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有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的
下面我们就以《仿写尾巴它有一只猫猫》为例，分析尾巴是如何想象的为什么会有这样的想象。（板书：仿写尾巴它囿一只猫猫）
二、阅读指导分析想象：
学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
尾巴它真的有一只猫吗
自由读文，找出相关语句读讀大家一起交流。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢
“我从出生开始，就拥有这只猫无论它干什么，都听我的话都跟在我身边。”
“我這只猫特别乖我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）
“如果你有一只貓那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴而不是你这条尾巴有一只猫。”
跳蚤的话非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴为什么尾巴就不能有一只猫呢？”
如此说来尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样嘚想象
预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象
预设：不光合理，还很有趣这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去所以狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇真好！”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴
预设：我认识了一條喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：反向思维 有趣 自负）
展开想潒说一说除了尾巴，还有什么能有一只猫
1.小组练说，选出代表看谁说的有趣、合理。
2.指名试说代表在全班交流：
预设：一个嘴巴說：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么猫都乖乖听我指挥。”
预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去不往哪里去，猫都乖乖听唍指挥”
预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么猫都乖乖听我的。”
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创设情境调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去】
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图：通过阅读短攵总结作者写作方法。学会反向思维大胆想象，为习作打下基础】
【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训練学生续编故事练习说话的能力。】
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