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1阅读文段，回答问题。&&&&&&&&&&&&&&&水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。&&&&&&&&&&&老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。&&&&&&&&&&&&&&&小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。&&&&&&&&&&木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。&&&&&&&&&&&水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。&&&&&&&&&&&小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”&&&&&&&&&&&老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。&&&&&&&&&&&突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。&&&&&&&&&&&老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。&&&&&&&&&&&&&&一片白茫茫的世界。&1．用“&&&&&&&&&&&”画出最能表现老汉这个人物特点的语句。&2．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话是&&&&&&&&&&&&句，在文中是指木桥&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。3．文中的老汉和小伙子是&&&&&&&&&&&&&&&&关系，从老汉对小伙子的态度，可以看出老汉是一个&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的人。&2课外阅读。&&&&&&南方的三月，想必已是春暖花开。可是，我们这个“塞外山城”的三月，虽说比寒冬腊月暖和多了，但还绝对不会看到“春风吹又绿”的景象。&&&&&&在这里，人们有时会被天气“捉弄”。当你觉得暖和，换上春装时，不一会儿又冷了起来。有人诅咒这变化无常的“鬼脸儿”天气。但我觉得，这种多变的天气给生活带来了情趣。&&&&&&&今年的早春雨雪不少。你瞧，雨中有雪，雪中有雨。雪，并不是雪花，而是像米一样的雪粒；雨，也不是雨滴，而是到处飘飞的水星儿。它撒下来的是雪，一落地便成雨；飘下来的是雨星儿，落下地却看不见。这样的雨雪，固然使路滑，使衣湿，但却哺育着生命——这不也是春天的信息吗？&&&&&&春天毕竟来临了，万物在复苏。不信吗？踏一下你脚下的大地吧，有多少生命正在这里萌动呀!&1．给下面加横线的字注音。&&&&塞外(&&&&)&&&&&&暖和(&&&&)&&&&&&诅咒(&&&&)&&&&&&复苏(&&&&)&&&&&&萌动(&&&&)&2．选出下列词语的正确解释，填入括号里。&&&&(1)春雨哺育了生命。(&&&&)&&&&&(2)学生在老师的哺育下茁壮成长。(&&&&)&&&&&&A．喂养&&&&&&&&&B．比喻培养&3．用“&&&&&&”画出文中描写雨雪的句子。3枫叶如丹&&&&&&&春天，绿的世界。秋天，丹的天地。&&&&&&&&&&&绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。人们说它是希望，是青春，是生命。这&是至理名言。&&&&&&&&&&&到夏季，绿得更浓、更深、更密。生命在充实，在丰富。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风骤雨中经受考验。&&&&&&&&&&&于是，凉风起了，秋天到了。万山红遍，枫叶如丹。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。&&&&&&&&&&&&撒种，发芽，吐叶，开花，结实。&&&&&&&&&&&&&孕育，诞生，长大，挫折，成熟。&&&&&&&&&&&&&&&天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通。&&&&&&&&&&&今年五月，曾访问澳大利亚。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黄色的；树林，是金黄色的。&&&&&一天，在新南威尔士州青山山谷一位陶瓷美术家R先生家做客，到时天色已晚，看不清周遭景色，仿佛是一座林中木屋。次日清晨起床，整个青山全在静憩中。&走到院星，迎面是株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。&&&&&&&&&&&&&&&我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少些什么。若是画家，会描出一幅绚烂的油画。可我又不是。再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。&&&&&&&&&&&&这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩蹦了出来，她是R先生的外孙女莉贝卡，他们全家的宝贝。小莉贝卡见我凝视着枫树，就跑到树下，检起两片红叶，来回地跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。&&&&&&&&&&&最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。就在这一刹那间，我按动快门，留下一张自己很满意、朋友们也都喜欢的照片。后来有位澳大利亚的朋友为那张照片起了个题目：秋之生命。&&&&&&&&&&也就在这一刹那间，我恍然明白：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切。北京香山红叶，自然能使人心旷神怡，若是没有那满山流水般的游人，没有树林中鸣声上下的小鸟，也许又会使人感到寂寞了。&&&&&&&&&&枫叶如丹，显示着长久的生命力。“霜叶红于二月花”，经历境界，才是真正的成熟，真正的美。1．给下面划线的字注音。&&&&翕动(&&&&&&)&&&&&&&&炽热(&&&&&&&&)&&&&&&&&&暴风骤雨(&&&&&&)&&&&&&&&&&恍然(&&&&&&)&&&&&&&&静憩(&&&&&&)2．填空。&&&&&&&&&&&天地(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&&&&(&&&&&&&&&&&&&)无语&&&&&&&&&&心(&&&&&)神(&&&&&)3．“丹”是什么颜色？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．作者由“枫叶如丹”感悟到了什么？请用“&&&&&&&&”画出来，抄写在下面。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5．作者为什么觉得那株枫树竟如一位凄苦的老人呢？说说你的看法。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4阅读文段，回答问题。&&&&&&&&&&&蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。&&&&&&&&&&&廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不一了台！”这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。&&&&&&&&&&&有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”&&&&1．看拼音，写词语。&&&&&&&&&&dù&jì&&&&&&&&yǔn&nuò&&&&&&lián&pō&&&&&&dǎn&qiè&&&&&&&fù&jīng&&&&&&&qǐng&zuì&&&&&&&&(&&&&&&&&)&&&&(&&&&&&&&&&&)&&&&(&&&&&&&&)&&&&(&&&&&&&&&&)&&&&(&&&&&&&&&)&&&&&(&&&&&&&&&)2．把词语补充完整。&&&&&&&同心(&&&&)(&&&&)&&&&&&&无地(&&&&)(&&&&)&&&&&&&完璧(&&&&)(&&&&)&&&&&&&(&&&&)(&&&&)气壮&&&&&&&(&&&&)(&&&&)机智&&&&&&&(&&&&)(&&&&)不胜&&&&&&&(&&&&)(&&&&)之宝&&&&&&&&失信(&&&&)(&&&&)&3．把反问句改为陈述句。&&&&蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．根据课文内容填空。&&&&&&&(1)“将相和”中“将”指的是&&&&&&&&&&&，“相”指的是&&&&&&&&&&，“将相和”的意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&(2)廉颇很不服蔺相如，是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&(3)蔺相如对廉颇退让回避，是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&再见了，亲人
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗...
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 再见了，亲人&&& 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
&&& 小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
&&& 大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
&&& 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
&&& 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
&&& 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
文中的“亲人”是指什么人？&
有血缘关系的人
亲属，一个家族的
志愿军和朝鲜人民
五年级语文寒假作业15-5
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辛勤贡献者大娘，停住您送别的脚步吧!里感情表达的不同是什么_百度知道
大娘，停住您送别的脚步吧!里感情表达的不同是什么
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对大娘的担心和感恩。
大娘几天几夜为他们做了那么多事。
一个是深情，一个是送别。
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大娘,停住您送别的脚步吧!这是一句感叹句对不对
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我们课文上第一行就是.
确定以及肯定！
今天我们期末考就有这句
有人说对有人说错
你们学这篇文章了吗
是《再见了.亲人》里面的
哦.那就行了.对的.不信可以看看书
我们周六毕业考
就是有人说对有人写错
加我吧谢谢啦
月色银蔷薇
来自：作业帮
不是，是祈使句
不是感叹句吗
祈使句有命令，恳求，希望的意思呢
祈使句。祈使句有两种语气：1、祈求；2、命令。这里是祈求（恳求）的语气。
不是感叹句呐
一般有语气助词，用感叹号结尾的都属感叹句，也有祈使句，不过祈使句要有请这个字眼。你这句属于感叹句
不是感叹句吗
是希望她停住脚步
那么就是说我错咯？
是祈使句。祈求大娘停住脚步
有人说对有人写错
因为我学了那个课文
《再见了.亲人》
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再见了，亲人
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一 步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
请为上文《再见了，亲人》设计一份教学案例。
简答题&&再见了，亲人大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。请为上文《再见了，亲人》设计一份教学案例。
《再见了，亲人》教学设计教学目标：1、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。2、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。3、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重点：1、学习课文，理解课文中亲人的不同含义;体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 91ExaM.org2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文中“亲人”的不同含义，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教法学法：采用情境教学法、情感教学法、朗读激情法、讲述法和引起联想法。教学过程：（1）课堂导入①谈话导入――创设情境，营造氛围。同学们，我们先讨论个问题：什么是亲人？亲人就是与你有血缘关系的人。下面我们就来认识一下课文里讲述的那些亲人吧！②简介课文特定的时代背景。中国人民志愿军由彭德怀任司令员兼政治委员，于1950年10月开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在极端困难的条件下，打败了美国侵略军及其帮凶。停战以后，中国人民志愿军参加了朝鲜的战后重建工作，于1958年10月全部撤离朝鲜回到祖国。（2）初读课文，整体感知①自读课文。思考：课文为我们讲述了哪些亲人？她们究竟为志愿军战士做了些什么？②出示生字词，让学生齐读，理解并掌握字词的含义。役、暂、糕、战役、封锁、暂时、供应、硝烟、雪中送炭、唯一、情谊、噩耗、刚强③说说志愿军眼中的亲人指的是谁？以大娘、小金花、大嫂（板书：大娘、小金花、大嫂）为代表的朝鲜人民（板书：朝鲜人民）究竟为志愿军战士做了些什么？（3）精讲细读，体会感情先让学生默读第一段，边读边思考，画出使自己最感动的句子。以大娘送打糕之事为例，如：“我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”教学中紧紧围绕“雪中送炭”联系上下文，为什么说是“雪中送炭”？逐个分析“雪”“送”“炭”在文中分别指什么，再反复朗读，体会文中表达的情谊。再让学生说说还有什么地方让自己感动。适时出示：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”抓住关键词句，理解“唯一的亲人”，体会朝鲜人民对志愿军战士比山还高、比海还深的情谊。（4）合作学习，交流，体会情感1、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事?事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。2、小组交流：谁对大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学习相同段落的同学就近两三人结合小组，进行交流。3、汇报自学，读中悟情(大娘)：师：谁对这件事感受深，读出你的感受。谁也找的这句话读出你的理解?同学们注意听看他们哪读的不一样。师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。老师根据学生汇报的情况重点指导。课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊!点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗，对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。谁来读读。课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。师：在这部分中还有哪件事给你感受深。点拨：把你的感受读出来。抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的志愿军，失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么?朗读：面对这位可亲可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意读出你的感受吗?(指导朗读)我也想读，听听有没有和她读的不一样的地方。为什么这样读。师：想像一下当时的画面，进入情境感情就出来了。4、汇报：小金花：谁对这件事感受深。课件：同志们伤心的…你怎么落泪了呢?点拨：学生朗读，失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么5、师：还有哪件事令你感受深。投影：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”你来读读。问：这样高的代价指的是什么代价?6、小结：学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么?选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。（5）感悟升华并总结①师：课文以志愿军战士的口吻讲述了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想象，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么。②学生汇报。师：是的，听了同学们的介绍，我们知道了志愿军为朝鲜人民也付出了太多太多。在这片土地上长眠着许多优秀的中华儿女；在这片土地上，志愿军战士付出了青春与热血。此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士只能从心底里喊道：“再见了，亲人！”（引读最后三个自然段）③出示课件（离别的画面）。师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人告别时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人！”学生齐读最后三个自然段。④师：“我们的心永远跟你们在一起！”表达了一种怎样的情感？学生回答：依依不舍、难分难舍、依依惜别师：是的，他们将所有的话语和所有的情感都化为一句话，那就是：“再见了，亲人！”志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民对志愿军战士说：“再见了，亲人！”师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说：“再见了，亲人！”（学生齐读最后三个自然段）师：火车，缓缓地驶向了远方，越去越远，志愿军战士一次又一次从心底深情地呼唤着：“再见了，亲人！”（老师学生齐读最后三个自然段）⑤小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却代代相传。这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。（6）作业设计①根据本节课的内容课下作一首小诗。②向学生推荐阅读《谁是最可爱的人》。（7）板书设计再见了，亲人大娘小金花　不是亲人，胜似亲人　志愿军大嫂（8）教学反思在本课的教学过程中，十分注重对学生的朗读指导，让学生反复体会志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的深情厚谊，激发他们的感情。但在课文表达方法的特点方面拓展不够，有待于在今后的教学中提高。考点 小学教案的设计与撰写
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