《池上》_图文_百度文库
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你可能喜欢白居易池上这首诗中的小娃是一个怎样的孩子_百度知道
白居易池上这首诗中的小娃是一个怎样的孩子
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一个撑小艇淘气,可爱,天真,容易留下踪迹的小娃的小娃娃。 非常可爱、可亲、可信天真无邪充满童趣 初露锋芒
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是个傻瓜，因为就他会偷白莲，其他不会
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池上和小儿垂钓都生动的描绘了什么?表现了什么?
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小儿垂钓唐
胡令能蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。[简析]1、稚子：年龄小的孩子;2、垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;3、莓：一种小草;4、苔：苔藓植物;5、借问：向人打听;6、应：理睬;7、垂纶：钓鱼;8、遥：远远地;【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。[简析]这是一首描写儿童生活情趣的诗作。一、二句重在写形，三、四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。“草映身”，不仅是在为小儿画像，在结构上，也为下句的“路人借问”埋下伏笔。因为路人之向他打问，就因为看得见他。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。至于他在“招手”之后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事 ，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“ 遥招手 ”的原因之后，诗作也就戛然而止。这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现，富有生趣，堪称佳作! 【作者简介】胡令能 莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
池上和小儿垂钓都生动的描绘了什么?表现了什么?
先说《池上》，这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格，将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后他高兴坏了，兴奋得竟忘记了自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人把一个充满童趣的画面和一个天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出、活灵活现。《小儿垂钓》也是一首描写儿童生活情趣的诗作。一、二句重在写形，三、四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。“草映身”，不仅是在为小儿画像，在结构上，也为下句的“路人借问”埋下伏笔。因为路人之向他打问，就因为看得见他。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。至于他在“招手”之后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“ 遥招手 ”的原因之后，诗作也就戛然而止。这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现，富有生趣，堪称佳作。由于语言的简洁平实，所以学生理解诗意不难，背诵诗歌也不费力。尽管这是唐朝时期顽童的生活写照，但是今天的孩子读起来仍然感到趣味盎然。由此可见，古今孩子的天性是相同的。童真、童趣可以永恒。 如果说两位作者共同的情感特点就是对童真、童趣的赞赏和喜爱。赞同1|评论
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描绘了孩子的天真可爱，富有童趣。
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池上一诗是怎样描绘童趣的
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这是唐代诗人白居易写的一首极富童趣的诗,描写了小娃偷摘白莲的情景.小艇,轻便的小船.不解,不懂得.诗的标题是“池上”,诗写的是池上所发生的一桩有趣的事,大意是这样的：小娃儿撑着一条轻便的小船,偷偷采摘了白莲回到家中来.娃儿们不懂得隐藏好自己的踪迹,你看,荷塘上的浮萍,由于小船驶过,分出了一条水道儿来.“娃”是小孩,“艇”是小船,“娃”和“艇”之上各加了一个“小”字,娃的幼弱可知；偷采人家的白莲,却不知掩饰,娃的天真可见.“回”字表明小娃“偷采”得手,此时,他们也许还以为自己干得高明,正为自己的举动的利索而自鸣得意呢.没想到,分开的浮萍却让这一切暴露无遗.偷,是可鄙的,但是小娃的所作所为并不会引起我们的憎恶,我们反而对他们偷吃了东西,却不懂得擦嘴巴的举动感到好笑,毕竟他们还是一群不懂事的“娃”啊.全诗简短易懂,趣味浓厚,小娃天真、活泼、可爱的样子形象生动地展现在读者的面前.
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池上写的是什么情景
描述了一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象
池塘中一个个大莲蓬,新鲜清香,多么诱人啊!一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来.他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹,自以为谁都不知道；可是小船驶过,水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线,这下子泄露了他的秘密.
池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了又赶紧划了回来。他还不懂隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，以为谁都不知道；可小船驶过，水面原铺着的绿色浮萍分出了一道的水线，泄露了他的秘密。
夏天到了,村边的池塘里景色迷人.碧绿的荷叶,一片连一片,一片接一片,就像一把把大伞,撑在水中.雪白的荷花就像亭亭玉立的仙子,有的含苞欲放,有的已经开放,还有的花已经谢了,露出了一个个绿色的小莲蓬.一个七八岁的小男孩,头上扎两个髻,穿一身红衣裤,蹦蹦跳跳地从家中出来,他被眼前的景象吸引了,高兴地跳上一条小船,解开船绳,拿起船桨,划向池塘的深处.小男孩一边欣赏美丽的荷花,一边摘了几个莲蓬,划船回来.可是他不知道隐藏自己的行踪,小船冲开浮萍留下了一道长长的痕迹.这情景被诗人看在眼里,他微微一笑写下了这样的诗句：小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.
是不是这个？池上【唐】 白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。注释艇：船。不解：不知道；不懂得。一道：一路。撑：撑船，用篙使船前进。小娃：小孩儿。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。开：分开。作者用白描的手法将“偷莲 ”的小童的憨态描绘得惟妙惟肖.诗中最传神的是“偷采白莲回”一句，写尽小童顽皮、天真的情态。表达了小孩的天真可爱。这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。学生初读古诗时，一看到“偷”就觉得这是个“坏”孩子。与诗人所描绘的孩童形象不一样。结合学生已有的实际生活经验，引导学生看文中的插图，再来读诗文，学生就能从“不解藏踪迹，浮萍一道开”中真切地感受小娃娃的天真可爱。
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