&& 文章回忆了藤野先生对自己的亲切关怀和严格教诲，赞扬他的正直热诚、严谨治学和博大胸怀，抒发了敬重与怀念之情。
&&& 同时追述了自己当年弃医从文的思想变化历程，表现了不忘恩师教导，为国家前途与民族命运斗争到底的决心。 （合并压缩）
参悟中考： 梳理文章结构，尤其是那些貌似游离于你所把握的文章中心主旨之外的段落，解决了难点段落在文中的作用，你就能更好地把握行文思路和作者情感。词句段的理解与赏析题型就不在话下了。
第三步：究原因（整体感知为什么不到位？）
小结：在解读写人散文时，我们习惯于把目光投向描写对象，只关注作者对描写对象倾注的感情。本文的特殊性在于存在两个关注点，一是藤野先生，一是“我”，也是两条线索，一位师生情，一为爱国情。只有把这两条线索都关注到了，才能够真正理解这篇散文的中心主旨和情感内蕴。这是这篇文章的难点所在，也是他比一般的写人散文丰富和深刻的地方。如果这样的文章我们都能解读透彻，那么面对中考阅读，我们就没有什么可怕的！
第四步：找规律（学生自由发言，教师及时点评，共同归纳方法。）
1、快速阅读，弄清几个基本问题：什么人？什么事？什么性格品质？什么情感？
2、划分层次，弄清段落间的关系，理出作者的写作思路，准确把握作者的写作意图。
3、了解时代背景，走进作者内心的情感世界，体悟文章所抒之情。
举一反三：叙事散文怎么归纳中心？（什么事，什么道理，什么感情。）
如果梳理《藤野先生》的爱国情感线索，就可以按照叙事散文的模式概括：记叙了哪几件事，抒发了作者怎样的感情。
第五步：验成果
《藤野先生》
1、概括文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例,并指出藤野先生的精神品质.
(1)第一件事是：___________，表现了____________ 。
(2)第二件事是：___________，表现了_____________。
(3)第三件事是：___________，表现了_____________。
(4)第四件事是：___________，表现了_____________。
2、结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
3、从东京到仙台途中，可以写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？
4、理解与赏析
&&&& （1）东京也无非是这样。
&&&& &&&&&实在是标致极了；
&&&& &&&&&精通时事的人；
&&&& &&&&&中国是弱国，中国人当然是低能儿。
&&& &&&&&&但在那时那地，我的意见却变化了。
（2）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
鲁迅先生为什么说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激的，给我鼓励的一个”？
如何理解文章最后一句话？
5、（1）藤野先生是个什么样的人。
（2）作者是怎样塑造藤野先生这一形象。
（3）作者是怎样把藤野先生描写的生动感人的。
（4）请你说说二十年来作者对藤野先生念念不忘的原因。
（5）请结合文章具体说说“我”对藤野先生怀有怎样的感情？
《带套袖的孙犁先生》《寒冷的味道》 &
学生独立阅读本文，整体感知；
根据要求写出理解，教师收阅。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
出现的问题1：只概括与套袖有关的三件事
反映的问题1：难点段落的在全文的作用的知识点没有落实。
出现的问题2：性格特点精神品质的概括过于笼统，不全面。
反映的问题2： 只凭阅读印象概括，没有从每一件事情里归纳。
二、揣摩考查内容，捕捉有效信息。（三课时）
第一步：做练习。《带套袖的孙犁先生》《寒冷的味道》
在反馈整体理解的基础上进行。
题目设置的巧妙之处：16题可以再次强调难点段落的作用这一知识点，让学生明白，每个段落都是与文章中心紧密相关的。所以在审题时要明白套袖的真正含义是什么。
出现的审题问题：17题没有关注或不理解“就你感触最深的一点谈谈”的要求。
第二步：找漏洞。
《给儿子打印象分》《你在伞里吗》《听戏》《善良的心》《一只手套》
订正答案，自我评判；
找出解题过程中的漏洞：遗漏题目关键信息；不能准确理解题意；不会揣摩题干示例的提示信息；不能建立题目与文本的联系。
举例：《外婆中医》外婆中医为什么要求高中生吃药后用写信的方式告知病情。（学生只关注到写信的方式，而没有注意到要从动作的发出者来思考，所以虽然答了写信这种方式的诸多便利之处，却并没有想到自己的想法不一定是外婆中医的想法，没有建立起题目与文本的联系，导致丢分。）
第三步：教方法
&& &1、如何审清题目：读题目时用笔画出关键词，保证不遗失信息。
2、如何读懂题目：通过关键词了解题目考查哪方面能力：提取信息、概括、理解、赏析、感悟……
3、观察示例的句式、角度等，发现题干里隐藏的提示信息。
4、如何组织答案：根据题目按时在文中确定答题区域，仔细阅读相关文段，关注关键句关键词，找出重点信息，然后整合信息，形成文字。在文中确定答题区域就是建立题目与文本的关系，答案都要在文中找到依据，不可主观臆断。
附录1、梳理《中考说明》中关于现代文阅读的考试内容和要求
（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
（2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。
（3）体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
（4）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。
（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
（6）了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（7）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
（10）了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点，能够辨析、修改常用病句。
（11）了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。
附录2、07年—11年北京市中考写人叙事散文题型透视
《晶莹的泪珠》（2007年）
14.阅读第①-（14）段,请你用词语概括女教师在给"我"办休学证书过程中的心理变化。
15.结合第20—24段内容,体会作者写父亲在弥留之际对"我"所说的话有什么作用。
16.阅读文章,说出"40年前"和"今天"作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者"今天"的感受带给你的启示。(不超过150字)
《乡间的庙会》（2008年）
13．本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。（每空须有“庙会”）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&14．第④段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。
15．从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。（不超过150个字）
《冼星海》（2010年）
13.作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。
14.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者"好奇"的原因和内容。
15.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字）
梳理情节、情感、行文思路；
理解词语、语句；
分析人物形象塑造；
理解文章中心主旨。
无论考什么题型，都是扣着文章中心和作者情感出题，所以只要解决了读懂文本的问题，就不会出面对题目不知所云的现象。
三、实践提升能力，检验复习效果（三课时）
第一步：强化训练。先整体理解（落实到笔头，）再完成题目。
第二步：发现问题。教师收阅，关注整体理解的正确度与答题准确度之间的关联，发现问题。
第三步：析错究因。下发学生答案示例，指导学生分析出错原因，并改错梳理中考说明。
四、关注个体差异，指导归因提高。
&&& 教师明确了解学生的薄弱点，并在今后的试卷讲评中给予个别指导。
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