白帆　　即使你不会画画，也可以通过软件制作属于自己的头像，只是这头像是用预先设计好的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等元素完成的。那么，利用已有的元素用软件绘制的头像是作品吗？版权属于谁？　　用发型、脸型、眼睛、衣服、眉毛、嘴巴等创作元素可绘制出自己的卡通头像。但这头像的版权归谁所有？　　时下，“脸萌”头像风靡微信朋友圈，并在向其他社交媒体扩展。这些头像均是用户使用一款手机软件制作的，它既能够同创作者真实面容保持较大相似度，使人能够辨识，又突出了卡通头像的可爱、有趣之处，因此深受广大用户特别是年轻人的喜爱。　　但是一些具备一定法律知识、有版权意识的朋友在创作和使用“脸萌”头像时难免心生疑虑：利用软件画出来的头像是作品吗？著作权归谁？受不受法律保护？下面笔者将尝试从版权角度对这些问题作出分析。　　问 “脸萌”真是我创作的吗，绘制创作元素的卡通画家们有没有版权？　　确实，即使不考虑手机软件制作者的付出和努力，软件中内置的发型、眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子等元素都是由卡通画家事先创作好的，用户只需要将这些元素组合在一起。此时，组合后形成的“脸萌”头像还是用户一个人创作的吗？　　第一，我国《著作权法实施条例》第四条第八项规定：“美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的有审美意义的平面或者立体的造型艺术作品”，而审视卡通画家创作的眼睛、嘴巴、鼻子等元素可以发现，其虽然也具有一定的美学特性，但还并不能独立成为《著作权法》意义上的“美术作品”，因此可以说，单独的这些元素并不是作品，是不受《著作权法》保护的。　　第二，《著作权法》为鼓励创作和防止钳制思想而并不保护“思想”，当某种思想仅有极其有限的表达时也一并不保护该具体表达，而在卡通、漫画人物的创作中，对人物眼睛、嘴巴、鼻子等元素的画法往往是极其有限的；且很多卡通人像画法也早已有之，甚至已形成惯例，已经进入了“公共领域”的范畴，而并非由“脸萌”团队卡通画家原创。　　第三，卡通画家创作各类元素确实付出了辛勤劳动，但仅凭这一点并不能使其创作的元素达到《著作权法》要求的智力创造高度。综上，卡通画家创作的各类元素并不受《著作权法》保护。　　问 “脸萌”头像是“作品”吗，受法律保护吗？　　卡通画家创作的眼睛、嘴巴、鼻子等元素都不是作品，那由这些元素组合而成的“脸萌”头像呢？　　要成为受《著作权法》保护的“作品”需要符合如下几个条件：一是属于文学、艺术和科学领域，二是其为人类的智力成果，三是具有独创性，四是能够被以某种有形形式复制（还包括能够被他人客观感知），五是不属于《著作权法》不保护的作品。我们可以简单地判断出“脸萌”头像符合以上一、二、四、五点的要求，关键在于其是否具有“独创性”呢？　　《著作权法》所要求的“独创性”包含“独”和“创”两个方面，前者是指智力成果系劳动者独立创作、来源于其本人，后者则是指成果体现了一定的智力创造水平。前文已述，卡通画家创作的各类元素并不受《著作权法》保护，而软件用户将这些元素加以组合，能够体现不同用户对元素组合方式富有自己个性的判断和选择，这一行为也是由用户实施、来源于用户的，因此可以认为具备了“独创性”。　　此外，根据前一点的介绍，“脸萌”头像完全符合《著作权法实施条例》第四条第八项对“美术作品”的定义，其作品类型应属美术作品。　　问 “脸萌”头像的作者是我吗？还是我和卡通画家合作创作的？　　如上文所述，软件用户将各类元素加以组合，组合过程表现出不同用户富有自己个性的判断和选择，传达了一定思想和情感，且这一组合也是来源于用户的，因此可以认为具备了“独创性”。“脸萌”头像已打上了每位用户不同的个性智力的烙印，应当认为用户是该美术作品的作者。　　“脸萌”头像虽然是软件用户选择各种元素组合而成的，但这些元素都是卡通画家事先创作的，头像的创作是用户和卡通画家共同劳动的结果，那么可以认为头像是软件用户和卡通画家的合作作品吗？　　第一，根据《著作权法》理论通说，要构成合作作品，合作作者必须有共同创作的意图，在创作时应当意识到自己是在与他人共同创作一部作品，意识到自己与他人存在合作创作的关系，意识到创作的最终结果是将各位作者创作的部分整合为一个整体，并为此展开相互协助、相互照顾的创作活动。郑成思先生也曾指出，“合作作品”这一术语的原意并不是强调作品本身的合成性，而是强调在一部作品中，两个或两个以上的人投入的精神劳动的合成性。也可以认为，“脸萌”头像的创作缺乏“就共同的任务达成一致以及隶属于某个共同思想指引的基础之上”。第二，得到美国法院普遍认可的关于合作作品的学说—“可获版权性标准”说认为，只有当合作者的贡献是独创性的表达，属于版权保护的客体时，才有可能形成合作作品。这一标准也符合版权法所说的“作者”“作品”和“创作”等概念。第三，还有学者认为，难以承认事后的默认能够形成创作作品的合意。　　基于以上原因，不能认为“脸萌”头像是软件用户和卡通画家共同创作的合作作品。　　问 很多头像似乎长得很像啊，谁才是真正的作者？　　大家都是使用“脸萌”软件合成的头像，风格相同，自然看上去比较类似，但实际上“脸萌”中可供选择的元素还是很多的，以男生头像的制作为例，可供选择的“发型”有92种、发色25种、脸型15种、肤色21种、眉毛31种、眼睛98种、嘴巴111种、鼻子8种、其他脸部特征30种、眼镜20种、衣服63种、帽子32种、饰物40种、背景40种、面部表情31种，此外还可自行在图上的“气泡”中添加任意文字。根据统计学中的排列组合公式可以计算，这些不同元素的可组合方式数量是相当惊人的，因此两个头像完全一样的可能性极低。　　此外，即使碰巧组成了相同的头像也不用担心，因为《著作权法》允许“巧合”。由不同用户分别创作出的相同表达的作品，只要能证明是自己独立创作的，依然可以分别享有该作品的著作权。　　问 “脸萌”头像是汇编作品吗？　　《著作权法》第十四条规定：“汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据或者其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，为汇编作品，其著作权由汇编人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。”汇编作品的独创性即体现在作者对若干作品、作品的片段或者其他材料的独特选择和编排上，这一点和“脸萌”头像的创作过程极为相似。但是，汇编作品所汇编的元素都是能够独立表达一定含义的，包括不构成作品的数据和不受《著作权法》保护的单纯实施描述、法律法规规定等，而用户所选择和组合的各类卡通头像元素则无法单独表达一定意义，因此对这些元素的组合并不能算是“汇编”，“脸萌”头像也并不是汇编作品。　　问 “脸萌”软件里说头像版权是它的，合理吗？　　发现这个问题的朋友非常细心，注意到了“脸萌”软件在启动后最先出现的选择人物性别的界面下方，使用极小的字体标注了“所有卡通版权归"MYO"所有”的字样。那么是否意味着使用“脸萌”软件就是接受了这一条件呢？　　首先，该标注中的“卡通版权”所指并不明确，是否指用户最终创作出的头像不得而知，法律也无法对其提供保护。其次，即使“卡通版权”就是指“卡通头像”，则根据《合同法》第三十九条第二款的规定，该条标注属于格式条款，而《合同法》第四十条则规定，提供格式条款一方排除对方主要权利的，该条款无效；软件用户作为头像创作者所应享有的著作权自然属于“主要权利”，因此这一条款是无效的。最后，该条款并未用明显的字体、字号书写，更没有在最终用户许可协议中突出提示，因此不能认为软件用户对其作出了“默示的同意”。　　所以，“脸萌”头像作为美术作品自然可以受到《著作权法》保护。但是需要注意，同其他美术作品相比，这一作品的创造性程度其实并不高，所以只能对其提供一种“弱保护”。如在和其他头像的“实质性相似”认定上须做很大限制，不能轻易认定；又如在认定创作巧合的证明上可不做过高要求；再如对作品被侵权的赔偿数额方面也不能认定过高，等等。　　（作者单位：贵州省高级人民法院）　　作者：白帆来源中国新闻出版网/报)素描头像五官的透视.谁可以给我详细的说说仰视 俯视 平时时各个角度五官的透视 为什么我看有的画的不一致
素描头像五官的透视.谁可以给我详细的说说仰视 俯视 平时时各个角度五官的透视 为什么我看有的画的不一致我看书上画的正侧面的眼是近处的眼高 透视线向远处斜下 可同学说仰视是远处的高 不应该是进高原低吗 可是到嘴和鼻子又是向近处斜下了
天啊!这么简单的透视你都不理解你怎么都画头像了啊!基础不牢哇童鞋!你要人家怎么告诉你呢?你说的仰视的,4分之3面,上面的五官发际什么的由远向近往上扬对吧,所以人家拿到画一看,仰视!然后你觉得嘴巴什么的下面的五官又由近向远往上扬,你就迷糊了.我没见过你说的那幅画我不清楚,也不好讲,但是透视规律是一样的,你要看整体,我都不知道怎么表达了.好吧举个更简单的例子!仰视是因为模特的眼睛比你的视平线高,就会出现近高远低这种透视情况.透视线随着高度变化,当它与你的视平线重合了,他就是水平的.比如你的视平线落在模特的眼睛处,那么,模特眼睛那里的透视线就是水平的,你俩眼睛处于同一高度.但是你要往下画对吧,鼻子的透视线就在你视平线的下放,所以“鼻子”对于你的眼睛而言就成了俯视,然后是嘴巴,嘴巴的位置比鼻子低,所以透视线倾斜地更厉害,然后是下巴,那下巴的透视线就比嘴倾斜的厉害.也就是眼睛一下的所有东西都是近低远高的,俯视的!但是这种透视现像并不是很明显,因为人头并不大.五官间的距离不长.总之告诉你一句话:仰视情况下,近高远低!俯视情况下,近低远高!我不知道你听不听得懂,不懂的话你把图片发上来我给你讲.至于你同学说的仰视近低远高肯定是错的!
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与《素描头像五官的透视.谁可以给我详细的说说仰视 俯视 平时时各个角度五官的透视 为什么我看有的画的不一致》相关的作业问题
你们老师没给你们讲专业透视吗?给你个图片是一点透视的效果,精确的仰视与俯视会更复杂些,要多一个灭点,但大概的效果是差不多的.参考图片：网上找的透视图,给加了眼睛鼻子嘴,真正的俯视与仰视是给竖的垂直线多了个灭点变得不垂直了,但透视情形与这个差不多.不知你们是学什么专业的,应该不是专业绘画的吧,学绘画只是辅助课程吧?希望对
满意答案亚麻布上的灵6级 是指的透视区别嘛?一点,仰视是近高远低,凡是以头中线两边对称的,离你近的比离你远的高,例如两只眼睛离你近的高,如果是俯视就是近低远高,这是坐在侧面,如果正面就没这回事啦,第二点,不管是正面还是侧面,仰视都是一种向上弧线的透视,俯视反之,承向下弧线的透视!例如,在平视时,跟眼
平行透视还是成角透视要看视点是在哪 就是说你从哪个角度看 你可以把人头看成个长方体 这样再套用成角透视就一目了然了 如果你的视点 即眼睛 处于被画人像眼睛的上方 这时呈俯视状 自然眼睛是画成近低远高 如果你视点在人像眼睛下方 呈仰视状 自然眼睛是近高远低
整个呈方形,耳廓边缘到一侧头边缘,脸阔占整个头宽的3/4,一侧眉毛到头另侧边缘,人脸部中线越在脸部宽度1/3,从眉毛,到眼睛到嘴唇基本连线成一侧脸轮廓,3庭高度不变,但要注意透视变形
打好形后：1、明确明暗交界线位置.2、大面积铺设明暗（要整体）3、深入刻画明暗,同步进行细节刻画4、返回大调子进去明暗的调整5、~继续深化造型和体积感.不需要整个画面画得很黑,主要是大的黑白对比关系,和画面气氛.素描头像 教学结构:一.起 形1.构 图 :构图的基本理论 和 实际情况的分析2.外 形 :1) 定位置 (
正面头像主要突出五官脸侧面画虚过去 这样就会有立体感的 四分之三面是最好画的 把离你近的眼睛画细致鼻子和嘴也是 这个道理 注意近大远小关系 把透视画准 结构是要多了解下的可以看下艺术解剖书 多画多想 相信你会画好的 加油
A1：画画的工具是不适合最重要是自己的习惯.铅笔容易掌握,炭笔出来的效果明显但却难控制.如果你一开始学画画就用炭笔的话还可以继续试试,如果不是我建议还是用回铅笔.(顺便给你一个小小的建议,如果真的有心学可以试著用"三菱"的铅笔.它的质量好不易断,最重要的是出来的效果很好,可以与炭笔媲美.因为是铅笔也好控制一些.不过价格
怎样画好素描头像 第一步,构思、构图.在作画前要养成观察对象的特征、酝酿自己情绪的习惯.根据对象的职业、年龄、气质、爱好等考虑该如何表现,最后欲达到怎样的效果.成竹在胸,下笔就大胆潇洒.不要仓促作画,构图时注意人物位置是否合适以及人物前方的空间要大些.虽然这是老生常谈,却是决定整幅画是否完整舒服的关键.第二步,狠抓轮廓
一般头部轮廓用4B 五官细腻可以用2B
1先将头顶和下巴线定位,再找左右的位置.根据确定的要素打型 要记得比例哦 不要忘记比例了2整个型好了,再来描绘五官,运用平行线,垂直线修改造型,也就是边画边对比啦!3在第二部基础上,分出体积关系,为的是将明暗关系要确定好哦 从暗的开始画 要柔和 不要把线画死了 毕竟你画的是人是吧4在各要素确定的基础下铺第一遍大调子,分
细节先别画,千万不要死抠细节!要从整体把握,型要准,再分出明暗,细节是最后慢慢雕琢的,大效果画出来了,就成功了百分之99!一定要整体把握,不能拘泥于细节! 立体的话要多观察对象的结构,要有“立方体意识”,即透视、远近虚实,远的东西要虚掉,画的概念些,近的东西要详细,就是要有细节,有适当的笔触.远处的线条要松动,近处的线
和成人比较,儿童的眼睛大,五官距离近,头颅和面部的比例接近一比一.儿童的素描难度比较大,没有很多棱角来衬托形体关系和空间感,造型要求准确,否则就容易画成小大人.
　　中年和老年的区别 在于结构,和皮肤的质感.　　中年男子的结构硬朗,饱满,皮肤脂肪较于老年人来说更少,也更好画些.主要是抓住整个形态,在大动态的精确把握下,突出中年人的骨骼结构特征.皮肤,肌肉什么的都比较正常,可以参照一些肌肉解剖.　　老年男子要分为两种：胖的 和 瘦的.　　胖老年的结构比较难刻画,因为皮肤脂肪包住了
侧面重要的在于眼睛那一部分的透视关系,在整幅画中,头发占大部分面积,脸上的五官占很小的面积,所以一定要处理号五官才能让画面更精彩.
他们的水平应该说仅仅是普通吧.人物速写,关键是抓面部的特点,抓住特点,就画的像了.比方说李咏,就是长脸,扁鼻子等.你只要常常练习,估计一年就可以了.
解剖知识在绘画中研究的本质是骨骼和肌肉,我们要透过人物的表面找出它们的连接构造规律,在写生时,把结构理解为面的转折和穿插.这些转折和穿插受光源和视角的影响不是很清晰,绘画时要通过骨骼和肌肉去分析对象.理解了这些骨骼和肌肉的造型特征,与头像的写生相结合起来,才能更好地表现出人物结构的特点.学习解剖的目的大致有两个：一是对
{物写生不同于石膏写生.因为面对一个有血有灵魂的活生生发人,不能满足或等同石膏造型那些要求.人物写生首先面临的问题是自然形态的人不同于艺术作品的形象,因此对美的发觉就全靠自己.另外人物写生面对的是不同年龄,不同经历,不同性格的人,很难找到一种方表现所以的人.所有这些都是人物写生比石膏写生更难的地方.如果说把石膏当成静物
头像结构啊,是打形,还是画阴影,形,额头顶部到眉毛,眉毛到鼻子下,鼻子到下巴的距离是相等的,眉毛到下巴=面部的宽度,画的时候量一下就好了
不能,两者不相容,先用铅笔画,再用炭笔加深暗部的话,炭粉浮在铅笔粉上,吃不到纸上,最后全部会掉落.相反也一样.想当年我高中画画的时候用了炭精条和铅笔,被老师看到赏了一个脑瓜子,以后就知道者不能一起用了.请问我的头像出自那部作品或者画师？如果有p站号给我谢谢！_百度知道
请问我的头像出自那部作品或者画师？如果有p站号给我谢谢！
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阅读下面的文字，完成后面题目。写生世界（下）丰子恺去年冬天我曾在这《写生世界》（上）中描写过我幼时所漫游的写生世界的光景，但只写了静物一段就中止了，现在我就来继续描写我青年时代的艺术的心吧。说出来真是不恭之至：我小时在写生世界中，把人不当作人看，而当作静物或景物看。似觉这世间只有我一个是人。我在学校里热心地描写石膏头像的木炭画，半年后归家，看见母亲觉得异样了。母亲对我说话时，我把母亲的脸孔当作石膏头像看，只管在那里研究它的形态及画法。我虽在母亲的怀里长大起来，但到这一天方才知道我的母亲的脸孔原来是这样构成的！她的两眼的上面描着整齐而有力的复线，她的鼻尖向下钩，她的下颚向前突出。我惊讶我母亲的相貌类似德国乐剧家华葛内尔〔瓦格纳〕（Wagner）的头像！我正在观察的时候，蓦地听见母亲提高了声音诘问：“你放在什么地方的？你放在什么地方的？失掉了么？”母亲在催我答复。但我以前没有听到她的话，茫然不知所对，支吾地问：“什么东西放在什么地方的？”母亲惊奇地凝视我，眼光里似乎在说：“你这回读书回家，怎么耳朵聋了？”原来我当作华葛内尔头像而出神地观察她的脸孔的时候，她正在向我叙述前回怎样把零用钱五元和新鞋子一双托便人带送给我；那便人又为了什么原故而缓日动身，以致收到较迟；最后又诘问我换下来的旧鞋子放在什么地方的。我对于她的叙述听而不闻，因为我正在出神地观察，心不在焉。我读《Figure Drawing》〔《人体描法》〕（这是一册专讲人体各部形状描法的英文书），读到普通人的眼睛都生在头长的二等分处一原则，最初不相信，以为眼总是生在头的上半部的。后来用铅笔向人头实际测量，果然从头顶至眼之长等于从眼至下颚之长。我知道了这原则，我非常感佩！欢喜之极！从此时时留意，看见了人头便目测其中的眼的位置，果然百试不爽。有一次我搭了西湖上的小船到岳坟去写生。搭客众多，船行迟迟。我看厌了西湖的山水，再把视线收回来看船里的搭客。我看见各种各样的活的石膏模型，摇摇摆摆地陈列在船中。我向对座的几个头像举行目测，忽然发见其中有一个老人相貌异常，眼睛生得很高。据我目测的结果，他的眼睛决不在于正中，至少眼睛下面的部分是头的全长的五分之三。《Figure Drawing》中曾举种种不合普通原则的特例，我想我现在又发见了一个。但我仅凭目测，不敢确信这老人是特例。我便错认这船为图画教室，向制服袋里抽出一枝铅笔来，用指扣住笔杆，举起手来向那老人的头部实行测量了。船舱狭小，我和老人之间的距离不过三四尺，我对着他擎起铅笔，他以为我是拾得了他所遗落的东西而送还他，脸上便表出笑颜而伸手来接。这才使我觉悟我所测量的不是石膏模型。我正在惭悚不知所云的时候，那老人笑着对我说，“这不是我的东西，嘿嘿！”我便顺水推船，收回了持铅笔的手。但觉得不好把铅笔藏进袋里去，又不好索性牺牲一枝铅笔而持向搭船的大众招领，因为和我并坐着的人是见我从自己袋里抽出这枝铅笔来的。我觉得自己的脸上发热了。后来我在人体画法的书上读到：老人因为头发减薄，下颚筋肉松懈，故眼的位置不在正中而稍偏上部。我便在札记簿上记录了一条颜面画法的完全的原则：“普通中年人的眼位在头的正中，幼儿的眼，位在下部，老人的眼稍偏上部。”又有一次我在一个火车站上等火车，对面来了一个卖花生米的江北人。他的脸孔的形态强烈地牵惹了我的注意，那月台立刻变成了我的图画教室。我只见眼前的雕像脸孔非常狭长，皱纹非常繁多。哪一条线是他的眼睛，竟不大找寻得出。我曾在某书上看到过“舊字面孔”一段话，说有人的脸孔像一个“舊”字。这回我所看见的，正是舊字面孔的实例了。我目测这脸孔的长方形的两边的长短的比例，估定它是三与一之比。其次我想目测他的眼睛的位置，但相隔太远，始终看不出眼睛的所在。远观近察，原是图画教室里通行的事，我不知不觉地向他走近去仔细端相了。并行在这长方形内的无数的皱纹线忽然动起来，变成了以眉头为中心而放射的模样，原来那江北人以为我要买花生米，故笑着擎起篮子在迎接我了。“买几个钱？”他的话把我的心从写生世界里拉回到月台上。我并不想吃花生米，但在这情形之下不得不买了。“买三个铜板！”我一面伸手探向袋里摸钱，一面在心中窃笑。我已把两句古人的诗不押平仄地改作了：“时人不识予心乐，将谓要吃花生米。”（选自《丰子恺艺术随笔》，上海文艺出版社，2012年，有删节）【小题1】文中记叙了“我”年青时写生观察的哪三个例子？其用意各是什么？（6分）【小题2】文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。（6分）① 我觉得自己的脸上发热了。&&&&②我一面伸手探向袋里摸钱，一面在心中窃笑。【小题3】文章写的只是“我”年青时的写生经历，为什么以“世界”入标题？（3分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-广东省广州市海珠区高三8月摸底考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的文字，完成后面题目。写生世界（下）丰子恺去年冬天我曾在这《写生世界》（上）中描写过我幼时所漫游的写生世界的光景，但只写了静物一段就中止了，现在我就来继续描写我青年时代的艺术的心吧。说出来真是不恭之至：...”的分析与解答如下所示：
本题考查领悟作品的艺术魅力。分析对母亲样貌观察的用意可揣摩“我虽在母亲的怀里长大起来，但到这一天方才知道我的母亲的脸孔原来是这样构成的”这一句话的言外之意，分析在船上对老人眼睛位置的观察的用意，可揣摩“但我仅凭目测，不敢确信这老人是特例。我便错认这船为图画教室，向制服袋里抽出一枝铅笔来，用指扣住笔杆，举起手来向那老人的头部实行测量了”这一句话所表现出来的专业态度，分析在火车站站台对买花生米的江北人“舊字面孔”的观察的用意，可揣摩“并行在这长方形内的无数的皱纹线忽然动起来，变成了以眉头为中心而放射的模样，原来那江北人以为我要买花生米，故笑着擎起篮子在迎接我了”这句话所体现的作者的内心愉快的情感。试题分析：本题考查对心理、动作描写的理解。第一句“脸上发热了”很明显表现了我的羞赧之情，第二句“伸手探向袋里摸钱”这一动作则表现出的我想掩饰的心理。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：本题实质考查从不同角度发掘作品意蕴。解答时可从表现人物、表达主题的角度来分析，分析时要注意嵌入文本的具体内容。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
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欢迎来到乐乐题库，查看习题“阅读下面的文字，完成后面题目。写生世界（下）丰子恺去年冬天我曾在这《写生世界》（上）中描写过我幼时所漫游的写生世界的光景，但只写了静物一段就中止了，现在我就来继续描写我青年时代的艺术的心吧。说出来真是不恭之至：我小时在写生世界中，把人不当作人看，而当作静物或景物看。似觉这世间只有我一个是人。我在学校里热心地描写石膏头像的木炭画，半年后归家，看见母亲觉得异样了。母亲对我说话时，我把母亲的脸孔当作石膏头像看，只管在那里研究它的形态及画法。我虽在母亲的怀里长大起来，但到这一天方才知道我的母亲的脸孔原来是这样构成的！她的两眼的上面描着整齐而有力的复线，她的鼻尖向下钩，她的下颚向前突出。我惊讶我母亲的相貌类似德国乐剧家华葛内尔〔瓦格纳〕（Wagner）的头像！我正在观察的时候，蓦地听见母亲提高了声音诘问：“你放在什么地方的？你放在什么地方的？失掉了么？”母亲在催我答复。但我以前没有听到她的话，茫然不知所对，支吾地问：“什么东西放在什么地方的？”母亲惊奇地凝视我，眼光里似乎在说：“你这回读书回家，怎么耳朵聋了？”原来我当作华葛内尔头像而出神地观察她的脸孔的时候，她正在向我叙述前回怎样把零用钱五元和新鞋子一双托便人带送给我；那便人又为了什么原故而缓日动身，以致收到较迟；最后又诘问我换下来的旧鞋子放在什么地方的。我对于她的叙述听而不闻，因为我正在出神地观察，心不在焉。我读《Figure Drawing》〔《人体描法》〕（这是一册专讲人体各部形状描法的英文书），读到普通人的眼睛都生在头长的二等分处一原则，最初不相信，以为眼总是生在头的上半部的。后来用铅笔向人头实际测量，果然从头顶至眼之长等于从眼至下颚之长。我知道了这原则，我非常感佩！欢喜之极！从此时时留意，看见了人头便目测其中的眼的位置，果然百试不爽。有一次我搭了西湖上的小船到岳坟去写生。搭客众多，船行迟迟。我看厌了西湖的山水，再把视线收回来看船里的搭客。我看见各种各样的活的石膏模型，摇摇摆摆地陈列在船中。我向对座的几个头像举行目测，忽然发见其中有一个老人相貌异常，眼睛生得很高。据我目测的结果，他的眼睛决不在于正中，至少眼睛下面的部分是头的全长的五分之三。《Figure Drawing》中曾举种种不合普通原则的特例，我想我现在又发见了一个。但我仅凭目测，不敢确信这老人是特例。我便错认这船为图画教室，向制服袋里抽出一枝铅笔来，用指扣住笔杆，举起手来向那老人的头部实行测量了。船舱狭小，我和老人之间的距离不过三四尺，我对着他擎起铅笔，他以为我是拾得了他所遗落的东西而送还他，脸上便表出笑颜而伸手来接。这才使我觉悟我所测量的不是石膏模型。我正在惭悚不知所云的时候，那老人笑着对我说，“这不是我的东西，嘿嘿！”我便顺水推船，收回了持铅笔的手。但觉得不好把铅笔藏进袋里去，又不好索性牺牲一枝铅笔而持向搭船的大众招领，因为和我并坐着的人是见我从自己袋里抽出这枝铅笔来的。我觉得自己的脸上发热了。后来我在人体画法的书上读到：老人因为头发减薄，下颚筋肉松懈，故眼的位置不在正中而稍偏上部。我便在札记簿上记录了一条颜面画法的完全的原则：“普通中年人的眼位在头的正中，幼儿的眼，位在下部，老人的眼稍偏上部。”又有一次我在一个火车站上等火车，对面来了一个卖花生米的江北人。他的脸孔的形态强烈地牵惹了我的注意，那月台立刻变成了我的图画教室。我只见眼前的雕像脸孔非常狭长，皱纹非常繁多。哪一条线是他的眼睛，竟不大找寻得出。我曾在某书上看到过“舊字面孔”一段话，说有人的脸孔像一个“舊”字。这回我所看见的，正是舊字面孔的实例了。我目测这脸孔的长方形的两边的长短的比例，估定它是三与一之比。其次我想目测他的眼睛的位置，但相隔太远，始终看不出眼睛的所在。远观近察，原是图画教室里通行的事，我不知不觉地向他走近去仔细端相了。并行在这长方形内的无数的皱纹线忽然动起来，变成了以眉头为中心而放射的模样，原来那江北人以为我要买花生米，故笑着擎起篮子在迎接我了。“买几个钱？”他的话把我的心从写生世界里拉回到月台上。我并不想吃花生米，但在这情形之下不得不买了。“买三个铜板！”我一面伸手探向袋里摸钱，一面在心中窃笑。我已把两句古人的诗不押平仄地改作了：“时人不识予心乐，将谓要吃花生米。”（选自《丰子恺艺术随笔》，上海文艺出版社，2012年，有删节）【小题1】文中记叙了“我”年青时写生观察的哪三个例子？其用意各是什么？（6分）【小题2】文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。（6分）① 我觉得自己的脸上发热了。②我一面伸手探向袋里摸钱，一面在心中窃笑。【小题3】文章写的只是“我”年青时的写生经历，为什么以“世界”入标题？（3分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读下面的文字，完成后面题目。写生世界（下）丰子恺去年冬天我曾在这《写生世界》（上）中描写过我幼时所漫游的写生世界的光景，但只写了静物一段就中止了，现在我就来继续描写我青年时代的艺术的心吧。说出来真是不恭之至：我小时在写生世界中，把人不当作人看，而当作静物或景物看。似觉这世间只有我一个是人。我在学校里热心地描写石膏头像的木炭画，半年后归家，看见母亲觉得异样了。母亲对我说话时，我把母亲的脸孔当作石膏头像看，只管在那里研究它的形态及画法。我虽在母亲的怀里长大起来，但到这一天方才知道我的母亲的脸孔原来是这样构成的！她的两眼的上面描着整齐而有力的复线，她的鼻尖向下钩，她的下颚向前突出。我惊讶我母亲的相貌类似德国乐剧家华葛内尔〔瓦格纳〕（Wagner）的头像！我正在观察的时候，蓦地听见母亲提高了声音诘问：“你放在什么地方的？你放在什么地方的？失掉了么？”母亲在催我答复。但我以前没有听到她的话，茫然不知所对，支吾地问：“什么东西放在什么地方的？”母亲惊奇地凝视我，眼光里似乎在说：“你这回读书回家，怎么耳朵聋了？”原来我当作华葛内尔头像而出神地观察她的脸孔的时候，她正在向我叙述前回怎样把零用钱五元和新鞋子一双托便人带送给我；那便人又为了什么原故而缓日动身，以致收到较迟；最后又诘问我换下来的旧鞋子放在什么地方的。我对于她的叙述听而不闻，因为我正在出神地观察，心不在焉。我读《Figure Drawing》〔《人体描法》〕（这是一册专讲人体各部形状描法的英文书），读到普通人的眼睛都生在头长的二等分处一原则，最初不相信，以为眼总是生在头的上半部的。后来用铅笔向人头实际测量，果然从头顶至眼之长等于从眼至下颚之长。我知道了这原则，我非常感佩！欢喜之极！从此时时留意，看见了人头便目测其中的眼的位置，果然百试不爽。有一次我搭了西湖上的小船到岳坟去写生。搭客众多，船行迟迟。我看厌了西湖的山水，再把视线收回来看船里的搭客。我看见各种各样的活的石膏模型，摇摇摆摆地陈列在船中。我向对座的几个头像举行目测，忽然发见其中有一个老人相貌异常，眼睛生得很高。据我目测的结果，他的眼睛决不在于正中，至少眼睛下面的部分是头的全长的五分之三。《Figure Drawing》中曾举种种不合普通原则的特例，我想我现在又发见了一个。但我仅凭目测，不敢确信这老人是特例。我便错认这船为图画教室，向制服袋里抽出一枝铅笔来，用指扣住笔杆，举起手来向那老人的头部实行测量了。船舱狭小，我和老人之间的距离不过三四尺，我对着他擎起铅笔，他以为我是拾得了他所遗落的东西而送还他，脸上便表出笑颜而伸手来接。这才使我觉悟我所测量的不是石膏模型。我正在惭悚不知所云的时候，那老人笑着对我说，“这不是我的东西，嘿嘿！”我便顺水推船，收回了持铅笔的手。但觉得不好把铅笔藏进袋里去，又不好索性牺牲一枝铅笔而持向搭船的大众招领，因为和我并坐着的人是见我从自己袋里抽出这枝铅笔来的。我觉得自己的脸上发热了。后来我在人体画法的书上读到：老人因为头发减薄，下颚筋肉松懈，故眼的位置不在正中而稍偏上部。我便在札记簿上记录了一条颜面画法的完全的原则：“普通中年人的眼位在头的正中，幼儿的眼，位在下部，老人的眼稍偏上部。”又有一次我在一个火车站上等火车，对面来了一个卖花生米的江北人。他的脸孔的形态强烈地牵惹了我的注意，那月台立刻变成了我的图画教室。我只见眼前的雕像脸孔非常狭长，皱纹非常繁多。哪一条线是他的眼睛，竟不大找寻得出。我曾在某书上看到过“舊字面孔”一段话，说有人的脸孔像一个“舊”字。这回我所看见的，正是舊字面孔的实例了。我目测这脸孔的长方形的两边的长短的比例，估定它是三与一之比。其次我想目测他的眼睛的位置，但相隔太远，始终看不出眼睛的所在。远观近察，原是图画教室里通行的事，我不知不觉地向他走近去仔细端相了。并行在这长方形内的无数的皱纹线忽然动起来，变成了以眉头为中心而放射的模样，原来那江北人以为我要买花生米，故笑着擎起篮子在迎接我了。“买几个钱？”他的话把我的心从写生世界里拉回到月台上。我并不想吃花生米，但在这情形之下不得不买了。“买三个铜板！”我一面伸手探向袋里摸钱，一面在心中窃笑。我已把两句古人的诗不押平仄地改作了：“时人不识予心乐，将谓要吃花生米。”（选自《丰子恺艺术随笔》，上海文艺出版社，2012年，有删节）【小题1】文中记叙了“我”年青时写生观察的哪三个例子？其用意各是什么？（6分）【小题2】文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。（6分）① 我觉得自己的脸上发热了。②我一面伸手探向袋里摸钱，一面在心中窃笑。【小题3】文章写的只是“我”年青时的写生经历，为什么以“世界”入标题？（3分）”相似的习题。}