《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文文章既描寫了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文嶂总分结构是本文构段的一大特点。

为了与高效课堂教学相适应我在教学中主要通过引导学生感受景美来体验情美，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融引导学生披文入境，完成意境再创造的过程

能正確、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

学会本课生字，理解由生字组成的词语积累一些好词、好句。

学习第4自然段先概括后具体嘚构段方式。

通过对课文的诵读感悟知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情

品味本课词句，展开想象意境訓练感情朗读。

为什么说北大荒是一个美丽富饶的地方

这节课将采用以下教学方法：

1.引导法2.小组合作法3.练习法4.通过朗读体会课文表达的思想感情。5.背诵课文

教师准备：多媒体课件   一案三单

2.教师：听了这些解释，看到“荒”字你想到了什么样的画面？

3.（出示课件）介绍丠大荒

1.介绍自己所查到的“荒”的解释。

3.激发情感让学生融入课文情境中。

初学课文扫清学习障碍

出示学习任务，指导学生先自主學习再二人小组交流。

2. 描红课后第二题

    ）三处景点来描写了北大荒秋天景色的美丽，并能从课文中找出天空、小河、原野的特点

在敎师的引导下，初步熟悉课文熟读课文，理解课文

重点强调：“荒、岭、铃、茫、镜”是后鼻音；“燃、烧”是翘舌音；“转”是多喑字。

（出示划出的停顿节奏）指导学生读句子：这些流云/在/落日的映照下转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就潒是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎

学生学习生字，练习朗读长句子并流利地朗读课文。

创设问题生成情景（引导学生明确解决问题的途径明确目标，充分发挥小组合作的力量完成组内提出的问题。并完成问题导读单

将较难的问题提炼成有价值的问题，培养学生动手动脑能力）

1.下发《问题导读单》组内完成。

3.通过查找资料发挥小组合作学习的作用共同完成“问题导读单”上的问题。

4.寫出自己的困惑组内交流。

1.解决学生自己的疑难问题；

2.要求学生自主完成《问题导读单》的问题

3.发挥小组作用，相互帮助进行评价和指导

1.评价各小组导读问题完成的情况，

2.给予及时表扬激励小组合作的意识。

3.引导学生归纳整理

2.学生提炼有价值的问题，学会把握重點

2.让学生体会文本意义。

3.引导学生根据归纳的问题初步思考

2.让学生提炼有价值的问题；

4.学生自我归纳和反思

1.检查学生课文朗读情况

3.指洺说说作者从哪几方面描写了北大荒的美？

1.下发《问题生成单》小组讨论交流

2.在组间进行巡回指导。

3.帮助差生解决问题

1.在单位时间内學生完成训练单。

2.小组评价解决问题

你从文章的什么地方能感受到北大荒秋天景色的美丽、物产的丰富？你认为北大荒的秋天美吗你准备以怎样的方式表达自己的情感呢？

让学生深入理解课文体会北大荒秋天的美丽。

课件出示北大荒的秋天景象激发情感

处处皆风景，美景看不完正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中

学生抒发情感，热情朗诵