别让孩子看四大名著？正确的阅读姿势应该是这样
如果要让家长、老师们列出孩子的必读书目，四大名著十有八九会在书单上。但是，就在昨天北大考试院院长的秦春华老师却发表观点，认为四大名著其实并不适合孩子阅读！
无独有偶，在今年六月份，《中国周刊》前总编辑朱学东老师也以一篇《我为什么不让孩子读四大名著和中国的儿童文学》引发了轩然大波。
家长们分分钟就炸锅了：什么？孩子每次放寒暑假，学校留的作业经常都会有“阅读四大名著”这一项，好不容易逼着孩子断断续续读完了，现在你才跟我说这些书不适合孩子读？
四大名著是否适合低龄孩子阅读？
四大名著的价值当然是毋庸置疑的，但是，秦春华老师在文章中也提出了这些观点：
先说《水浒传》和《三国演义》：水浒里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王。少年人血气方刚，心性未定，难免不会猴儿学样；三国中充斥了阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈。这样的价值观和精神内涵，对于成年人来说尚且要加以提防，更何况是不能明辨是非，易受影响的孩子。
而《西游记》从根本上讲述的是佛法和人生，其隐含意义极为深远宏阔，远非孩子所能理解。书中随处可见“修持”“菩提”“元神”“禅心”等字样，蕴涵着浓重的佛教色彩，反而最不适合孩子阅读。
《红楼梦》思想之深刻，文字之精美，艺术价值之高，几乎无出其右者。然而，从教育的角度看，这部书也不一定适合孩子阅读，尤其是正值青春期的少年。其“色”“空”“幻”“灭”的主题世所公认，但是对孩子而言太过悲凉，另外，其中关于性描写的段落也不宜让孩子过早接触。
总而言之，对于价值观尚未形成的未成年孩子来说，或许并不合适。而朱学东的观点也是类似：虽然四大名著对人性和世事刻画得非常深刻，但其中反映的大多是人性的不好，甚至残暴的一面，并不适合未成年阅读。
另外，这些小说的结构布局之宏大精巧，人物性格之生动鲜明，语言运用之神妙隽永，远非低龄的孩子所能理解。
这些顾虑似乎也不无道理。曾经就有一位朋友和团长分享过自己的苦恼：自己的孩子在小学的时候就读了不少诸如《悲惨世界》之类的国外名著，草草地知道了故事大概，然而再大一些以后，常常会觉得自己已经读过这些书，而不会再去阅读第二遍，导致对这些明明非常好的著作却似懂非懂，更别提欣赏其中的艺术和美感了。
不推荐、不强迫 孩子想读自己会去取
不知道家长们对四大名著的态度又是如何呢？团长倒是觉得，四大名著并非不能读，但是并不一定非要强塞给孩子，也无需强迫他们去读。
在这些大家发表自己的观点之前，其实他们自己何尝又不是读着这些书长大的呢，也并没有被书中的价值观所误导。
团长也问过一些家长的看法，有人觉得这些书的确不适合孩子读，担心孩子不一定能读懂。但是也有家长认为：“四大名著之所以是四大名著，恐怕不仅局限于那一点情爱、小格局、残暴、心计等等，而是通识对文字、文笔和文化等的一些潜移默化的影响。我自己是小学低年级就把红西三都看完了，水浒稍晚一些，并不觉得注意到了那些所谓的负面，记得更多的是故事情节还有里面描写的好词句。孩子并没有那么脆弱，家长应该引导注重这些名著的哪点，值得思索。”
对孩子阅读兴趣的培养，或许父母应该做的从来都不是帮他们“决定”看什么书，而是当孩子在不同的年龄段，把觉得好的书放在他们他们眼前。书架尽情敞开，他们自然会根据自己的兴趣取下自己想读的书。
有些家长常常看着“别人家的孩子”而心急：“XX在小学的时候就读完了《三国演义》，太厉害了！”然而，读名著并非任务，等孩子们长大了，他们要是有兴趣，自然会去读。
阅读经典，也需要适合的方法
“读万卷书”是家长们希望孩子达到的目标，所以会希望孩子能读遍中外经典和名著。与其纠结到底要不要让孩子读四大名著之类的问题，不如帮着孩子养成“精读”的习惯。这样也不会有上文提到过，家长向团长抱怨的问题：孩子太早读名著，最终却是囫囵吞枣，不能理解其中的艺术和思想。
至于到底应该如何精读，团长想和大家分享美国老师们常用的一种方法：用“要点＋图形”的展现方式，把知识、逻辑、思维视觉化地呈现出来。
做一个精读的万能list：
美国的老师会给孩子们列出这样一个精读的list，其中的八点每完成一项就打一个小勾：
至少读两遍文章；能概括文章讲述的是什么；圈出你不是很理解的词，并查阅它们的意思；划出关键词汇；用所读的文章来回答给出的问题；在文章中找出证据来回答相关问题；和小伙伴讨论文章；反复阅读
用这种方法去读名著，完全能避免孩子囫囵吞枣，只注意到书中的糟粕的问题。
读三遍，次次都不同
第一步的list是全面的检查，那么这个就是教孩子如何挖掘文章中更深层的含义。
精读总是少不了反复地读：第一次读，只是让故事浮出水面，期间可以做些笔记；第二次读，可以让老师或者家长读出来，孩子们仔细听，这样能帮助理解；第三次读，就是要有更深的理解了，孩子们要为读书报告找到的论据。
第一次了解文章大致讲了些什么，第二次分析文章的解构，第三次理解文章的意义。这样下来，不仅提高孩子对书本的理解，还能帮助他们养成深入思考的习惯。做到这三点，才能算是真正地读懂一本书！
不可一味追求阅读速度
不少孩子在阅读时总是一味地追求阅读的速度，以为读得越快，阅读能力就越好。但其实每本书总有那么一些地方是需要停下来，慢慢思考，细细品味，和别人讨论讨论，做做笔记，才能对故事有更深入的理解。譬如：遇到新知识的时候、新单词的时候等。
把重要的字句圈出来
譬如上图所做的笔记，划横线的词都有着独特的魅力。不要小看注释符号的作用，一个小圆圈可能都在孩子阅读理解中起着重要的作用。适当地让孩子圈出自己觉得重要的成语和词组，在自己不会的成语和词组画下划线，在书的空白处写下阅读中自己的一些思考、一些想法。
仅仅表达观点还不够
比如，在读《西游记》的时候，孩子觉得孙悟空本领很大，这是有自己的观点，非常值得鼓励。然而，这还不够。问问孩子“为什么”，鼓励他们用书中的描述和事实去支撑自己的观点。多用“因为……所以”引导孩子说出那些背后的原因。
采访一下自己
“作者想证明的是什么观点？”“作者写这一段的目的是什么？”“如果你是故事中的XX，你会怎么做？”
每当读完一个故事或者一篇文章后，孩子们可以将这些问题变成跟自己所读文本相关的问题，看看自己是否能回答得上来？
用创意展示读过的文章
孩子们的阅读技巧很难用一种方式展现出来，但是像这样把读过的文章展示出来，能够看到孩子们用彩色笔做了哪些标记，以及在文章中找到了哪些事实，孩子可以不断从中得到鼓励。
句型大集合
“因为……所以”，“不但……而且”，“我觉得……原因是”……
把这些常用来论证的句型贴在孩子的阅读角吧，让孩子随时可以运用，还能发挥创意装饰房间，更重要的是，培养了孩子的逻辑思维。
最好的理解方式是画一幅画
有时候写写字，不如画画来得直接有效，尤其是对年龄比较小的孩子。国外幼儿园到小学一年级就是这么教孩子的：用画画的方式把一些重要的信息、单词表现出来，能够加深孩子的印象。
所以，到底该不该让孩子读名著这个问题，或许每个人都有自己的观点和考虑，但值得注意的是，让孩子读名著，家长不能自己发懒，随便丢本书给小孩让他一个人瞎看，要注意把故事的宝藏挖出来，把书中的道理通俗浅显地讲出来，故事里没有的，也要注意四方搜集。
比如曹操的《短歌行》诸葛亮的《诫子书》等等，形成一个延伸素材给孩子学习，让他不仅能掌握词汇、词组、成语，还能了解其中更多的精髓，完成最初的国学启蒙。
家长们对于让孩子阅读名著和经典又有什么样的观点，藏着多少机智的办法呢？欢迎在下方留言告诉团长哟！
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今日搜狐热点没有看过这四本书，你怎么敢说你真的读懂了四大名著?
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没有看过这四本书，你怎么敢说你真的读懂了四大名著?
&毛泽东说：“生子当如仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。”读三国可以体味纵横捭阖，世间沧桑；读西游可以感受是非善恶，真真假假；读水浒可以体验世间百态，市井炎凉；读红楼可以领悟人情冷暖，变幻无常；最重要的是读四大名著可以了解中国传统文化，提高自身文学修养。想读懂四大名著，怎么能不读四大名著批评本？李卓吾、金圣叹、毛宗岗、脂砚斋等名字在人们的心目中，就是与《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》密切相连。而四大名著之所以为后人推崇到高山仰止的存在，不能不说正是这四大批评家的功劳。比如《水浒传》因金圣叹而名声远扬，金圣叹也因批评《水浒传》为天下人所尽知的原因就在于：金圣叹腰斩《水浒传》。&他为什么要腰斩《水浒传》？七十回本的《水浒传》和金圣叹的批评究竟是什么样子？他所批评的七十回本《水浒传》究竟有没有独特的魅力？这些问题，相信在读完这个批评本之后你会找到想要的答案。&如果你想看，史料价值最高的脂砚斋评红楼；最好看的批评巨作金圣叹评水浒传；严谨有趣有深意的毛宗岗评三国；李卓吾解读真正的西游记。那么古典君为你推荐由岳麓书社出版的《名家评四大名著》共8册【原著 点评】版&。01四大名著原著 名家点评市面罕见最全版本这套四大名著名家评点本由岳麓书社出版社出版，评点者均由清代著名文学批评家脂砚斋、金圣叹、毛宗岗、李卓吾历次评点善本辑录而成，并附有精彩的章回插图，是研究古典名著的最原始、最可靠的版本。& 02&红学研究首本将红楼细节点明说透此版《红楼梦》搜集了最可能见过真正《红楼梦》的脂砚斋各种评点本上的所有评语。脂评本在提供了曹雪芹家世和生平之外，在评语中还不时透露小说在创作过程中情节的变动，及八十回情节发展的轮廓。如在旧作《风月宝鉴》，秦可卿是“淫丧天香楼”，揭露了贾珍与秦可卿的丑事。新作《红楼梦》则改为病逝。又如二十三回、二十九回，脂砚斋多次暗示林黛玉因忧伤加重病情而“泪尽”归天；贾探春是“远适”不归，如此等等，为读者提供了无限的想象空间。& 03 &文学史上最独特的点评&为你精彩解读一百零八将不读金圣叹的《水浒》等于没读《水浒》，这话虽然听起来有点夸张，可实际上也并非言过其实。 自金圣叹七十回评本一出，全国上下，只知有金本《水浒》。他首创将水浒108个人物及命运，一一剖析。为你展现一百零八将的性格，真是一百零八样： & & & & & & & &李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底。林冲自然是上上人物，写得只是太狠。吴用定然是上上人物，他奸猾便与宋江一般，只是比宋江，却心地端正。&宋江是纯用术数去笼络人，吴用便明明白白驱策群力，有军师之体。又说《水浒传》只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮...& 04&犀利评三国人性谋略水落石出毛宗岗，三国演义的许多内涵出名，都与他的评解有关。他不光把三国中大智慧说清道明，更是把作者的深意，常人察觉不了的暗示、谋略点明说透。比如三国里处处埋有智慧，且不说三国中权谋智慧、攻心战略，单单说：五关斩将，三顾茅庐，七擒孟获，三气周瑜，六出祁山，九伐中原等典故为什么都与数字有关？张飞一味性急，何进一味性慢……人物性格是否决定了其命运？为什么说孔明不杀孟获，是仁者之宽；司马懿必杀公孙渊，是奸雄之刻。关公释曹操，是报其德于前？……&诸如此类种种解密，看完，既让你酣畅淋漓，还能醍醐灌顶。& &05 &说的是神佛妖魔道的是天地人间关于《西游记》的历史批评本不少，但批得最早、影响最大的是李卓吾的《评点西游记》。他不仅把《西游记》创作中的一切闪光点揭示出来，书中那位无所不能的齐天大圣的一切神奇，亦在评点中点化出来。二郎神总是占上风，识破孙悟空的种种变形，所变之物好像均是堂堂正正的物种，可正也没完全压了邪。麻雀、小鱼、蛇都属于小巧灵活的动物，恰恰暗合了猴子的灵敏。而变做有淫鸟之称的花鸨正是为了恶心二郎神...李评本可谓是阅读这部神魔小说的“通天眼”，一根拨亮智慧神灯的金针。古典名著在中国文学史上地位的确立，首先当然是这些名著本身所具有的独特魅力所致，但是也与这些小说刊刻之后，一大批眼光独到的小说批评家们极力批点评说有极大的关系。读书要读四大名著，读懂，读透更要看四大名著批评本。午倦抛书岁月长，如花美眷空蹉跎名家点评四大名著，市面罕见版本值得珍藏，与君共享。&美物计严选&·&
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阅读四大名著的顺序重要吗？
&读书的顺序和内容是非常讲究的，很多人没有注意过这一点，常以为只要是名著读了就有好处，事实上却是不然。
老话说的“老不看三国，少不看水浒”之类没有什么道理，除了《红楼梦》，其他三本名著就是少年时必读之书。
&四大名著里面对人影响最大的，最特殊的是《红楼梦》，不是说它有多大益处，而是一不小心就有坏处，不过少年人一般读不进去，它是天才书，对于普通人来讲就如同炼好的猪油难以下咽，所以读不进去就是好事情，读进去就糟了，这一点大多数人没有意识到。《红楼梦》只有成功的人士才能读，读了才有好处，因为它描述的是繁华之后的落败，没有成功经历的人是没有资格读的，少年人读了反倒有坏处，许多读书人一辈子没有出息，就是在不适当的年龄过早地读了《红楼梦》的缘故，他们常以为自己读懂了《红楼梦》，而没有意识到度数居然需要资格。
《西游记》，《水浒传》，《三国演义》这三本书对中国人的影响是极大的，对中国的历史也是有重大的影响力。孙悟空的​“皇帝轮流做今年到我家”的造反精神，《水浒传》里的“四海之内皆兄弟”的平等诉求，《三国演义》里的“浪花淘尽英雄”甚至成为数百年来行动者的教科书。将《三国演义》看作是某人编的故事或野叟曝言，清军却将三国视作兵书而入住中原。这就是书生与行动者的区别。
有迹象表明，毛泽东少年时主要热衷于读​《西游记》，《水浒传》，《三国演义》，而最著名的《红楼梦》是他老年才热衷的，这是否在其实我们阅读名著的顺序呢。
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