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桂林山水一文中的古诗,表达了作者什么样的感情?
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表达了作者对桂林山水的喜爱之情，以及热爱祖国的大好河山的感情
.................................................................................................................................................................................................................................................................................老师没讲啊？
表达了作者对桂林山水的喜爱之情。主要表现了作者对桂林景观的如痴如醉，如堕画中般的美妙感受。
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清明时节清明这首诗表达了作者的怎样了四年的感情.doc
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《桂林山水》集体备课
信息来源：本站原创 & 访问次数：1394 & 发布时间： & 编辑/作者：
基于课程标准的教学设计　　
《桂林山水》　　
所处单元主题　　
祖国的大好河山　　
设计者　　
《课标》相关　　
四年级下册第一组是以“祖国的大好河山”为主题编排的，这与二年级上册的《黄山奇石》，二年级下册的《日月潭》，三年级上册第六组“祖国的美丽和富饶”，五年级下册第八组“五彩斑斓的世界”是一脉相承。目的一是使学生通过阅读感受祖国山河之美；二是通过品味词句，反复诵读积累寓言，从中学习作者的表达方法。　　
《桂林山水》是本组的第二篇课文，是作家陈淼写的一篇写景抒情性散文，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。其中作者以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美。文章开头结尾，作者借助诗句，不仅起到了概括全文的作用，又使文章脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。　　
四年级学生在此之前学习过《黄山奇石》、《日月潭》、《颐和园》等课文，在课外也阅读过很多写景性文章，对写景性文章总分总，首尾呼应的表达方式有了初步了解。这是学生已有的知识经验基础。但本课在以前相应课例的学习基础上有所扩展，内涵更加丰富。暗含着描写景物的方法，还要了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。　　
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、波澜壮阔、水平如镜”等词语。其中“澜、攀、泰”是学生书写难点。　　
2. 有感情地朗读课文，以图文结合的方法，感受桂林山水的美，了解桂林山水的特点。　　
3. 学习并运用作者用排比、比喻的手法表现景物特点的方法，感受作者高超的写作技巧。　　
1.准确认读和书写本课生词。　　
2. 通过图文并茂，学生能够入情入境，感受桂林山水的美，产生千变万化的朗读。　　
3. 写法迁移，完成一个自然景物描写的片段，比较准确地表达景物的特点。　　
内容与实施　　
目标落实情况　　
第一课时　　
一、阅读单元导语，明确本单元学习内容与主要任务。　　
二、放桂林山水的图片。看图，激发学生对自然美景的向往。& &&&&　　
1.启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从图片中看看那里的景色和别处有什么不同？& &&&&　　
2.你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹――描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊！让你好像走入仙境一般。）& &&&&　　
3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。& &&&　　
（二）标志题目，读题。请同学们想想，从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）& &&&　　
（三）初学课文。出示自习提纲：& &&&　　
&1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。自己用字典查出意思，实在不明白的词语在第六环节可提出师生共同讨论解决。&&&&　　
&2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。&&&&&　　
&&3.提出你对课文不明白的地方。& &&&　　
（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了桂林的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水。&&&&　　
（五）师生讨论后小结：& &&&&&　　
1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）& &&&&&　　
2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先――（先总起）再――（再分述）后――（后总结）”& &&&　　
（六）质疑：提出你不明白的地方，师生共同讨论。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“――”和“？”记号。）本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。下面为学生可能不明白的词语解释： &　　
拔地而起――拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。 　　
连绵不断――接连不断。 &　　
波澜壮阔――澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。 　　
形态万千――形状、姿态多种多样。 &　　
危峰兀立――危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。　　
水平如镜――水面平静明亮，像一面镜子。 　　
怪石嶙峋――奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 　　
无瑕――瑕：玉上面的斑点。没有斑点。 　　
云雾迷蒙――云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。 　　
峰峦雄伟――山峰连绵不断，雄壮而高大。 　　
奇峰罗列――罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 　　
色彩明丽――色彩鲜明而美丽。 观赏――观看欣赏。 　　
&翡翠――绿色的硬玉，半透明，有光泽 　　
（七）作业布置 　　
&1.同学们自己选择喜爱的自然段摘抄下来，并有感情地朗读。　　
&2.尝试用新学的词语组句，看谁掌握得多掌握得好。　　
第二课时 &&　　
教学设计： &　　
（一）、理解第一段，随文入景。 　　
&1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。――人们都说，桂林山水甲天下。 　　
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 　　
&3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！　　
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。 　　
&1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？　　
&2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 　　
&3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） &　　
4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）　　
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。&　　
⑴出示文字：&　　
漓江的水真静啊!&&　　
漓江的水真清啊!&&　　
漓江的水真绿啊!&& 　　
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？　　
&⑵和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？　　
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；&　　
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；&　　
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。&　　
让学生进行讨论，师生交流&　　
&小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏――描述”。& 　　
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。&　　
⑴通过范读、指名读、师生引读等形式，突出漓江水的静、清、绿。& 　　
“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；　　
“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；　　
“绿”这句读出赞叹之情。　　
（特别注意三个“啊”的读音：真静啊&na.真清啊&na，真绿啊&ya）&　　
&（2）在读与体会重点句子中理解“无瑕的翡翠”等词的含义。&　　
&漓江的水不光静，不光清，还很绿。　　
你们看这句：绿得像无瑕的翡翠。　　
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。翡翠是指绿色的硬玉，无暇的翡翠通常是很宝贵的玉石，作者用无暇的翡翠比喻漓江的水，不仅写出漓江的水是绿色的，而且表达了作者对漓江水的喜爱不亚于对无暇翡翠的喜爱。& 　　
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？&　　
&1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏――描述”。　　
&2.谈话创设情景，让学生模拟作者写法，口头练习“赞赏――描述”的方法& 　　
当同学们看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想――（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？& 　　
老师出示：漓江的水真（&&&&）啊！（&&&&）得（ &&&&&&&）&　　
&▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。&　　
&▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像一面镜子。&　　
（五）理解第三段，依图学文，读文披情。& 　　
过渡语：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？& 　　
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；再划词,研赏佳景;后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）&　　
&2.准备怎样游玩桂林的山水？　　
3.老师出示描绘桂林山的图片。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。& 　　
4.将桂林的山的三个特点板书出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：奇、秀、险。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。）&　　
&5.&按“赞赏――描述”男女分开读。接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课文。女同学读完男同学再读一读，老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。& 　　
过渡语：听得真认真，读得真好！让老师陶醉在你们朗朗读书声中。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。刚才我们用看、读、划、想的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。&　　
&１）生自学第三段。&　　
&２）师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。&　　
&３）交流汇报：& 　　
生：桂林的山真奇啊，为什么喜欢？　　
指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。&　　
&生：桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。&　　
&４）师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！为什么？生回答。（拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋且多处运用比喻拟人修辞手法）&&　　
&５）师：小结：同学们，由此可见，作者运用语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用语言文字的能力。&　　
&6.创设情景，玩赏佳景。& 　　
过渡语：下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。& 　　
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏――描述”想象佳景。& 　　
▲拟定学生：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。&　　
（2）看图说“秀”：：一座色彩翠绿的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？　　
&▲拟定学生桂林的山真秀啊，像一位身穿绿衣裳的少女，婀娜多姿。&　　
（3）看图说“险”：：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？　　
&▲拟定学生：桂林的山真险啊，好象就要倒下，　　
（六）读写结合，延伸课外& 　　
同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，我相信你一定也想赞美桂林山水：喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢锻炼口才的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词；喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。&　　
第三课时& &　　
&教学设计：& 　　
（一）学习第四段。　　
&1.自由读第四自然段& &　　
2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。&　　
&3.师生讨论&　　
&１）师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢？还是拍摄水呢？谁帮我出个主意。& 　　
２）师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最后一段告诉了我们答案。　　
３）点名读最后一段，生评议。重点指导朗读最后一句话。&　　
（1）学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”：&　　
先学懂词意：　　
舟，指小船；&　　
碧波，碧绿的波浪；&　　
画，画卷；&　　
游，游览。　　
再学懂句意：& 　　
小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。& 　　
（２）句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。&　　
&(４）全班齐读最后一段：&　　
&在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。&　　
&4.再进一步启发：不但有那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么――云雾迷茫、绿树红花，江面上呢――竹筏小舟。让你感到像是走进了连绵不断的画卷& 　　
理解“连绵的画卷”：&　　
板书：连绵的画卷& 　　
什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？&　　
演示：地图。& 　　
由桂林到阳朔８３千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过分。& & 　　
（二）总结全文。&　　
&1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？（桂林山水甲天下）&　　
&这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说？和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美？& 　　
（山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山）&谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。& &　　
&（三）利用板书，指导背诵。&　　
一、看拼音写词语。　　
Pan deng &tan shan &feng luan xiong wei &ping zhang &wei feng wu li　　
（ &&&&&） （ &&&&） （ &&&&&&&&&&&&&&） &（ &&&&&&） ( &&&&&&&&&&&)　　
二、比一比，再组词。　　
瑕（ &&&&&&） &&泰（ &&&&&&） &&兀（ &&&&&&） &&&峦（ &&&&&&）　　
暇（ &&&&&&） &&秦（ &&&&&&） &&元（ &&&&&&） &&&恋（ &&&&&&）　　
三、读课文，填空。　　
1.从题目“桂林山水”可知，课文将描写桂林山水的________和________这两个方面的景色。　　
2.本文开头总写桂林山水，交代我们观赏桂林山水的原因，接着分写漓江水________、________、________和桂林山________、________、________的特点，最后总体上描写桂林山水，引用名句抒发赞美之情。　　
&四、当堂小练笔。　　
多彩的校园，秀丽的红叶谷……这都是我们所游览过得地方,请你选择一处景物，运用好抓住景物特点写景的方法，写一则100字左右的小片段。　　
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　
　&交流：　
　1、其中作者以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美。文章开头结尾，作者借助诗句，不仅起到了概括全文的作用，又使文章脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。　
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