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你可能喜欢文学常识 屠格涅夫是作家.他的小说代表作有 .——精英家教网——
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文学常识 屠格涅夫是作家.他的小说代表作有 . 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 黄裳1浅识 黄永玉2 黄裳生于1919年，这是开不得玩笑的时代，意识和过日子的方式全世界都在认真的估价，“生和死，这真是个问题！”哈姆雷特这样说；“剥削和被剥削”，十月革命这样说。 黄裳是山东益都人。第一次怎么见面的已经记不起了，时间在1946年底1947年初，《文汇报》编辑部里还是别的什么所在。那时我在上海闵行县立中学教书，汪曾祺在上海城里头致远中学教书，每到星期六我便搭公共汽车进城到致远中学找曾祺，再一起到中兴轮船公司找黄裳。星期六整个下午直到晚上九、十点钟，星期天的一整天，那一年多时间，黄裳的日子就是这样让我们两个糟蹋掉了。还有那活生生的钱！ 我跟曾祺哪里有钱？吃饭，喝咖啡，看电影，坐出租车、电车、公共汽车，我们两个从来没有争着付钱的念头。不是不想，不是视若无睹，只是一种包含着多谢的务实态度而已。几十年回忆起来，几乎如老酒一般，那段日子真是越陈越香。 黄裳那时候的经济收入：文汇编副刊、中兴轮船高级干部、写文章、给一个考大学的青年补习数学、翻译威尔斯的《莫洛博士岛》（屠格涅夫的《猎人日记》是不是那时候？不清楚了）、出几本散文集，还有什么收入？伺候年老的妈妈，住房及水电杂费，收集古籍图书，好的纸、笔、墨、砚和印泥……还有类乎我和曾祺的经常的食客们……他都负担得那么从容和潇洒。 前些日子我到上海，问容仪：“你听过爸爸开怀大笑过吗？”一个儒雅文静的书生的朗笑。容仪说：“是吗？他有过大笑吗？”有的，一种山东响马似的大笑。在我回忆中，黄裳的朗声大笑，是我友谊的珍藏。很可能，两位女儿哇哇坠地之后，那年月，黄裳没有空了。 从历史角度看，哭的时间往往比笑的时间充裕。 黄裳到底有多少本事？记得五十多年前他开过美军吉普车，我已经羡慕得呼为尊神了，没想到他还是坦克教练！…… 至于他的做文，唐弢先生是说得再准确没有了：“……常举史事，不离现实，笔锋带着情感，虽然落墨不多，而鞭策奇重，看文章也等于看戏，等于看世态，看人情，看我们眼前所处的世界，有心人当此，百感交集，我觉得作者实在是一个文体家……” 黄裳兄的书我几乎都读过，从上世纪的1947年到今天近六十年了。心胸是一件事，博识是一件事，多情又是另一件事；文章出自一个几十年自凌辱、迫害的深渊从容步出的、原本有快乐坦荡天性的山东人笔下，自然会形成一个文化精彩排场。 我特别喜欢黄裳兄的《饯梅兰芳》。想想看，当年的黄裳兄才不过二十几岁的人，有那么深刻的胆识、那么宏阔的气势，敢面对大权威作好意委婉的规劝，文章是那么漂亮，排解得那么清晰，遗憾归遗憾，谅解归谅解。一个人的文章好，总是给人提供一些智慧的线索，正如托尔斯泰称赞契诃夫文章说的“即美丽又有用”。 和黄裳做朋友不易，几十年来他却容忍我的撒泼、纠缠，他也有一套和我做朋友的学问。大庭广众酒筵面前他几乎是个打坐的老僧；在家里我们都曾有过难以忘怀的谈话。他是个弄文的，我是个舞画的，“隔行如隔山”是句狗屁话！隔行的人才真正有要紧的、有益的话说。他明确地、斩钉截铁地、决绝地讨厌过某某人，那是很勇敢的，即使在戴右派帽子的年月，有人听过他求饶的话吗？苦难年月，罪人常采用屈辱方式强化自己。培根说过：“那些喜欢出口伤人者，恐怕常常过低估计被害人的记性。”（培根说的仅仅是“出口伤人”，还不够害命的程度）既然迫害文化人是种文化现象，文化人怎么会不记得？手无缚鸡之力的文化人怎么办？读书。个个文化人发狠读书，让迫害者去孤独！凋零！ 黄裳兄这一生为书遭遇过烦愁也享受过泡在书里的快乐。人常常称呼这个是读书人，那个是读书人，要晓得，做一个真正的读书人可真不易。作家有如乐器中的钢琴，在文化上他有更全面的表现和功能，近百年来的文化阵营，带头的都是文人。 一个作家归根结底是要出东西，出结实、有品位的东西，文章横空出世，不从流俗，敢于路见不平拔刀相助，闲事管得舒坦，是非晴明，倒是顾不上辈分和资格了。 【注】1黄裳：著名散文家、记者、文史专家、收藏家。2黄永玉：生于1924年，曾任中央美术学院教授、中国美术家协会副主席。自学美术、文学，为一代“鬼才”。 （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最正确的两项是 A.本篇传记的语言体现了作者鲜明的个人风格：诙谐、幽默；深刻、睿智、有见地，有哲理性；疏狂不羁，率真洒脱。 B.黄裳原本有快乐而坦荡的天性，他的女儿却不曾听过父亲的大笑。坎坷的经历使他的个性和处世态度有了根本性的改变。 C.作者认为黄裳是个真正的读书人，并援引唐弢先生高屋建瓴的评价，使读者对于黄裳的文章特色有了比较鲜明的印象。 D.人的个性是多侧面的，黄裳私下对待友人时十分善谈，常有很深入的交流。但在稠人广众的酒宴上，他就拙于言辞了。 E.作者的笔墨饱蘸了60年代的情谊，使黄裳的性情及一些人生历程得以生动地显现，文章虽然题为“浅识”，其实不“浅”。 （2）请结合文章内容，谈谈黄裳给你留下了怎样的印象？ （3）作者通过为传主立传，体现了自己对时代的哪两方面的理解和思考？试举例说明。 （4）文中说“一个人的文章好，总是给人提供一些智慧的线索，正如托尔斯泰称赞契诃夫文章说的‘即美丽又有用’。”请结合你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。 &
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中国古代文学常识文化常识荟萃
一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A） 。 A．自然形态的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。 A．初等教育 B．普通中小学教育 C．中等教育 D．一般教育现象 3． “学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C） 。 A． 《学记》 B． 《大学》 C． 《论语》 D． 《师说》 4． “教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（A） 、 。 A． 《学记》 B． 《论语》 C． 《尚书》 D． 《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C） 。 A． 《教育论》 B． 《雄辩术原理》 C． 《理想国》 D． 《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A） 。 A．资本主义社会初期 B．封建社会末期 C．奴隶社会初期 D．原始社会末期 此次 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C） 。 A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B） 。 A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派――传统教育派与现代教育派――的代表人物分别是（C） 。 A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威 10． “教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（D）的重要主张。 、 、 A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D） 。 A．蔡元培 B．徐特立 C．杨贤江 D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C） 。 A．苏霍姆林斯基 B．杨贤江 C．凯洛夫 D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展” ，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育 家是（B） 。 A．巴班斯基 B．赞可夫 C．加里宁 D．凯洛夫 14．1920 年，教育家保罗?朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。 A．最优化教学 B．范例教学 C．发展教育 D．终身教育 15．1956 年出版《教育目标分类学》 ，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要 部分的美国教育家是（A） 。 A．布鲁姆 B．布鲁纳 C．根舍因 D．斯金纳 16．1901 年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面 广、影响力较大的日本教育著作。 A． 《教育论》 B． 《教育学》 C． 《大教育学》 D． 《教育原理》 17．1919 年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。 A．桑代克 B．盖顿 C．杜威 D．克伯屈 18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A） 。 A．凯洛夫的《教育学》 B．冈察洛夫的《教育学》 C．巴拉诺夫的《教育学》 D．巴班 斯基的《教育学》 19． “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A） 。 A． 《论语》 B． 《学记》 C． 《四书集注》 D． 《孟子》 20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C） 。 A． 《论语》 B． 《师说》 C． 《学记》 D． 《孟子》121．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B） 。 A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底 22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D） 。 A．夸美纽斯的《大教学论》 B．柏拉图的《理想国》 C．斯宾塞的《教育论》 D．昆体 良的《雄辩术原理》 23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B） 。 A．卢梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克 24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B） 。 A．柏拉图的《理想国》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．昆体良的《雄辩术原理》 D．斯宾 塞的《教育论》 25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C） 。 A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼 26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D） 。 A．杜威 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特 27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B） 。 A．杜威的《民主主义与教育》 B．凯洛夫的《教育学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．夸 美纽斯的《大教学论》 28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B） 。 A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立 29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D） 。 A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知 30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C） 。 A．斯金纳 B．杜威 C．布鲁纳 D．加涅 31．提出“范例教学”理论的教育家是（A） 。 A．根舍因 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞科夫 32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B） 。 A．认知结构的教育理论 B．全面发展的教育理论 C．范例教学的理论 D．教学最优化的 教育理论 33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D） 。 A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》 C．叶希波夫?冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》 34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C） 。 A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅依曼 D．洛克 35．最早提出“行动研究”这一概念的是（D） 。 A．梅依曼 B．拉伊 C．凯洛夫 D．勒温 36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证 假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（ ） 。 A．观察法 B．实验法 C．行动研究法 D．文献法 37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一 问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A） 。 A．行动研究法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C） 。 A．最优化理论 B．认知结构的理论 C．发展性教学理论 D．范例教学理论 二、多项选择题 1．教育活动的基本规律包括（BD） 。 A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系2C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系 2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE） 。 A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D．学校管理学 E．外国教育史 3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE） 。 A． 裴斯泰洛奇的 《林哈德与葛笃德》 B． 凯洛夫的 《教育学》 C． 洛克的 《教育漫话》 D． 斯 宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》 4．50 年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE） 。 A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主 义》 D．巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心” ，即（ADE） 。 A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D．课堂中心 E．书本中心 6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD） 。 A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D．有控制 E．全面科学 7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE） 。 A．观察 B．测验 C．问卷 D．查阅资料 E．谈话 8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE） 。 A．计划性 B．实用性 C．客观性 D．科学性 E．广泛性 9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法， 下列属于文献的是（ABCDE） 。 A．会议记录 B．期刊 C．录音 D．评述 E．文摘 10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE） 。 A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育 11．调查法的具体方式有（ABCDE） 。 A．查阅文献资料 B．测验 C．观察 D．问卷 E．谈话 12． 《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD） 。 A．教学相长 B． “不愤不启，不悱不发” C． “学而不思则罔，思而不学则殆” D． “其身 正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失 13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC） 。 A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想 C．教育性教学 D．自然主义教育 E．实用主义教育思想 14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE） 。 A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学 15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD） 。 A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹 16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD） 。 A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》 17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD） 。 A．交往领域 B．动作技能领域 C．认知领域 D．情感领域 E．思维领域 18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE） 。 A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D．可重复操作 E．有控制 三、填空题 1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。 答案：教育现象 教育规律 2．从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种。 答案：学校教育 家庭教3育社会教育 3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育。 答案：家庭 学校 4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。 答案：校外儿童 校外成人文化 5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾 或关系。 答案：社会 人的身心 6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称答案：教育现象 教育规律 7．教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活服务答案：个人发展 培养人 8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》 答案：论语 。 9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》 答案： 。 乐正克 学记 10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。 答案： 亚里斯多德 11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》 答案：雄辩术原理 。 12．1623 年英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。 答案：培根 13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着 教育学成为一门独立的学科。 答案：夸美纽斯 大教学论 14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。 答案：康德 15．19 世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的 教育思想被视为传统教育派的代表。 答案：赫尔巴特 普通教育学 16． 德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论， 在____的基础上建立教育方法论。 答案：伦理学 心理学 17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》 答案：杜威 民主主 。 义与教育 18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______ 和______基础。 答案：世界观 方法论 19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》 ，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史 的第一本书。 答案：国民教育和民主主义 20． “思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想。 答案： 蔡元培 21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》 答案：杨贤江 。 新教育大纲 22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代 表作是《教育过程》 答案：布鲁纳 。 23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______” 答案：发展教学论 。 24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。 答案：范例教学 25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论。 答案：全面发展 26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是____领域、二是____领域、三是 ____领域。 答案：认知 情感 动作技能 27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。 答案：科学总结 源 泉 28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、______ 和 ______。 答案：为什么 怎么样 29．教育原理的理论功能主要表现在：解释______，指导______，推动______。 答案：教育实践 教 育实践 教育改革430．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：______、_____、______ 和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。 答案：观察法 调查法 实验法 31．观察法主要可以分为两大类：______和______。 答案：抽样观察法 应用观察法 32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家______。 答案：梅伊曼 33．实验法一般可以分为______、______和______三种。 答案：单组法 等组法 循环法 2010 年特 岗教师招聘教育理论知识专家命题预测 （满分：100 分） 一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填 入题后的括号内。每小题 1 分，共 20 分） 1.&其身正，不令而行；其身不正，虽令不从&，孔子的这句名言体现的德育方法是(B )。 A. 陶冶教育法 B. 榜样示范法 C. 品德评价法 D. 实践锻炼法 2.(C )是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《乐记》 3.主张教师应以学生的发展为目的，以&儿童中心主义&著称的美国教育家是( B)。 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 布鲁纳 D. 洛克 4.(A )是指课业内容及其进程。 A. 课程 B. 教材 C. 作业 D. 课程标准 5.《理想国》的作者是(C )。 A. 孔子 B. 苏格拉底 C. 柏拉图 D. 亚里士多德 6.在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情境，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建 构；(A )和效果评价。 A. 应用与迁移 B. 应用与分析 C. 分析与迁移 D. 应用与反思 7.把学习过程概括为&学--思--行&的统一过程的教育家和思想家是(A )。 A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子 8.&学而时习之&、&温故而知新&体现了教学的(D )。 A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则 9.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为(C )。 A. 教学程序 B. 教学步骤 C. 教学组织形式 D. 教学阶段 10. 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的(D )。 A. 信度 B. 难度 C. 区分度 D. 效度 11. 在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网 络教学监控系统，这属于(B )的课堂组织形式。 A. 小组活动 B. 全班活动 C. 个别活动 D. 集体活动 12. 有经验的医师能从模糊不清的 X 光照底片上发现病兆，这是(C )。 A. 知觉的整体性 B. 知觉的选择性 C. 知觉的理解性 D. 知觉的恒常性 13. &鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦 我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。&这是一种(A )。 A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避矛盾 14. 用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的，这说明该测验具有较高 的(A )。 A. 信度 B. 效度 C. 常模 D. 标准分数 15. 各级学校根据培养目标所设置的课程、组织的活动以及开展的教育，这是(B )过程。 A. 早期社会化 B. 预期社会化 C. 反向社会化 D. 再社会化 16. 多年不见的朋友，在自己脑海中的印象最深的其实就是临别时的情景，这是(B )。 A. 心理定势 B. 近因效应 C. 晕轮效应 D. 首因效应 17. &近朱者赤，近墨者黑&这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？(B )5A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 18. 某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。 他的这种行为属于(D )。 A. 自我认识 B. 自信 C. 自我体验 D. 自我调控 19. 一个人对人、对己、对事、对物的态度是(D )。 A. 与生俱来的 B. 在先天因素基础上形成的 C. 是实践锻炼的结果 D. 通过学习而形成的 20. 小学生活动过多、注意力不集中、冲动行为多等现象是下列哪一种心理问题？(A ) A. 儿童多动综合征 B. 学习困难综合征 C. 儿童厌学症 D. 儿童强迫行为 二、多项选择题（在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入 右边的括号内。每小题 1 分，共 6 分） 21. 测验实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是(ABCD )。 A. 便于组织 B. 便于实施 C. 容易评分 D. 结果要容易解释 22. 心理咨询的主要方式有(ABCD )。 A. 个别咨询 B. 团体咨询 C. 电话咨询 D. 通信咨询 23. 下列心理学家中，属于行为主义代表人物的是(BC )。 A. 安吉尔 B. 华生 C. 斯金纳 D. 苛勒 24. 意志行动的准备阶段包括(ABC )和行动方法的选择。 A. 动机斗争 B. 行动目标的确定 C. 行动计划的制订 D. 冲突和矛盾分析 25. 布鲁纳认为，知识结构可以用(ABD )几种表象形式来表现。 A. 动作 B. 图像 C. 表格 D. 符号 26. 富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为哪几个阶段？ (BCD ) A. 关注成绩 B. 关注生存 C. 关注情境 D. 关注学生 三、填空题（每空 1 分，共 14 分） 27. 师生关系在教育内容的教学上构成关系，在人格上是关系，在社会道德上是关系。 28. 被誉为&教育学之父&的捷克教育家于 1657 年发表的《大教学论》 ，是近代最早的一本教育学专著。 29. 反射弧的结构包括：、 、、和五个部分。 30. 出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态称作。 31. 根据学习内容及其与学习者原有的知识的关系，将学习分为和。 32. 教师的表达能力是指教师通过、和动作将自己的思想、知识、信念和感情向外表现的能力。 四、辨析题（每小题 2 分，共 10 分） 33. 德育过程与品德形成过程相同。 34. 教学中教师与学生之间是管理与被管理的关系。 35. 教学过程是一种特殊的认识过程。 36. 只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。因此,反对纪律处分等强制性的方法。 37. 在驯兽员的精心培养下，马戏团中的狗智力得到发展，学会了十以内的加减法。 五、简答题（每小题 4 分，共 24 分） 38. 班级授课制的优缺点各是什么？ 39. 简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 40. 什么是榜样法？运用榜样法有哪些要求？ 41. 试述小学生内部言语的发展。 42. 简述我国心理学家根据学习活动的内容和结果对学习的分类。 43. 简述动作技能的特点。 六、案例分析题（每小题 8 分，共 16 分） 44. 近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内学生恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、 从事不法行为等事件更是屡见不鲜。所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。 请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。645. 过去，人们片段追求的 GDP 增长，是以资源的超常消耗和生态环境的严重退化为代价换来的，这 种增长带来了严重的恶果，对此专家提出了可持续发展的观念。同样，在教育方面也需要树立可持续发展 的观念。 试分析教育可持续发展的内涵。 七、论述题（10 分） 试述教育是如何促进科技发展的。 参考答案及解析（下一页） 专家命题预测试卷一 三、填空题 27. 授受民主平等相互促进 28. 夸美纽斯 29. 感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 30. 应激 31. 意义学习机械学习 32. 言语表情 四、辨析题 33. 这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程不同，二者既有区别又有联系。 （1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德 形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。 （2）联系：德育只有遵循人的品德的形成发展规律，才能有效地促进品德形成发展，而品德形成发 展也离不开德育因素的影响。 34. 这种说法是错误的。教学中教师与学生之间不是管理与被管理的关系，而应当是合作、友爱、 民主平等的师生交往关系。 35 这种说法是正确的。教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于：学生个是在教师指导下 通过学习知识间接认识世界。 36. 这种说法是错误的。在学生的思想品德教育中,正面说服的教育方法作用是很大的,但却不是万 能的，不是一切学生都能通过正面说服教育好，因此必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效 果。 37. 这种说法是错误的。教育是人类社会特有的现象,在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会&算 术&,是狗经过训练而形成的条件反射。 五、简答题 38. (1)班级授课制的优点包括以下方面。 ①有利于经济有效地、大面积地培养人才； ②有利于发挥教师的主导作用； ③有利于发挥班集体的教学作用。 （2）班级授课制的缺点包括以下方面。 ①强调书本知识的学习，容易使理论与实际脱节； ②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 39. （1）一个人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训 练的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。 （2）在德育过程中，教育者既要对受教育者思想品德的形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意 受教育者思想品德形成过程中的反复性。 40. 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 运用榜样法的要求： （1）选好示范的榜样； （2）激起学生对榜样的敬慕之情； （3）引导学生用榜样来 调节行为，提高修养。 41. 内部言语是一种对自己发出的言语，是思考时的言语活动。小学生内部言语的发展是和口头言 语、书面言语相辅相成的，是和智力活动发展水平，特别是思维水平密切相关的。内部言语不仅仅是逻辑 思维和独立思考的物质基础，而且是思维发展水平的标志。 小学生入学后，学习时要求他们独立思考，先想后说，先想后写，先想后做，促使他们内部言语逐步 发展起来。整个小学阶段，小学生内部言语的发展大致经历了三个时期：一是出声思维时期；二是过渡时7期；三是无声思维时期。初入学的小学生还不会默默思考，在读课文或计算数学题时，往往是&唱读&或边 自言自语边演算。通过教师的培养和训练，小学生从低年级就开始在运算中学会短时间的无声思维，但演 算深入往往又伴随着出声思维，这就是运算中从出声思维向无声思维过渡的阶段。三四年级以后，随着独 立思考与逻辑思维能力的发展， 学生在运算的时候基本上都进入了无声思维占主要地位的阶段。 研究表明， 即使是高年级的小学生，在遇到困难的算式和习题时，也常常出现出声思维。可见，内部言语的发展过程， 是一个螺旋式的上升过程。 42. （1）技能学习。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它来自于活动主体所作 出的行动及其反馈的动作经验，既包括对事物的主观表征进行加工改造的心智技能，也包括借助于人的肢 体或一定的器械作用于客观对象的操作技能。 （2）知识的学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的 认知经验。这种经验既可以是描述性经验，也可以是操作性经验。 （3）行为规范的学习。行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具。 在此过程中形成对周围的人、事和物的一定评价和持续的行为倾向，把外在于主体的行为要求转化为主体 内在的行为需要的内化过程。 43. 首先，就动作的对象而言，动作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就 动作的进行而言，动作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，动作 活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 六、案例分析题 44. 校园暴力是学生的一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力其产生原因，除青春期的学生本 身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。 其中，学校教育的失误集中表现在以下三点。 （1）学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任 务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。 （2）个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。 （3）心理健康教育和法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍。缺 少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确把握学校生活和其他社会生活的冲突。 45. 教育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。就教育自身而言，可持续发展包 括两层含义：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。即注意经济效益和社会效益的统一，强调数量 与质量的统一，经济、人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例、专业结构、学科结构、课程 结构等要与社会和人的发展需要相协调；二是教育要强调学生的可持续发展，把终身教育的观念纳入学校 教育。更加注重学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造性学习品质的培养。 就教育是社会整体的一部分而言，教育是传播和确立可持续发展的重要途径，也是构建和谐社会的主要力 量，可持续发展教育可以为社会的可持续发展作出重大贡献。 七、论述题 科技革命深刻影响着社会，同时也将继续深刻地影响着未来社会。从&科技是第一生产力&观点来 看，现代科学技术的迅猛发展首先促进现代经济的迅猛发展，同时也有力地促进现代社会各个领域和各种 层面的变化。科技革命的持续推进依赖于教育的贡献。 首先，教育是科学知识再生产的手段。教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。科学知识在未用 于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转变为人能掌握并应用于生产中去的生产力，即 转化为现实的生产力， 必须依靠教育。 教育以极为简约同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识， 高效能地扩大科学知识的再生产，从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。 其次，教育是促进科技发展的重要手段。现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互 促进的。不只是有科技革命才有教育革命，而同时是有教育革命才有科技革命。 2010 年特岗教师招聘考试：教育心理学百题精选 1．在心理科学体系中，基础学科是（ D） A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学82．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（B ） A．笛卡尔 B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（B ） A．原因 B．动力 C．基础 D．目标 4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（A ） A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（C ） A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏 6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（C ） A．独立性 B．自我认识 C．自尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（B ） A．遗传素质 B．早期营养 C．环境 D．实践活动 8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（B ） A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（C ） A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（D ） A．需要 B．目的 C．动机 D．兴趣 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：(C ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(A ) A.0~2 岁 B.2~7 岁 C.7~11 岁 D.11~15 岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。 比如 12~18 岁阶段阶段的危机冲突是(A ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：(C ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：(D ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是(D ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中&生长&出新的知识经验?( A) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾 向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时，他们会：(B ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：(A ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持 和：(C ) A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移 21.在教学中讲授&果实&概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生9准确地掌握&果实&概率。这是运用了：(C ) A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法 22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：(A ) A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性 23 发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（D） A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性 24 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（B） A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识 25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：(D ) A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈 26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得 自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：(C ) A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症 27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评 鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：(D ) A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验 28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：(A ) A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系 29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：(C ) A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为 30.有系统地收集有关学生学习行为的资料， 参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程， 叫做： C) ( A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查 31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （D） A. 2 岁 B. 4 岁 C. 6 岁 D. 8 岁 32.生理自我在几岁左右基本成熟？（C） A. 1 岁 B. 3 岁 C. 5 岁 D. 7 岁 33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单 元的学习？（D ） A. 50%-60% B. 60%-70% C. 70%-80% D. 80%-90% 34.人格的核心是 （C ） A.能力 B.智力 C.性格 D.气质 35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后， 其它与该条件刺激相类似的刺激也能 诱发其条件反应，称为 （A ） A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（D ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（B ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力来源：考试大 D.欲望内驱力 38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（C ） A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（B ） A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移 40.在教&鸟&概念时，用麻雀、燕子说明&前肢为翼，无齿有喙&是鸟概念的本持征，这是适当地运用了 （C ） A.命题 B.案例 C.反例 D.正例1041.把《辛丑条约》的内容记为&钱禁兵馆&，主要是运用了以下哪一种记忆术？（D ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象 42.研究者认为创造性思维的核心是（C ） A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维 43.态度的核心成分是（ C） A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分 44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B ） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（B ） A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化 46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（A ） A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说 47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（D ） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习 48.短时记忆的容量为以下多少组块？（C ） A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2 49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（C ） A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律 50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（B） A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段 51、个体积极探索事物的认识倾向是(A ) A 需要 B 动机 C 兴趣 D 理想 52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(D) A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力 53、观察学习的提出者是(C ) A 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉 54、将人格分为内向型和外向型的是(B ) A 荣格 B 谢尔顿 C 威特金 D 霍兰德 55、编制 16 人格因素问卷的是(A ) A 艾森克 B 卡特尔 C 哈撒韦 D 霍兰德 56、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是( B) A 艾森克人格问卷 B.Y-G 人格测验 C 主题统觉测验 D 卡特尔人格因素问卷 57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(C ) A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是( A) A 不可遏制型 B 活泼型 C 安静型 D 抑郁型 59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( B) A 认知能力 B 操作能力 C 社交能力 D 模仿能力 60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?(D ) A、1 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月 61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在 的方法，称为 ( C) A. 横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究 62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(A )11A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究 63. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研 究方法是(B ) A、个案法 B、实验法 C、调查法 D、观察法 64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C ) A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格 65. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( B) A 可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B 人的行为受内隐心理活动支配 C 心理学只研究人的外显特征 D 同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(D ) A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化 67、在《超越 IQ》一书中提出智力的三元理论的是( B) A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯 68、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B ) A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论 69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(C ) A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为) B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向) C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象) D.分离焦虑 70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 ( A) A.自我评价 B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识) C.自我定义。 D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的， “我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的 认识) 71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( D) A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价 C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价 72、认知学习理论是谁提出的(D ) A.布卢姆 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本 73、奥斯本提出了( B) A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论 C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法 74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(D ) A.言语信息、智力技能、认知策略 B.知识信息、智力技能、动作技能 C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略 75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(A ) A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略 76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问 题的方法是(D ) A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法 77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D )12A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(B ) A.第一年 B.第 2-3 年 C.第 3-4 年 D.第五年以后 79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(C ) A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段 80、品德态度的形成包括以下阶段(C ) A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 81、人工智能是属于( C) A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习 82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(B ) A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习 83、认为学习是外部行为变化的学者是( D) A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔 84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( C) A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔 85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(B ) A. 言 语 信 息 学 习 、 智 力 技 能 学 习 、 认 知 策 略 学 习 B. 接 受 性 学 习 、 发 现 式 学 习 C.意义性学习、机械性学习 D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 86、提出“学习风格”概念的学者是(C ) A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦 87、提出认知地图理论的心理学家是(A ) A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼 88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指(B ) A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律 89、根据强化物本身的性质可以分为( B) A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 90、根据强化的性质和目的可以分成(A ) A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚 91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是(D ) A. 苛勒 B. 托尔曼 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 92、以下属于智力因素的是(B ) A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志 93、以下属于非智力因素的是(C ) A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力 94、以下属于从外在观点对动机下定义的是(D ) A.动机是推动人们行为的内在力 B. 动机是个体的内部过程 C. 动机是为实现一个特定的目的而行动 的原因 D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用 95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(B ) A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣 96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用(D ) A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性 97、人际关系的发展过程一般分为(A ) A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系13B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 98、浪漫的爱的组成是( A) A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱) C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱) 99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的 依据( A) A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应 100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是(B ) A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因) C.任务(稳定的，外在原因) D.运气(不稳定的，外在原因) 2010 年特岗教师招聘教育理论知识专家命题预测 （满分：100 分） 一、单项选择题 1.&其身正，不令而行；其身不正，虽令不从&，孔子的这句名言体现的德育方法 是( )。 A. 陶冶教育法 B. 榜样示范法 C. 品德评价法 D. 实践锻炼法 2.( )是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《乐记》 3.主张教师应以学生的发展为目的，以&儿童中心主义&著称的美国教育家是( )。 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 布鲁纳 D. 洛克 4.( )是指课业内容及其进程。 A. 课程 B. 教材 C. 作业 D. 课程标准 5.《理想国》的作者是( )。 A. 孔子 B. 苏格拉底 C. 柏拉图 D. 亚里士多德 6.在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情境，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建 构；( )和效果评价。 A. 应用与迁移 B. 应用与分析 C. 分析与迁移 D. 应用与反思 7.把学习过程概括为&学--思--行&的统一过程的教育家和思想家是( )。 A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子 8.&学而时习之&、&温故而知新&体现了教学的( )。 A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则 9.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。 A. 教学程序 B. 教学步骤 C. 教学组织形式 D. 教学阶段 10. 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。 A. 信度 B. 难度 C. 区分度 D. 效度 11. 在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网 络教学监控系统，这属于( )的课堂组织形式。 A. 小组活动 B. 全班活动 C. 个别活动 D. 集体活动 12. 有经验的医师能从模糊不清的 X 光照底片上发现病兆，这是( )。 A. 知觉的整体性 B. 知觉的选择性 C. 知觉的理解性 D. 知觉的恒常性 13. &鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦 我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。&这是一种( )。 A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避矛盾 14. 用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的， 这该测验具有较高的( )。14A. 信度 B. 效度 C. 常模 D. 标准分数 15. 各级学校根据培养目标所设置的课程、组织的活动以及开展的教育，这是( )过程。 A. 早期社会化 B. 预期社会化 C. 反向社会化 D. 再社会化 16. 多年不见的朋友，在自己脑海中的印象最深的其实就是临别时的情景，这是( )。 A. 心理定势 B. 近因效应 C. 晕轮效应 D. 首因效应 17. &近朱者赤，近墨者黑&这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？( ) A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 18. 某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。 他的这种行为属于( )。 A. 自我认识 B. 自信 C. 自我体验 D. 自我调控 19. 一个人对人、对己、对事、对物的态度是( )。 A. 与生俱来的 B. 在先天因素基础上形成的 C. 是实践锻炼的结果 D. 通过学习而形成的 20. 小学生活动过多、注意力不集中、冲动行为多等现象是下列哪一种心理问题？( ) A. 儿童多动综合征 B. 学习困难综合征 C. 儿童厌学症 D. 儿童强迫行为 二、多项选择题 21. 测验实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是( )。 A. 便于组织 B. 便于实施 C. 容易评分 D. 结果要容易解释 22. 心理咨询的主要方式有( )。 A. 个别咨询 B. 团体咨询 C. 电话咨询 D. 通信咨询 23. 下列心理学家中，属于行为主义代表人物的是( )。 A. 安吉尔 B. 华生 C. 斯金纳 D. 苛勒 24. 意志行动的准备阶段包括( )和行动方法的选择。 A. 动机斗争 B. 行动目标的确定 C. 行动计划的制订 D. 冲突和矛盾分析 25. 布鲁纳认为，知识结构可以用( )几种表象形式来表现。 A. 动作 B. 图像 C. 表格 D. 符号 26. 富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为哪几个阶段？( ) A. 关注成绩 B. 关注生存 C. 关注情境 D. 关注学生 三、填空题（每空 1 分，共 14 分） 27. 师生关系在教育内容的教学上构成关系，在人格上是关系，在社会道德上是关系。 28. 被誉为&教育学之父&的捷克教育家于 1657 年发表的《大教学论》 ，是近代最早的一本教育学专著。 29. 反射弧的结构包括：、 、、和五个部分。 30. 出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态称作。 31. 根据学习内容及其与学习者原有的知识的关系，将学习分为和。 32. 教师的表达能力是指教师通过、和动作将自己的思想、知识、信念和感情向外表现的能力。 四、辨析题（每小题 2 分，共 10 分） 33. 德育过程与品德形成过程相同。 34. 教学中教师与学生之间是管理与被管理的关系。 35. 教学过程是一种特殊的认识过程。 36. 只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。因此,反对纪律处分等强制性的方法。 37. 在驯兽员的精心培养下，马戏团中的狗智力得到发展，学会了十以内的加减法。 五、简答题（每小题 4 分，共 24 分） 38. 班级授课制的优缺点各是什么？ 39. 简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 40. 什么是榜样法？运用榜样法有哪些要求？ 41. 试述小学生内部言语的发展。 42. 简述我国心理学家根据学习活动的内容和结果对学习的分类。 43. 简述动作技能的特点。 六、案例分析题（每小题 8 分，共 16 分） 44. 近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内学生恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、15从事不法行为等事件更是屡见不鲜。所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。 请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。 45. 过去，人们片段追求的 GDP 增长，是以资源的超常消耗和生态环境的严重退化为代价换来的，这 种增长带来了严重的恶果，对此专家提出了可持续发展的观念。同样，在教育方面也需要树立可持续发展 的观念。 试分析教育可持续发展的内涵。 七、论述题（10 分） 试述教育是如何促进科技发展的。 参考答案及解析（下一页） 专家命题预测试卷一 一、单项选择题 1.B 2.C 3.B 4.A 5.C6.A 7.A 8.D 9.C 10. D 11. B12. C 13. A 14. A 15. B 16. B 17. B 18. D 19. D 20. A 二、多项选择题 21. ABCD 22. ABCD 23. BC 24. ABC 25. ABD 26. BCD 三、填空题 27. 授受民主平等相互促进 28. 夸美纽斯 29. 感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 30. 应激 31. 意义学习机械学习 32. 言语表情 四、辨析题 33 这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程不同，二者既有区别又有联系。 （1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德 形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。 （2）联系：德育只有遵循人的品德的形成发展规律，才能有效地促进品德形成发展，而品德形成发 展也离不开德育因素的影响。 34. 这种说法是错误的。教学中教师与学生之间不是管理与被管理的关系，而应当是合作、友爱、民 主平等的师生交往关系。 35. 这种说法是正确的。教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于：学生个是在教师指导下通 过学习知识间接认识世界。 36. 这种说法是错误的。在学生的思想品德教育中,正面说服的教育方法作用是很大的,但却不是万能 的， 不是一切学生都能通过正面说服教育好， 因此必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果。 37. 这种说法是错误的。教育是人类社会特有的现象,在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会&算术&, 是狗经过训练而形成的条件反射。 五、简答题 38. (1)班级授课制的优点包括以下方面。 ①有利于经济有效地、大面积地培养人才； ②有利于发挥教师的主导作用； ③有利于发挥班集体的教学作用。 （2）班级授课制的缺点包括以下方面。 ①强调书本知识的学习，容易使理论与实际脱节； ②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 39. （1）一个人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练 的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。 （2）在德育过程中，教育者既要对受教育者思想品德的形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意 受教育者思想品德形成过程中的反复性。 40. 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 运用榜样法的要求： （1）选好示范的榜样； （2）激起学生对榜样的敬慕之情； （3）引导学生用榜样来 调节行为，提高修养。 41. 内部言语是一种对自己发出的言语，是思考时的言语活动。小学生内部言语的发展是和口头言语、 书面言语相辅相成的，是和智力活动发展水平，特别是思维水平密切相关的。内部言语不仅仅是逻辑思维16和独立思考的物质基础，而且是思维发展水平的标志。 小学生入学后，学习时要求他们独立思考，先想后说，先想后写，先想后做，促使他们内部言语逐步 发展起来。整个小学阶段，小学生内部言语的发展大致经历了三个时期：一是出声思维时期；二是过渡时 期；三是无声思维时期。初入学的小学生还不会默默思考，在读课文或计算数学题时，往往是&唱读&或边 自言自语边演算。通过教师的培养和训练，小学生从低年级就开始在运算中学会短时间的无声思维，但演 算深入往往又伴随着出声思维，这就是运算中从出声思维向无声思维过渡的阶段。三四年级以后，随着独 立思考与逻辑思维能力的发展， 学生在运算的时候基本上都进入了无声思维占主要地位的阶段。 研究表明， 即使是高年级的小学生，在遇到困难的算式和习题时，也常常出现出声思维。可见，内部言语的发展过程， 是一个螺旋式的上升过程。 42. ［1）技能学习。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它来自于活动主体所作出的 行动及其反馈的动作经验，既包括对事物的主观表征进行加工改造的心智技能，也包括借助于人的肢体或 一定的器械作用于客观对象的操作技能。 （2）知识的学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的 认知经验。这种经验既可以是描述性经验，也可以是操作性经验。 （3）行为规范的学习。行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具。 在此过程中形成对周围的人、事和物的一定评价和持续的行为倾向，把外在于主体的行为要求转化为主体 内在的行为需要的内化过程。 43. 首先，就动作的对象而言，动作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动 作的进行而言，动作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，动作活 动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 六、案例分析题 44. 校园暴力是学生的一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力其产生原因，除青春期的学生本身 具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。其 中，学校教育的失误集中表现在以下三点。 （1）学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任 务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。 （2）个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。 （3）心理健康教育和法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍。缺 少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确把握学校生活和其他社会生活的冲突。 45. 教育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。就教育自身而言，可持续发展包括 两层含义：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。即注意经济效益和社会效益的统一，强调数量与 质量的统一，经济、人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例、专业结构、学科结构、课程结 构等要与社会和人的发展需要相协调；二是教育要强调学生的可持续发展，把终身教育的观念纳入学校教 育。更加注重学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造性学习品质的培养。 就教育是社会整体的一部分而言，教育是传播和确立可持续发展的重要途径，也是构建和谐社会的主要力 量，可持续发展教育可以为社会的可持续发展作出重大贡献。 七、论述题 科技革命深刻影响着社会，同时也将继续深刻地影响着未来社会。从&科技是第一生产力&观点来看， 现代科学技术的迅猛发展首先促进现代经济的迅猛发展，同时也有力地促进现代社会各个领域和各种层面 的变化。科技革命的持续推进依赖于教育的贡献。 首先，教育是科学知识再生产的手段。教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。科学知识在未用 于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转变为人能掌握并应用于生产中去的生产力，即 转化为现实的生产力， 必须依靠教育。 教育以极为简约同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识， 高效能地扩大科学知识的再生产，从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。 其次，教育是促进科技发展的重要手段。现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互 促进的。不只是有科技革命才有教育革命，而同时是有教育革命才有科技革命。172011 年小学语文教师招聘考试预测试卷 第一部分 教育理论与实践 单项选择： 1、 近代最早论述教育问题的专著是 A． 赫尔巴特的 《普通教育学》 B． 夸美纽斯的 《大教学论》 C． 杜 威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》 2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论 3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐” ，这是遵循了人的发展的 A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性 4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？ A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格 5、具有终极结果的教育目的是 A．价值性教育目的 B．发展性教育目的 C．操作性教育目的 D．终 极性教育目的 6、 “学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会 活动。 ”这一观点反映哪一种课程理论 A．结构主义课程理论 B．活动课程理论 C．学科课程理论 D．潜 在课程理论 7、制定教学计划首先考虑的问题是 A．学科设置 B．学科开设的顺序 C．课时数 D．学年编制和学 周安排 8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想 C．社会本位论思想 D．个人本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制 10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为 A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论 判断题： 1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ 错 ） 2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能 3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 4．终身教育包括正规教育和非正规教育。 5．单轨制最早产生于英国。 6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。 错 ） （ 8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。 错 ） （ 9．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（ 错 ） 10．同辈群体主要指学生的非正式群体 单项选择： 1、世界上最早的教育著作是 A． 《论语》 B． 《学记》 C． 《雄辩术原理》 D． 《大教学论》 2、从作用的对象看，教育功能可分为 A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能 C．显性功能和隐性功能 D．本体功能和派生功能 3、在教师的职业形象中最基本的形象是 A．教师的道德形象 B．教师的文化形象 C．教师的人格形象 D．教师的个体形象 4、后现代主义课程论的代表人物是 A．奈勒 B．多尔 C．杜威 D．巴格莱 5、最早提出对班级教学进行改造的是 A．道尔顿制 B．巴达维亚法 C．特朗普制 D．协同教学 6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属 于 A．相对评价 B．个体差异评价 C．绝对评价 D．总结性评价 7、信度是反映测试结果的18A．区别性指标 B．准确性指标 C．难度性指标 D．可靠性指标 8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的 A．英国 B．法国 C．德国 D．美国 9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是 A．观察法 B．调查法 C．个案研究法 D．访谈法 10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．培根 判断题： 1．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。 （错 ） 2．批判教育学的代表人物是鲍尔斯。 （ ） 3．教育的个体功能也称为教育的本体功能。 ） （ 4．现代教育制度简称学制。 错 ） （ 5．从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 （ ） 6．存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。 ） （ 7．综合课程又称设计课程。 （ 错 ） 8．学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。 错 ） （ 9．教学是智育的主要途径。 ） （ 10．斯金纳是认知教学理论的代表人物。 错 ） （ 单项选择： 1、泛智教育思想的提出者是 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．洛克 2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是 A．非正式的教育目的 B．正式决策的教育目的 C．终极性教育目的 D．价值性教育目的 3、 《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为 A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年 4、教师的专业能力就是教师的 A．知识拓展能力 B．设计教学的能力 C．教学创新能力 D．教育教学 能力 5、师生关系中最基本的关系是 A．教育关系 B．心理关系 C．社会关系 D．主客体关系 6、经验主义课程论的代表人物是 A．杜威 B．巴格莱 C．奈勒 D．多尔 7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是 A．综合课程 B．核心课程 C．活动课程 D．学科课程 8、提出“最近发展区”概念的教育家是 A．皮亚杰 B．赞可夫 C．维果茨基 D．苏霍姆林斯基 9、肯普提出的教学设计的基本模式是 A．目标模式 B．系统分析模式 C．程序模式 D．过程模式 10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为 A．情感型失范行为 B．传统型失范行为 C．价值取向型失范行为 D．目的型失范行为 判断题： 1．偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。 （ 错 ） 2．班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。 （ ） 3．成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。 错 ） （ 4．行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。 （ ） 5．学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。 ） （ 6．一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。 （ 错 ） 7．形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。 ） （ 8．班级组织是开展教学活动的基层组织单位。 （ 错 ） 9．学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。 （ 错 ） 10．问答策略也叫提问策略。 错 ） 单项选择： （ 1、教育心理学起源说的代表人物是 A．勒图尔诺 B．孟禄 C．马斯洛 D．马克思192、第一本现代教育学著作是 A． 《大教学论》 B． 《民主主义与教育》C． 《普通教育学》 D． 《教育漫话》 3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为 A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能 C．显性功能和隐性功能 D．政治功能和经济功能 4、我国正式实施的第一个现代学制是 A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制 D．壬戌学制 5、教师形象的核心是 A．教师的道德形象 B．教师的职业形象 C．教师的人格形象 D．教师的文化形象 6、学科课程又称 A．综合课程 B．分科课程 C．活动课程 D．核心课程 7、教育性教学的提出者是 A．夸美纽斯 B．维果茨基 C．赫尔巴特 D．苏霍姆林斯基 8、非指导性教学属于 A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派 C 情感教学理论流派 D 哲学取向的教学理论流派 9、行为目标描述的是 A．学校的行为 B．教师的行为 C．教师和学生的行为 D．学生的行为 10、反映测试结果的准确性指标叫 A．信度 B．效度 C．区别度 D．难度 判断题： 1．古代学校教育教育与生产劳动相结合 （ 错 ） 2．实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮。 （ ） 3．教育的社会功能也称教育的工具功能。 ） （ 4．教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。 错 ） （ 5．教育目的就是培养目标。 （ 错 ）6．涂尔干是社会本位论的代表人物。 （ ） 7．教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。 （ ） 8．旧式分工造成人的片面发展（ ）9．学校教育制度简称学制。 （ ） 10．核心课程主张以儿童为中心。 （ 错 ） 单项选择： 1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为 A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论 2、目标模式的提出者是 A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金纳 3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是 A．对话行为 B．讲述行为 C．指导行为 D．提问行为 4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是 A．广域课程 B．国家课程 C．校本课程 D．学科课程 5、认为课程最终要有学生的需要来决定是 A．后现代主义课程论 B．经验主义课程 C．社会改造主义课程论 D．存在主义课程论 6、国民教育的核心和实质 A．高等教育制度 B．中等教育制度 C．社会教育制度 D．学校教育制度 7、新中国第一次学制改革是在 A．1951 年 B．1949 年 C．1950 年 D．1952 年 8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是 A．生产力水平低下 B．旧的社会分工 C．资本主义制度 D．阶级剥削 9、第一次提出普及义务教育的社会是 A．原始社会 B．奴隶社会和封建社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会 10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是 A．教师职业的政治待遇 B．教师职业的经济待遇 C．教师职业的从业标准 D．教师职业的权利 判断题： 1．课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。 ） （ 2．国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。 （ 错 ）203．课程评价即课程本身的评价 （ 错 ） 4．科学―实证主义课程评价观又称“传统评价观” （ ） 。 5．文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。 （ ） 6．苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。 （ 错 ） 7． 《学记》是最早论述教学理论的专著。 ） （ 8．布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。 错 ） （ 9．程序性知识主要是有关“是什么”的知识。 （ 错 ） 10．教学方法是教学策略的具体化。 （ ） 考试 2009 年中小学教师招聘考试教育学试题及答案 一、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中， 选出一个正确答案， 并将正确答案的序号填在题干的括号内。 每小题 1 分，共 20 分) 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的” 。这一观点出自洛克的( ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活? B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法” ，某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理 论是( ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节 课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。21A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) 、 、 A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种( ) 、 A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填 在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.学校文化的内容有( ) A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有( ) A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密 四、简答题(每小题 6 分，共 30 分) 1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。 3.泰勒的课程设计模式。 4.简述美育的任务。 5.我国教育法体系的几个基本层次。 五、论述题(每小题 10 分，共 20 分) 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。22教育学试题参考答案 进入下一页 一、单项选择题(每小题 1 分，共 20 分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C 二、多项选择题(每小题 1 分，共 10 分) 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、 有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能 力不断提高的变化过程。 3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和 规格要求。 4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建 构和提升的教育活动。 5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。 四、简述题(每小题 6 分，共 30 分) 1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。 3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了《课程与教学的基本原理》 ，提出了关于课程编制的 四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、 自治条例、 单行条例和教育行政规章。 五、论述题(每小题 10 分，共 20 分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2 分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能， ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义 历年特岗教师考试试题及答案（心理学） 典型真题分析： 1．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为 积极的、消极的和( )三种。 (2007 年) 【评析】对抗的。本题旨在考查课堂气氛的种类。 2．简述课堂有效管理的目标。 (2007 年) 【评析】(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。此题是对课23堂管理的进一步考查。 一、填空题： 1、小学儿童教育心理学主要研究_________和_______领域里的_______及其________的规律。 2、观察法可分为________和_________，实验法可分为__________和__________。 3、小学儿童学习中情绪的主要表现是：_________，__________，__________。 4、任何一种品德都包含三个基本成分：___________，__________，__________。 5、当前较有影响的迁移理论有：_________，__________，_________。 二、选择题： 1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11 岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。 A 感知 B 前运算 C 具体运算 D 形式运算 2、提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ） 。 A 科勒 B 布鲁纳和奥苏伯尔 C 贾德 D 桑代克 3、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ ） 。 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 瞬间记忆 4、下列选项属于学习的是（ ） 。 A 每天跑步 B 视力下降 C 装修房屋 D 不怕见生人了 5、先行学习对后继学习产生的影响是（ ） 。 A 一般迁移 B 顺向迁移 C 特殊迁移 D 逆向迁移 三、 名词解释： 四、简答题： 1、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略 2、小学儿童学习动机发展的特点是什么？ 3、小学儿童道德评价发展的特点是什么？ 4、练习曲线的典型势态有什么特点? 5、儿童在小学时期身心发展有哪些一般特点？ 五、论述题： 1、结合实际谈谈小学儿童在自我评价、自我体验、自我控制等方面的特点。 2、迁移主要有哪些类型，如何培养小学儿童学习迁移的能力？ 同步训练试题 一、单项选择题 1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。 A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。 A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 3．集体则是群体发展的( )。 A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段 4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。 A．只具有个人的意义 B．只有小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义 5．( )的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。 A．斯金纳 B．阿特金森 C．阿尔波特 D．布卢姆 6．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。 A．群体压力 B．群体动力 C．群体凝聚力 D．群体规范 7．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律 8．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。 A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制249．( )曾在 1939 年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 A．戴尔 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．勒温 10．( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。 A．集权 B．权威 C．教师主导 D．民主 11．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是( )。 A．规定限制 B．理解 C．协助 D．同情 12．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。 A．修养和处世方法 B．身份和地位 C．交往方式与方法 D．需要满足的程度 13．一般说来，群体问竞争的效果取决于(}