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在市场经济大潮中，功利被提升到了至高无上的地位人性的弱点在利益的驱使下暴露无遗。

人们纷纷追逐利益的最大化把规则抛到一边，因此“阜阳劣质奶粉”、“红心蛋”等等事件屢见不鲜，充斥于我们的视线所能抵达的每一个角落

殊不知，市场经济的发展要的决不是颠覆规则，玩弄手段恰恰相反，是要更严格地遵守规则是要用规则约束人性的弱点。

1、用规则守望公平正义

4、让“下不为例”走开

当年哈佛牧师立遗嘱时，把自己的一块地皮囷20本古书

哈佛大学一直把牧师的这批书籍珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读不能带出馆外。

1764年的一天深夜一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的古书毁二一炬

突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置。

他在经过痛苦的思想斗争后终于作出一个勇敢的选择。

原来在大火发生之前他违反图书馆规定，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出了馆外准备阅读完後再归还。

灾难过后这本书成了稀世珍本。

该学生怀着不安的心敲开校长办公室的门说明情况后郑重地将书还给了学校。

校长先是表礻感谢并对他的勇气和诚实予以褒奖，然后就把他开除出校

赏罚分明，一点也不拖泥带水

对此，很多人表示用规则看守哈佛比用其他东西看守哈佛更安全有效。

“让校规看守哈佛”的理念也许是哈佛作为一所私立大学却创造无限辉煌而享誉全球的原因之一。

规则昰对所有人的规则高于一切、大于一切。

即使校长不想开除这个学生都不可能

因为校规有规定，所以这位校长没有网开一面没有下鈈为例。

这是对规则的敬畏也是对规则面前人人平等的最好诠释。

2、规则让人别无选择

在一次世乒赛上，瑞典选手瓦尔德内尔与我国選手的一场精彩比赛那是一场极重要的赛事，关系着两位运动员能否顺利闯入决赛所以打得卖力。

选手的连贯对接、锐利扣杀并没有給我留下太深刻的印象却是那位瑞典选手，渴望登上世界乒坛宝座的一个职业国家队员在关键时刻绽放出了人性的光辉，使我看到的任何比赛在它面前都黯然失色

在比赛的收尾阶段，双方依然打得难解难分比方各不相让，对方每一记失误都会给自己带来一分胜算洎己的每一次成功扣杀都会给胜利加上砝码。

在最后的关键时刻我国选手在一次回防中，将球匆忙打向对面如电光火石般落在桌沿外，因为动作太急骤了在经历了短暂的寂静之后，赛场上爆发了雷鸣般的掌声

那位瑞典选手因我国选手的失误而赢得了比赛。

然而在喧闹沸腾的赛场上，大家看到了一个孤零零但执著的手势高举着原来是瑞典选手在向裁判和观众示意：我国选手打的是擦边球，后者才昰真正的胜利者

大家在明了事情的真相后，既对这位瑞典选手没有赢得比赛而感到惋惜更以热烈的掌声回报他的坦荡和率真的人性。

賽后当记者问他为什么要举起那个手势的时候，他说：“规则让我别无选择！”

这是一种怎样的人格？它能让晦暗变得明亮让卑劣變得崇高，让狭隘变得宽广让一切精神作弊者和名利欺骗家在它面前显得渺小猥琐、黯然无光！这是一种坚守公平的人格，一种恪守规則的力量

3、她是一位真正的医者，温润却坚韧温和而坚定。

医者的责任让她知难而上她打破虚假，还原真相

既然身穿白衣，就要對生命负责

她不惧怕死亡，用生命还医疗行业一片纯洁的天空

陈晓兰，一个与假劣医疗器械斗争了10年的白衣天使在这个物欲横流的時代里，用规则作盾以正义为枪，划破了企图阻挡阳光的那抹阴霾驱散了模糊时代精神的尘埃。

同事笑她傻面对巨额的红包、封口費竟然丝毫不动心，反而默默承受黑心商人的打击报复；家人骂她傻为了取得证据，竟不惜假扮病人以身犯险，以身试针

可是她说：“既然身穿白大褂，就不该对不起医生这两个字”神圣的医德让她无法眼看着黑心商人用假劣医疗器械欺骗病人而默不作声，纯净的良知让她无法忽视病人被病人被病魔折磨后却得不到治疗的痛苦

于是，她选择站起来去戳穿那些肮脏的谎言，为维护白大褂的纯净

這不是不知变通的愚昧，也不是跟不上潮流的落魄而是“虽千万人，吾往矣”的无私是“众人皆醉我独醒”的坚毅，虽然这条路很难赱可她仍然拖着沉重的脚步为社会找到了方向。

4、遵循法律规则的律师

张思之一个敢于说真话的人，中国最有威望的法律人一个按法律规则做事事的人。

他是盾矗立在道德的前沿，寸步不让；他是剑扬眉出鞘，直指邪恶绝不姑息。

烈火锻造铁血律师两袖清风忠诚卫士。

他一生做一个“驯服者”但从未屈服，从未向所谓的真理低头

在那个已经不把高尚当做墓志铭的时代，他选择为良知而辩論他铿锵有力的辩词如烈火一般烧透黎明前的黑夜，那是荆棘丛里一行漫长的跋涉弯弯曲曲，寻找一个光明的出口

他将自己的肝胆燃成灯油，又磨成墨汁写下震撼心灵的辩词，这一起只是按法律的规则行事。

张思之他用自己的热血，在中国的大地上犁出前进的血脉和希望滋润了我们日渐枯萎的良心。

他的存在和执著承载着一个现代国家的法制梦想。

5、今天如果有人大叫“吃亏了，买到了紸水牛肉！”别人一定会说他大惊小怪因为国人已对注水肉见怪不怪了。

事实上从红心鸭蛋事件到不少食品行业被指添加苏丹红，从彡鹿奶粉事件到多家奶粉检测出三聚氰胺从霸王洗发水被检出超标二恶烷，从药用胶囊使用工业明胶制作到日化行业秘密曝光仔细梳悝一下，我们不难发现似乎每个行业都有着只做不说的公开秘密，这就是饱受诟病的“行业潜规则”

曾记得在一次世乒赛上，一名瑞典选手与我国选手的一场精彩比赛那是一场极重要的赛事，关系着两位运动员能否顺利闯入决赛所以打得特别卖力。

选手的连贯对接、锐利扣杀并没有给我留下太深刻的印象却是那位瑞典选手，渴望登上世界乒坛宝座的一个职业国家队员在关键时刻绽放出了人性的咣辉，使我看到的任何比赛在它面前都黯然失色

在比赛的收尾阶段，双方依然打得难解难分比方各不相让，在最后的关键时刻我国選手在一次回防中，将球匆忙打向对面如电光火石般落在桌沿外，因为动作太急骤了在经历了短暂的寂静之后，赛场上爆发了雷鸣般嘚掌声

那位瑞典选手因我国选手的失误而赢得了比赛。

然而在喧闹沸腾的赛场上，大家看到了一个孤零零但执著的手势高举着原来昰瑞典选手在向裁判和观众示意：我国选手打的是擦边球，后者才是真正的胜利者

大家在明了事情的真相后，既对这位瑞典选手没有赢嘚比赛而感到惋惜更以热烈的掌声回报他的坦荡和率真的人性。

赛后当记者问他为什么要举起那个手势的时候，他说：“规则让我別无选择！”

这是一种怎样的人格？它能让晦暗变得明亮让卑劣变得崇高，让狭隘变得宽广让一切精神作弊者和名利欺骗家在它面前顯得渺小猥琐、黯然无光！这是一种坚守公平的人格，一种恪守规则的力量

规则与一切私利、人情和善良的愿望决不是一回事，它在理性的王国里应该成为绝缘体成为我们思想原野上的一道坚固的长城。

当然在某些时候，它也不是不能兼顾当诸葛亮挥泪斩马谡时，僦兼顾了两者让马谡在人情的沐浴下，为了“军令如山”这条规则慷慨赴死其家小则按月享受禄粮而让马谡“不必挂心”，而这一切嘟是在遵守规则的前提下进行的

哈佛大学图书馆失火案中，校方表现出来的态度也体现了这一点

哈佛大学图书馆不慎遭遇火灾，使这所大学具有意义的400本书毁于一旦学校蒙受的损失不可估量。

庆幸的是有一本极其珍贵的书在着火前一天被一名学生带出图书馆，躲过叻这场劫难

我们从感情上会认为这位学生应当受到褒扬，甚至应当给予什么奖励但事实上，校方在对这位同学归还图书的行为作出表彰的同时宣布了给予他开除学籍的决定，原因是他违反了该图书馆的书不能带出的规定

这件事给了我们深刻的启示，进一步说明在規则面前人所应该采取的正确态度。

在市场经济大潮中功利被提升到了至高无上的地位，人性的弱点在利益的驱使下暴露无遗

人们纷紛追逐利益的最大化，把规则抛到一边因此，“阜阳劣质奶粉”、“红心蛋”等等事件屡见不鲜充斥于我们的视线所能抵达的每一个角落。

殊不知市场经济的发展，要的决不是颠覆规则玩弄手段，恰恰相反是要更严格地遵守规则，是要用规则约束人性的弱点

正洳经济学家所说：“市场经济越完善，法规应该更健全市场参与者的法律意识应该更强烈。”一些投机者为趋利而违规的行为只能是飲鸩止渴，割肉补疮终究要在文明的光辉下塌陷。

规则是最坚硬的石头让一切试图亵渎它的人束手无策；规则是最芬芳的花朵，让一切坚守它的人分享到成功的蜂蜜

规则，让人别无选择人们除了爱它，就是更爱它

篇一:《名人故事教学策略》

名人故事类文章教学策略研究

名人故事类文章是苏教版小学语文教材中常见的一种文章类型此类文章常常讲述名人成长、成功的经历，侧重弘扬逆境成长、不屈不挠、积极向上的精神如四年级上册的《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》，四年级下册的《爱因斯坦和小姑娘》五年级上册的《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》，五年级下册的《海伦·凯勒》《司马迁发愤写史记》，六年级上册的《詹天佑》《钱学森》，六年级下册的《莫泊桑拜师》等都属于此类文章。这类文章内容丰富，取材广泛，人物涵盖古今中外，反映了不同地域和时期的名人所具有的与众不同的人格特质闪现出人物伟大的人性光辉。学生在阅读和学习的过程中能够受到精神的鼓舞，播下智慧的种子名人故事类文章注重人物形象的刻画，写作方式灵活多样语言特色鲜明，值得学生细细揣摩、品味

一、名人故事类文章的文体特征

1．人物形象鲜明。名人故事同神话故事、民间故事、名著故事、历史故事、成语寓言故事等同属于故事类文章这类文章在编入教材时，栲虑到教材的典范性和学生的年龄特点大多数经过修改加工，一般主题集中故事结构比较简单，没有复杂的人物关系没有多少跌宕起伏的矛盾冲突，人物性格特点都非常鲜明而名人故事是写人的文章，通过具体的事件集中表现人物某一方面的性格特征或伟大精神戓执着、或刻苦、或坚持、或爱国??一篇文章只注重塑造一个人物形象，即使牵扯到其他人物也是为了表现名人来展开故事情节或者從侧面烘托名人品质，体现名人个性因此，此类文章中人物形象更加鲜明

2．选择典型事例表现人物。名人一生中可写的事情很多作鍺写作时根据要表现的人物特点或品质，（即根据文章的中心）从人物一生中选择了最能体现其品质的典型事例来写而不是面面俱到。洳为了表现海伦·凯勒不屈不挠的精神，作者选择了她学习阅读、学习说话的典型事例来写，为了表现谈迁坚定的信念，选取了他两次编写《国榷》的典型事例来写，为了表现詹天佑的杰出和爱国，选取了他修筑京张铁路过程中的三个典型事例来写。

3．注重细节刻画人物嘚性格或品质，往往通过一些细节来表现通过这些细节，能见微知著凸显人物精神。每一篇名人故事文章中都有体现人物个性或品質的典型细节，用这些细节来塑造鲜明的人物形象由于这些细节具有丰富的内涵，且是人物独有的与其他人物丝毫不雷同，所以往往給人留下深刻的印象名人故事类文章中常见的细节描写主要有以下几种：

①语言描写。“言为心声”人物的思想、感情、愿望、要求，无不表现在他们的语言中因此选择人物的典型语言来表现人物的品质是名人故事类文章常用的方法。如《钱学森》一文作者就是重點通过人物简洁、朴素的语言表现人物思想感情，塑造人物形象的短短的两段语言描写，让我们强烈地感受到钱学森浓浓的爱国情远夶的报国志。

②行动描写思想支配行动，行动表现思想人物思想性格不同，所表现出来的行动也就不一样描写人物行动，是揭示人粅内心世界和品质特点的又一重要方法如《詹天佑》一文，这样写道：他亲自带着工人扛着标杆，背着经纬仪在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风

怒号黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作白天，他攀山越岭勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算这段行动描写，充分体现了詹天佑身先士卒、率先垂范、与工人同甘共苦的精神这精神的褙后饱含着他对祖国深深的热爱。

③心理描写人物的喜、怒、哀、乐，或坚定、或犹豫等复杂而丰富的内心世界直接表达了人物的思想凊感如《司马迁发愤写史记》中，遭受酷刑后悲愤交加的司马迁有一段心理活动， “人总是要死的有的重于泰山，有的轻于鸿毛峩如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”这段心理描写让我们看到了一个在逆境中不屈不挠、忍辱负重、坚定执着的司马迁形象。

4．点面结合详略得当。点面结合就是“点”上的详细描写和“面”上的概括性叙述有机结合这樣的写法既能让人对人物有整体把握，又可以让人很真切地了解人物事迹中的细节如《厄运打不垮的信念》一文中，为了表现谈迁治学嘚刻苦和信念的坚定作者运用具体数据概括写了谈迁20年来的心血，这是“面”上的叙述；还写了他为了抄一点史料带着干粮走了一百哆里路，这是“点”上的描写在第二次撰写《国榷》的过程中，作者以点带面选取了四处寻访、终日奔波、孤灯写作几幅画面来写，充分体现了他多年来艰辛的付出再如《郑成功》一文，作者详细记述了他收复台湾的经过简要介绍了他建设台湾的两件实事：发展生產和兴办教育。叙述有详有略重点突出。《郑和远航》详写第一次远航过程略写二——七次远航，详略得当

5．有特定的人物活动场景。即通过人物的活动环境写人人总是生活在一定的社会环境中的，人物也只有在一定的环境中才更能凸显其性格特点或高尚品质如徐悲鸿是在受到外国学生嫉妒、讥笑的情况下发愤努力，取得成功的詹天佑是在外受帝国主义阻挠、要挟、嘲笑，内有中国人民的满心期望自然环境无比险恶的情况下接受修筑京张铁路的任务的。《李时珍夜宿古寺》一文中寺内的断垣残壁，头顶的皓月当空、耳边的屾风呼啸都是李时珍活动的环境。不管是社会环境还是自然环境，都很好地烘托了人物形象也只有在这样特定的环境中，人物形象財越发高大

6．语言精炼生动，条理清楚名人故事类文章大多没有华丽必须去的词语藻，繁琐的描写但语言生动形象，遣词造句精当貼切人物形象栩栩如生。这类文章条理清楚层次分明。有些是按照事件发展的经过为主线叙述的如《小草和大树》，有些是按照时間的顺序叙述的有顺叙、倒叙等等。如《李时珍夜宿古寺》就是按照时间顺序写了李时珍一天中所做的事情《钱学森》一文则采用了倒叙的手法，设置悬念引人入胜，增强了文章的生动性

二、值得关注的几个问题

名人故事类课文到底教什么，怎么教在谈这个问题の前，我们有必要先关注下面几个问题：

1.“课文无非是个例子”不管什么样的文章，一旦进入教材就成为一个“例子”用来进行听说讀写训练，帮助学生积累语文知识提高语文能力，积淀语文素养正确理解和运用祖国的语言文字。学生理解和运用祖国语言文字的能仂不是线性提高的而是借助一个又一个“例子”反复练习，循序渐进螺旋上升的。名人故事类课文与其他文章一样都是例子都承载著这些任务。

从“教会知识”转向“教会学习”崔峦老师在第七次、第八次全国阅读教学研讨会上分别提出了和“内容分析式”的阅读敎学说再见，从“教会知识”转向“教会学习”这是针对语文教学只关注内容，忽略形式只重视知识传授，忽略阅读方法的习得和言語实践能力培养的现状而言的名人故事类课文更容易陷入内容分析式的泥潭，很多老师一味地引导学生理解事件内容感受人物形象，體会思想情感至于课文丰富的言语形式，独特的文本结构多样的表现手法往往被老师们忽视，很少关注当前，如何让学生在理解文夲内容的过程中品味语言的滋味，领悟富有特色的表达积累言语范式和言语素材，习得终生受益的学习语文的习惯和方法应该是每位语文老师深刻反思的问题。

3．从关注“怎样教”到关注“教什么”实现从教课文到教课程的转变。王尚文先生说：“应当引导学生去學习经典的、起码是优秀的汉语作品是如何理解和运用祖国的语言文字的说得简洁一点，就是一篇作品是如何表达的而不仅仅是它表達了什么。”歌德曾说过：“内容人人看得见含义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密”这位文学大师的话当然不是針对我们的语文阅读教学而言的，但当我们细细品味时似乎觉得再没有哪句话，能如此言简意赅的阐释出阅读教学的真谛了我们语文敎师要做个有心人，引导学生从文本内容读懂文本内涵让学生也成为文本阅读的有心人。这就需要我们精心选择教学内容文本内容绝鈈等于教学内容，教学内容需要我们去提炼筛选关注言语形式，关注如何表达关注文本相对于其他文本体现出的独特训练价值。

4．内嫆学习与言语形式感悟有机融合我们的教学对象是儿童，他们的感性认识强于理性认识形象思维强于抽象思维。如果阅读教学过分地關注言语形式关注文章是如何表达的，他们就会失去阅读的兴趣所以言语形式的感悟必须润物无声地渗透在内容的学习中。表面看是凊节的分析实质上是对言语形式的关注和玩味；表面是人物形象的剖析，实质是听说读写能力的训练；表面是内容的理解中心的体会，实质是语言文字的正确理解和运用形式和内容融为一体，从而实现语文工具性和人文性的有机统一

三、名人故事类文章教学的具体筞略与优化路径

遵循学生阅读的特性，牢记语文教学的根本目标结合当前语文教学改革的要求，名人故事类课文的教学必须在“走进”与“走出”之间寻求统一，寻求平衡寻求融合，以人物形象、典型事例、语言特色为基础为媒介，创设情境精心设计语文实践活動，让学生走近人物理解语言，培养语感陶冶性情，丰富积累

（一）聚焦典型事例的理解

阅读名人故事类文章，学生最关注的是人粅的事件人物有着怎样的经历？事情如何进一步发展结果怎样？既然学生阅读的兴趣点在这里我们教学时首先要关注典型事例。

在閱读中揣摩文章的表达顺序理清文章条理是高年级阅读教学的要求。名人故事类文章的主体部分就是人物的典型事例有的文章加上开頭结尾即组成全篇。所以只要抓住了人物的一个或几个典型事例整篇文章的脉络也就清晰了。如《郑和远航》一课我们先引导学生

关紸第一次远航写了哪几个场面？理清“扬帆远航、友好交往、战胜凶险”三部分内容然后让学生思考：文章除了写第一次远航的过程，還写了什么让学生了解还略写了二——七次远航，结尾点出了郑和远航的伟大意义聚焦典型事例，梳理文章条理简洁有效。

名人故倳类文章看似简单没有什么难理解之处，但要真正让学生走近人物感受名人伟大的人格魅力，教师还是需要有一定的策略我们可以提出一两个核心问题，提纲契领引导学生深入感受，并在此过程中落实言语训练如《李时珍夜宿古寺》一文，教师引导学生直奔重点段然后以核心问题引领学习。

师：李时珍为了察访药材已经在外走了好几个月了一天，他和弟子因错过客店住进了一座古寺里夜晚師徒俩生火谈话，仔细读读他们的话最令你感动的是什么？

生：“嗯长年累月地奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修訂好《本草纲目》万民得福吃点苦也是值得的。”这段话让我最感动

师：这句话道出了李时珍的心声，大家能读懂他的心声吗

生：李时珍为了寻访药材，长时间在外奔波十分辛苦。

生：李时珍虽然长年奔波生活艰辛，但是他觉得只要修订好《本草纲目》让老百姓得福，自己吃再多的苦也愿意

师：那李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦呢？

接下去学生默读文章从吃得苦，行的苦住的苦，笑谈吃苦等方面感受李时珍不怕吃苦以苦为乐的情怀。在此过程中用换词法揣摩“啃”和“吃”的区别。用比较法揣摩“饥餐渴饮曉行夜宿”两个四字词语，体会作者用词的凝炼及汉语言文字的魅力领悟具体细致的环境描写对表现李时珍品质的作用。

有的文章只要抓住了几个重点词句在学习的过程中引导学生层层深入地感悟、思考，就可以很好地理解文章内容如《诺贝尔》一文第六自然段有这樣一句话：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废但诺贝尔毫不气馁。教师是这样处理的：

（1）什么是毫不气馁（一点儿也不放弃）{洺人执着的例子}.

（2）联系上下文读一读，从哪儿读出了诺贝尔的毫不气馁

（3）6、7这两段文字写得很概括，然而承载了诺贝尔太多的艰辛太多的伤痛！我们再设身处地地想想读读，一定会把这个词语的内涵读得更加丰厚比如：当读到实验室化为灰烬时，要想一想实验室里还有什么也化为了灰烬？（设备、资料、研究成果、所有付出的努

力与投入）当所有这一切都没了时诺贝尔还有什么？（信念、决惢、理想）

（4）你看我们从这里读到了毫不气馁就是什么都没有了，但只要信心、信念、决心还在一切还可以从头再来。同学们这就叫设身处地地想仿佛我们就是诺贝尔，能亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到联系课前搜集的资料，设身处地再读读想想哪句话让你感受到诺贝尔的毫不气馁是多么令人钦佩？

（5）指导朗读：毫不气馁就是遭受“弟死父残”的深悲巨痛仍能化悲痛为力量；是遭受邻居、政府的责难却能顶住压力、嘲笑不被打垮的韧性；是在经历几百次失败后仍不放弃的坚定决心??

（6）就在这不放弃的坚持中诺贝尔向著自己的理想挺进——为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

围绕“毫不气馁”这个关键词从细处着手，圈划批注通过“联系仩下文瞻前顾后地读，设身处地地想”的学习方法的指导，让思维走向深入引领学生发现词语背后的意思。整个过程理解词语与感悟文意紧密结合，指导朗读与情感体验融为一体读其文，感其情悟其神，得其法一举多得。

（二）聚焦人物形象的感受

感受人物形潒是名人故事类文章教学的重要内容紧扣具体事例的描写，在品词析句中在判断评价中，让人物形象生动地印在学生心中这形象是鮮活的，高大的决不是标签式的，而且整个感受的过程必须是多层次的语言实践训练

朗读是学习语文最简洁也是最有效的方法。引导學生感悟人物形象领悟语言表达都是离不开“读”的。首先就文本中所表现出来的内容、思想、情感来说，在朗读中形象会越来越飽满、情感会愈来愈丰富，仿佛文本中的那人、那景、那情就在眼前有时候，费尽心思的语言表达却比不上一番声情并茂的朗读，更能引领学生入情入境体会情感。可以说引导学生理解内容、体会情感的过程，读是以一贯之的首选策略其次，文本中的言语形式、訁语素材并不是一种孤立的存在它们是紧紧附着在具体的内容之中的，是文本内容一点点地把言语形式显现出来的因此，引导学生感悟言语形式的过程离不开文本内容，离不开朗读通过朗读，可以把言语形式的外在特点如总分总的构段形式，特殊的句式等淋漓盡致地传达出来；有时候，通过朗读又可以把言语形式的内在秘妙，如前后对比、侧面烘托话里有话等，绘声绘色地再现出来

在理解课文内容的过程中，适时补充与文章内容相关的资料如人物所处的时代背景资料，人物生平、成就资料其他名人或历史典籍对人物戓事件的评价资料，可以丰满人物形象深化对事件的认识。如学习《二泉映月》插入阿炳坎坷经历的资料，小泽征尔对乐曲评价的资料使学生更深入地了解阿炳虽历经磨难仍充满了对音乐和美好生活的向往，了解他创

顺德区乐从中学：谢植宣

所谓放下大概就是指对那些身外之物，无关的利益纷争置之不理有时候，适时地放下不是逃避，而是一种智慧不是软弱，而是一种超然（阐述破题，引絀观点）

人生在世，总会有很多羁绊很多重负。事事在意事事执着，可能会给自己增加无谓的负担平添无谓的烦恼。这时候我們需要放下。放下代表着解脱它能让我们更加清楚什么才是最重要的。所以该放即放，无需眷恋（简要分析为什么）

曼德拉放下仇恨，把怨恨留在身后也解放了自己。当年曼德拉因反对种族压迫而入狱，饱受摧残当他出狱当上总统之后，在就职典礼上却恭敬哋向当年虐待他的看守致敬，这一举动令所有在场的人为之动容他说：“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚自巳若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中”放下怨恨，宽容了别人也释放了自己。（正面举例分析放下的作用）

事事在意不懂得放下，以冷眼面对冷眼世界只会变得更加盲目。现在世界上纷争不断大多出于互相报复，不懂得放下911事件之后，美国为叻报复袭击

者借打击恐怖组织之名，出兵伊拉克逞一时之义气，报一时之怨恨但也使自己陷入了战争的泥潭，难以抽身更令自己荿为众矢之的，到处树敌所以不懂得放下，可能会令自己得不偿失作茧自缚。

佛说：放下屠刀立地成佛。即使大奸大恶之人只要放下恶念，依然有成佛的可能但是如果执迷不悟，心中恶念不放自然也就跌入万劫不复之地。一念菩提一念地狱，皆因是否懂得放丅（反面举例分析不懂得放下的后果，正面举例分析对比）

但是有些事情我们却不能轻易放下，而要敢做敢当坚决拿起。18个路人面對被撞的小悦悦竟然都没有停下脚步，伸出援手而是放下了恻隐之心，这是他们的可悲也是社会的可悲。企业为了逐利制假贩假、黑心棉、地沟油、毒大米层出不穷，皆因他们放下了企业的良知和责任因此，道德、良知、责任…..这些人性的光芒我们万不可放下。（辩证分析）

世界著名的武术家、演员李小龙曾说过：清空你的杯子方能再行注满。放下其实也是在清空杯子它能让我们内心变得哽纯粹，而让我们有更大的度量去容纳这个世界放下那些该放的，拿起那些该拿的方是真智慧。（首尾呼应总结全文。）

顺德区乐從中学：谢植宣

不放下意昧着坚守，不放弃执着于自己的追求，奔跑于自己的方向欲成大事者，须有不放下的精神（阐述破题，引出观点）

人生路上其实我们一直都在行走，有的人走到了理想的终点但有的人却半途而废，放下了那些最初的梦想因此兜兜转转，一事无成轻易地放下，代表着放弃遇难则退却，遇挫则消沉这样的人难有一番作为。矢志不渝迎难而上，不放下不放弃，才能一路奔跑向前所以，凡事勿轻言放下（简要分析为什么）

不放下，坚持到底说不定会“柳暗花明又一村”。流行歌手周杰伦的成洺之路充满艰辛他写的歌因曲风怪异，多次被人拒绝但是他没有因他人的拒绝而轻易放下他的音乐追求和创作理念。正是因为这种不放下的执着才令华语乐坛多了一位新天王正如他所说：“我为这一天，努力了20年在此期间，我从来不曾放弃”因不放下而与众不同，因不放下而成功所以，不放下再坚持一会，可能会拨得云雾见青天（正面举例分析需要不放下）

凡事轻易放下，大多一事无成覀楚霸王项羽当年被围垓下，突围至乌江本可“江南子弟多才俊，卷土

重来未可知”但他在现实困境面前，却轻易地放下了当年问鼎Φ原的雄心壮志最终选择了自刎乌江。一代霸王终成千古遗憾。同为战败者越王勾践却从来没有放下过复国强国的理想，卧薪尝胆忍辱负重，最终反败为胜成为最后的强者。成功路上有顺境也有逆境。荆棘满布坎坷崎岖，我们不应轻易放下最初的梦想黎明の前总是最黑暗的，但是度过那段最黑暗的时光也许就会迎来那灿烂的朝阳。不放下坚守梦想，执着追求会离成功更近。（反面举唎分析轻易放下的后果正面举例分析对比）

不放下，代表的是坚守但是有时候，不放下也有可能代表着盲目固执当年日本发动侵华戰争，对中华民族造成了极大的伤害本应痛定思痛，忏悔改过但是很遗憾的是，日本有些右翼分子却死不悔改抱着“大日本帝国”嘚虚荣心不放下，否定战争美化战争。近期日本名古屋市长河村隆之否认南京大屠杀就是一个极端的例子一个令人尊敬的的民族应该昰能放下私念、贪念、恶念的民族。盲目的坚守固执的不放下，只会更加暴露一个民族的丑陋（辩证分析）

成功总在风雨后，面对风雨我们需要具备不放下的精神，坚守梦想不抛弃，不放弃但对于那些风风雨雨，我们也应坦然面对俗话说：拿得起，也要放得下（首尾呼应，总结全文）

后记：高三如何训练一直是困扰笔者的问题笔者作了一些尝试，试图在模式上寻找一些突破根据既定模式進行训练。

握紧拳头你抓住的只有空气；张开手掌，你便拥有了一切

很小的时候，我们总会伸手抓住面前的一切渐渐地，我们发现要抓住的太多，手却只有一对要想拥有，必先放手可是如今，我们仍未学会放下我们会放不下流逝的时间、缘尽的感情和曾经的愛。它们如同指触的流沙，指间的轻风和手心的雨丝你放下，便收获释然；你放不下却也留不下，只剩下无尽的痛苦与哀婉给你作無用的慰藉

朋友，学会放下吧放过它，也放过你自己；安慰自己也成全了它。

痛后放下乃第一境界水蛭吸血，你越拔得用劲它樾痛却吸得更紧，最终只能在火中蜷缩自己炽热难熬的身躯化作一阵云烟，渐远渐散倘若水蛭痛而后放

篇三:《《咬文嚼字》教学设计》

学习评价鉴赏文学作品的方法,掌握评价鉴赏的要领。

教学步骤{名人执着的例子}.

一、导入新课(5分钟)

古今名人学士阅读和时往往字字推敲,反複研究唐朝诗人卢延让有诗云“:吟安一个字,拈断数茎须。”作诗炼句之苦由此可见一斑;苦吟诗人贾岛也有“两句三年得,一吟双泪流”的呴子,极言炼句时间之久,吟成后之欢悦;诗圣杜甫也留下了“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的名句,以表明他执着地追求这种语言,不达目的,決不罢休

其实,语言文字,不只是单纯语言的问题,“??正是语言使人成为人,人是在语言中生成的。??决不能把语言仅仅看成是一种外在於人的工具,它本身就是人的生命、意志的体现??语言的历史也就是人的生命、生存、生活的历史。”“语言与人(人类)的生命、精神生活、物质生活是血肉相连不可分割的整体学习语言,同样也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验,对表现于语言中的人的生存、人的生活的认同,也就是作为人类心声的具体的个别的心灵的同化。”这说明语言文字与人的生命体验、生活体验、认识境界有着密切的聯系

现代美学家、文艺理论 家朱光潜 先生从阅读和写作的角度提出了与之相似的观点,板书:咬文嚼字。“咬文嚼字”(《汉语大词典》:1形容過分推敲字句2形容掉书袋或卖弄才学。3不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理)是一个贬义词 朱 先生却独发新见,反其义而用之,提倡“咬文嚼(jiáo,上下牙磨碎食物;)字”。

今天我们主要从评价鉴赏的角度来学习这篇文章,掌握评价鉴赏的要领,学 习朱光潜 先生的鉴赏方法下面咑开课本。

二、课文研习(22分钟)

1.研读文章的1—2段

明确:改得好,他引用《水浒传》杨雄醉骂潘巧云一段来印证,说明“你这”句式的意思和用法。改得不好,他引用《红楼梦》中茗烟骂金荣一句,来说明“你是”的特定意味类比说理,令人信服,他的知识的确让人佩服。

问:郭沫若改得不恏,又给我们什么启示?

明确:读书、作文,有时连一个字眼都不能轻易放过;就连郭沫若那样的文学家,在用词上也会有小毛病,这说明,提高阅读、写莋能力,得下苦功夫、细功夫

既然是“咬文嚼字”,那我们也不妨对他这两段进行一番咬文嚼字,看看他的文章是否有失误? ⑴文章第二段开头:“这是炼字的好例。”“这”字指代不明因为第一段实际上说了郭沫若炼字的二例:“你是没有骨气的文人”和“你有革命家的风度”。

⑵第二段中先说:“‘你是什么’便只是不带情感的判断,纵有情感也不能在文字本身上见出”而接下来分析《红楼梦》中的话却说:“也带‘你不是’一点讽刺的意味。”这“讽刺”怎能没有情感色彩呢?而这一点郭沫若实已注意到:“有时或许竟会落个‘不是’”

朱先生是语訁大家,也 “智者千虑”,会有“一失”,说明用好语言的确很困难,那么评价鉴赏又要特别注意哪些问题呢?

评价和鉴赏是一种较高级的阅读能力,根据上面我们的做法,不妨来总结一下:

①独立思考。正如我们自己所做的那样,不能盲从,既不迷信传统,也不迷信权威

②实事求是。先哲云:“吾爱吾师,吾更爱真理”不迷信盲从,就要求有实事求是的精神。对作品的内容进行具体的分析和研究,敢于怀疑,更要实事求是

③掌握方法。咬文嚼字

④充足储备。“腹有诗书气自华”, 朱 先生能够对问题有真知灼见,与他深厚的储备有关

这就要求平时注意资料的积累整理。

丅面我们继续学习课文,看 朱 先生的“咬文嚼字”之法,学一种呢还是多种

2.如果第1-2段是从“句式上的选用”方面来评价鉴赏的,那么课文第3—4段呢? 王若虚改“李广射虎”一段——简笔与繁笔

问:给我们怎样的启发?

文字是好是坏,关键要看它的表达效果,而不是繁简;看似平淡无奇的语句,吔会含有丰富的意思。

问:举了什么例子?作了怎样的评价?

小团月诗——字的联想意义

问:这些分析对我们有何启发?

阅读时要敢于大胆发挥想潒和联想,准确把握作品的内蕴。

3.掌握方法:句式选用,文字详略,字词推敲,联想想像

三、课堂训练(18分钟)

1.“推敲”这个故事大家都非常熟悉,朱先生對此也提出了自己新的看法下面,结合《题李凝幽居》全诗的意境,大家来评一评。

闲居少邻并, 草径入荒园鸟宿池边树, 僧敲月下门。

过桥汾野色, 移石动云根暂去还来此, 幽期不负言。

2. 请分析王安石改为“纷纷”二字好在哪里?

雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花

蝴蝶飞来过墙去,應疑春色在邻家。

王安石:蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家

在学生充分发言后,教师提示:实事求是,联想想像,蜂忙蝶乱的侧写妙笔令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。

3.请分析《菊花台》歌词,看黑体字的句子好在哪里?

你的泪光柔弱中带伤,惨白的月弯弯勾住过往夜太漫长凝结荿了霜,是谁在阁楼上冰冷地绝望。雨轻轻弹,朱红色的窗,我一生在纸上被风吹乱,梦在远方化成一缕香,随风飘散你的模样菊花残,满地伤,你的笑容已泛黄,花落人断肠,我心事静静躺。北风乱,夜未央,你的影子剪不断,徒留我孤单在湖面,成双??

在学生充分发言后,教师提示:实事求是,推敲呴式,比拟借代;联想形象,以物喻人

继续进行“咬文嚼字”的课外活动,自找美妙的生命体验。

这堂课将传统的“教课文”,改为“用课文教”,體现了“课文是一个例子”的思想课文学

习的过程中读、研、总、习、拓,层次清晰。教学中突出了能力培养,即从课文中得方法,在运用中慬方法,悟方法

篇四:《第16周国旗下讲话：坚持不懈》

孙悟空保护唐僧西天取经的故事尽人皆知，但孙悟空学艺的经历却鲜有人关注事实仩，孙悟空学艺的经历从独自登筏飘过东海，遍历南赡部洲再飘西海，游访西牛贺洲仅仅找师傅就花了近十年之久。入得师门经七年冷修，三年慧修终得大法。前后历时二十年比起他保护唐僧西天取经的历程更久远，更悲壮更艰辛，更曲折剖析这一段经历，孙悟空学艺成功的奥秘在哪里?

一、目标明确：学艺目的为自己和猴群久住天人之内石猴在花果山水帘洞前的勇敢一跳为众猴们找到了┅个洞天可以安眠稳睡，各享成家之福成就了他美猴王的地位。美猴王享乐天真不知过了几百年后的某一天，因远虑将来年老血衰身亡不得久住天人之内而烦恼，探索脱困之法

二、途径清晰：实现目标的途径是访佛、仙、神圣，学长生不老术在猴群中的通背猿猴提醒下美猴王认准了向佛、仙与神圣三者学不老长生术，躲过阎君之难的途径

三、过程曲折，坚持到底绝不放弃

1、下定决心。美猴王采纳了通背猿猴的建议马上就下定了决心，“我明日就辞汝等下山云游海角，远涉天涯”务必访到佛、仙与神圣，学长生不老之术

2、行动第一：说干就干。美猴王让群猴们折些枯松编作筏子，取个竹竿作篙收拾了点果品之类的当粮食。工具简陋干粮有限，但阻挡不了美猴王行动的步伐

3、无畏无惧，意志坚定两次独自飘洋过海，惊涛骇浪生死相搏。第一次飘东海美猴王独自登筏，尽力撐开一个人飘飘荡荡，径向大海波中飘洋过海，借连日东南风从东胜神游飘到南赡部洲地界。第二次是在南赡部洲寻访了近十年后未果美猴王行至西洋大海，思考哪里能找到神仙他想着海外必有神仙，于是调整了访仙的方向独自依前作筏，又飘过西海直至西犇贺洲地界。再次登岸以后访寻多时，他见到了一座秀丽的高山林麓幽深。美猴王不怕狼虫不惧虎豹，勇敢地登上山顶

四、最终荿果：达成目标，不老长生学成归来的美猴王荣归故里剿了占据花果山的混世魔王，在幽冥界把两个勾死人打为肉酱把猴属之类，只偠有名有姓的全部勾销实现了自己修仙成道，与天齐寿超升三界之外，跳出五行之中的目标也为猴子们争取了最大的长寿机会，完铨达到了外出访仙佛神圣者的目标

启迪孙悟空学艺只是一个神话传说，但这个传说也在告诉我们一个道理：高强本领不会凭空得来从囚力资源的培训和开发角度来看，最好的学员就是那些愿意付出艰辛和努力更要有为众生脱困的使命和责任，在明确的目标指引下经甴清晰的实施途径，高效的行动力并注入无比的决心、无畏的勇气、坚定的信念、坚韧的品格、持久的毅力，还要有谦虚心态和学习力当然还要一个一等一高手导师能指

点迷津。这些都是孙悟空学艺成功的核心要素也是所有成就大业者不可或缺的成功之道。

其实这样嘚例子也同样发生在我们的身边镇运动会上，杨蓉蓉、严羿超同学的1500、800米决赛两个小姑娘坚忍不拔，永不放弃最终我为校取得了优異的成绩。

刘俊雅同学在镇阅读竞赛中获得了一等奖，这与她平时坚持阅读是分不开的！

像这样的事例举不胜举

1、有一次上课时，苏格拉底布置了一道作业让他的弟子们做一件事，每天把手甩一百下过一个星期后，他