与朱元思书写了富春江山水的哪些特点,文中写了哪些地方
问题描述：
与朱元思书写了富春江山水的哪些特点,文中写了哪些地方
问题解答：
写"异水".先抓住其"缥碧"的特点,写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的,可以一眼见底,连那倏来忽去的游鱼,水底累累的细石,都可以一览无余.然后以比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾,一泻千里,使人感到惊心动魄.这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个"异"字.写"奇山".首先从形的角度写山势本身之奇,奇在"负势竞上"、"争高直指".山本是静止的,而在作者笔下,却仿佛有无穷的奋发向上的生命力,它们仿佛要挣脱大地,直上青天,欲上不能,便"千百成峰",层峦迭嶂.其次从声的角度写空山天籁之奇.空山幽谷之中,泉水叮咚,百鸟和鸣,知了叫个不停,猿猴啼个不住,这些欢快的声音,汇成一曲对生命的颂歌,把这寂静的山谷,变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界.山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气.再次从色的角度写山林中有日无光之奇.山外虽然晴光万里,山中却别有景象.作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓荫蔽目,在白天也只是"有时见日"的幽暗的景象.这一段写山之形之声之色,都紧扣一个"奇"字.作者抓住此山此水特征,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,为读者描绘出一幅充满生命力的山水图,让读者充发享受到了富春江两岸的"山川之美".
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文言文复习 (一)考查范围 课内文言篇目为主,兼有课外内容较浅显的趣味性记叙文,哲理性短文,阅读理解以课内讲读篇目为主. （二）考查内容 1、字音、字意、语句停顿. 2、正确理解常见实词在句中的含义. 3、弄清常见虚词在句中的用法. 4、用现代汉语翻译文言文. 5、把握文章内容要点,概括文章中心意思,写出段落大意. 6
天下独绝.本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见,描绘了这一段的山光水色,它创造了一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣.表现了作者喜爱自然,对社会的不满情绪.抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情.
这一段风景区两岸山色青翠秀丽,江水清澈碧绿,而在山水之间还分布着许多名胜古迹.风景区东线以富春江七里泷风光带和富春江国家森林公园为主体,有“严陵问古”、“双塔凌云”、“子胥野渡”、“七里扬帆”、“葫芦飞瀑”等景点,有“人行明镜中,鸟度屏风里”之妙趣,是富春江回归自然旅游线； 南线以“地下艺术宫殿”--灵栖洞天、“江南悬
江面上,风停了,烟雾都消散了,天与山显现着同样的颜色,乘着小船随着江流漂浮荡漾,任意东西来往,从富阳至桐庐一百余里,奇山异水是天下独一无二的.江水全部呈青白色,千丈见底,江底游动的小鱼,细沙碎石,一直看下去毫无阻碍,忽然转到一处,凶猛的大浪像狂奔的马.两岸的高山都生长着使人看了有寒意的树,高山凭借着高峻的山势,争着向上
我们已经上过了 感慨：“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反.”思想情感：也表现了作者热爱大自然 对功名利禄的鄙视,避世隐退的情怀 、
写水的原文是“水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.”写出了水的清澈见底.
鸢飞戾天者望峰息心,经纶事务者窥谷忘反.
清澈：水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.气势磅礴：急湍甚箭,猛浪若奔.
奇山异水,天下独绝
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作,原是作者写给朋友的一封信,但这里看到的不是当时的完整信件.文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光,如诗如画,引人入胜,历来被人们当做独立成篇的山水佳作. 本文是作者给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述,但已散轶,亦无其他资料
视觉,听觉.表达了作者喜爱山水之情
与朱元思书高雅的志趣、高洁的情怀. “从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂. 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘返.”这几句感受,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场
1．相同之处： 都主要运用了描写的表达方式,突出描写了山水的景色,表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情. 写水都提到了水大浪急. 都侧重写山,突出了山势高峻.其中也都提到了密林,泉水,猿啼…… 2．不同之处： 写作目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识,而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏,而且写出作者的内心感
“从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂.它是一种对轻松自然的崇尚,对自由和谐的向往,对欢乐生命的礼赞
三峡：写猿鸣突出了环境的悲凉凄清.与朱元思书：写猿鸣则与其他事物共同表现了勃勃生机.
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.
该文既用人的感受反衬出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情,对友人的规劝.含蓄地流露出爱慕美好的大自然,避世退隐的高洁志趣
奇：夹岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰.异：水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.
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新人教部编版语文八年级上册11 与朱元思书教案.doc 11* 与朱元思书 知识与能力 1． 弄清课文中出现的常用文言词语的含义 ， 培养初步阅读文言文的能力 。 2． 积累文言语汇 ， 反复诵读 ， 做到熟读成诵 ， 烂熟于心 ， 出口成章 ， 培养文言语感能力 。 3． 体会文章的 “ 结构之美 、 语言之美 、 意境之美 、 志趣之美 ” ， 获得美的享受 ， 培养审美能力 。 过程与方法 以诵读带动课文内容的学习 ， 以自主合作探究的方式完成 “ 积累 — 感悟 — 运用 ” 的学习过程 。 情感态度与价值观 通过教读本文 ， 激发学生热爱祖国传统文化 、 热爱祖国大好河山的感情 。 教学重点 体会文章的语言美 、 意境美 、 志趣美 、 结构美 ， 获得美的享受 。 教学难点 理解 “ 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者 ， 窥谷忘反 ” 的含义 。 1 课时 一、新课导入 古人说 ： “ 仁者乐山 ， 智者乐水 。 ” 与自然融为一体是文人学士的共同追求 。 他们用心灵观察体会自然万物之美 ， 赋予山水灵性 、 情感以至生命 。 吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景 ， 让 我们悉心体味 ， 尽情观赏 。 二、自主预习 1． 作者介绍 吴均 (469— 520)， 字叔庠 ， 吴兴故鄣 (今浙江安吉 )人 ， 南朝梁文学家 。 出身贫寒 ， 好学 ，有俊才 ， 通史学 ， 善诗文 。 其诗清新 ， 且多反映社会现实之作 。 其文工于写景 ， 文辞清新挺拔 ， 不少人仿效他的文章 ， 称为 “ 吴均体 ” 。 官至郡主簿 ， 私写《齐春秋》免官 。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选 ， 全文已散佚 ， 朱元思其人其事皆不可考 。 2． 背景资料 南朝时 ， 我国文坛上盛行着一种讲求辞藻 、 声律 、 对偶的骈体文 ， 这种文体的作品 ， 大多追求一种形式主义的倾向 。 但这些骈体文中也不乏优 秀作品 ， 《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文 。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信 ， 但现在看到的已不是当时的完整信件 。 本文见于《艺术类聚》卷七 ， 由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光 ，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏 。 3． 知识链接 骈文又称骈体文 、 骈俪文或骈偶文 ， 中国古代一种以字句两两相对而成篇章的文体 。 因其常用四字句 、 六字句 ， 故也称 “ 四六文 ” 或 “ 骈四俪六 ” 。 全篇以双句 (俪句 、 偶句 )为主 ，讲究对仗的工整和声律的铿锵 。 起源于魏 。 迨南北朝 ， 专尚骈俪 ， 以藻绘相饰 ， 文格遂趋卑靡 。 《与朱元思书》就 是一篇骈文 。 4．检查预习 (1)重难字 缥． 碧 (piǎo) 急 湍． (tuān) 轩邈． ． (xuān miǎo) 泠． 泠 (líng) 鸢． 飞 (yuān) 戾． 天 (lì) 经 纶． (lún) 横 柯． (kē) (2)通假字 ① 蝉则千转不穷 ， 猿则百叫无绝 。 (“ 转 ” 同 “ 啭 ” ， 鸟叫声 。 ) ② 经纶世务者 ， 窥谷忘反 。 (“ 反 ” 同 “ 返 ” ， 返回 。 ) (3)古今异义 东西?????古义 ： 向东向西 。 例 ： 从流飘荡 ， 任意 东西 ． ． 。今义 ： 指物品 。 许?????古义 ： 附在 整数词之后表示约数 ， 左右 。例 ： 自富阳至桐庐一百 许． 里 。今义 ： 或许 ， 应允 ， 赞许等 。奔?????古义 ： 本文指飞奔的马 。 例 ： 猛浪若奔 。今义 ： 奔跑 。 穷?????古义 ： 穷尽 。 例 ： 蝉则千转不穷 。今义 ： 贫穷 。 戾?????古义 ： 至 。 例 ： 鸢飞戾天者 。今义 ： 罪恶 。 经纶?????古义 ： 筹划 、 治理 。 例 ： 经纶世务者 。今义 ： 治 理国家的抱负和才能 。 窥?????古义 ： 看 ， 观察 ， 侦查 。 例 ： 窥谷忘反 。今义 ： 从小孔 、 缝隙或隐蔽处偷看 。 (4)一词多义 上?????负势竞 上． ?向上 ?横柯 上． 蔽 ?在上边 ? 无?????直视 无． 碍 ?没有 ?猿则百叫 无． 绝 ?不 ? 百?????一 百． 许里 ?确数 ， 十的倍数 ?猿则 百． 叫无绝 ?概数 ， 表示多 ? 直?????直． 视无碍 ?直接 ?争高 直． 指 ?笔直 ? (5)词类活用 风烟俱 净． (形容词作动词 ， 消净 、 散净 ) 任意 东西 ． ． (名词作动词 ， 向东走 ， 向西走 ) 猛浪若 奔． (动词作名词 ， 飞奔的马 ) 互相 轩邈 ． ． (形容词作动词 ， 争着往高处 、 远处伸展 ) 望峰 息． 心 (使动用法 ， 使 ,,,, 停止 ) 横柯 上． 蔽 (名词用作状语 ， 在上面 ) 皆生 寒． 树 (使动用法 ， 使人感到有寒意 ) (6)文言句式 省略句 ① 从流飘荡 ， 任意东西 (省略主语 “ 船 ” ) ② 急湍甚箭 (省略介词 “ 于 ” ) 三、朗读指导 停顿指导 。 1． 自 /富阳至桐庐 /一百许里 ， 奇山 /异水，天下 /独绝 。 2． 蝉 /则千转不穷，猿 /则百叫无绝 。 3． 鸢飞 /戾天者，望峰 /息心 ； 经纶 /世务者，窥谷 /忘反 。 四、疏通文意 1． 重点词语解释 自 ： 从 。 至 ： 到 。 许 ： 表示大约的数量 ， 上下 ， 左右 。 皆 ： 全 ， 都 。 缥 ： 淡青色 。 若 ： 好像 。 奔 ： 奔马 。 寒树 ： 耐寒常绿的树 。 直指 ： 笔直地向上 。 泠泠 ： 清越的流水声 。 嘤嘤 ： 鸟鸣声 。 戾 ： 至 。 横柯 ： 横斜的树枝 。 2． 重点句子翻译 (1)风烟俱净 ， 天山共色 。 从流飘荡 ， 任意东西 。 自富阳至桐庐一百许里 ， 奇山异水 ，天下独绝 。 译 ： 风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。 (我乘着船 )随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。 (2)水皆缥碧 ， 千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。 急湍甚箭 ， 猛浪若奔 。 译 ： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 (3)鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者 ， 窥谷忘反 。 译 ： 像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整 天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 五、合作探究 (一 )初读课文 ， 整体感知 本文篇幅虽短 ， 但很讲究章法 。 请简述作者的写作思路 。 答案示例： 文章首段以 “ 奇山异水，天下独绝 ” 八字总领全篇，第 2、 3 两段分承 “ 异水 ” 和 “ 奇山 ” 两方面，围绕 “ 独绝 ” 二字展开生发和描摹，脉络分明。 (二 )精读课文 ， 内容探究 1． 文章开篇给我们描绘了一幅怎样的美丽画面 ？ 答案示例： 文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景 —— 阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的印象 —— “ 奇山异水，天 下独绝 ” 。 2． 本文分别突出了富春江水和山的什么特征 ？ 请结合相关描写 ， 以 “ 我读出了富春江的山 (水 )是 ________________的 ， 从 ________一句可以体现 ” 的句式谈谈 。 答案示例： 示例 ① ：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从 “ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 ” 一句可以体现。 示例 ② ：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从 “ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔 ” 一句可以体现。 (三 )品读课文 ， 句段赏析 “ 泉水激石 ， 泠泠作响 ； 好鸟相鸣 ， 嘤嘤成韵 。 蝉则千转不穷 ， 猿则百叫无绝 。 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者 ， 窥谷忘反 。 ” 这是一组对偶句 ， 试着赏析其妙处 。 答案示例： 句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，读来朗朗上口，节奏感很强。 (四 )熟读课文 ， 主旨探究 本文通过描写什么样的内容 ， 抒发了怎样的思想感情 ？ 文中最能体现这一情感的是哪句话 ？ 答案示例： 本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中所见的水光山色，创造出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出作者沉湎于山水的生活情趣，流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出喜 爱美好自然、避世退隐的高洁之趣。 “ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ” 这一句最能表达这一情感。 (五 )赏读课文 ， 鉴赏评价 1． 本文综合运用了夸张 、 比喻 、 拟人 、 对偶等修辞手法 ， 请举例并赏析其作用 。 答案示例： 夸张： “ 千丈见底 ”“ 直视无碍 ” 是用夸张手法描写水的澄澈透明。比喻：“ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 是连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急。拟人： “ 负势竞上，互相轩邈 ” 把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断。对偶： “ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 ” 运用对偶，句式整齐，极具音韵美。 2． 作者写水时 ， 采用了正 、 侧面描写和动静结合的手法 ， 请举例并赏析其作用 。 答案示例： 分别用 “ 水皆缥碧，千丈见底 ” 和 “ 游鱼细石，直视无碍 ” 从正面和侧面来描绘江水的清澈。 “ 水皆缥碧，千丈见底 ” 是静景； “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。 (六 )课外拓展 ， 对比延伸 读《与朱元思书》 ， 犹如赏一幅写意山水画 ， 因为它有特色鲜明的景物 ， 更有明朗洒脱的画意 ； 读《与朱元思书》 ， 如同读一首好诗 ， 因为它不仅使用辞藻隽永 、 音节和谐的诗一般的语言 ， 更洋溢着清新淡雅的诗情 。 这篇课文描山绘水精妙无比 ， 让我们流连忘返 。 其实 ，在古代诗词里有许多描写山水的句子 ， 你能写出几句来吗 ？ 答案示例： (1)绿树村边合，青山郭外斜。 (2)造化钟神秀，阴阳割昏晓。 (3)客路青山外，行舟绿水前。 (4)潮平两岸阔，风正一帆悬。 (5)山随平野尽，江入大荒流。 (6)青山横北郭，白水绕东城。 (7)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (8)天门中断楚江开，碧水东流至此回。 六、课堂小结 《与朱元思书》这篇文章 ， 以书信短札的形式 ， 描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物 ， 骈散相间 ， 清新隽永 ， 历历如画 ， 是六朝山水小品的佳作 。 这节课 ， 我们随着作者一 起去游览了一番 ， 品评了一回 ， 不仅收获了美的享受 ， 更受到作者高洁飘逸的志趣的熏陶 。 七、练习设计 请完成本课对应训练 。 八、板书设计 与朱元思书?????奇山异水天下独绝??????????异水 ????? 清 ： 千丈见底 ， 直视无碍急 ： 急湍甚箭 ， 猛浪若奔奇山????? 所见 ： 高山 、 寒树所闻 ： 泉 、 鸟 、 蝉 、 猿所感 ： 望峰息心 ， 窥谷忘反鄙弃名利向往自然
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