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高中语文必修3小说单元教学课件
新课程模式必修3小说单元 整体教学设计洛阳一高【学习目标】一、分析人物形象，品评人物性格 二、探究环境描写的作用。三、分析小说情节设计的技巧。[学习方式]1、个人阅读批注； 2、小组合作探究； 3、班上展示交流。【学时安排】9学时刻画人物方法5学时 环境描写2学时情节分析2学时材料：7篇小说：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》 《药》《棋王》《婴宁》《墙上的斑点》【学习过程】 第一学时【活动内容】 1、介绍批注阅读的方法； 2、指导学生做批注阅读； 3、研读第五段，分析王熙凤的形象。一、老师指导如何做阅读批注阅读批注分两步1、标记：在阅读过程中，对感兴趣的内容，做圈点等标记；2、批语：心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。（一）常用使用标记符号：? “○○○○” 圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。 ? “――” 直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。? “～～～” 浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。? “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。（二）批语：读书时，对文章用词、采用手 法及其好处、提出的观点等等可能 产生各种感想、见解、疑问，可以 随手把它们写在书的空白处。做 批 注 的 方 法? ? ? ? ?评点人物 生发联想 剖析写法 批判文本 质疑问难?赏析语言特色?…………四、齐读第五段在文中分别标出有关王熙凤的：外貌描写、语言描写、行为描写、 动作描写、衣着描写、神态描写五、观看电视剧《红楼梦》片段 ----------“王熙凤的出场”结合自己在第五段标注的 有关王熙凤的人物描写内容， 小组讨论分析王熙凤的人物形 象，进而探究其性格特征。二、老师做批注示范一语未了，只听后院中有人笑声，说： “我来迟了，不曾迎接远客！”标注：批语：1、未见其人，先闻其声（或先声夺人）2、表现性格：泼辣、张扬、高调。 标注：“敛声屏气，恭肃严整” “放诞无礼” ---圈 住批语：1、反衬（或对比）要点提示：人物的特殊地位 （备受尊崇） 人物的个性特征 （喜欢张扬）2、显示人物地位非凡。1、标注：人物动作这熙凤携着黛玉的手，上下细 细打量一回，仍送至贾母身边坐 下，因笑道…… 说着，便用帕拭 泪…… （贾母说熙凤“招”他） 这熙凤听了，忙转悲为喜…… 又 忙携黛玉的手，问长问短。2、批注 动 作 描 写语言------圈重点词语正是呢！我一见了 妹妹，一心都在他身 上了，又是喜欢，又 是伤心，竟忘记了老 祖宗。该打，该打！――语言描写 连连检讨自己巧言令色善于演戏 见风使舵 巧于逢迎1、标注：王熙凤语言---圈重点词语天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身 的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不 得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦， 怎么姑妈偏就去世了！2、批注：夸黛玉、媚贾母、慰“三春”一石三鸟，八面玲珑，滴水不漏机变逢迎，工于心计1、标记：衣着描写---圈重点词语这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头 上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金 盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着 缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着 翡翠撒花洋绉裙。2、批注：奢侈贪婪 俗不可耐1、标记：肖像描写----用曲线标记重点语句一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风 骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。2、批注：外表热情似火，内心阴毒汝刀课后作业：《学习指导》第2―3页 “基础梳理”一----四题； “文本探究”1-----4题早读：自读《林黛玉进贾府》一遍， 仿照本节老师示范，批注林黛玉、贾 宝玉的相关内容。 （在课本上批注，对每个人物批注不 少于是3处。完成后同桌交流。)第二学时探究《林黛玉进贾府》塑造人物的方法【活动内容】 1、小组交流； 2 、课堂展示； 3、合作探究。小组交流内容：塑造人物的方法1、借助人物的肖像、语言、心理、行为等 方面塑造人物性格 2、正面描写与侧面描写相结合教学过程：一、 仿照第一学时对王熙凤的批 注阅读的方法，分组交流对林黛玉和贾 宝玉的相关批注内容。二、分组讨论第一大组：分析刻画林黛玉的写作技巧 分别找出相关的心理、语言、肖像、行为 等描写，并分别指出各表现其怎样的性格特点， 在课本上作出重点批注，每人批注3---5处。 第二大组：分析刻画贾宝玉的写作技巧 分别标出相关的肖像、行为、语言等描写， 并找出相关的侧面描写，并分析各表现其怎样 的性格特点，在课本上作出重点批注，每人批 注3---5处。三、 每组推荐一人上讲台展示自己 点评的内容，并指导大家做记录。 交流展示要求：1、指出批注的相关内容： 第几页，哪一段，第几行，朗读 要点评的语段，让大家做出标记； 2、简要板书自己批注的词语或句子， 让大家记下来。 3、做简洁的分析。四、老师归纳总结要点：1、关于林黛玉的描写A、肖像描写众人眼里的黛玉：众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质 的病弱和不足王熙凤眼里的黛玉：描写近了一层，突出黛玉容貌标致和气度不凡 宝玉眼里的黛玉：两次铺垫后，第三处借宝玉之眼浓墨重彩描写 黛玉，五个对偶句抓住了黛玉弱不禁风、多 愁善感的性格特点，工笔细描，表现无与伦 比的姿容、神韵和风采，绘出风流俊逸病美 人图，也只有宝玉能看出，别人无法发现。行动描写： ①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并 不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼 节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 ②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心 里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接 见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是 了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来， “忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。 ③连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾 母后院吃饭，黛玉都十分推让。小结：尽管外祖母口口声声“心肝儿肉”地疼她，林黛玉却总有寄 人篱下的感觉，所以待人处世始终是“步步留心，时时在意”，体 现了她的细心多虑，自尊自卑。B、行为描写C、语言描写： 黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉 又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书， 不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!” 当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读， 只上了一年学，些须认得几个字。黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意 改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般，也表明她 “步步留心，时时在意”的心理。D、细节描写: 黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随 的，少不得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃 茶，跟着吃茶。连一些细小的地方，林黛玉都不放过， 说明了林黛玉的“步步留心，时时在意”的 心态。小结: 黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”， 只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强 的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”，这是 寄人篱下心态的反映。通过细节描写，展现林黛玉性格美貌多情, 体弱多病聪明识礼，谨慎多虑细心机敏，自尊自卑有寄人篱下之感（美貌）多情 林黛玉 （体弱）多病 “三多” （言行）多心对林黛玉性格的刻画步步留心 时时在意心理描写谨慎自尊惟恐被别人耻笑 身体怯弱 自然风流肖像描写 多愁善感 弱柳扶风 语言描写娇美柔弱刚念了《四书》认得几个字“舅母爱惜赐反饭，原不应辞……细心周到细心、多虑、自尊这一主要性格源于她寄人篱下的思想贾宝玉人物分析 A出场前(侧面描写):一、王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸 胎”、“混世魔王”，还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时 有天无日，一时又疯疯傻傻”. 贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根且喜怒无常 二、林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽 劣异常，极恶读书，最喜在内端厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反 封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所 作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的 世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。贾宝玉人物分析 B出场后（正面描写）: 肖像描写： 宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的 外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝 玉并不是什么“惫懒人物，情懂顽童”，而是一个眉目 清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。行为描写： 在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己 却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉 狠命摔去”。 这是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。贾宝玉人物分析 C《西江月》词 : 第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。 “不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要， 也是最可贵的性格------封建礼教的反抗精神 “不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、 遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派 人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治 阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的 敲门砖――八股文章毫无兴趣。总结：对贾宝玉性格的刻画出场前的侧面描写孽根祸胎 混世魔王 疯风傻傻 顽劣异常 极恶读书 内帷厮混 与世俗格格不入出场后的肖像描写天然一段风骚全在眉梢 平生万种情思悉堆眼角 眉清目秀英俊多情《西江月》二词的评判 （似贬实褒）潦倒不通世务，愚顽怕读文章。 行为偏僻性乖张，于家于国无望。独立不羁封建叛逆总结：作者刻画的贾宝玉形象：1.眉清目秀，英俊多情 2.至纯至真，至情至性 3.追求平等，卓然独立 4.封建统治阶级的一个“叛逆者”总结：? 用心体会文学作品的人物形象、艺术技巧和语言特点 ? 学习用语言和肖像展现人物性格的写 法作业：1、《学习指导》第4页5-----8题； 2、星期三早读： 研读《药》《棋王》《婴宁》 每篇在文中批注刻画人物的精妙语 段3---5处，课堂抽签上讲台交流。第三、四学时学生课堂交流 个人批注要点及体会内容：《药》《棋王》《婴宁》 刻画人物的方法一、小组内交流分享1、自我检查三篇小说，九处批注是否完成； 2、组长统计本组完成情况，统计名单交老师； 2、组内交流分享； 4、老师逐组验收。二、课堂交流第一大组:1、2、3、小组《药》 第二大组：4、5、6小组《棋王》 第三大组：7、8、9小组《婴宁》 每组推荐一人，上讲台介绍批注的 内容，指导全班同学批注相关语段。三、老师修正或点评 学生在书上批注四、老师示范：《药》读本3第2页，倒数第二段，第一行：那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不 拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把 扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱， 捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东 西……” 先 把几个主要动词圈起来。 批注：几个动词的巧妙运用，突出了康大叔这个 封建统治者的 强势、凶恶、贪婪、得意、满足-----板书天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快， 仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命 的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走 愈分明，天也愈走愈亮了。----心理描写求药心切，内心 充满希望“这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问 他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上， 仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置 之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到 他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前， 显出一条大道，直到他家里，后面也照见丁字街头 破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。----心理描写信心满怀，愚昧麻 木落后不觉悟华老栓从购药这件事可看出华老栓有什么性格特点？购药前： 感觉爽快， 跨步格外高远十分兴奋，充满希望――受人欺骗愚弄，愚昧无知购药中：慌忙 抖抖 不敢去接――胆小善良购药后： “精神只在一个包上”“ 别的事情都已置 之度外了” 什么事情？是谁的血？他为何被杀？……――自私麻木“要将这包里的新生命移植到他家里收获 许多幸福”―愚昧无知《婴宁》（一）爱花成癖?婴宁出场：“捻梅花一枝” ? 与王生见面： 再见王生:“执杏花一朵“、“含笑拈花而入” 正式见王生:顾婢曰:&视碧桃开未 & ? 居所：门前细柳、墙内桃杏、门内红花夹道、 满庭豆棚花架、窗外海棠掩映、舍后花木满园 ? 婚后生活：“窃典金钗，购佳种，数月，阶砌 藩溷，无非花者。” 花是自然的，写花就是写婴宁的天然自在； 花是纯洁的，写花就是写婴宁的纯真童贞； 花是沁人心脾的，写花就是写婴宁美好的心灵。（二）爱笑，突出其心灵美①初见王生：“容华绝代,笑容可掬。”“遗花地上, 笑语自去。” ? ②再见王生：“举头见生,遂不复簪,含笑拈花而入。” ? ③正式见王生：“良久,闻户外隐有笑声.……” ? ④在花园的树上见到王生：“见生来，狂笑欲 堕.……” ? ⑤见吴生：“但闻室中吃吃皆婴宁笑声.……” ? ⑥平日里：“但善笑,禁之亦不可止；然笑处嫣然,狂 而不损其媚，人皆乐之。” ? ⑦结婚时：“至日，使华装行新妇礼；女笑极不能俯 仰，遂罢。” ? ⑧母忧怒时：“女至,一笑即解。” ――爽朗率真,天真烂漫,纯真可爱.不受礼法约束。?（三）“呆痴如婴儿”初见对王生“注目不移”的反应：“个儿郎目 灼灼似贼！” 仿佛不知道王子服“目灼灼”是为己 ? 对王生出遗花示爱的反应：“园中花……斫一 巨捆负送之” 对王生的示爱茫然不知 ? 对王生“夫妇之爱”的反应：“我不惯与生人 睡” 对于男女之事一窍不通 ? 对其母说：“大哥欲我共寝” 不通人情世故?作业：《活页练习》第97―98页 《师说》1----15题全做第五学时：研读《祝福》的人物刻画技巧一、学生自己批注、点评作 者对祥林嫂外貌的三次白描二、小组交流，补充、完善三、课堂展示：抽签确定三人，上讲台展 示自己的批注、点评内容。大 家评价。四、赏析与玩味富有特色的人物刻画：①肖像描写： 三次变化 ②画眼睛（眼神）作者对祥林嫂外貌的三 次白描：一次是初次来鲁家； 二次是再到鲁家；三次是祝福之夜将死之前。第一、二次描写情形颇为相近。都是&头 上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 脸色青白&，然而不同的却是祥林嫂&双颊上 的红&！通过衣着、面色，我们首先了解到了 祥林嫂的身份、地位以及她生活的辛劳。之 后，在阅读完祥林嫂二次归来的故事后，我 们便逐渐懂得了作者在描写祥林嫂外貌及她& 双颊上的红&的消失，这唯一的一点儿变化-就是这仅仅的一点儿变化，暗示了发生在祥 林嫂身上的巨变，以及这些惨变在她的心中 刻下了怎样的痕迹！第三次外貌描写，作者几乎运用了纯白描的 方式，一点一点勾画出将死之人的辛酸。且看& 消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的&&只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物&这两 句不仅写出了祥林嫂死前的淡然与潦倒，还告诉 了我们她早年的悲哀早已消尽--不是时间冲淡了 一切，而是因为过多的悲哀已经使我们的主人公 麻木，甚至淡然。看这部分的外貌描写，很容易 使我想到《故乡》中成年的闰土，他们同样拥有 一张&木刻似的脸&，同样为生活辛劳，都是被侮 辱与被损害的人，只是祥林嫂比闰土更惨罢了！五、链接高考，了解高考小说阅读的命题方式2012高考题语文新课标卷三、文学类文本阅读(25分) II.阅读下面的文字。完成(I)~(4)题。(25分) 马裤先生 老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身 ，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气 的。 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？” 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！” 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说， 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 。。。。。。 我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最 恰当的两项是(5分)(2)小说开今第一段就描写马裤先生的衣着 言行，这样写的意图是什么?请简要分析。 （6分） (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析(6 分) (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱 点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由 。(8分)第六----九学时【活动内容】 1、探究环境描写的作用； 2、分析鉴赏小说情节。一、环境描写自然环境描写? 景物描写的作用(思考方向)：，①交代故事发生的时间、地点及人物 活动的空间 ? ②渲染---的气氛，烘托---的心情。衬 托人物性格 ? ③ 推动情节发展。为---的情节发展作 铺垫。??④象征或暗示。社会环境描写? (思考方向)： ? ①交代事件发生的社会背景时代特征 ? ②暗示社会环境 ? ③揭示人物---心境，衬托人物性格 ? ④推动情节发展。为xxxx的情节发展作铺 垫。 ? ⑤揭示文章――的主题。，（一）、祝福景象的描写 ------社会环境祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示 祥林嫂悲剧的必然性； 祝福2：推动情节发展，增强人物形象 的真实性和感染力；（鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死 亡的道路）祝福3：有钱人在祈求幸福，穷苦人却在 祝福中死去。形成了鲜明的对比，深化 主题。首尾呼应，使小说结构更臻完善。（二）、贾府社会环境分析： 1、宏伟的外观 ：大―门前蹲着两个大狮子，门是 三间兽头大门 ，匾上书写着五个大字贵―匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。 2、讲究的布局 比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花 门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿 堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。 就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪 门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房， 被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮3、华贵的陈设 ：万几宸翰之宝、大紫檀雕 螭案、镶着錾银、座上珠玑昭日月、堂前黼 黻焕烟霞、猩红洋Y、金钱蟒靠背、汝窑美 人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。 4、精美的服饰 5、繁琐的礼节作用：1、表现贾府的显赫社会地位和贵族气派 ； 2、揭示了贾府富贵的来源。（三）《药》自然环境分析自然环境秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出， 只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么 都睡着。 “街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路， 看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。 有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。” ――勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征： 阴暗、凄清、恐怖，渲染了夏瑜的牺牲时阴 森恐怖肃杀冷峭的气氛。还与华老栓爽快和 充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，也 正是那个黑暗时代的写照。太阳出来了，在他面前，显出一条大道， 直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上 ‘古 亭口’这四个黯淡的金字。烘托出了老栓拿到药后的高兴心 情，以及他的愚昧、麻木、落后、 不觉悟。环境描写富有暗示性街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分 明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到 几只狗，可是一只也没有叫。提示――这段环境景物描写至少有三个方面的 暗示作用：①这种异常单调和阴暗的环境、景 物，与华老栓爽快 和充满希望的心情，形成十 分鲜明的对照，暗示华老栓希望破灭的必然性； ②为夏瑜的牺牲制造孤寂肃杀的气 氛，暗示了 革命者脱离群众的悲哀；③暗示当时的社会现 实的阴暗、凄凉和恐怖。二、鉴赏小说情节1、 梳理、概括情节， 2、 分析情节内在关系和特定情节作用， 3、 分析情节安排特色和技巧。情节的作用: ：内容＋结构内容： 1、刻画人物性格。 2、表现主旨或深化主题结构： 3、创造悬念，引人入胜； 4、侧面衬托、埋下伏笔 5、照应上文、点明题意 ； 有时：给读者留下更多的想象空间， 强化平中见奇的效果。（一）《祝福》情 节 结 构情节――内容―――――? ? ? ? ? ?顺序序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象倒 叙1、这种叙述方法有什么作用？?制造悬念，吸引读者。?营造浓厚的悲剧气氛。?控诉礼教罪恶，突出主题 2、哪一句在结构上承上启下，显示由倒 叙转为顺序？“然而先前所见所闻她的半生事迹的片段，至此也联成一片了。”(二)《药》明暗两条线索的安排明暗两线先在“买药”、“吃药”两 个场景中平行发展，接着在“谈药”这个 场景中交织，最后在“上坟”这个场景中 融合。明暗两条线索交织的事物： 人血馒头 明暗两条线索交织的人物： 康大叔开端 老栓买药 发展 小栓吃药 高潮 茶客谈药 结局 华母上坟刑场 夏瑜就义茶 馆 瑜血被吃 茶 馆 茶客议瑜 坟场 夏母上坟人血馒头 药 华家（明线） 交汇点 夏家（暗线）老栓买药 刑 场 夏瑜就义小栓吃药茶客谈药 华母上坟茶馆瑜血被吃茶客议瑜 夏母上坟茶 馆 坟 场两条线索关系如何，各起什么作用？既是有主有从，有明有暗的，又是一个有机 整体，不可分割的。 明线通过华老栓买药给儿子治病，结果没 治好的故事，控诉了封建统治阶级毒害人民的罪 行，揭示人民群众愚昧落后的现实。 暗线通过夏瑜英勇献身的故事，揭露了封 建统治阶级残酷镇压革命的罪行，揭示辛亥革命 脱离群众的致命弱点，及革命者不被理解的寂寞 和悲哀。作者为什么把夏家的故事作暗线安 排，这样写有什么好处？小说主要是为了表现群众的愚昧， 描写“病态社会中不幸的人们，以引 起疗救的注意”，故将华家的故事安 排为明线； 夏瑜的故事表现“革命者的悲哀”， 不是全文的重点，这样安排，会使小 说的主题更丰富，更深刻。（三）《林黛玉进贾府》的线索全文以林黛玉一天的行踪 为线索，以独特的视角，来展 现贾府的社会环境贾府方位示意图凤姐院穿堂 大门粉油影壁 抱厦厅角门北后廊三间耳房五间上房厢 贾母院 房 三间厅抄 手 游 廊荣禧堂东 廊 三 间贾赦院仪门内仪门穿 堂南大厅仪门垂花门 二门 西角门 二门 荣府正门 东角门课堂 练习画 出 林 黛 玉 进 贾 府 路 线 图作业：《学习指导》第11---13页《老人与海》必做： “基础梳理” 第一、二、三、四题。“文本探究” 3、5、6题选做： “文本探究” 1、2、4题
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你可能喜欢小说描写的作用江西省全南中学
黄添明近年来，小说题材的现代文大阅读频繁地出现在各省高考语文试题中。小说环境类题目的命题更成为命题专家喜爱的那道“菜”。小说一般具有以下的特点:1、完整的故事情节，2、鲜明的人物形象，3、典型的环境，4、深刻的主题，5、精巧的构思。相对应的由小说而衍生出来的考点有：1.把握故事情节，2.揣摩人物形象，3.注意环境描写，4.概括主题内容，5.品味语言特色，6.分析写作技巧。环境，作为小说的基本要素之一，它连接着以上考点的方方面面。环境类题目一般考什么呢，通过对各地考题的研究，发现有以下三类：(1)在文中准确地找出描写环境的句子；(2)分析环境描写对塑造人物、故事情节或表现主题所起到的作用；(3)依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。如07上海春季《父爱无价》：拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是什么？又如08浙江卷《乌米》：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
环境分社会环境和自然环境1、社会环境对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。2、自然环境对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”（《三国演义》选段）这段文字它就属于环境描写，交代了故事的时代背景。“进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是‘荣禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,书赐荣国公贾源’,又有‘万几宸翰之宝’.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢 .地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道是:‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书’。”（《林黛玉进贾府》）在这段文字里，作者交代人物的生存环境、社会关系。《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单,,,,”。——表现人物性格，揭示文章主题。据此我们大致可以归纳社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”——《十里长街送总理》——渲染气氛，烘托人物性格或某种心理。“酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，操曰:‘使君知龙之变化否?’——《曹操煮酒论英雄》——展开、推动情节发展《驿路梨花处处开》中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我20年来时时记得的故乡？”这段文字对人物活动的时间、季节、气候和地点作了描写，属于描写中的自然环境描写，这段环境描写的作用是：渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”的悲凉心情。“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”
这段文字属于社会环境描写，它的作用是:①交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会现象 ，②为主人公的出场及性格命运的展开作铺垫。
简而言之，环境描写的一般作用：①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛、奠定情感基调。③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。⑥深化作品主题。我们考生应在识记专业术语的基础上，对具体环境具体分析，同时要注意答题的规范性，并且要分点答题。江西省全南县
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