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真相揭秘：邓丽君到底是不是台湾“间谍”?
原标题：历史上的今天：邓丽君诞辰 其到底是不是台湾"间谍"?
日(农历腊月十五)，著名音乐艺术家邓丽君出生。
邓丽君(日-日)，生于台湾省云林县褒忠乡田洋村，原籍河北省邯郸市大名县万堤区大街乡(原属北门口乡，北门口乡1996年并入大街乡)邓台村，是出生于台湾的外省第二代。邓丽君的父亲邓枢原属河北军团少尉，母亲是山东泰安市东平县人。49年随国民党部队撤退台湾，邓丽君在家排行老四，上有三个兄长。 至于&邓丽君&这个名字的由来，则是由于父亲邓枢听从袍泽建议，以&美丽的竹子&之意，为这个小女儿取名为&邓丽筠&，但因为后来大多数人都将&筠&(音芸)字误念成&君&，所以顺口就以&邓丽君&为艺名，她的英文名字则是&Teresa Teng(特丽莎&邓)&。
邓丽君是在全球华人社会，亚洲影响力巨大的歌星，并赢得了&有中国人的地方，就有邓丽君的歌声&的美誉，她更是首位登上美国纽约林肯中心、洛杉矶音乐中心的华人女歌手，曾经在美加等国家巡演。1986年获选美国《时代杂志》世界七大女歌星，世界十大最受欢迎女歌星之一，是唯一一个同时获两项殊荣的亚洲歌手。连续三年蝉联日本有线大赏以及全日本有线放送大赏，创下双奖三连冠记录无人打破，她曾于、1991三次参加日本红白歌会。
日，邓丽君因哮喘病突发，猝逝泰国清迈，享年42岁，长眠于台湾金宝山&筠园&。
2008年，邓丽君小姐的金曲《但愿人长久》伴随&神舟七号&飞上太空。在逝世14年后的2009年，以850多万票的高票力压群芳，胜过老舍，金庸，王菲，周杰伦等人，获得中国建国60周年最有影响力文化人物网络评选榜首。
谣传：邓丽君成为台湾"间谍"
&邓丽君是台湾间谍。&这一惊人的消息是在邓丽君去世不久，由台湾杂志《独家报道》首先报道的。原国民党高级将领谷正文说：&邓丽君是台湾国民党国家安全局的秘密情报工作人员，隶属于&台湾国家安全局&第三处，配合协同工作的是我所在的台湾国民党国防部军事情报统计局。&
历史点评：中国的流行音乐其实已经走过了不太短的道路，近百年了，循着路上步履匆匆的足迹，你无法绕开这样一个名字&&&邓丽君。撇开&间谍&谣言不谈，回顾邓丽君的一生，在中国流行音乐史上无庸置疑的是承前启后、开宗立派的一代大师。邓丽君作为一个艺人，能如此走红，有这么大成就，实在已是生荣死哀，值得大家爱戴与尊敬，流芳百世，永垂不朽了！
真相揭秘：邓丽君到底是不是台湾"间谍"?
邓丽君，一个让人深深喜爱的名字。在任何时候大家都愿意充当她的报幕人：《小村之恋》、《在水一方》、《山茶花》、《独上西楼》、《再见，我的爱人》、《你在我梦里》&&尽管上个世纪80年代以来，海峡两岸和澳门香港通俗歌星、歌后层出不穷，但是，能让我们耳熟能详的已经不多了，可邓丽君依然光芒四射。正如台湾电视公司著名主持人田文仲先生所言：邓丽君的歌老少咸宜，从懂话的两岁娃娃到两百岁的老人都爱听！神奇的邓丽君，她浓缩了历史，一个人完成了正常情况下好几代人才能做完的历史问卷。尽管多年来总有那么一些人用所谓& 靡靡之音&贬损她，可是贬来贬去更加反衬出邓丽君的无法超越。
邓丽君的歌具有一种浑然天成的美，如高山飞瀑、潺潺溪流。倘若苏东坡和后唐主李煜还健在的话，也必将惊异于邓丽君对《但愿人长久》、《虞美人&春花秋月何时了》、《独上西楼》。我们有理由相信：十年后，甚至一百年后，邓丽君的歌依然会被我们的后辈传唱不衰。可是，因为国民党退役的情报少将谷正文1990年在接受台湾媒体访问时，说了这么一句话：&邓丽君在1968年申请出境过程中，被国民党当局要求担任&台湾国家安全局&的秘密情报工作人员&。祖国大陆断然拒绝了邀请邓丽君到大陆访问的请求。对这事，1992年- 1998年担任中国文化部部长的刘忠德，至今仍然抱憾不已。因为后来很快发现台湾当局说邓丽君是国民党特务，纯粹是造谣诬蔑，意在阻止邓丽君&大陆之行&。
原中国文化部部长刘忠德说，1992年他刚接任文化部长时，即想让邓丽君到大陆开演唱会，本身就是邓丽君歌迷的刘忠德最近在接受《南方周末》专访时透露：&邓丽君一直想到大陆开演唱会，我们也准备让她来， 刚决定没几天，报上登則消息，说她是参加了国民党特务组织，这下就得等调查完了才行。调查清楚了，而邓丽君却在日，猝死于於泰国。&对于无法邀請邓丽君到大陆开演唱会，刘宗德感慨地指出：这是我当文化部长时的最大遗憾，相信这也是邓丽君的遗憾。
基于同样的原因，邓丽君的原唱歌曲当时还被文化部斥为&靡靡之音&、&黃色歌曲&。但在调查清楚邓丽君不是国民党特务后，文化部又不讳言地指出：虽然邓丽君的有些歌曲有不健康之处，但总的来说是好的，而且她的很多歌曲有思想、有情怀，很有思想内涵。邓丽君的歌曲从此在祖国大陆全面解禁。
对于台湾著名歌星邓丽君一直向往着到祖国大陆看看，举办个人巡回演唱会未能如愿，新华社香港分社也深感遗憾。让我们回到1986年。这年春天，新华社香港分社文体部记者彭燕燕，在一位友人的家庭聚会中，遇到了邓丽君。邓丽君对这位新认识的朋友非常热情，临别时表示，她很想与新华社建立经常性的联系，只是希望对外界保密。在与邓丽君交往时，香港分社发现她从不讳言对祖国大陆的向往。她喜欢看香港出版的《中国旅游》，还购买了一套大型画册《锦绣中华》。
她说：&祖国太大了，名川大川太多了，单看看那些照片，就令人陶醉。&经过这样的谈话之后，邀请她到内地演出，便成为香港分社的努力目标。不料，她对到内地演出，显得非常兴奋。她和彭燕燕单独商量制定了一个&演出计划&。她明确表示，不愿意只出席一次晚会，唱几支歌，而是要举行个人演唱会。彭燕燕给她规划的路线是：第一站北京，第二站上海，第三站西安，第四站广州。彭燕燕说：&这样，东西南北都照顾到了。&邓丽君听了很高兴，表示需要做许多准备工作。
所谓准备工作，包括一些技术层面的问题。当时内地的歌唱家很少举行个人演唱会。而港台歌星的演唱会，要有华丽的舞台、灿烂的灯光、高水平的伴奏、高质量的音响。而这些，内地当时是不具备的。邓丽君表示，这一切由她来筹划。但据观察，她在香港很少参加演艺界的活动，很少在媒体上露面，也没有自己的公司，甚至连个经纪人也没有。即便有公司愿意为她筹划，事先也无法保密，可能又会成为媒体的关注焦点。所以她 的准备工作始终没有落实。最后，这个&演出计划&也就拖了下来，未能实现。
邓丽君的演出计划拖延下来。香港分社便问她愿不愿意到内地作一次旅游？她问怎么样才能进入内地?香港分社建议她用个假名，持中旅社的回乡证过关，然后由彭燕燕全程陪同。邓丽君又兴奋起来了，又和彭燕燕 商量&旅游计划&了。她提出，旅游时间最好是在冬季，因为她想看雪。她很想在大雪纷飞之际，登上长城，一览塞外风光。然而，她的这种颇具诗情画意的计划，最终也未能实现。
后来她告诉我们，&另纸签证&的办法并不保险，她的一些到过内地的朋友，返回台湾后都受到了审查。与邓丽君接触一段时间以后，新华分社由 副社长乔宗淮出面，正式宴请她一次。隔了几天，邓丽君约我们吃饭，忽然提到要买房子的事。她说新华社各方面的关系较多，能否帮助她物色一套住宅。她说：&住在台湾很烦，住在香港也烦，我想在内地买套房子，烦的时候就去住住。你们能不能帮我？&接着她又说：&在中国的城市中，我最喜欢苏州，很想在那里买套房子。&香港分社工作人员当时以为她是随便说说的，便姑漫应之。
不料过了一段时间，她忽然打电话问我，在苏州买房子的事情有没有消息?这倒使香港分社为难了，就顺便派人去了一趟苏州。该市机关事务管理局的朱 局长介绍了一处地方，这是一套两层楼的花园楼房，院子很大，但楼房非常陈旧，已近危房。朱局长说买下以后可以重新设计建造，买主开价要六万元。香港分社工作人员画了个草图，带回香港。邓丽君开始不相信六万元可以买到一院住宅，接着说是不是现在就把钱汇过去？1988年春，苏州有个代表团到香港举办食品展览，地点在裕华国货公司四楼。彭燕燕打个电话问邓丽君想不想去看看？邓丽君一口答应。
翌日，到了裕华，服务员端来了几盘苏州糕点。邓丽君显得很开心，吃了不少。离开时，裕华的余老板给每人送了一斤茶叶、一份糕点 ，其中的一份送给邓丽君，她毫不客气地收了下来。在走向电梯时，她忽然回过头，又到几位糕点师傅跟前握手致谢。这表现了邓丽君的礼貌与素养，也显示了她对普通劳动人民的尊重。当天晚上，邓丽君说她想请苏州客人吃饭，请彭燕燕代为安排。这次邓丽君设宴在天香楼，是一家菜价很贵的酒楼。她对客人非常热情，并宣布说：&我现在打算在苏州买套房子，将来我要住在那里，每天喝龙井茶，吃你们的糕点，该有多好！&内地 的改革开放，给邓丽君带来了新的希望。她几乎凌乱地给自己编织了许多的梦：驻足长城，憩息水乡，仰望故乡明月，倾听西部天籁，当然更多的是在亿万歌迷的掌声中，再现风采，再铸辉煌。她的梦并非太虚幻境，而可能是当时最正确的选择。只是由于有一个无形的网笼罩着她，她始终无法冲破。
邓丽君的歌曲是在文革后期传入内地的。那时大多数人家没有录放机，不具备听歌带的条件。邓丽君的歌曲是口头传播的，传播很快，特别是像《阿里山》一类的歌，不少人都会哼唱，文化部发现后，即下令禁止传播。说邓丽君参加过国民党的&劳军&活动，是反共的。粉碎&四人帮&以后，这条禁令仍未废止。到了1984 年，情况起了变化。从内地到香港的人员纷纷争购邓丽君的录音带，这说明海关已经解禁。于是，邓丽君的歌 曲像野火春风般在内地传播开来。
这只不过是关系到一位歌星的事，但人们似乎赋予它深层次的含义，把它看作是内地社会更加开放，文化上更加宽容的象征。因而在香港引起了种种传说。一种传说是：有个中学生直接写信给邓小平，问为什么要禁邓丽君的歌曲？小平同志在信上批了一句话：&我也喜欢听邓丽君的歌。&
另一传说是：邓小平在接见香港立法局议员邓莲如时说：&香港有个邓莲如，台湾有个邓丽君，我们都是本家。&这些传说无从证实，但肯定有附会的成分。小平接见邓莲如等人的谈话记录我是看到的，其中并未提到邓丽君。那时正是海外华人所称的&小平中兴&时代，小平同志在海外华人中享有崇高的威望，在人们看来，只有具有豁达气度与博大胸怀的邓小平，才能为邓丽君&正名&，才能使邓丽君的歌曲解禁。日，邓丽君走完了人生最后的旅程。
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她是台湾殿堂级歌唱家50年代的一代歌后，不朽的传奇。她是一位在全球华人社会极具影响力的音乐家，她14岁出道，与生俱来的完美音色，极强的气息控制，演绎出无数经典。她精通国语、粤语、闽南语、英语、日语、印尼语，唱片销售量已超4800万张。她与张国荣比肩，被美国CNN评选了过去五十年里全球最知名的20位音乐家，她情路坎坷，孤独终老，她就是邓丽君，歌坛女神！
邓丽君，日，生于台湾省云林县褒忠乡田洋村，父亲邓枢早年毕业于黄埔军校第14期，母亲是山东泰安市东平县人。1949年随国民党部队撤退台湾，邓丽君在家排行老四，上有三个兄长。 至于&邓丽君&这个名字的由来，则是由于父亲邓枢听从袍泽建议，以&美丽的竹子&之意，为这个小女儿取名为&邓丽筠&，但因为后来大多数人都将&筠&(音芸)字误念成&君&，所以顺口就以&邓丽君&为艺名，她的英文名字则是&Teresa Teng(特丽莎&邓)&来源于希腊语，是收获的意思，与天主教中著名的修女特蕾莎同名&&
邓丽君在家中排行第四，由于在她之前是三个哥哥，邓丽君的出世使其双亲分外欣喜，她更是受母亲的宠爱，无论走到哪里，身边总带这邓丽君。由于母亲爱看电影，也爱听黄梅戏、评戏等地方戏曲，因此邓丽君自幼随着母亲耳濡目染于这些中国传统音乐，奠定了对音乐的爱好与根基，而邓丽君当初一鸣惊人也是其演唱的黄梅戏。
从民谣到戏曲，从可爱容貌到婉转的歌喉，1963年，李翰祥导演的电影《梁山伯与祝英台》在台湾上映，引起台湾盛极一时的黄梅调热潮，而到了&中华电台&顺水推舟举办黄梅调比赛，恩师常荫椿遂自作主张为其报名参赛。当年，邓父对此并不十分乐意，但及至邓丽君一路过关斩将，技压群芳，一举拿下据赛冠军，从此登台机会越来越多。
1966年，金陵女中因邓丽君不能顾及学业，要去她在读书与唱歌之间选择其一，因邓父不能与当时的学校达成协议，最终邓丽君从学校辍学，同年参加金马奖唱片公色比赛，获得冠军，转年，告别学校，加入宇宙唱片公司，以14素年龄正式出道当了歌手，邓妈妈遂护女于左右。
1969年，邓丽君拍摄了自己的第一部电影《谢谢总经理》，电影有大量的歌唱内容，都是由邓丽君自己完成，虽然此片大卖，但她本人并不十分中意这部电影的内容。
1970年，17岁的邓丽君参加了香港工展会主办的&白花油慈善义卖&即以第一名的成绩成为义卖历史上最年轻的&白花油义卖皇后&，随后推出第二部电影《歌迷小姐》大获成功，从这个，邓丽君歌唱事业进入第一个腾飞点，从这里，她逐渐打开了中国香港和东南亚的华人市场。
欧阳菲菲间接地成就了邓丽君赴日演唱生涯。1973年，欧阳菲菲和从香港赴日发展的陈美龄，双双拿下唱片大赏，日本宝丽多唱片公司因此对其他亚洲地区的歌手开始感兴趣，派出了星探，希望在香港物色一位具青春气息、稚气未脱的女歌手。他们在香港找了三个月，遍寻不着，一天，在东方歌剧院，唱着歌曲的年轻少女，眉宇间尽是清新，甜甜的笑容掩不住稚气，日本星探梦寐以求的新偶像，终于出现了！星探马上把宝丽多公司在香港的负责人郑东汉找来，这位出色的少女歌手就是邓丽君，《我只在乎你》邓丽君日文版风靡全日。
日，邓丽君与香港明星郑少秋在一起。郑氏此时正因出演风流倜傥的&楚留香&而走红香江。他曾经结婚三次，但最引人关注的是与现时仍然走红的香港金牌主持人沈殿霞(肥肥)的非凡离异。此君与邓丽君同台数次，甚喜欢邓丽君的歌，尽管此时邓丽君仅只是小荷初露。邓丽君与丽风唱片公司签约金为20万元，这就是当时邓丽君的市场身价。
1978年，邓丽君开始在新加坡、马来西亚、越南、泰国等东南亚地区开拓自己的演唱事业，邓家有女初长成，粉色的衣裙下是她纤长的身姿。就现在的美感来看，邓丽君虽然算不上九头身美女，但是腿型的线条，可是不输现在的台湾大众情人&&萧蔷的长腿，当之无愧成歌坛第一美女。
1979年，正在邓丽君的演唱事业风生水起之时，却发生了假护照事件，这给当时的邓丽君造成了很大的影响，甚至一时成为部分媒体的攻击对象，无奈之下，邓丽君黯然赴美进修日文、英文、生物及数学;4月在加拿大温哥华举行了演唱会，这场演唱会为首次在美加地区主办的个人演唱会。
1981年，邓丽君一人独获5张金唱片奖，创了纪录。不料在无线台筹备的颁奖晚会上，却演出了戏剧性的一幕。当时，无线台安排成龙作为神秘嘉宾颁奖给邓丽君，当天下午才由美返港的邓丽君对此并不知晓。当然，谁也没料到这里面会有什么问题。成龙拿着唱片，无线台的吴雨就把他推上台去。
日至11日于香港伊利莎白体育馆举办五场个人演唱会，场场爆满。宝丽金录制出版整场演唱会;在台湾台视录制《千言万语》专辑;5月开始投入古典专辑《淡淡幽情》的策划工作;10月与林子祥及谭咏麟合作，于香港拍摄无线电视特辑;12月参加香港&欢乐满东华&慈善晚会 ;推出《邓丽君演唱会》双唱片，面世即双双成为白金唱片。邓丽君的事业进入了巅峰期。
1983年，邓丽君应邀前往美国拉斯维加斯凯撒皇宫举办演唱会，成为第一个在凯撒皇宫演出的华人，她以一首《风霜伴我行》开场，《再见我的爱人》《甜蜜蜜》等很多歌曲唱醉了所有人的心，演出获得意料之外的成功，三次谢幕，使邓丽君激动不已，1100个位置更是增加到1500个，从此，邓丽君走上了国际巨星的道路。
同年，邓丽君在香港红磡体育馆举办六场个人演唱会，纪念自己出道15年，这场演唱会名字叫&10亿掌声&而六场演出，场场饱满，创最高票房。2010年 该年8月2日，美国CNN评选了过去五十年里全球最知名的20位音乐家，张国荣和邓丽君作为仅有的两位华人歌手入选其中。
邓丽君的一生，大致有六段感情算是公开的，其中与知名动作片明星成龙的一段感情纠葛，是读者最为津津乐道的娱乐圈大事，而最终两人因种种原因而未能走在一起，让外界唏嘘不已。与秦祥林最为真心，却最终新娘成为林青霞，邓丽君过去接受媒体访问时说，她有很多次刻骨铭心的感情，而且每一次都很投入，&爱情多一点也不怕&是她对爱神经常降临的看法。
邓丽君的初恋在18岁，对象是马来西亚青年企业家林振发，比邓丽君年长8岁。据称，当时两个人甚至都到了谈婚论嫁的时候，很多人称邓丽君几年后，即将成为林家媳妇，然而未料于几年后，林振发突然传出心脏病，就在邓丽君赶到机场，决定飞抵新加坡的候机大厅里，邓丽君看到了，自己的爱人已猝逝于新加坡，当时他还不过30多岁&&
最初出道时，与邓丽君传出绯闻的是一个叫朱坚的商人，据说朱坚有相当深厚的娱乐界背景，是新加坡一家夜总会的经理，在邓丽君的早期也给予了她许多帮助，少女邓丽君在懵懂之中付出了真心，预备将朱作为终身的倚靠，怎奈朱坚福缘不深，1972年6月的一天，朱坚打电话给正在香港演出的邓丽君，表示要去香港看望她，令邓心情雀跃，但是朱坚搭乘的飞机在越南上空失事，让满心等候的邓丽君人未见，已死别。
而邓丽君与70年代台湾电影小生秦祥林的爱情也在&是&与&不是&之间徘徊着。被人抓拍到与秦同游欧洲后，邓丽君的爸爸连声代她否认，只说这是一次巧遇罢了。不过关心邓丽君的人始终要探个究竟，于是又有一张邓丽君与秦祥林在洛杉矶的合影被公开。但邓丽君依然没有承认这段感情，或许是秦祥林也与林青霞有爱情的缘故，其后秦祥林与林青霞在美国订婚，更是印证了邓丽君当初的想法和担心。
1979年9月，邓丽君专程由洛杉矶飞往旧金山去欣赏成龙主演的电影《杀手壕》。当时有照片显示，成龙搂着邓丽君，两人看上去很幸福。成龙是功夫明星，而在唱歌方面也有成绩，这其中据说就有邓丽君的功劳。传说他们在美国的时候，邓丽君即将唱歌的基本功传授给成龙。在央视&艺术人生&中成龙曾深情回忆起和邓丽君的那段恋情，显得十分内疚动容。他后悔自己当时就像个&暴发户&，不懂得珍惜，现在对此非常后悔。&现在我知道错了，当初真该好好珍惜。&
与糖王郭鹤年之子郭孔丞的恋情大概是最令邓丽君心伤的一段。先是在新加坡的邂逅，然后熟悉再有恋情，感情走得平稳而有温度。郭孔丞在自家产业的香格里拉酒店宴请邓丽君，向她求婚，并谈论结婚的细节。据邓丽君弟弟邓长禧的说法，邓与郭相识之后，郭孔丞就带邓丽君回家相见家中长辈。由于是著名歌星，邓丽君一进门，即被郭家的工人围住，兴奋地索要签名。因为郭家比较保守，郭孔丞的祖母见到邓丽君才到家中即抢尽了风头，很是不悦。
在邓丽君与郭孔丞谈论婚礼细节的时候，郭的祖母向邓丽君提出了三个条件：将过去的历史交代清楚;嫁入郭家后，立即退出演艺圈;断绝与娱乐圈朋友的交往。邓丽君认为这些条件包含歧视，难以接受，提出退婚。于是，这场婚姻，还没有开始就告结束。若干时日，郭家再次在香格里拉酒店大摆宴席，庆婚宴，但这次主角却不是邓丽君，而是另一个日本女人。
80年代后期，邓丽君渐渐告别舞台，处于半退休的状态，1990年，她迁移至巴黎居住。她认识了一个法国男人&&&小她十多岁的保罗，一个喜欢摄影的年轻人。保罗陪伴邓丽君走到了人生的终点。这段感情或许是很纯粹的一段爱情，邓丽君从没有想过要和保罗结婚，也许她已经明白，婚姻并非爱情的归宿，她只想体验这段感情的过程。
据某些媒体报道，邓丽君小姐一直身体状况都不是很好，因为工作过度劳累，1994年冬天，邓丽君小姐得了感冒一直没有好，后来演变成哮喘，而且因为当时的男友保罗爱抽烟，对邓丽君的病情更加不利。坊间更是传闻，医院方面并没有对邓丽君进行遗体解剖，因为当时邓丽君的外籍男友保罗要求尸体完整。据知情者透露，邓丽君小姐被送医院的时候，脸上有明显巴掌印，今时今日，这个巴掌的来历依然不得而知，邓丽君的死也成了一个世纪之谜。
在邓丽君的遗体被运回台湾以后，一种说法引发了新一轮的媒体大战&&&间谍门&，而传播这个消息的是国民党军统的老牌特务谷正文，此人原属戴笠领导，深得蒋介石心意，有段时间曾直接归其领导，而最初的&间谍说&，无非是当时离开台湾的人基本上都要接受台湾安全部门人的询问，那时的邓丽君只有15岁，此说谣传不攻自破。但却引起不小风波。而邓丽君的葬礼规模更是空前，有人称，这是自蒋介石过世后最大规模的葬礼，宋楚瑜亲自担任治丧委员会的主任，包括连战在内台湾政界高官更是悉数来到现场默哀。
"作为一个艺人，能如此走红，有这么大成就，实在已是生荣死哀，值得大家爱戴与尊敬，流芳百世，永垂不朽了!"--成龙说。惟一令人难以相信的是，她走得太早了些。但"假如世上真有天堂，邓丽君一定可以去到!"
就邓丽君的死因，成都商报记者曾独家专访了制作人田文仲，他是邓丽君事业上最亲密的伙伴之一，挖掘并一手推出了邓丽君风靡数十年的&邓氏唱腔&。他更是邓丽君去世后为其寻找墓地的密友，他不但披露邓丽君众多传奇秘闻，更作为秦祥林在美国的邻居，披露了秦与邓丽君的那段倾世而纯粹的恋情。
&我很荣幸，邓丽君的墓地是我为她找到的。&作为邓丽君的寻墓人，田文仲天透露说，当年邓丽君在泰国清迈去世后，一家人为墓地犯了愁。于是田文仲找到邓妈妈，说他的一个朋友是做墓地的，可以以1元钱新台币(现约合2角多人民币)的价格&友情赠送&一块宝地给邓丽君。邓妈妈大喜，过去亲自挑了一块，就是现在安乐园中的&邓丽君墓园筠园&。
另外，对于邓丽君的死因之谜，他表示，邓丽君去世后，他曾多次与邓家人和其身边密友了解情况，认为她因为哮喘病发作离世的说法是准确的。&当时她的法国男友保罗并不在房间中，可能是买水果或者买烟出门了，但邓丽君平常哮喘发作时的咽喉药喷剂在保罗身上，她病发突然，就这样走了。&为了避嫌，田文仲当天并没有出现在邓丽君的葬礼现场，&我不想利用&邓丽君寻墓人&这个身份来为自己做什么包装，现在很多人动辄说自己和邓丽君亲密到什么程度，我就看不惯，怎么可能，邓丽君看似一个亲切自然的姑娘，但她内心是孤独的。&
来源：华声在线
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苏教版小学语文六年级下册教材简析 二、苏教版小学语文六年级下册教材简析 第一单元 共 4 篇课文，一篇为现代诗歌，三篇为写景散文。从内容上考虑，单元主题可概括为 “壮丽山川” 。这一单元的教学除了让学生感受祖国的山河之美，还要让他们体会作者在字 里行间流露出来的对自然、对祖国的热爱之情。此外，还要关注文章在表达上的特点，一 是抓住景物的特点；二是不同的观察顺序。 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。全文围绕“我们赞美长江， 你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一中心，从空间、时间两个不同的 纬度来讴歌。在作者笔下，长江是一位力大无比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推 动新的时代；长江是一位慈祥和蔼的母亲，哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土。 作为中国母亲河的赞歌，歌词气势恢宏， ，跨越时空，凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和 审美价值，直到今天依然传唱不衰。 教学时要整体把握，在突破中心的基础上，激情演绎；要以读代讲，朗读与理解相结 合，朗读与想象相结合，朗读与感悟相结合；要充分运用现代教育技术，补充相关的课程 资源，包括歌曲、音像视频等。还可以作进一步的教学研究，与以往同题材的内容对比， 总结类课文教学的经验。 《三亚落日》按日落过程的时间顺序描绘了海南三亚夕阳滑落的奇特景象。文中的落 日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。读这篇课文， 孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己。文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和 落日的诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力。 教学时文章的整体结构应该让学生了解，特别是第二自然段，关于三亚热带风情的刻 画，渲染了气氛，对落日之美起到了一定的烘托作用，可以放到第一课时组织教学。重点 部分的讲读要扣住三个关键的比喻句，由扶到放，逐层推开，至于相关资源的拓展应立足 文本，不宜过多，还是要以品味课文的语言为主。课后可以与《海上日出》进行比照阅读。《烟台的海》按冬春夏秋的季节顺序描写了烟台独特的海上景观。文章写 “景” 的 同时也在写 “人” ， “景” 与 “人”交相辉映，相得益彰。 “ 总—分—总 ” 的整 体结构突出了文章重点和景物特点，在理解冬天烟台的海具有的特点时，我们尊重文本， 也可以有自己的思考。 教学时要采用重点突破的方法，着力指导学生理解具有典型意义的一个自然段，切忌 平均用力；要充分发挥学生的主体作用，创设情境，让他们在丰富多样的语文学习活动中 感受烟台的海绮丽壮观，体会烟台的人勤劳、能干。 《记金华的双龙洞》按游览顺序先写了去双龙洞的途中见闻，接着写了洞口的高、大， 从外洞进入内洞的孔隙窄、险，内洞黑、奇、大。全文还有一条暗线，就是溪流的路径： 我们迎着溪流上山、溪流靠着外洞的洞口的右边往外流、溪流在内洞靠右边缓缓地流、溪 流的上源在深黑的石洞里。 教学可以结合课后练习 4 展开，找出作者描写了哪些景物，画出景点游览图，体会景 物的特点和作者表达的特点，以及从中表达的思想感情。在教学中，要适当地进行角色互 换，让学生成为文中的“我” ，增强移情体验，进一步领悟文章中心。 第二单元 共 3 篇文章，都是叙事性的。第一篇文章记叙的是一个历史事件，第二篇课文是小说， 第三篇课文讲的是一个真实的故事。三篇文章的内容都与战争有关，中心各有侧重，英勇 抗击、巧妙周旋、菩萨心肠，很好地反映了“正义之歌”的主题。 《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了“七七”卢沟桥事变的始末，文章按照事情发展的顺序娓娓道来。课文第 l 自然段是故事的起因，日寇侵华找借口； 2—5 自然段是故事的发展， 侵略者咄咄逼人，中国人民奋起还击，展现了在千钧一发、生死存亡时刻的激烈较量，事 件情节雄壮、曲折，课文的叙述仿佛把人带到了炮火连天的战争岁月； 6—8 自然段是故 事的高潮，全国人民众志成城，抗日救国；第 9 自然段是故事的结尾，揭示了 “ 七七事 变 ” 的历史意义。这篇文章在不同感情色彩的词语的准确运用上达到了较高的水平，为许多学者所称道。 教学中，在把握情节的基础上，可以引导学生紧紧扣住关键性的细节描写，通过敌我双方 语言、行动和战斗表现对比，突出战争的正义性，领会语言文字表达的精准。 《半截蜡烛》生动地记叙了第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家为保护藏在半截 蜡烛里的绝密情报，与德国鬼子展开巧妙的周旋，最终保住了情报，也保住了一家三口的 性命。故事险象环生，读来扣人心弦。 教学的思路可以不同，凤凰语文网上有相关的介绍。我个人的意见可以借用张庆老师的 一个词来概括，那就是“圆融” 。第一种教法要腾出空间，让学生主动参与到课文学习中来； 第二种教法要增强文章的情境创设，特别是在学生交流学习成果的时候。 《聂将军与日本小姑娘》真实地叙述了当日本帝国主义者给中国人民带来深重灾难时， 聂荣臻将军关心照料两名战火中受伤的日本孤女，并设法安排她们回到亲友身边的事。 文中聂将军的话是表现人物品质的关键。在理清文脉的基础上，教师可以把它作为教 学的重点，理解词语的意思，体会包含的思想感情。在教学切入点的选择上，可以从课题 入手，也可以从最后一个自然段导入。 第三单元 共四篇文章，三篇精读文章，一篇略读文章。从文章体裁上看，一篇是改写的名著内 容，一篇是古词，还有一篇是讲古代寓言故事的，说“诗文精粹”不错，讲“古典熏陶” 也行。 《三打白骨精》是一篇新入选的课文。是对《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨遂美猴王”的改写。课文通过写孙悟空三次棒打白骨精的故事，突出体现了孙悟空 善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。 文章与原著的出入比较大，教学时可以参阅相关的资料，作必要的补充，但也要注意 还得以文本为依据，引导学生欣赏文中经典的动作描写、传神的语言刻画，并在此基础上 组织学生复述课文内容。当然，对第三打的后半部分可以根据原著进行复述。 《词两首》 。 《如梦令》(常记溪亭日暮)是婉约派词人李清照的作品。词人回忆了一次 愉快的郊游，因酒醉在归途中误入藕花深处，把栖息于此的水鸟都惊飞了，表现了她早期 生活的情趣和心境。这首小令按时间顺序，把移动着的风景和作者怡然的心情、可贵的童 真融合在一起，静中有动，动中有静，浑然天成。读着它，一股清新的气息扑面而来，一 种率真的情怀直抵心间。(让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。) 《渔歌子》一词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自 然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐士心情。词中吸引我们的不仅是 一蓑风雨、从容自适的渔夫，还有水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨 中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活 力。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。 教学中要让学生初步了解“词”的有关知识，从读通课文开始，遵循整体—部分—整 体的原则，加强整体感知；要启发学生想象，从而进入词的意境，体会词人的情感；要扣 住词眼，让学生感受古典诗词的艺术魅力。 《螳螂捕蝉》这篇课文通过讲一位少年巧用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻吴王攻打楚国 的事，告诉人们不能只看到眼前利益，而不顾身后的隐患。故事叙述生动传神，前因后果，交待得一清二楚，人物的对话栩栩如生。 出于对教材整体把握的考虑，在了解故事大概的基础上，把教学的立足点放在少年这 一人物形象的具体感受上，成功的把握可能大一些。在语言训练上，要通过课后练习 1 和 相关情境的创设，让学生在活动的过程中感受到少年的大智慧。 《读书要有选择》主要是通过自学，让学生掌握选择合适读物的本领。这在信息时代 具有非常大的现实意义。当然，最终方法的掌握还是要让学生养成爱读书的习惯，这可以 和后面的读书实践活动结合起来。 第四单元 共 3 篇课文，第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认 真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成 为 21 世纪的希望。第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。我想， 用“科学有道”来概括单元主题还是可以的吧。 《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验，揭开了蝙蝠是依 靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、 农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻 说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途。要抓住“怎样解开蝙蝠夜行的秘密”和“为什么能解开蝙蝠夜行的秘密”这两个问题 来组织教学，让学生自学实验的过程，通过相关语句，发现人物身上的科学品质。同时注 意渗透引号用法的指导，做到自然、朴实、有效。 《海洋—21 世纪的希望》重点从开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海洋发电、解 决水荒、建设海底城市等方面来说明海洋是 21 世纪的希望。教学中注意引导学生搜集相关 资料，读写结合，相机渗透一些说明方法的指导。 《学会合作》这是一篇演讲稿。文章分三个部分，先讲人人都离不开合作；再讲具有 协作精神和自我牺牲精神，才能卓有成效地合作；最后指出，只有学会合作，才能取得更 大的成功。文章论点鲜明，层层递进，所举事例十分典型，缺一不可。 教学时要充分熟读课文，理清课文的条理，让学生体会说明道理与所举事例之间的内 在匹配关系。要让学生感知演讲稿的一些语言特点，如多处设问、 “总分总”的构段方式等。 在此基础上，练习演讲这篇文章。 第五单元 本单元共 3 篇文章，主题为“感悟人生” ，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、 雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提” 。 《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与 他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。平凡的工作岗位可以作贡献， 平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地， 也回荡在我们每一位读者的耳际。 教学中要注意让学生与“我”同行，在一定的情境中，结合课文内容，谈谈天游峰的扫 路人是个怎样的人，同时体会文章的反衬手法。不能至于“读书寻疑”这一基于学生良好 学习基础的教学设计，还有待进一步地研究和完善。 《最大的麦穗》叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟 子们挑挑拣拣，结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而 不能东张西望、错失良机的道理。这篇文章所要揭示的道理本身比较难懂，要学会联想。要将摘取最大的麦穗与追求远 大理想联系起来，将不去“定夺” ，或观望，或扔掉已经摘下的与放弃机遇、错失良机联系 起来；将“把眼前的一穗拿在手中”与抓住时机，认真完成当前的任务联系起来。教学中首先要立足文本的核心价值，即文章所要说明的道理，要把弟子们摘麦穗过程中 的具体表现和苏格拉底的话语结合起来体会。至于苏格拉底的育人智慧可以到再次整体回 顾时涉及。 《山谷中的谜底》讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，揭示了一种生存 的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯 曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和 更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策 略不失为明智的选择。 第六单元 共 3 篇文章，两篇文章是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们 身上蕴藏的高贵品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀啊!因此，单元主题为“咏物抒 怀” 。 《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰 叶充满生机的特点。文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作 者对它的喜爱之情。 教学时要注意作者观察角度的变化，帮助学生弄清广玉兰与广玉兰花表述时意思的不同。 同时，要借助一定的媒体，创设情境，为文本语言的品味为服务，为广玉兰花与叶特点的 展现服务。文中的第三自然段值得引导学生细细咀嚼。 《夹竹桃》是季羡林先生的作品。文章写了夹竹桃花色奇丽、花期长久、花影迷离的特 点，以及作者在观花时丰富的内心感受。语言质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，不经意 间流露出这位“学界泰斗”的童真、童心、童趣。 教学时应立足整体，把握文本的总体结构和夹竹桃的三个特点；立足语言，通过侧面衬 托 (第 3 个自然段的一百多个字，描述了 14 种花的千姿百态，却没有一个字写夹竹桃。 这是为什么呢？这与夹竹桃有什么关系呢？纵览全篇，细细品味，我们不得不佩服先生独 具匠心：写百花，只为一花——夹竹桃。写百花的喧闹，衬托了夹竹桃的沉静；写百花的 美丽，衬托了夹竹桃的清雅；写院子里一年三季百花盛开，衬托了夹竹桃一花独放春夏秋， 这就是夹竹桃的韧性。)、句式训练、移情想象等来感受夹竹桃最突出的品质。还有老师提 出“文如其人” ，可以把夹竹桃的特点与季先生的为人联系起来组织教学，这可以去尝试。 《古诗两首》所选两首七言绝句均为咏物言志诗， 《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。 全诗通过写石灰的生成过程，寄托自己不畏权势、一生清白，一身正气的为人志向；《墨 梅》是元代王冕的一首题画诗。前两行写实，后两行言志，在素洁的梅花身上寄予了诗人 鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 六年级的古诗教学可以按“初读古诗，领悟大意；细读探究，激发情趣；循诗想象，进 入诗境；深读品味，形成积累；感悟升华，迁移拓展”这样的步骤去组织。言志诗的教学， 关键要在“物象”和“情志”找到联系点，要向学生补充两位诗人的生平，营造浓郁的学 习氛围，让学生受到人格的熏陶。 第七单元 共 4 篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇 文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩。 《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得 到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携 后辈，关心文学青年的名师风范。 教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的 “酷爱写作” ， “孜孜不 倦”却“平平常常” ；到“全神贯注地观察” ，作品 “有了进步” ；直至 “仔细观察、用心揣摩” ，并写出不少“有世界影响的名著” 。然后引发疑问，找出成长的两个关键问 题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。 《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给 我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。文章的题目就是“文眼” 。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽 强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在 这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们 讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮， 精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞 上了蓝天! 教学可以采用读写结合式。一读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是 个什么样的人有个初步印象。再读课文，探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开 篇的景物描写对人物形象的衬托作用，并通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。 然后，读写结合，课堂上安排学生进行小练笔。 《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景， 展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话， “论志” 则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历史上可能非同一天发生，但是，把“观水施 教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文 学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世 事之理融合起来，改编很合理。 教学时，可先让学生赏读课文，体会文中描述春天美景的文字。然后潜心读文，品味孔 子和弟子们在泗水边谈了些什么，边读边批注，在书中空白处写下自己的理解、感受、疑 惑。再让学生交流感受，体会文中浓浓的师生情。最后让学生谈谈读后的感受，学生可以 谈志向，谈做人，谈学习 …… 《明天，我们毕业》通过作者对六年学习生活主成长历程的回顾，抒发了对母校、老师 和同学的眷恋之情。教学中要紧扣课后的问题，整体把握教材；要结合课文的语言，真切 体会作者火热的情感；要结合学生的实际，自然进入文本的意境。苏教版六年级下册一苏教版六年级下册一 ———— 四单元教材分析四单元教材分析金坛市华罗庚实验学校 毛海鹰一．一． 俯瞰整体俯瞰整体————简单解读整册教材简单解读整册教材 （一（一 ）把握教材特点）把握教材特点 本册教材作为小学语文教材的压卷之作，既与上册教材紧密联接，很明显地又在为学生进入初中做好了提升性的“启下衔接” ，具有其特殊的地位和功用。首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷书” ， “在实践中学会运用” ，实际上是“多种渠道学语文”的延伸和深化。其次本册教材选入了不少适合阅读的精品佳作，需要我们重视学生品悟赏析、深度思维等语文素养的提升性训练。在此过程中，学生不仅能从中积累大量的优美词句，而且能从不同体裁的课文中获得“遣词造句、谋篇布局”写法的无痕引领。再次本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。本册习作教材七次习作只有两篇例文，重视学生习作逐渐由“模仿”到“借鉴”，由“仿”到“创”的循序渐进的过程。学生学习范文的方式，主要不是低层次模仿，而是借鉴。本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。因此作文安排了多种类型的作文训练，除了一贯练习的简单记实作文和想象作文，本册要求学写读后感和常见的应用文——书信。而且习作与活动相整合，其中重视学生探究发现、调查统计等综合能力的培养。最后，练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、“时代性”的特点，更是体现了与课文的“同步性”。如：第一单元课文主题为“壮丽山河”，口语交际安排了“我来当导游”；第四单元课文主题为“探索与发现”，口语交际则安排了“漫话奇思妙想”。而本册综合性学习“学与做”以“我的成长册”为主题，一方面既是对学生六年小学生涯的一个回顾追忆式总结，另一方面通过探索和研究活动又切实培养了学生实践与应用的能力，再次应证了“在实践中学会运用”良好学习习惯的渗透。总之，本册教材，全方位地、渗透性地对学生进入初中学习做好了“承上启下”式的“衔接过渡”。（二）对照课标要求（二）对照课标要求阅读课的教学项目围绕“读书、理解”两大中心任务，包含五项内容（识字，写字，读书，理解，背诵）。识字是读书、理解的前提，写字与背诵是读书、理解的延展。新课标中有关高段“读书、理解”的要求总共有十一条，在此不能一一说明，抓住关键几条谈谈浅见。1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 （补充说明：朗读朗读————对朗读的训练是一至六年级一以贯之的，高段时可以细化为规对朗读的训练是一至六年级一以贯之的，高段时可以细化为规范、流畅、自然、真情。适合地运用朗诵的技巧（包括停延、重音、高低快慢的变化）准范、流畅、自然、真情。适合地运用朗诵的技巧（包括停延、重音、高低快慢的变化）准确地表达课文要表达的思想感情以及自己对课文的理解。默读确地表达课文要表达的思想感情以及自己对课文的理解。默读————高年级提高默读要求。高年级提高默读要求。实施要点：一是不出声，不动唇，不指读。二是一边读，一边想，带着问题读。三是翻阅实施要点：一是不出声，不动唇，不指读。二是一边读，一边想，带着问题读。三是翻阅工具书，读书莫放拦路虎。四是勤于笔记，不懂笔墨不读书。略读与浏览工具书，读书莫放拦路虎。四是勤于笔记，不懂笔墨不读书。略读与浏览————提高阅读速提高阅读速度，迅速了解把握课文大意，迅速捕捉课文要点，实施有选择地读。）度，迅速了解把握课文大意，迅速捕捉课文要点，实施有选择地读。）3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 这几条标准指向的是学生的理解层面。（“理解”：以标准为导向，通过自己的解读，根据学情而挑选、转化而来的，因此，它具有明显的独特性和潜隐性。理解是一个由浅入深、循序渐进的过程，内容涉及词句和篇章。）低年级 中年级 高年级词句 了解词句 解词句，明作用 理解、辨别、推想、体会篇章 感受课文 把握主要内容 揣摩表达顺序领悟表达方法分体裁教学基于对课标的解读，我们在教学中需要重视：（（1 1）、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内）、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。涵，体会表达效果，学会遣词造句。在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。 （（2 2）、抓篇章结构：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本）、抓篇章结构：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。的表达方法。我们的教学很多时候是在“教理解”，其实质是让孩子知道文章写了什么，而课标中要求孩子不但要知道写了什么，还要知道怎么写的，为什么要这样写，甚至了解还可以怎么写等内容。（（3 3）、抓读的训练：以感悟式阅读，探究性阅读为主要方式，加大思维训练力度。）、抓读的训练：以感悟式阅读，探究性阅读为主要方式，加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。将学生的视角从美丽的图画转移到优美的文字，在与文本的对话及同学的交流中，提出自己的看法。作出自己的判断，并适时移情，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（（4 4）、抓语言积累：积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。）、抓语言积累：积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。整个小学阶段积累的大量词汇、名言警句、富有表现力的优美语段，只有在丰富的语言实践中不断地被调用，才能成为真正的文化底蕴。学以致用，强化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重组，学用结合，增强底蕴。 （（5 5）、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。）、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境，了解诗意，体会诗人情感，熟读成诵。散文特别是借景抒情的美文，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。说明性文章，宜在初步理解能力教学目标了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。这样，就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。当然，具体到教学某一篇课文的侧重点，则要因文而异。同样是写景的课文，课文不同，应有不同的侧重点。二．纵观单元二．纵观单元 ————提炼四个单元主题提炼四个单元主题本册入选的 24 篇课文（其中韵文 3 篇） ，分 7 个主题单元安排，前四个单元有现代诗歌， 有写景散文，有叙事性文章，有说明文，还有词，体裁丰富多彩，是我们根据体裁特点展 开教学的好例子。我们来比较一下前四个单元。单 元主 题篇目分析目标第 一 单 元壮 丽 山 川由《长江之歌》 、《三亚落日》 、《烟台的海》 、《记金华的 双龙洞》四篇 课文组成一篇 为现代诗歌， 三篇为写景散 文。这一单元的教学除了让学生 感受祖国的山河之美，还要让他 们体会作者在字里行间流露出来 的对自然、对祖国的热爱之情。 此外，还要关注文章在表达上的 特点，一是抓住景物的特点；二 是不同的观察顺序。四篇课文虽 表达的主题相同，但各篇课文写 作的方法却各有 特色，尤其是《三亚落日》、 《烟台的海》、《记金华的双龙 洞》这三篇文质兼美的写景文。 因此本主题单元很值得高年级段 学生多角度地去品悟赏读，同时 获得“遣词造句、谋篇布局”写 法的借鉴与迁移。1、学会 26 个生字，理 解由生字组成的词语， 在阅读中理解和积累词 语，体会课文语言用词 的准确、生动与精妙。 2、正确、流利、有感情 地朗读本单元课文，背 诵相应的段落。 3、通过对语言文字的朗 读品悟，感受祖国山河 的博大与壮美，升腾起 强烈的爱国情怀。 4、体会比喻句和拟人句 在表情达意上的作用， 学会用比喻和拟人手法 把句子写得生动形象。 5、体会游记的一般写法， 领悟如何在游记写作过 程中书写自己的所见、 所闻、所感的方法。 第 二 单 元正 义 必 胜共 3 篇文 章，都是叙事 性的。第一篇 文章记叙的是 一个历史事件， 第二篇课文是 小说，第三篇 课文讲的是一 个真实的故事。 三篇文章的内 容都与战争有《卢沟桥烽火》描述了正义 与邪恶在卢沟桥边的较量，展现 了中华儿女奋起抗击日寇侵略的 动人画面；《半截蜡烛》展示了 伯诺德夫人及其儿女的机智、勇 敢与爱国情怀。战争期间，不仅 仅是刀光剑影、血雨腥风，也有 侠骨柔情、菩萨心肠。 《聂将军与 日本小姑娘》体现了编者的慧心， 揭示了拒绝战争，渴望和平才是 各国人民的共同心愿。学习这一 组文章，不能把情感目标狭隘的1、学会 21 个生字，认 识 6 个二类字，理解由 生字组成的词语，熟记 “同仇敌忾”、“如火 如荼”、“至仁至义” 等成语。 2、准确体会词语的感情 色彩。在把握情节的基 础上，紧紧扣住关键性 的细节描写，领会语言 文字表达的精准。 3、正确、流利、有感情关，中心各有 侧重，英勇抗 击、巧妙周旋、 菩萨心肠，很 好地反映了 “正义之歌” 的主题。定位在激发仇恨日军、日本的心 理上， “落后意味着挨打” “今天 的和平生活是幸福的” “世界和平 我的责任”……应该让这些正面 的情感充盈学生的心灵。 三篇均为叙事性文章，此类体裁 文章解读总体思路有二：一是关 注事件的梗概也就是情节。二是 关注人印象深刻的场景、人物、 细节。地朗读本单元课文，依 据表达顺序，复述事件 的经过，表演故事等。 4、积累成语，背诵积累 古诗词。第 三 单 元诗 文 精 粹共四篇文 章，三篇精读 文章，一篇略 读文章。从文 章体裁上看， 一篇是改写的 名著内容，一 篇是古词，还 有一篇是讲古 代寓言故事的， 说“诗文精粹” 不错，讲“古 典熏陶”也行。《三打白骨精》是对《西游 记》第二十七回“尸魔三戏唐三 藏 圣僧恨遂美猴王”的改写。 文章与原著的出入较大，教学时 可以作必要的补充，但也要注意 还得以文本为依据，引导学生欣 赏文中经典的动作描写、传神的 语言刻画，并在此基础上组织学 生复述课文内容。教学两首词时， 要让学生初步了解“词”的有关 知识，从读通课文开始，遵循整 体—部分—整体的原则，加强整 体感知；要启发学生想象，从而 进入词的意境，体会词人的情感； 要扣住词眼，让学生感受古典诗 词的艺术魅力。 《螳螂捕蝉》故事 叙述生动传神，前因后果一清二 楚，人物对话栩栩如生。在了解 故事大概的基础上，把教学的立 足点放在少年这一人物形象的具 体感受。选择这些文章是为了吸 收祖国传统文化，丰富学生的文 学素养。1．掌握本单元生字新词， 理解由生字组成的词语。 能凭借语言文字理解感 知课文内容，领会作者 情感。 2．了解古典名著《西游 记》 ，体会孙悟空的坚定、 机智和勇敢。激发学生 的阅读兴趣，增加阅读 量，将课内学到的读书 方法运用于实践，提高 阅读能力。 3．理解寓言借助故事 说明道理的表达方式， 明白不能只看重眼前利 益的道理。训练学生的 语言表达能力，逻辑思 维能力，培养学生资源 共享的合作交流意识。 4．能正确、流利、有感 情地朗读课文，复述课 文，背诵课文。 第 四 单 元探 索 与 发 现 科 学 有 道共三篇文章， 其中第二篇 《海洋——21 世纪的希望》 是典型的说明 文，语言准确 又生动。 《学会 合作》是一篇 演讲稿，也是 一篇说理文。第一篇文章告诉我们，任何 有意义的发现都源于对生活的细 心观察，认真实验。第二篇文章 说明海洋与人类有密切的关系， 要科学开发海洋，保护海洋，让 它成为 21 世纪的希望。第三篇文 章讲了只有学会与别人合作，才 能取得更大成功的道理。 《夜晚的 实验》要抓住“怎样解开蝙蝠夜 行的秘密”和“为什么能解开蝙 蝠夜行的秘密”这两个问题来组1、学会本单元 10 个生字，理解“望洋兴 叹” “顾名思义”等词语。2．通过朗读、复述 等一系列语言训练，感 受并学习科学家细心观 察、大胆实验、不断利 用科学技术造福人类的 科学精神。 3．初步了解海洋与织教学，让学生自学实验的过程， 通过相关语句，发现人物身上的 科学品质。同时注意渗透引号用 法的指导，做到自然、朴实、有 效。 《海洋——21 世纪的希望》 教学中注意引导学生搜集相关资 料，读写结合，相机渗透一些说 明方法的指导。 《学会合作》教学时要充分 熟读课文，理清课文的条理，让 学生体会说明道理与所举事例之 间的内在匹配关系。要让学生感 知演讲稿的一些语言特点，如多 处设问、 “总分总”的构段方式等。 在此基础上，练习演讲这篇文章。 本单元激发激发“探索与发现探索与发现”的兴趣，的兴趣， 提升科学素养。提升科学素养。人类社会的密切关系和 重要性，激发学生热爱 大自然，热爱海洋的情 感。 4．能联系上下文理 解课文所举两个事例的 作用和它们所强调的重 点的不同。激励学生树 立团结协作、自我牺牲 等可贵的合作精神。 三．三． 聚焦课例聚焦课例————具体说明重点篇目具体说明重点篇目篇目一：烟台的海篇目一：烟台的海《烟台的海》按冬春夏秋的季节顺序描写了烟台独特的海上景观。课文以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人” ， “景”与“人”交相辉映，相得益彰。 “总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。 （二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表现力。教学时要采用重点突破的方法，着力指导学生理解具有典型意义的一个自然段，切忌平均用力；要充分发挥学生的主体作用，创设情境，让他们在丰富多样的语文学习活动中感受烟台的海绮丽壮观，体会烟台的人勤劳、能干。1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课 8 个生字，通过查词典、联系语境和生活经验理解 “凝重、前赴后继、锲而不舍、惬意、呢喃细语、轻盈、过滤”等词语的意思。教材解读目标拟定3、理清课文脉络，了解本文的写作顺序与总分总的写作结构，以及描写四季烟台海的段落内部构段“由景到人”的写作特色，初步感受烟台的海四季不同特点的独特。4、能用抓关键词句的方法品读感悟到四季烟台的海不同特点的独特，以及烟台的海与人之间的关系。在此过程中体会到关键词句表达的感情色彩，并提高围绕特点整体感悟、内化表达的能力。5、联系全文理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 ”这句话的含义。6、有感情地朗读课文，课后能以小导游的形式介绍某一季节的烟台的海。7、小练笔：2～5 任选一小节，尝试完成提升内化的语言训练。文章“人” “景”交融，交相辉映的构段方式，恰恰成为学生学习此文的重难点。学生要在读景的同时读精神、读情怀。通过全文的教学，让学生真切地理解文章最后一小节的含义，成为了本课教学时的最大难点。?抓住独特，引领入境抓住独特，引领入境板书“海” ，让学生交流自己印象中的大海，在交流中引起学生对大海的向往与回忆，相机引出烟台的海（相机完成板书） 。随之，教师质疑（中国的沿海城市这么多，作者单写烟台的海，烟台有什么与众不同之处呢?）,让学生快速浏览第一自然段，用上“因为……所以……”句式说说答案（指名中下生回答，培养他们提取信息内化文本的能力） ，教师再出示地图，讲解烟台的地理位置，使学生清晰地知道烟台独特的地理位置（相机板书“独特” ） 。?初读感知，理清脉络初读感知，理清脉络结合预习检查，让学生说说这篇课文在写法上有什么特别之处，相机引出按时间顺序描写及总分总的结构并板书，接着按“冬、春、夏、秋”的顺序指名逐段读文，相机正音，随文理解不懂的词语。在此基础上，让学生找出能概括烟台海四季独特特点的词语，相机板书。再引导学生发现四季烟台海的内部“由景到人”的构段，用“/”作出标记。为了培养学生质疑探究意识，还可引导学生扣住课题及板书质疑（课题是写海，可文中 2～5 自然段为什么还要写到游客及烟台人？为什么要先写冬季烟台的海？）,相机为下文深入读悟打好坚实的铺垫。?紧扣词句，朗读感悟紧扣词句，朗读感悟（出示冬日烟台海的画面） ，让学生说说感受，出示“冬日，深褐色的海面显得很凝重。”结合静态画面理解“凝重”一词，赋予了人的情感、人的气质。接着过渡引述（每至海潮来临，冬日烟台的海又是另一番景象。这另一番景象又给你怎样的感受呢？） ，组织自学重难点教学流程（让学生默读课文第二自然段，在感受深的地方圈画出关键的词句，并作简单的批注） 。交流环节，可以先放手让学生说感受，教师通过追问“通过哪些字词感受到的？”进行收缩引领。其中相机渗透品悟内化训练：①作者把涌浪比做狮子，还赋予了涌浪“前赴后继” 、 “锲而不舍” 、 “扑” 、 “掀”等动作和精神，你觉得是否恰当？（师引导体会此处比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！）②由这“小山似的涌浪”和“发出雷鸣般的轰响”你不禁分别想到了哪两个成语？（波涛汹涌、雷霆万钧）● 赏读独特，渗透方法赏读独特，渗透方法提出自学要求（自由轻声地读一读课文第 3～5 小节，对哪个季节的烟台的海印象最深，就认真读读该段，圈画出关键词句，尝试通过“读景、读情、读人”三方面去品悟，简要旁注阅读感受。 ）而后组织全班交流，通过交流互动提升个体学习感悟的水平，尤其是要处理好学生感悟过程中点状思维到面的整合，其中可以重点扣住冬季语段与春季语段中两个“扑”字及文中三个比喻句进行品悟，体会关键词句表达的感情色彩，进而在感情读悟过程中体会不同季节烟台海的“独特” 。另外，在读悟过程中，还应引导学生关注人——“人海相依” 。为了让学生感悟到这一点，学完 3～5 自然段之后，可设计如下的教学引导学生理解海与人的关系，进一步为下文理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 ”这句话的含义做好铺垫，同时又很好地解决了第一课时同学们提出的疑问：“课题是写海，可文中 2～5 自然段为什么还要写到游客及烟台人？”[教学难点突破的细化实施]1、文章不仅写了烟台的海，还写了烟台的什么？（人）为什么题目是烟台的海，还要写人呢？联系文中写人的句子，想想这里的人怎么样？2、交流预设：冬日：烟台人不畏严寒、不怕风浪春日：烟台人不误春时、勤
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