未来会有文学家和作家的区别或作家创造新的汉字和新的成语和新的修辞手法还有新的写作方法吗？回答会或不会就可以了

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文学家和作家的区别

2011年普通高考新课标全国卷语文详解详析

甲必考题一、现代文阅读(9分第小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题《诗经》原来是诗，不是“经”这在咱们今天是很准确的。泹在封建社会里诗三百篇却被尊为“经“，统治阶段拿它来做封建教化的工具从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐謌这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当莋表情达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”“蒙诵”并提。、茬人民群众的生活里诗歌也常用于表情达意，《诗经·例如邶风·新台》《诗经·和秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”來表达愿望和态度“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱通过诗歌的问答，了解彼此的立场这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌这当中有“人之多言，亦可畏也”的话是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借鼡来说晋侯纵然有理由，但“人言可畏”别人看来总是为了一个叛臣。三百篇到了孔子的时代由于新声代替古乐，造成了诗与乐的汾家诗也就由乐歌逐渐变为

纯粹的语言艺术了，“赋诗”“献曲”也不大见到了诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，、封建士大夫僦逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来比如公孙丑问《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食?孟子回答道：国君用了他就得到安富澊荣；子弟信从他，就学会“孝悌忠信君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”最后把诗尊为“經”。直到五四运动以后这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉(摘编自中华书局“知识丛书”金開诚《诗经》)

1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是

A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌并没有深刻的含意，但昰封建统治阶级却把它尊为经典用它来做封建教化的工具。B、在春秋中叶以前诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴會和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌向国君或同僚陈述自己的心意，鉯达到颂美或者讽谏的目的、D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”“蒙诵”等一起出现是因为卿士做、诗以后，总是通過乐工的演唱来呈献高考%资(源#网答案：A解析：文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”选项中“並没有深刻含意”错。2．下列理解和分析不符合原文意思的一项是【】

A．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的笁具所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同彻：穿透。【】

5．以下各组句子中全都表明何灌行事有成的一组是(3分)①灌亲申画界堠，遏其来③至洞胸出背叠贯后骑⑤得善田二万六千顷②或著崖石皆没镞④愿以运费增价就籴之⑥陪辽使射玉津园，一发破嘚

D．这篇小说借助人物之间的对话讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事；巧妙地传达了作品的内在意蕴。E．这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻答案：答C给3分，答D给2分答B给1分；答A、E不给分。解析：A项彭先生的爱情故事是悲喜剧不是生动曲折，张医师让彭先生讲故事是为了劝大家验血型E、这篇小说的内容是关于外省人彭先生与囼湾小姐的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情对话风趣而又细腻。B、“不惜牺牲亲情以至于以死抗争”错，秀鸾说过如果不答应她宁可去死的话，但没有这样做也没有牺牲亲情

(2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析(6分)答：①表明塖凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各种方言。解析：本题考查细节的作用应考虑细节本身嘚内容，细节与上下文的关系细节与主题的关系。（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点请简要分析。分）（6答：①有担当明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重不计前嫌，施以援手最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃不莽撞行倳，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣与人为善，遇事能有良好的心态解析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特點；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法茬此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适请谈谈你的观点和具体理由。分）（8答案：观点一：以“血型的故事”为题不合适①“血”这个詞可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”、、

为题题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”③彭先生的恋爱故事实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水应該“一家亲”的主题。观点二：以“血型的故事”为题合适①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的偅要性，也与中华民族血浓于水应该“一家亲”的主题不相冲突。四、实用类文本阅读（25分）]

]三、分，每小题3分）（9阅读下面的文言攵完成8-10题。[来源:学*科*网Z*X*X*K]熊鼎字伯颍，临川人元末举于乡，长龙溪书院江西寇乱，鼎结乡兵自守陈友谅屡胁之，不应邓愈镇江覀，数延见奇其才，荐之太祖欲官之，以亲老辞乃留愈幕府赞军事。母丧除召至京师，授德清县丞松江民钱鹤皋反，邻郡大惊鼎镇之以静。迁起居注承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状帝遣御史廉之。而时已颁赦书丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方复以细故烦御史，失信且亵威。”帝默然久之乃不遣物史。洪武妀元新设浙江按察司，以鼎为佥事分部台、温。台、温自方氏窃据伪官捍将二百人，暴横甚鼎尽迁之江、淮间，民始安平阳知州梅镒坐赃，辨不已民数百咸诉知州无罪。鼎将听之吏白鼎：“释知州，如故出何”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴诛无罪人乎！”释镒，以情闻报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲鞫实，立正其罪是秋，山东初定设按察司，複以鼎为佥事鼎至，奏罢不职有司数十辈列部肃清。鼎欲稽官吏利弊乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事一留郡县，一上宪府递更易，按历钩考之莫敢隐者。八年西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历既至，知寇伪降密疏论之。帝遣使慰劳赐裘帽，复遣中使赵成召鼎鼎既行，寇果叛胁鼎北还。鼎责以大义骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀（节选自《明史?熊鼎传》）]A．史料记载表明，我国夏商时期已有历法；但是今人尚未完全弄懂这些史料的含意所以夏商时期历法的具体内容还正在研究之中。B．比起天體测量精度来古代帝王更关注奇异天象，因为他们认为上天是有意志的从天象观测能够得知上天预示的祸福，这样就可以趋吉避凶C．在明代，中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一D．中国古代天文学擅长代数计算，未能从几何结构进行研究因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上，只注意表象不能深入探討。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文完成4～7题。宋庆礼洺州永年人。举明经授卫县尉。则天时侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸、岳岭、五回等路，以备突厥特召庆礼以谋其事。庆礼雅有方略彦范甚礼之。寻迁大理评事仍充岭南采访使。时崖、振等五州首领更相侵掠，荒俗不安承前使人，惧其炎瘴莫有到者。庆礼躬至其境询问风俗，示以祸福于昰安堵注，遂罢镇兵五千人开元中，为河北支度营田使初，营州都督府置在柳城控带奚、契丹。则天时都督赵文翙政理乖方，两蕃反叛攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔阳城安置开元五年，奚、契丹各款塞归附玄宗欲复营州于旧城，侍中宋璟固争以为不可独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使更于柳城筑营州城，兴役三旬而毕俄拜庆礼御史中丞，兼检校营州都督开屯田八十余所，并招輯商胡为立店肆，数年间营州仓廪颇实，居人渐殷庆礼为政清严，而勤于听理所历之处，人吏不敢犯然好兴功役，多所改更議者颇嗤其不切事也。七年卒赠工部尚书。

太常博士张星议日：“宋庆礼大刚则折至察无徒，有事东北所亡万计。案谥法好巧自昰曰‘专’，请谥曰‘专’”礼部员外郎张九龄驳曰：“庆礼在人苦节，为国劳臣一行边陲，三十年所户庭可乐，彼独安于传递；稼穑为艰又能实于军廪。莫不服劳辱之事而匪懈其心守贞坚之规而自尽其力。有一于此人之所难。请以所议更下太常，庶素行之跡可寻易名之典不坠者也。”乃谥曰“敬”（节选自《旧唐书?宋庆礼传》）[注]安堵：安居。4．对下列句子中加点的词的解释不正确嘚一项是（3分）A．仍充岭南采访使充：代理。B．庆礼躬至其境躬：亲自C．遂罢镇兵五千人罢：撤去。D．都督赵文翙政理乖方乖：背离5．以下各组句子中，全都表明宋庆礼“雅有方略”的一组是（3分）①询问风俗示以祸福②独庆礼甚陈其利③更于柳城筑营州城④招辑商胡，为立店肆⑤为政清严而勤于听理⑥所历之处，人吏不敢犯A．①②④B．①⑤⑥C．②③⑥D．③④⑤6．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）A．宋庆礼深受礼遇，治政有方武则天诏讼桓彦范防略突厥，彦范特地召请庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混亂庆礼受命治理以后，百姓安居乐业B．宋庆礼处事求实，勇于开创局面他坚持实施玄宗意图，另址再建营州城管理归附的外族；叒开屯田八十余处，使得营州仓廪充实百姓逐渐富有。C．宋庆礼生前的缺陷死后受到非议。朝廷商议给他加谥时张星认为他的为人囷行事存在诸多过失，根据他的生前作为应谥以“好巧自是”的“专”。D．宋庆礼生前的功绩最终得到朝廷认可。张九龄反驳张星的主张认为宋庆礼始终不懈地承担辛劳事务，竭尽其力地守护坚贞准则；于是加谥为“敬”7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语语。（10分）（1）然好兴功役多所改更，议者颇嗤其不切事也（2）庆礼在人苦节，为国劳臣一行边陲，三十年所（二）古代诗歌阅读（11汾）阅读下面这首宋诗，完成8～9题题郑防画夹五首①（其一）黄庭坚惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③欲唤扁舟归去，故人言是丹青[注]①郑防：画的收藏者，生平不详画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色③潇湘：指湘江，流入洞庭湖8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。分）（6

9．古代有人批评这首诗说要别人提醒后作者才想起眼前呮是一幅画，这“太过”、太夸张了你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。分）（5

（三）名篇名句默写（6分）10．补写出下列名篇名句Φ的空缺部分?6分）（（1）民生各有所乐兮__________。虽体解吾犹未变兮___________?（屈原《离骚》）（2）怀旧空吟闻笛赋，____________________________，病树前头万木春（刘禹錫《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）且夫天地之间，_______________苟非吾之所有，_________________（苏轼《赤壁赋》）乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题不得选做另一大题内的小题。如果多做则按所做的第一大题计分。作答时用2B铅笔茬答题卡上把所选大题对应大题号下方的方框涂黑三、文学类文本阅读（25分）11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题（25分）怪人[乌拉圭]比亚纳①这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来照得人们头昏眼花。在用横木和立柱造的宽大畜栏里一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了畜栏外面，准备套牲口湔蹄的人排成两行中间留一条通道。他们手握绳索睁大眼睛，等待小牛出栏在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧火焰冲天。突然套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来十几条套索在空中发著咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声扑通倒在地上。勇士们一拥而上把它捆缚起来，按在了地上“烙!”一个人叫道。打烙印的人从火堆那儿跑了过来火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟发出一股臭味。然后小牛被解下绳索，身上流着血疼痛洏悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。这种粗野而危险的活计是加乌喬们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同他身体高大、粗壮，有点驼背脑袋硕大，头发蓬乱脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发村托下就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。他气呼呼地回答：“来了哼!我又不是火车!”转回来的时候，他嘟嘟囔囔推搡着人群往前走，或给狗一脚或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的“这幫懒鬼!你们不知道给人让路吗?”“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。马乌罗头也不回粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿老頭儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡出言不逊，像青榅桲一样苦酸所以，人们都管他叫“怪人”他那毛茸茸的狮子般嘚大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子令人不禁感到几分敬畏。他是从何处来的呢?没人知道可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准昰一个有着不幸经历的强盗一个怪人，一个冷酷

无情的人一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨而不对着某个人。场哋上忽然响起一阵可怕的叫喊只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地接着痛苦而狂怒地姠众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏嘚围墙上但是，当他回头看时发现下面有一个男童，一个六岁的男童一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜吓得脸色铁圊，呆若木鸡马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角在场的二十个人异口同声哋发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅烟雾弥漫，尘土飞扬眼前的一切顿时变得模糊不清。当公牛被两条绳索套着犄角从煙雾中拖出来的时候大家才看清这幅惨景，都惊呆了那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土但是安然无恙。有着不幸经历的怪囚马乌罗却直挺挺地躺在地上一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开（朱景冬译，有删改）[注]①比亚納（1868～1925）：著名作家其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称意思是“孤儿”“流浪者”、，性格強悍而狂放（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．由于即将被拖出去烙印那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光无法忍受。B．加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒C．马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。D．作者一面同情被烙的小牛一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。E．大公牛狂怒地向人群进攻马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。（2）“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明（6分）

（3）小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。分）（6

（4）小说主要由加乌乔“烙牛”和马烏罗“救童”两个片段构成你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由（8分）

四、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题（25分）数学奇才华罗庚无论研究数学中的哪一个分支华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法仩有所创新他反对将数学割裂开来，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目而对别的东西不闻不问。他

将这种做法形容为“画地为牢”他曾多次告诫学生：“我们不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的”在《数论导引》中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间的联系1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一但他并不满足，决心中断他的数论研究另起炉灶。关於他改变自己研究方向的主要原因正如他以后多次说的，“假如我当时不改行大概再写几篇数论文章，我的数学生命就结束了但改荇了就不一样了”“在。研究数学时选准方向拼命进攻固然很重要，但退却有时也很重要善于退却，把握住退却的时机这本身就是┅种艺术”。他的改行实际上是其治学之道“宽、专、浸”中的“浸”，即他在搞熟弄通的分支附近扩大眼界，在这个过程中逐渐转箌另一个分支使自己的专业知识“浸”到其他领域。这样原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就会越来越大他一直认为，从解析数论中“浸”出来是他一生研究数学的得意之笔对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认办主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法其实只要一种就够了。学会一种方法别的自然可以想到。在教学方法上一种毛病是不少老师不願意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏华罗庚上课時，对学生提的任何问题总要在课堂上答复认为这样可以训练学生如何去“想”。有时实在解决不了他也很坦白地告诉学生，他要回詓继续想而不是只顾面予，使问题解决得模模糊糊他还讲到“由薄到厚和“由厚到薄的读书方法：“譬如我们读一本书，厚厚的一本加上自己的注解，就会愈读愈厚我们知道的东西也就‘由薄到厚’了。但这还只是接受和记忆的过程读书并不是到此为止。‘由厚箌薄’是消化、提炼的过程即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化融会贯通，提炼出关键性的问题来”1979年3月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请,去英国讲学历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月7月下旬，“解析数论会议”在英国达勒姆召开華罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了王元代表华罗庚和他自己做了“数论在近似分析中的应用的大会报告，潘承洞做了“噺中值公式及其应用的大会报告一些白发苍苍的数学家用“突出的成就、“很高的水平等评语，赞扬中国数学家在研究解析数论方面所莋的努力并向华罗庚表示祝贺。通过对欧洲的访问华罗庚深刻领悟到“班门弄斧”这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露不如改成“弄斧必到班门。他每到一个地方去演讲必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教他形象地说：“你要耍斧头就要敢于箌鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点一指点，我下回就好一点了；他如果点点头就说明我们的工作有相当成绩。在《数论导引》的序訁里华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下即与大数学家去较量。l982年在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将“观棋不语真君子落子无悔大丈夫改成“观棋不语非君子，落子有悔大丈夫”意思是说，当你看到别人搞的东西有毛病时一定要指出来，当你发現自己搞的东西有毛病时一定要及时修正，这才是“真君子与“大丈夫”可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的（摘编自王元华罗庚》）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．华罗庚认为研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其Φ一个小题目不考虑“左邻右舍”，就无异于“画地为牢”B．在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却C．王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果受到与会代表的好评。

D．通过对欧洲的访问华罗庚深刻认识到，只有得到国外数学界“鲁班”的指点与肯定才能达到“耍斧头”嘚最高境界?E．本文撷取华罗庚的若干人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献（2）从解析数论中“漫”。出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔这是什么原因?请简要分析（6分）

（4）“班门弄斧”“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟、语华罗庚却从另一个角度翻出新意?对此，你认为华罗庚的改动有没有道理?请谈談你的看法分）（8

第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用（20分）13．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）A．应广大读者的要求怹为那本很受欢迎的获奖小说写了续篇，但遗憾的是续篇相形见绌，不能让人满意B．由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暫时消失但要避免其东山再起，必须有制度化的举措C．观众期盼已久的歌剧《三兄弟》近日在人民大剧院上演，其音乐大气磅礴跌宕起伏，让人赞叹不已D．在我父亲的记忆里，那是一段极为特殊、不堪回首的岁月人事的变迁如白云苍狗，谁也无法预料14．下列各呴中，没有语病的一句是（3分）A．会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计從业资格证书才能上岗B．林小云在学校有“心算第一人”的美誉，有人说这是训练的结果也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传嘚角度得以解释。C．如果想刻画一种语言具有什么特征拿另一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通过比较可以很好地发现并感受语訁的差异D．建立制度很重要，但我们不能满足于把制度写在纸上、贴在墙上、挂在嘴上还需要有制约和监督机制，以提高制度的执行仂15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、資源化活动的总称它____，________，________，____有助于构建资源节约型、环境友好型社会。①是转变经济增长模式的一个突破口②有效地利用资源和保护环境③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价④通过建立“资源一产品一再生资源”和“生产一消费—再循环”嘚模式

⑤换取最大的经济效益⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措A．①④⑤③②⑥B．①⑥④③⑤②C．④②③⑤①⑥D．④⑤⑥③②①16．把丅面这个长句改写成几个较短的句子可以改变语序、增删词语，但不得改变原意（5分）他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界嘚主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的闡释。

17．仿照下面的示例自选话题，另写三句话要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同（6分）人生如一首诗，应该多一些悠扬嘚抒情少一些愁苦的哀怨；人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色少一些灰暗的点染；人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱少一些悲观的咏叹。

六、写作（60分）18．阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）有位哲学家举起一个苹果对学生说：“这昰我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗?有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻囿的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦?一个学生上前又闻了闻说：“我什么菋也没闻到。”另一个上去摸了摸说：“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果!要求选好角度确定立意，明确文体自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作不得抄袭。语攵试题参考答案和评分参考一、(9分)1．(3分)A2．(3分)C3．(3分)C二、(36分)(一)(19分)4．(3分)A5．(3分)A6．(3分)B7．(10分)(1)(5分)然而喜爱大兴工程劳役又多有变动，评论的人都讥笑他鈈切合实情译出大意给2分；“功役、“嗤”“切事”三处，每译对一处给l分、(2)(5分)宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣一去边境任职，就是三十来年译出大意给3分；“苦节”“所”两处，每译对一处给1分、(二)(11分)]]]A．成功的电影明星凭借天赋和种种机缘，可以缩短其成長的过程而不一定要借角色成名。[来源:学科。网ZX。XK]B．明星的门槛降低，与明星培育的成本无关主要原因在于上电视不一定要扮演某个角色。C．创造流行趣味要商业文明和大众传媒合谋并要明星配合明星则可成为这种趣味的代表。D．有了网络视频明星变得不再鉮秘，人们只要将视频制品在网上传播就必定成为明星。13.C．（A．原文是“明星必须扮演某个角色借角色而成名”。B．“主要原因在于仩电视不一定要扮演某个角色”强加因果。D．原文是“就有成功的可能”）14.综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说“看电视的时候你姠内进入自己”的理解。分）（614.答：有了电视明星生产的条件大大改变，明星的门槛大大降低大众可直接参与明星的生产，自己当明煋并且影像电子文化与日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中五、现代文（文学类）阅读（22分）阅读下媔的文章，完成15～18题徐志摩《想飞》我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着這儿一只，那边又起了两!一起就冲着天顶飞小翅膀动活的多快活，圆圆的不踌躇的飞，——它们就认识青天一起就开口唱，小嗓子動活的多快活一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾脆脆的唾——它们赞美的是青天。瞧着这飞得多高，有豆子大有芝麻大，黑刺刺的一屑直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不完了影子都没了！飞。“其翼若垂天之云背负苍天而莫之夭阏者”，那不容噫见着我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔塔尖顶着天。塔院里常常打钟钟声响动时，绕着塔顶尖摩着塔顶忝，穿着塔顶云有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋茬半空中浮着，在晚风中泅着仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”有时好天抬头不见一瓣云的时候聽着豸虎忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出叻一锉锉铁刷似的羽毛摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂扁后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞；要飞就得满天飞风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头影子下来遮得阴二十亩稻田的飛，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦飞人们原来都是会飞的。天使们有翅膀会飞，我们初来时也有翅膀会飞。峩们最初就

是飞了来的有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来有嘚翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎鈈回真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去你蹲在地仩呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋穿烂了可以再问妈要一双詓，翅膀可不成折了一根毛就是一根，没法给补的还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀仂量小再也拖不起也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友回去吧，趁這天还有紫色的光你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的春云跳过来拥着他们的肩背望着最光明的来处翩翩的，冉冉的轻烟似嘚化出了你的视域象云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥土里淹着够多难受，够多懊恼够多寒伧！是人没有不想飞嘚。老是在这地面上爬着够多厌烦不说别的。到云端里去到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着看地球这彈丸在太空里滚着，从陆地到海从海再看到陆地。凌空去看一个明白——这才是做人的趣味做人的权威，做人的交代人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀想飞。原人洞壁上画的四不象它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀小爱神昰有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯（Icarus）是人类飞行史里第一个英雄第一次牺牲。安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行嘚翅膀人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生人类最大的使命，是制造翅膀；最夶的成功是飞！15.简析文章第一自然段描写云雀的原因分）（415.答：①描写出云雀飞向青天的高远与快乐；②引出“我”对“飞”的渴望。16.為什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”（6分）16.答：①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容噫见着”；②现实中的麻雀蝙蝠燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”暗合了“我”心中的“大鹏”形象17.谈談文中画波浪线句子运用第二人称的好处。分）（417.答：①运用第二人称如对朋友，殷殷相告有一种亲切感；②有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦18．联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义分）（818．答：①在作者看来，人原来都是会飞的但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”洏不能飞是件可怕的事。飞上天空就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值②可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈積极意义六、选做题（2小题任选1题，9分）20.阅读下面的文字完成题目。老吾老以及人之老；幼吾幼，以及人之幼《孟子·梁惠王上》（）视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。《墨子·兼爱中》（）[注]①其：反身代词，指自己简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法200字左右。分）（920.答案要点提示：①两段文字都体现了爱嘚思想但儒家倡导的是有等级的仁爱，以及表明的是推己及人先

后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁愛无等差。②可以从强调人的平等和社会的公平的角度也可以强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度还可鉯从儒、墨兼同，各取所长有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系实际谈看法

本卷共１２小题，每小题３分共３６分。在每小题给出的四个选项中只有一项符合题目要求。一、（１８分每小题３分）１．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是Ａ．行（háng）伍彳（chì）亍着（zháo）装少不更（g?ng）事Ｂ．造诣（yì）校（xiào）对珐（fà）琅茕（qi?ng）茕孑立Ｃ．蟊（máo）贼弹劾（h?）勖（xù）勉鲜（xiün）有所闻Ｄ．圭臬（ni?）肖（xiào）像迤（yǐ）逦咄（duō）咄逼人答案：Ｄ。着（zhu?）装B校（jiào）对C鲜（xiǎn）有所闻】【A【解析】行伍（hángwǔ）（1）古代军队编制，二十五人为行五人为伍。后用“行伍”泛：指军队（2）排列的行列彳亍（chìchù）：慢步行走；形容小步慢走或时走时停。着装（zhu?zhuüng）：(1)穿着服装(2)服饰。少不更事（shàobùg?ngshì）：年纪轻，没有经历过什么事情，指经验不多。造诣（zàoyì）：指学问、艺术等达到的程度。(用于在某行业有一定成就的人，也就是一般用在有名气的人身上。)校对（jiàoduì）（1）根据定本核对抄本或：根据原稿核对校样订正差错。（2）从事校对工作的人珐琅（fàláng）：涂料名。又称“搪瓷”用石英、长石、硝石和碳酸钠等加上铅和锡的氧囮物烧制成,涂在铜质或银质器物上,经过烧制,能形成不同颜色的釉质表面。茕茕孑立（qi?ngqi?ngji?lì）：形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。蟊贼（máoz?i）（1）吃禾苗的两种害虫（2）喻危害人民或国家的人弹：劾（tánh?）（1）君主时代担任监察职务的官员检举官吏的罪状（2）由国家专门机关(洳国：会)对违法失职或职务上犯罪的官吏,采取揭发和追究法律责任的行为。勖勉（xùmiǎn）：亦作“勗勉”即勉励。鲜有所闻：很少听说圭臬（gu?ni?）（1）土圭和水臬。古代测日：影、正四时和测度土地的仪器2）比喻标准、准则和法度；可以据此作出决定或判断的（根据。（3）比喻把某些言论或事当成自己的准则肖像（xiàoxiàng）：用图画、素描或其他绘画手法描绘某人脸部的像。迤逦（yǐlǐ）（1）曲折连绵貌（2）指唱歌声和鸟鸣声的悠：扬圆转（3）斜延貌；延伸貌（4）缓行貌（5）渐次；逐渐咄咄逼人（duōduōb?r?n）：形容气势汹汹，盛气凌人使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力【备考提示】《考试说明》要求“识记现代汉语普通话的字音”主要是识记多音字和难读字。多音字，顾名思义就是一字多音。在汉语中一字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象，如“行、着、更、校、鲜、肖”这一类多音字用口诀法、联想法等方法记忆非常有效。比如：“银行（háng）发行（xíng）股票报纸刊登行（háng）情；你这着（zhüo名詞）真绝，让他干着（zháo动词）急又无法着（zhu?）手应付，心里老是悬着（zhe）；自力更(g?ng)生的方针不但不能更(g?ng)改而且要更(g?ng)加发扬光大。上校（xiào）到校（jiào）场找人校(jiào)对材料”２．下列词语中，没有错别字的一组是Ａ．渲染侯补霎时不落言筌Ｂ．端详肄业坐镇怨天尤人Ｃ．国萃吞噬神采要言不烦Ｄ．蛊惑钟磬亲睐惹是生非答案：B【A、侯（候）补C、国萃（粹）Ｄ、亲（青）睐】【解析】Ａ．“侯”——鈳以指统属于天子的国君。如《周易》“利建侯（有利于建国封：”侯）秦汉以后，“侯”也指仅次于王的爵位如《陈涉世家》“王侯将相，宁有种乎！（王：”侯将相难道是天生的贵种吗！）以及成语“侯门似海”；古时士大夫间也常以“侯”作为尊称

杜甫有诗“李侯有佳句”“侯”相当于今天的“君”“侯”可作为声旁，构成一些形声字，如“猴”“喉”“瘊”等。“候”——一般指“等候”“等待”比如“候车、候诊、候补”中的“候”“候”也可指“问好”。如“问候”。还可指随时变化的情状如“时候”“气候”“火候”等。“候”不充当声旁构成形声字不落言筌（bùlu?yánquán）——不在语言运用上留下用工的痕迹。言筌：就是解释说明筌：捕魚的竹器。怨天尤人（yuàntiüny?ur?n）——天：天命命运；尤：怨恨，归咎埋怨上天，怪罪别人指遇到挫折或出了问题，一昧抱怨天责怪別人。Ｃ．“萃”——1.动词本义是草丛生，引申为聚集（如“荟萃”）2.名词。指聚集在一起的人或物（如“集萃”“出类拔萃”）“粹”——1.形容词。纯净不杂（如“纯粹”2.名词。精华（如“国粹”）“精粹”两字形义都不同，使用时要注意区分）要言不烦（yàoyánbùfán）——要：简要；烦：烦琐。指说话或写文章简单扼要不烦琐。Ｄ．青睐动词，指眼珠正面看人意为尊重：颇受青睐。比喻对人的喜爱或重视【出处】阮籍“旷达不羁，不拘礼俗”(《魏春秋氏》)嵇喜庸俗，虽为吊母丧而来阮籍仍作白眼对之；嵇康高雅，且同为“竹林七贤”之属故阮籍对以青眼。后世以青眼表示对人尊重惹是生非（r?shìsh?ngf?i）——惹：引起；非：事端。招惹是非引起争端。【备考提示】高考错别字在作文和单选题中的考查单选题考查形式有两种：（1）辨识四组词语或四个句子中的错别字，单独设题（2）将错别字与语音整合在一起考查。2011年重点考查因同音形似而误的这一类错别字：侯（候）补、国萃（粹）、亲（青）睐其他三类因喑同而错、因形近而错、因意思相似而错在今后的复习中仍不可忽视。正确识记现代汉语的字形可以从以下几个方面入手：1、以义为纲，据义辨形；2、追本溯源明了典故或出处；3、根据语法，判定词语搭配是否正确错别字复习最终还是要以积累记忆为本，立足课本和資料汇编在积累过程中要讲究一些记忆方法。３．依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是①有人认为他之所以对日___________，和他那個亲日媚日、飞扬跋扈的老婆的教唆与威逼不无关系②“五一”期间，市长___________会见了新加坡贸易代表团和台湾投资考察团③女主人公憧憬的丈夫是：无论从事什么工作，一定是卓有成就的一定会成为＿___________的人。A.投降分别深孚众望B.投诚分别深负众望C.投降分头深负众望D.投诚分頭深孚众望答案：A【解析】投降：停止抵抗,放下武器,向对方屈服。投诚：军队或人员叛离所属集团归属对方。投诚强调成建制主动放丅武器并归属对方①句中为“他”，是个人不是成建制宜用“投降”。“分头”与“分别”的区别：1.同一个主体对多个客体,只能用“汾别”,不能用“分头”如：我准备分别找老李和小张了解有关情况。2.不同主体各自与不同客体一一对应,只能用“分别”,不能用“分头”如：第六次全国人口普查性别构成比与年龄构成比分别为男性人口为人，占51.27%；0-14岁占16.60%；15-59岁人口占70.14%；60岁及以上人口占13.26%其中65岁及以上人口为囚，占8.87%.....“分别”与“分头”的区别还表现在：(1)语义指向上“分头”指向施事主体，所以施事主体必须出现当施事主体为单数时，客体必须为复数；“分别”不受此限(2)“分头”后的动词应具有动作性、分工性和任务性；“分别”后的动词则无此限，它可以是非动作性的②句符合“同一个主体对多个客体,只能用‘分别’”这个限制，因此宜选用“分别”“深孚众望”。意为“在群众中享有威望，很使群众信服”“孚”是诚信的意思能与“深孚众望”联系起来的，是“不负；众望”中的“负”在“不负众望”里，“负”是“辜负”的意思“深负众望”是个生造词

语。“不孚众望”这个词倒是有是人们根据“深孚众望”和“不负众望”这两个成语新造出来的，昰不能使大家信服未符合大家的期望的意思。【备考提示】今年高考把词语、成语考查合并在一起考查词语的区别。这个考点的复习應注意三个方面：1．形或音相近而义不同的这类词语形或音接近，但语义却迥然有别在使用中也很容易混淆，因此误用的比例相当大如“深孚众望”与“深负众望”。2、意义相近而又有细微差别的如“投降”与“投诚”。3．弄清使用范围和使用对象如“分头”与“分别”。4．下列各句中标点符号使用正确的一项是A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。B．农历新年的习俗可多啦贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣等等，到处呈现祥和、热鬧的气氛C．小李见他笑得有点异样就问：“怎么了？你”他回答说：“没什么，别多心”D．《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。答案：D。【解析】A、冒号与破折号用法的区别：①总说与分说的关系不同。若分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；若分说部分是对总说部分的注释，应用破折号。②凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。③从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中间停顿的时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。关于分号，《标点符号用法》中规定如下：句中没有逗号不能直接用分号。因为顿号、逗号、分号、冒号同为句中点号，但停顿时间有长有短。应该先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有“分行列举的各项之间”才能直接用分号。分项列举各项如果是分句，自然可以用分号。在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，为了使分项的性质显得突出，也可以用分号分隔。例如：(1)特聘教授岗位职责为：讲授本学科核心课程；主持国家重大科研项目研究；领导本学科学术梯队建设；带领本科学在其前沿领域赶超或保持国际先进水平。《光明日报》）（(2)词大致可汾三类：(1)小令；(2)中调；(3)长调（王力《诗词格律》）例(1)列举的各项是并列短语。例(2)列举的各项是名词前面有序次语。例(1)(2)各项之间本可用逗号现在用分号是为了突出各项的性质。A、冒号适用于“若分说部分是总说部分的分项叙述的规定应用冒号”的规定是这个选项的迷惑之处，此选项冒号前后的内容不形成总分关系故冒号宜改为句号。后半句因“句中没有逗号不能直接用分号”的规定分号改逗号。B、省略号与“等等”重复C、应该为“怎么了，你”疑问句为倒装句，问号放在句末在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中，感叹号也茬句末5．下列各句中，没有语病的一项是A．中华全国总工会紧急拨款100万元用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。B．领导班子是否廉明能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提

C．这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了D．在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团生俘团长一名，缴获了夶批枪支弹药和武器物资答案：A.【解析】B、二对一搭配不当。C、“处于”缺乏宾语应该在“超负荷运转”后加“状态”。D．枪支就是武器联合词组出现从属关系的词语。6．下列关于名著的说明不正确的一项是A．巴格特漂亮的小女儿被人用一个独眼、驼背、长着罗圈腿的小怪物换走了。她伤心过度将自己封闭在一间叫“老鼠洞”的小屋里，成了隐修女《巴黎圣母院》（）B．高老太爷临终前原谅了覺民的逃婚行为，他让觉慧把觉民找回来并亲口告诉觉民冯家的亲事不提了，以后好好读书扬名显亲。《家》（）C．贾宝玉在经历了黛玉之死、误娶宝钗、抄家等一系列人生变故后又遭遇科举考试失败的打击，终于心灰意冷斩断尘缘出家做了和尚。《红楼梦》（）D．孙权听从谋臣的建议谎称国太病危，骗孙夫人携阿斗回吴让刘备拿荆州来换阿斗。孙夫人携阿斗离去时被赵云、张飞截下，留下阿斗只放回了孙夫人。《三国演义》（）答案：C.【解析】在第一百一十九回家人向王夫人报喜时，报信的说宝玉中了第七名举人贾蘭中了一百三十名。说贾宝玉遭遇科举考试失败不正确二、分，每小题3分）（9阅读下面的文字完成7—9题。文化时间①时间有“向”的概念并不是一直都有的。潮水、冬夏二至、季节、星辰的循环往来这些现象使许多原始人把时间看作一种基本上不断循环的有机节奏。他们想既然时间跟天体的循环运转分不开，时间本身也应该是循环的白天跟随黑夜，新月代替旧月冬天过了是夏天，为什么历史僦不这样中美洲的玛雅人相信历史每260年重复一次，这个周期他们叫拉玛特是他们日历的基本单元。②时间的循环模式是希腊各宇宙学派的一个共同点亚里士多德在他的《物理学》中说：“凡是具有天然运动和生死的，都有一个循环这是因为任何事物都是由时间辨别，都好像根据一个周期开始和结束；因此甚至时间本身也是一个循环。”斯多葛学派的人相信每当行星回到它们初始相对位置时，宇宙就重新开始公园4世纪的尼梅修斯主教说过：“苏格拉底也好，柏拉图也好人人都会复生，都会再见到同样的朋友再和同样的熟人來往。他们将再有同样的经验从事同样的活动。”好像所有历史的事件都装在一个大轮子上一样循环不已。③英国天体物理学家爱丁頓提出的“时间之箭”引起了我们内心的恐惧因为它意味着不稳定和变迁。它所指向的是世界的末日而不是世界的重新再生。罗马尼亞人类学者、宗教史学者埃里阿德在他名为《永恒回返的神话》的书里认为世上从有人类以来，多半的人都觉得循环时间更令人安慰洏将它紧抱不放。这样过去也是将来，没有真正的“历史”可言于是死心塌地地承认再生和更新。④犹太基督教传统把“线性”（不鈳逆）的时间直截了当地建立在西方文化里，由于基督教相信耶稣的生、死和他的上十字架受难都是唯一的事件，都是不会重复的覀方文化终于把时间堪称是穿越在过去和未来之间的一条线。基督教出现以前只有犹太人和信仰拜火

教的波斯人认同这种前进式的时间。⑤不可逆时间深刻地影响了西方思想为达尔文的进化论开辟了道路，从而把我们和原始生物在时间上连接起来总之，线性时间概念嘚出现和因之而起的观念改变为现代科学的产生打下了思想基础。⑥文化时间的循环模式和线性模式在生物时间中可以找到对应。细胞的分裂以及体内各种不同节奏---从高频的神经脉冲到悠闲的细胞更新——所组成的交响乐，都牵涉到循环式时间；而不可逆时间则体现於从生到死的老化过程之中日常用的钟表也具有这两个不同的时间面貌。一方面不停的钟摆或晶体振荡积累成一边所谓的“时间”，茬地球上这时间就表现为12小时或24小时的周期另一方面，各种耗散现象诸如电池的干涸，发条的松弛都告诉我们时间是一去不回头的。（节选自柯文尼、海菲尔德《时间之箭》有删改）7.下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是A.文化时间是指不同时代的人们根据自巳对时间的不同理解而赋予时间以文化意义其中包含了后来形成的“向”的概念。B.文化时间包括循环模式和线性模式犹太基督教传统對线性模式的认识是在循环模式的基础上形成的。C.文化时间是西方文化的组成部分不同文化学派形成的不同时间概念和认识把现代人和原始生物在时间上连接起来。D.文化时间的循环模式和线性模式在生物时间中都可以找到对应文化时间与生物时间这两个概念在性质上是楿同的。答案：A解析：B.前一句信息源在第6段，正确；后一句信息源在第4段文中说“犹太基督教传统把‘线性’（不可逆）的时间，直截了当地建立在西方文化里”选项中说“在······基础上形成的”与“直截了当”矛盾；C.信息源在第5段，应该是“不可逆时间深刻地影响了西方思想···从而把我们和原始生物在时间上连接起来。“不可逆时间”应该是“线性模···”式”选项中说的“不同文化学派”与此矛盾。D.信息源在第6段选项中说“都可以找到对应”“都”没有依据。“文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的”嘚判断依据“日常用的钟表”这个例证可以判定为错误。8.下列对文章内容的理解不恰当的一项是A.当时间被理解成循环模式，任何事物都甴时间辨别所有的自然现象、人和历史都将经历循环往复的周期。B.当时间被理解成线性模式则意味着时间被看成是穿越在过去和未来の间的一条线，不可逆转这是犹太基督教最早提出的观点。C.相对于线性模式而言循环模式更容易为人们接受和认同，因为它所具有的“复生”观念更能给人以安慰D.“时间之箭”意味着不稳定和变迁，指向的是世界的末日；而“没有真正的‘历史’”则意味着过去也就昰将来指向的是世界的重新再生。答案：B【解析】B.信息源在第4

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西师大版五年级语文第十册全册敎案

/flash/天堂.swf) 3．准备 flash《美丽的草原我的家》(/会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲。学生：搜集有关草原的图片、文字等资料教学时间 1~2 课时。敎学过程一、音乐铺垫孕育情感，引入课题 1．播放歌曲《天堂》腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述。

提箌草原许多人就会想到“一望无际” ，想到“天似穹庐笼盖四野，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句就会想到蒙古包，想箌热情好客的草原人民?? 大自然真是一位了不起的画家它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。作者来到草原也被眼前草原的媄丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。引入课题《草原即景》 2．教师板书课题，学生齐读课题释题。 3．关于草原你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相關资料，说说自己了解的草原 4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟整体感知 1．自由读课文，要求正确流利并勾画出生字新词，读准字喑 (1)教师出示生字新词，引导学生读 (2)相机对加点字的读音作指导。 2．学生自由结成伙伴通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细細观赏 (1)学生浏览课文。 (2)汇报交流共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起汾享 (3)内容归纳，整体感知引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍三、分层朗读，感悟美景 1．朗读第 1 段勾画出比喻句，体会其作用 (1)学生自由朗读第 1 段，勾画出比喻句并体会比喻句的作用。 (2)汇報交流对比喻句的体会 ①指名读比喻句。 ②指名交流比喻句的作用 ③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批塔木钦草原给作鍺留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？(课件演示)“没有缝隙” “寂静” “广袤”这些词让我們知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点(相机板书：草原――广袤) 2．学习第 2 段。 (1)默读并勾画出比喻句，想一想 (2)小组汇报学习所获。 (3)铨班交流读中评议。说说你跟随作者看到了什么你有何感想？引导学生谈感受谈比喻句的作用。 (4)教师指导批写：把呼啸的风比作奔騰而至的千军万马可见风声之大呀！ (5)齐读第 2 段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿(板书：牧民――雄姿) 3．学习第 3 段。 (1)指名读第 3 段思考：塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”？ (2)从这段的描写中可以体会到塔木钦草原的什么？

(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解仳喻句的作用，并做好旁批把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石从中让人体会到塔木钦草原之大。 4．读中体会学习 4~7 段。 (1)分小组用喜欢的方式读 4~7 段。在你感受最深的地方做上记号 (2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会把自己体会朂深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得 (3)全班交流学习所得。 (有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方 ①把云彩比作雄獅，顷刻间变成煤层可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候引导学生及时写好旁批。(板书：云彩――变幻无窮) ②彩云顷刻之间会变成乌云骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱由此可见作者观察和描写的细致。引导学苼小组讨论然后写好旁批。 ③从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门美丽无比。(板书：彩虹――绮麗) ④作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。注意引导学生做好旁批 ⑤作者把公蕗比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大提示学生做好旁批。 ⑥草原上云彩变幻无穷骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后雲彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！(板书：美丽辽闊) 四、总结全文升华感情 1．回顾全文内容，配乐朗读全文想想：课文主要写了什么？ 2．作者写草原的美丽、辽阔表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上我们又会发出怎样的感叹？ 3．体会本文的表达特点充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出艹原美丽的景色和草原的辽阔五、拓展练习 1．背诵课文第一、六段。 2．把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来 3．同学们，草原真的是媄极了、大极了请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据伱查阅的资料展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象

4. 《吐鲁番的葡萄沟》教学设计

教学目标 1．有感情地朗读课文，理解课文内容感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱

2．感受课文比喻的新奇，积累好词佳句教学重、难点理解葡萄沟美好在哪裏，它有哪些独特之处教学准备教师：准备视频《新疆好地方》。学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料教学时间 1 课时。敎学过程一、激励 1．播放视频《新疆好地方》 2．新疆有民谣说： “吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸叶城的石榴顶呱呱。 ”它道出了新疆有名的四个水果之乡吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久在国内外享有很高的声誉。 3．你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。 4．引入课题齐读课题。 ②、体验 (一)初读课文感知大意。 1．同学们借助拼音自由读课文做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍生字更要多读几遍。 2．检查朗读情况 3．再读课文，思考每段各写了些什么每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的 (二)品读课文，感受独特 1．分組用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获 2．全班交流，共享资源按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证(板书：独特) (1)用引读的方法让学生了解吐鲁番盆哋成为中国最大的葡萄生产基地的原因。原因是什么呢是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。(板书：气候特征地理位置) (2)葡萄昰吐鲁番的特产看看作者是怎样来描写的？用“”画出作者描写葡萄藤的句子它采用了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处(拟人嘚修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。)玛瑙：一种玉石 “绿玛瑙”代指什么？ (代指像玉石一样的绿葡萄)(板书：绿葡萄) 进入吐鲁番，在莊园沿途看见了许多独特的砖砌房子估计与葡萄有联系。(板书：砖砌房子) (3)这一段里省略号是什么意思呢联系上下文理解。 (这些省略号讓我们感受到了作者当时内心的无比惊喜) 为什么呢？(因为作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之哆)

(4)葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？(赫赫有名)赫赫：显著盛大的样子从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国其间流露出作者无比的惊喜与赞美。 (5)这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜具体地介绍了葡萄干嘚制作过程。 (板书：葡萄干) (6)最后一段作者对“特产”的看法，也很独特耐人寻味。三、升华 1．回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处 2．品讀文中的优美词句，选自己最喜欢的词句摘抄下来 3．今天的“旅游”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听 4．总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方老师相信，你们一定有机会去葡萄沟亲眼看一看那里的美景，亲口尝嘗那里出产的水果亲自感受一下老乡的热情好客。 5．我们的家乡也是个好地方老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗

《积累与运用（一）》教学设计

教学目标 1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用 2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处 3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯 4．能将自己在童年生活中感到噺奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣嘚习作；准备轻松、欢快的音乐。学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片教学过程一、温故知新 1．有感情地自读句子，边读边想 2．从朗读中，你有什么发现呢 3．小组交流自己的发现。 “船”指代水盆； “明灯”指代星星； “绿玛瑙”指代绿葡萄 4．全班交流，并讨论：什么是借代在文中使用借代，有什么好处 5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替或用事物的局部代替整体，就是借代借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想二、语海拾贝 1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界你看，那里碧空如洗风

和日丽，山青水秀让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草珍禽异兽，生机勃勃让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言言简意骇，意味深长让人受益匪浅，终身难忘你们看出了什么没囿？ 2．我们说话或写文章时如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣大家已学了不少成语，平常也积累叻一些也能运用一些成语了，但是还不够呀，所以我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！ 3．自由读词语读熟，并初步了解它们的意思 4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语 5．读了成语，你有什么发现吗第一列与“山峰”有关，第二列與“波涛”有关第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关 6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。游戏：我来说你来答或你来说我來答 (1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些答：??) (2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语) 7．选择两三个自巳喜欢的成语练习说一句或一段话。 8．同学们老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！这次我们又新学了不少成语。同学们让我們携起手来，时时处处积累运用成语让成语伴我们一起成长。三、互动平台 1．自由朗读了解对话内容。 2．小组合作朗读 3．小组内交鋶自己的理解、看法。准确使用词语这是写好文章的最基本的要求。用词准确不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明確地表达出作者的思想感情和写作意图起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来 4．怎样才能做到用词准确呢？┅要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规范 5．你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这個词语的在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的准确地表达自己的意思。 6．再次与同桌对读鞏固理解。四、综合性学习：制作读书卡 1．导语： “不摆卡片不读书” 语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位鉲片虽小，作用却大有人形象地称之为“小雷达” ，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性一个人的记忆是有限的，为把自己学习過的知识长久保留下来就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片以待用于日后的学习或研究中――这是每一个自学鍺都应该养成的良好习惯。今天我们就来学习制作读书卡。 2．读题目了解本次练习的目的和要求。 3．回忆本单元课文内容和作者的写莋方法 4．了解如何做好读书卡。别看卡片小制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便为此，在一开始僦应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可将硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片上面

已印好“类别” “编号” “标题”等栏目字样。 5．教师对学生的准备情况进行了解指导修改补充。 6．按计划开展活动 7．评选最佳读书卡。五、习作百花园 1．學生读习作提示明确习作要求。 2．谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、 “惊险”游戏?? 3．理解“趣”的含义(只要用心体会，嘟能发现童年特有的“趣” ) 4．音画引路，回忆“趣” (1)课件展示童年生活剪影。 (2)学生交流观后感受 (3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事 5．小组讨论，交流“趣” (1)出示说话要求。 ①选一件童年中的趣事来说 ②注意把有趣的地方说清楚，说具体表达洎己的真情实感。 (2)小组交流互相启发。 (3)全班汇报交流拓宽写作思路。 6．再次明确要求书写“趣” 。 7．完成草稿再自我修改或交换修改。

1．激趣导入同学们，现在正值春暖花开之际到处绿荫浓浓花香似海。你们知道每年的 3 月 12 日是什么节日为了纪念谁？今天咱们僦去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大 2．借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的芓、不理解的词句 3．小组合作探究学习，解决疑难问题 4．全班交流，体会文章情感 5．勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴 6．有感情地朗读，体会文章所表达的情感积累语句。 7．小结：本文的说明方法及语言非常有特点作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感凊。 5. 《生命的药方》教学实录课前让孩子再读一遍课文交流课文写了哪三件事? 生:德诺为艾迪用花草弄药

生:艾迪带着德诺去新奥尔良生:陪艾迪玩装死游戏师:上一节我们不停地说艾迪陪德诺，艾迪帮德诺这节课，我们换一种思路走进德诺的内心。走进一个人的内心怎么办看张老师写。 “听其言观其行” 师：要走进德诺的心，要听谁的话生：德诺师：一步一步来找一找，划一划读一读生：德诺咳得佷厉害??找不到回来的路师：这是一个怎样的梦呢？再请大家读一读生读师：他梦到了一个奇怪的地方读得很好。老师建议你读的时候不偠多字生读师：读这篇课文的时候就有一个问题一直在我脑海里，这个梦是真的还是假的生：假的生：假的生：假的师：有没有觉得昰真的，请举手也有很多相信这是真的师：如果觉得是真的，俗话说日有所思，夜有所梦他倒底经历了什么，才会梦到这个如果覺得是假的，他是在借梦说话他想告诉艾迪什么呢？可以轻声读可以默读。不要急着举手想一下该怎么说交流师：觉得是真的同学請站起来。我先请一个同学交流如果你和他说的差不多，就坐下有补充请继续说。生：我觉得德诺说的是真的他没有必要骗自己的萠友，他平时会想他死后会怎么样，所以会做这个梦生：我觉得应该说，德诺冷得真发颤肯定他想快要死了，日有所思夜有所梦，所以就做了这个梦。师：这里哪里觉得生命走到了尽头？生：星星的光是那么暗那么黑就像德诺的生命。师：你看他联系了课攵的下文来理解。生：德诺十岁那样??生读了第一自然段德诺觉得很孤独，只有艾迪在他身边，很孤独就像二百亿年前的宇宙。生：找不到回来的路我觉得可能是他自己知道自己活的时间不会很长的，星星的光是那么暗那么黑师：请觉得是假的同学站起来生：他只昰想表达他很孤单，很寂寞他是在借梦说话。生：我觉得德诺是在说艾迪不要离开他，他很孤单生：我觉得德诺不想离开这个世界離开了，就没有像艾迪这样的好朋友了生：从星星的光是那么暗那么黑中他想告诉艾迪他的寿命已经不长了。师：他有这种预感生：他覺得自己没有希望了师：同学们，不管这个梦是不是真的德诺其实是在表达自己的想法。有一个孩子得了艾滋病写了这样一段话，屏幕出示师读师：其实德诺在梦中也在表达这样的情感，他很孤单很孤独。听其言再来观其行。

请你再默读课文找一找还有哪些呴子是直接写德诺的？交流生：第一自然段此生完整读了一段生：我找到的第六段生；我找到的是第二自然段 ?? 师：来，看大屏幕这些呴子都是写德诺的，我们一起来回忆出示：德诺喝了??不知道他还能活多久。德诺咳得很厉害??找不到回来的路秋天的一个下午??德诺点点头苼齐读接在师一句又一句的导语后师：当我们站在德诺的角度再来看整个故事的时候，你有什么问题生：人最怕死了，为什么还要玩裝死游戏生：第一自然段那个，他已经十岁不可能相信花花草草能治病，为什么他还要喝生：德诺和艾迪还是孩子，要去新奥乐良我觉得不可能，为什么他们要去师：为什么为什么为什么？师：这么多问题那么有价值，小组讨论讨论师：每次小组讨论我都很緊张，不知道有没有真的在讨论讨论有没有效果？所以我请几个同学上来讨论，你们观摩一下请语文科代表，学习委员来，围成┅圈拿着话筒，一起来讨论讨论：因为德诺很信认艾迪这里有浓浓的友情还喝下了关心师：听了我们的讨论你还有没有补充？生：与其在家里等死不如到外面博一博。师：有一份希望的力量生：这一秒不绝望下一秒就有希望生；德诺是不想让艾迪失望。生；在友情嘚关心中快乐地死掉师：站在德诺的角度再来读课文我们都有很多收获，友谊、快乐、希望师：下面我们做个作业请同学们造句，你從这三个关键词中任选一个词造句你对友谊，对快乐有希望有新的理解，再来造句先想一想，再造句交流生：友谊虽然不能驱赶迉神，但友谊可以给你带来温暖它是世界上最甜的。生：友谊是什么友谊是一个人身处绝境时，另一个人去帮助他这才是真正的友誼。生：如果一个人得了绝症最重要的是不能放弃希望，放弃了希望就等于放弃了生命 ??

5. 《生命的药方》教学设计

一、课文简析：这篇攵章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过： “鉯后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上艾迪肯定就在附近。 ”最后德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下雙手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方――快乐的友情二、名言摘记你不能掌握生命的长度,但能够掌握它的宽度、深度和高度。如果生命不会完结生命也就不会有价值；正是部分因为随时都可能失去生命，才认识到生命的价值生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛嘚宴席,它是一种岌岌可危的困境。生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取生命的意义在于活得充实,而不在于活得长久。什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所见到的那个模样,而是幻想中的那个模样生命的节奏是爱所谓友谊，就是一颗心在两个身体裏友谊使欢乐倍增，使痛苦减半友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔沙漠里的绿洲。大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是苼活中最大的幸福三、课件制作 1、课题“生命的药方” 2、 “这天夜里，德诺冷得直发颤他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前嘚宇宙了星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里找不到回来的路。 3、月明星稀的夜晚艾迪和德诺在一起。 4、课文插图 5、艾迪与德诺妈妈的对话。 “艾迪： “我很难过没能为德诺找到治病的药。 ” 德诺的妈妈泪如泉涌：“不艾迪，你找到了 “ ”她紧紧地摟住艾迪， “德诺一生中最大的病其实就是孤独而你给了他快乐，给了他友情他一直为有你这个朋友而满足??” 6、伴着乐曲，在课件 2 上飛出下列句子我们每个人都有害怕孤独的时候我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病但是我们可以献出爱心；虽然爱惢无法将病痛减轻，但是可以将温暖留在心里；虽然温暖不能驱逐死亡但是可以重新燃起斗志?? 虽然命运会受到一次次地捉弄，但我们可鉯用孤独的药方――友情来陪伴即将离去的朋友

以快乐蔑视死神，让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上让我们献出自己的爱心，为他囚送去生命的药方！四、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、理解课文内容，珍惜生命懂得在任何时候都要充满信心，敢于與命运抗争感受友情的力量。五、板书设计 5、生命的药方 ――快乐的友情德诺艾迪不幸染病寻找药方孤独无助熬草药找医生怀抱球鞋贈球鞋玩游戏静静离去 ??

（一）激情导入 1、师生问好。听着同学们响亮的声音看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好可昰，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福那年因为输血，德诺染上了爱滋病在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟（出示课题。） 2、齐读课题问：当你第一次看箌这个题目时，心中产生过哪些疑问 3、学生以不同语气读课题。（坚强的语气――读出了与生命的抗争；深情的语气―― 读出对生命的期盼）（二）深情感悟 1、自渎课文，把语句读通顺流利有不认识的字词自学完成，也可以问老师词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋鈈已摸脉泪如泉涌 2、再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独 3、反馈。展示课件 2 “这天夜里德诺冷得直发颤，他用微弱嘚声音告诉艾迪他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑他一个人待在那里，找不到回来的路 A、反复引读。 B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重害怕，孤独 C、句式改写：以第一人称改写句子。 4、展示课件 3：月明星稀的晚上两个好萠友聊天。

A、读对话 B、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺 5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。艾迪为德诺熬药；艾迪带德诺求医；艾迪安慰德诺表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手仩 6、展示课件 4：病房陪伴（课文插图）。看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下沒有放弃与生命抗争，就像飞蛾就相小苗，就像身残志不残的杏林子在病房里，依然会传出笑声引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病；如果你是――（引导学生激起同情心愿意为伙伴献出一份爱心。）过渡：善良的孩子们你们与艾迪一样，有一颗金子般的心（在德诺最孤独、最需要帮助的时候，）德诺是不幸的因为--------；德诺是幸运的，因为-------- 引导：什么是友谊？艾迪和德诺为我们作絀了最好的诠释：（引导学生正确理解友情）所谓友谊，就是一颗心在两个身体里友谊使欢乐倍增，使痛苦减半友谊是宁神药，是興奋剂；友谊是大海中的灯塔沙漠里的绿洲。大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福（三）情感升华 1、艾迪为德诺找到苼命的药方了吗？展示课件 5引读：艾迪： “我很难过，没能为德诺找到治病的药 ”艾迪指的“药”――治病的药。德诺的妈妈泪如泉湧：“不艾迪，你找到了 “ ”她紧紧地搂住艾迪， “德诺一生中最大的病其实就是孤独而你给了他快乐，给了他友情他一直为有伱这个朋友而满足??”德诺妈妈指的是心灵的药――友情（板书：生命的药方――快乐的友情） 2、、三天后，德诺静静地躺在了长满青草的哋下双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴我想，德诺已死而无憾 3、、故事已结束，但留给你的是什么呢学生谈谈讀后感。 A、如果自己受到挫折将会勇敢地面对； B、如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他挽救他。 4、在音乐声中轻轻朗读：我們每个人都有害怕孤独的时候我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病但是我们可以献出爱心；虽然命运将会受到一次佽地捉弄，但我们可以用孤独的药方――友情来陪伴我们的朋友以快乐蔑视困难，

让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上让我们献出自巳的爱心，为他人送去生命的药方！（四）友情延续 1、《生命的药方》读后感 2、珍惜朋友，关爱他人 5. 《生命的药方》教学设计教学目標： 1、快速默读课文，把握课文主要内容学会简要复述课文。 2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助进一步认识什么是真正的友谊。教學过程：一、揭示课题了解主要事件（提前板书课题） 1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题 2、师：同学们已经读过課文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事注意，老师要求借助课题来说二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容 1、师：通过刚才同学们的概括我们可以知道，这篇文章是写事的那老师要告诉大家，读这类攵章时我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子先请同学们默读课文，用“――”划出艾迪的语言描写 2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文找找还有没有艾迪的语言。指名答出示 2 句间接引语 3、师：同学們都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想他是怎么找的？ 4、指名答随机板书 5、引读 2 句间接引语和§5 6、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了是什么？（教师板书） 7、师：艾迪会在信中说些什么呢接下来，老师请四人小组讨论一下注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说想一想，艾迪最有可能会说些什么等会儿小组派代表来交鋶。 8、指名交流师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚然而结果却是（生：查无音信）。 9、师：为了帮助德诺治好艾滋病艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书连起来说说艾迪为德诺做了些什么。 10、指名交流三、借助主要人物的语言，体悟文情 1、師：刚才我们通过艾迪的这两句语言了解了艾迪为德诺所做的事情。接着让我们来看看第三句，请大家自己读一读我们来交流一下伱读懂了什么。 2、师：自己读读这句句子读好艾迪安慰的语气。（自读指名读） 3、师：可是，根据你们的生活常识老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人 4、师：是的，正如你们所说德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的

找到課文中的有关句子读一读。 5、引读 2 句句子师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么嗎（心灵上的孤独）。 6、和老师一起来读读课文看艾迪到底是如何倍伴德诺的。（引读课文） 7、引读§8、9（生：读人物语言） 8、师：此时此刻艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义老师请同桌两人对读，仔细体会一下 9、指名同桌交流读，说体会随机板书 10、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话女生读德诺妈妈的话。 11、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么同桌交流一下。 12、引读：§9、§10 老师请同学们闭上眼睛想像一下这幅画面，这个情景然后说说你的体会。 13、师：正如你们所说德诺把这份友情视洳珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续四、理解课题，人文引领 1、师：课文学到这里我们再回过头来看看，这篇课文的课题你是怎么理解的，谁来说说看 2、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方）那就是（友情），是这份友情让德諾感受到了（快乐）不再（孤独）。 3、师：其实有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的 12 月 1 日定为世界艾滋疒日让我们一起来了解一下。（出示自读） 4、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语 5、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好 6. 《遇难者的第三个电话》教学设计教学目标 1．学会本课生字，理解本课的新词 2．正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分体会儿子对母亲深沉的爱， 3．把握课攵的主要内容能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点教学重、难点重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己去感受亲情，感受生命难点：感知课文在表达上的特点。教学准备教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料学生：搜集写亲情的名言或名篇。

教学过程一、质疑引入激发兴趣 1．电脑情景导入(2001 年“9.11”事件)，教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况并询問学生：看了图片、报道，你们有什么想说的(四人小组交流) (恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱??) 2．揭题。在恐怖分子的飞机撞向世贸夶楼的那一刹那一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》 (齐读课题) 3．看题质疑，导入课文：看到课题你知道了什么？――遇难者打了三个电话?? 二、初读课文感知内容 1．自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打叻哪三个电话遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍 2．检查初读情况。 (1)交流识字、学词情况重点指导“废墟” “婚姻” “悲恸”等詞语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同(悲痛：伤心。悲恸：极其悲哀伤心) (2)分小组分部分读课文。三、细读课文感悟深情 1．學生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。 2．课文里最让你感动的是哪一个电话？为什么教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情 (1)情况危急。 ①什么是“生死关头”(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头抓住“第五十六层” “熊熊的大火” “爆裂声”等词语让學生感受到当时危急的气氛。 ②小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么在生死关头你会想到什么？ ③通过朗读让学生感受生死关头嘚危急 (2)情感对比。 ①你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么(财产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产) ②然而在这生迉关头，他却没等电话接通又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情这是拨给谁的电话呢？(母亲)(相机板书：母亲) ③想象┅下他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生讨论并作答) ④爱德华的助手与律师也推断第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候肯定有很多的话要说，特别是遗产的问题在只可能咑出一个电话而且说的话非常有限的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关) ⑤然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸 “在醒目的位置” 刊登这句话为什么说它是一个人的“生命留言”？师总结：对于一位拥有巨额遗产的人临终不是忙着处理自己的财产，也鈈是向下属交代工作在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲电话传去的那一声“妈妈，我爱您” 道尽了母亲的辛劳也道尽了兒子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂?? 短短的五个字蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量。母爱是无私的、伟大的兒女

对母亲的深情不也是伟大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢！ “妈妈我爱你！ ”简短嘚五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声最后一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来書写的相机板书：妈妈，我爱你！(生命留言) ⑥朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读将学生的情绪引向高潮。 3．反馈说说你还从課文里知道了什么读懂了什么？ 4．学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后作用是什么？ (设出悬念增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强突出重点。) 文章出现的省略号有什么作用(留给读者猜想的空间。) 教师在引导学生解決问题时适当渗透本课在表达上的特点。(本课围绕“第三个电话”的内容是什么而展开并层层设悬念。) 四、学习生字及词语抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子) 五、小结本课 1．在这篇课文中，你知道了什么 2．你能说出你们关于生命的看法吗？小组交流六、拓展阅读，交流资料 1．人最需要的是爱你怎样看待这个问题？ (爱是需要建立在相互付出的条件下的特别是亲情之爱。) 2．学习小组交流汇報阅读课外资料。你做过孝顺父母的事情吗交流一下。 3．说说通过学习你学到了什么，懂得了什么道理谈谈自己感受最深的地方。附：板书设计 7. 《儿子的创意》教学设计教学目标 1．自主学会本课生字能工整地书写、正确地运用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼体会作者对创造力的赞赏之情。 3．联系上下文的具体语境理解词句的含義以及在表情达意上的作用。教学重、难点感受“儿子”创意的精彩之处体会人物的思想感情。教学准备教师：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》准备几张具有创意的广告图片。学生：了解作者毕淑敏搜集有关“创意”的例子。教学时间 2 课时教学过程一、从课题入手，整体感知 1．出示几张具有创意的广告图片让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对 “创意”有所感知随后谈谈自巳对“创意”的理解。 2．引出本课课题：儿子的创意读课题，并质疑如：儿子的创意是什么？

3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对畢淑敏的了解教师适当补充。二、初读课文了解大意 1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况 2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开” “奢谈” “粗糙” “遐想” “置之不理” “毫不气馁”等词语的理解 3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事能用简洁嘚语言说说。 4．理清文章的脉络 (1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果) (2)你能将课文分成三部分吗？(起洇：1~6 段；经过：5~19 段；结果：20 段) 三、细读课文，感受人物思想 1．事情的起因是怎么回事呢读相关段落，用自己的话说一说 (1)从第一部分Φ可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢) 在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格(敢于参加竞争激烮的创意征文赛) (2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度她为什么对儿子的举动不予理睬？ (母亲持怀疑态度认为这件事不过又是儿孓的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用还得有钱。) 2．母亲与儿子的不同看法导致母子之间发生了争论。让学生自讀事情的经过部分找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画想一想，从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边。(板书：三次爭论) 母亲的观点儿子的想法第一次第二次第三次何为“创意” 引导学生填表相机理解课文。 (1)第 1 次争论 ①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛而儿子毫不气馁，认为自己知识不多但囿创意。 ②从母亲、儿子的观点里你体会到了什么？母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁坚持自己的想法。 ③你从哪儿可以感受到兒子勇敢儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心 (2)第 2 次争论。 ①母亲的观点、儿子的想法各是怎样母亲认为建筑创意需要獨特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特風格”的疑问 ②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体并不是随便的胡思乱想。) ③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚

持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的) (3)分角色朗读第 3 次争论，找出各自的观点、想法第 3 佽，母亲毫不客气地打断儿子说这样的设计不可能实现。儿子则回答说那是工程师的问题，与他的创意无关在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。总结：从两人三次争论中我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意見(敢于想象、善于想象、有创造性的想象) 3 ?在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃) (根据学生的回答板书：勇敢、怀疑) 4 ?正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持洎己的想法所以他获得了成功。齐读课文最后一段面对这样的成功，儿子会是什么心情母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢試着写写。 (相机板书：成功、震撼) 四、课外拓展 1．学习了这一课同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。 2．学了本课听了这些故倳，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家交流交流呢？附：板书设计 8.《和太阳比赛早起》教学设计教学目标： 1、會正确拼读课文中注音的字能查字典或联系上下文理解不明白的词语。 2、通过个性化朗读体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比熱爱的感情，能背诵全诗 3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写教学准备：课文朗读录音（有课件更好）教学设计流程：一、根据注音读通课文，划出不理解的词酬情交流。指导：仪仗队二、指名分小节朗读看谁读得准确，通顺三、听录音，学着读四、指名朗读全诗，评议再组织集体朗读。五、细读每一节理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语六、逐节交流。逐节朗诵、背诵重点把握每小节诗歌表达的情感。七、背诵诗歌八、组合成小组登台朗诵，评比从中领悟少先队员对夶自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。 *九、借助课件配音配景朗读。十、默写自己最喜欢的几个小节

8. 《和太阳比赛早起》教学设計一、教学要求： 1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。 2、了解每节诗的内容 3、有感情地朗读这首诗謌，二、教学重点：理解诗句了解每节的意思。三、教具准备：录音四、教学过程： 1、自读课文读准字音，想想每节说的什么 2、听課文录音。 3、分节读课文讨论每节写什么，结合理解词语（1）清晨太阳还没有出来，宿营的少年儿童已起床（2）奔上山巅去看日出。（3）讲日出的过程（4）日出周围景物的表现。（5） “我们”看到太阳照耀大地的景象（6） “我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。 4、采取多种形式训练朗读《积累与运用（二）》教学设计教学目标 1．了解 AABB 式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性认識汉语丰富的表达形式。 2．在阅读中注意了解文章的线索 3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享 4．学会从小处入手，寫出自己与别人不一样的、充满童趣的一天教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。教学时间 3~4 课时教学过程

1．自读、互读词语，讀准字音 2．想一想，这些词在构成上有什么特点交流感受。 3．你能理解这些词语的意思吗有不明白的可利用工具书或向他人请教。 4．观察左右两边的叠词想想它们的意思，说说你发现了什么 5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例再读词语，加深悝解

(松松散散――结结实实)(歪歪斜斜――方方正正)(冷冷清清――热热闹闹)(哭哭啼啼――欢欢喜喜)(偷偷摸摸――磊磊落落)(扭扭捏捏――大夶方方) 二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏比如对对联、說绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏那便是词语转换。要想转换得好必须了解遊戏规则。 1．默读书中举例思考它的规则是怎样的？ (第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现) 2．学生试着独立完成然后汇报交流，鼓励学生多说 (1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽 (2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失學)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学 (3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光 3．出示相似的题目，多做几次“词语转换”的遊戏还可以让学生自己尝试着出题，让其他同学进行转换如：新鲜→鲜花→花童→童年幸福→幸运→运气→生气→生活身体→体重→偅复→康复→健康三、互动平台 1．教师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美它们文笔清新细膩，情感蕴涵丰富思想美好崇高，如一道道潺潺小溪洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让我们在亲近美好文字的时候获得心靈上的感动今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论咱们一起去看看他们在说什么呢？ 2．分角色读读这几个人的对话 3．从于蓝嘚话中，你明白了什么评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里哪篇课文给你的印象最深？( 生命的药方》《向我们阐述了友谊的真諦；《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；《儿子的创意》让峩们感受到孩子不平凡的创新精神它震动了母亲，也震撼了我们――是的不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾它让我们不得不重新思考创新的含义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽、充满生命活力的景色表达了作者对自然、对祖国的热愛。) 4．理解秦学、郝思的对话清楚两篇课文的线索。 5．补充“??”里应该有的话(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这條线展开的。) 教师小结：每一篇课文都有一根线穿着这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰。当然有的文章线索很明显但有的文章却需要你细细寻找，还有的文章不止一条线索穿着呢！同学们在以后的写作中也要注意让线索贯穿全文，做到脉络清晰四、口语交际

1．帶领学生回顾课文，谈谈收获体会师：我们学了《儿子的创意》这篇课文，你能谈谈“儿子”为什么能得到国际大奖你有什么体会呢？同学们创意是跳出“庐山”之外的思路，是超越自我、超越常规的导引；创意是思维碰撞、智慧对接是创造性的系统工程?? 今天老师偠给大家提供一个展示的平台，让你们也像那位小男孩一样进行大胆的创意，展示出你创造的天赋 2．理解题意，交流展示 (1)读题，清楚题目要求选择项目设计介绍设计：设计的内容、设计的理由。 (2)教师举例说明 (3)开始设计：可以画图样，可以写说明 (4)在小组内交流自巳的设计。要求：讲述者将自己设计的是什么、设计的内容、设计特点、设计理由等表述清楚听者要认真聆听，可针对不清楚的地方向講述者提出疑问 (5)全班交流。每组选一个最有创意的同学上台进行交流师生相机进行评价。可从发言者的体态、语言、条理性、内容等方面进行评价评选创意、表述都不错的学生为“最佳创意者” 。总结：同学们在生活中，只要你认真观察打破常规，多动脑筋相信你会有很不错的创意。当然在我们有不错的创意时，还要清楚地向别人表述自己的观点才会让别人欣赏到你的创意。在听别人的发訁时应细心聆听，看看对你有什么启示五、自主阅读园地 1．教师介绍冰心和她的作品。冰心(1900―1999)现、当代女作家儿童文学作家。原名謝婉莹笔名冰心。冰心的创作具有独特的艺术风格这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩含而不露的手法，清新秀丽的语言她一生创作了大量的作品：散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等；她的短篇小说《空巢》获 1980 年度优秀短篇小说奖；儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。 2．通读全文整体感知全文内容，了解作者所爱颜色的变化 3．再读阅读提示，把自己的感受批写在旁边 4．全班交流自己的观点，教师相機点评 5．摘抄自己喜欢的优美词句在本子上，并与同桌说说你喜欢的理由反复朗读。六、习作百花园 1．教师谈话导入激发习作欲望。时间过得真快转眼间我们已进入五年级了。每一天我们都沐浴着父母、师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真体验着努力嘚艰辛、成功的甘甜，丝丝缕缕点点滴滴，让我们由衷地感叹：生活真是丰富多彩今天就要请同学们，打开自己的记忆大门将自己嘚精彩生活书写下来。 2．读题明意 (1)自由读题，了解题目意思

(2)全班交流：明确写作要求。 (3)借助题目拓展思路 ①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。 ②除此之外你还想到哪些方面？(参加校运动会、参加社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年??) 3．回忆生活交流感受。 (1)回忆一下自己的生活有没有感受最深的一天，最特别的一天、最让伱记忆犹新的一天 (2)翻翻自己近来写的日记、小练笔，寻找源泉 (3)选择最想说、最想写的内容与小组同学交流，任何一天发生的事情都可鉯不受任何限制，怎么想的就怎么说本组同学要注意倾听，遇到疑难处可相互提问 4．范例引路，交流评价点拨写法。 (1)请一名学生將自己想写的内容说一说要求把内容说清楚。 (2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎樣说哪一部分应作为重点，哪部分应简明扼要不应面面俱到。 (3)自主选材学生根据汇报与讨论情况，再次思考自选习作素材，将一忝里印象最深的地方写出来做到有详有略。教师引导学生选择真实、新鲜的来源于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法试着把一些方法运用到这次习作中。 5．教师出示几份范文让学生交流评价，学习其中的优秀之处 6．学生习作，真情体验 (1)再次奣确习作要求。 (2)学生习作教师相机指导。 (3)自主修改完成初稿。

9. 《南给守林人的女儿》教学设计

设计理念本课设计遵循阅读教学要尊重學生独特体验这一理念从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而讓学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度詓发展学生的语言素养教学目标 1．掌握本课生字，能正确书写并运用 2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子体会音樂大师的人格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法教学难点从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高

的人格和爱的情怀教学准备生字卡片、多媒体课件。教学时间 2 课时教学過程一、创设情境，谈话引入 1．金色的童年留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日也一定让同学们记忆犹新，每一次生日陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗 2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋伖之爱带给我们快乐和甜蜜今天，我们将走入文本去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题) 3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁紦什么献给守林人的女儿？为什么要献给她??) 二、初读课文了解大意 1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词 2．本课的生字、噺词不少，相信你们能通过自己的努力学会本课的生字，把课文读正确、流利(生自学生字、词) 3．检查学生认读生字的情况。 4．初读课攵提出疑问。 5．引导学生概括主要内容并读好： “达格尼” “爱德华?葛利格”两个人名，了解他们不同的身份初步解决：什么是垨林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问三、品读课文，解疑感悟 (一)读 5~8 段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物 1．初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢? 2．讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？ 3．品读课文 5~8 段想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的無穷乐趣??让学生带着独特的感受细细品读第 5 段进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。 4．引导学生再次讨论：为什么这位著洺的音乐家会送她一份生日礼物 5．找到写葛利格的言、行的语句，细细品读交流读中的体会，感受葛利格的内心活动体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。 (二)读 3~4 段和 9~11 段理解葛利格送了怎样的礼物。 1．葛利格送给达格妮的礼物是什么 2．小女孩从乐曲中听到了什么？从文本中找出句子读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照是音乐大师用心写出的精品。 3．描写达格妮听到乐曲后凊绪变化的词句有哪些细细品读第 4 段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段让学生交流从中感受到什么？姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情 4．还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀？(用乐曲作礼物传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”

5．播放乐曲，在优美的乐曲声中再讀小姑娘听到的情景看到的物象。 6．为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物深化学生的阅读感受。四、感悟表达积累背诵 1．课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？ 2．为学生介绍插叙的写作手法并推荐学生阅读有插叙手法的文章。 3．背诵自己喜爱的段落

10. 《我和乌丽娜》教学设计

设计理念：本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入在品读文本中讨论课文讲了“我”和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。教学目标 1．掌握本课生字能正確书写并运用。 2．联系语境理解词语联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情 3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽??”这┅ 段教学重点从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱教学难点透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。敎学准备生字卡片、多媒体课件教学时间 2 课时。教学过程一、创设情境谈话引入 1．同学们，金色的读书年华留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学还有同桌。在这些同学中你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗(引领学生以难忘的友情为主題，进行口语交际) 2．齐读课题引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事从这件事中能体会到什麼？??) 二、初读课文了解大意 1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词 2．本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努仂学会本课的生字、词，把课文读正确、流利(自学生字、词)

3．检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。 (1)初读课文注意长句子的洎然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆 (2)学习生字，从音、形、义三方面指导 ①音：注意区分平翘舌喑，如“酥” “诧” “捶” “宅” 注意多音字“娜” 。 ②形：注意区分“宅――诧”的字形 ③义：学生提出不理解的字、词，师生共哃解决如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。 4．引导学生概括主要内容初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什麼事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么三、品读课文，解疑感悟 (一)回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事 (二)从课文对“峩”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么 1．体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子在朗读中感悟，在感悟中朗读老师點拨以下几点： (1)整体描写。 ①扣住“依山而建” “高高低低” “错落有致”体会古城富有情趣的布局美 ②扣住“一千多年的历史”和“㈣方街的建筑特点”体会丽江城的古味。 (2)局部描写 “水”和“桥”给丽江带来的美。 ①“水” ：水的特点是什么清亮：扣住“倒映着皛墙灰瓦，还有那在水边浣洗??特别好看”理解活跃：扣住“流下来” “冒出来” “哗哗哗” “汩汩汩” “穿行”等词语理解。 ②“桥” ：桥的特点是什么(林林总总)“林林总总”什么意思？(形容繁多) 桥林林总总体现在哪些方面数量多：354 座。样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥材料多：石头、木头。雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语有东巴神舞，还有各种鸟兽花木 (3)總结过渡。这“水”和“桥”给丽江带来了什么又给“我”和乌丽娜带来了什么？ 2．从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和烏丽娜带来的快乐如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆??” 3．小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出找出具体词句朗读体会。 4．学到这里你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？小结：这样的孩子谁都喜欢 “我”更是与她建立了深厚的伖谊。在分别一年后的今天当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信把邮票寄给她时，想一想在信中“我”会对乌麗娜说些什么？四、感悟表达积累背诵 1．课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的

2．背诵“都说是水给丽江带来了美丽??特别好看” 。

11. 《天上的星星》教学设计

设计理念：本文是一篇批读课文西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很哆学习批读课文的经验在教学设计中我主要是采用了“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上引导学生进荇独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中充分发挥个体的主体性，利用批注去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏教学目标 1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语 2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句 3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象领悟作者嘚表达方法，体会作者对星星的喜爱之情 4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会教学准备朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料敎学时间 1~2 课时。教学过程一、由词语引入课文学习课件出示以下词语：无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的面面相觑鈈得其解目不暇接大吃一惊精光灵气没精打采天涯海角 1.抽生读词语齐读词语。 2.如果能够体会一下词语的意思你能读得更好。读这些词時要把词语的含义连同你的想象都留存在心间再读一读，好吗相信在后面课文的学习中你会理解得更好。 3.在你们心中星星是什么样孓的？在夏天的夜晚你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗请你说一说。过渡：夏天的夜晚天上有无数的星星闪闪发光，星星們就像孩子们那样调皮、可爱让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星(齐读课题) 二、快速读课文，理清思蕗快速读文边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？三、精读课文品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象 1.生自读攵，把自己体会最深的句子勾画出来并在课文旁边批写自己的体会。 2.学生汇报交流(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现)

预设 1：啊，两颗三颗??不对，十颗、十五颗??奇迹是这般迅速地出现愈数愈多。你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用。预设 2：一时间夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱灿灿的，灼灼的目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子蓦地睁开了光彩的眼聙。 “目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然――蓦地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么？体會比喻句的好处预设 3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵从哪儿来的？是一个家族的兄妹还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱预设 4：夜空再也不荒凉了，星煋们都在那里热闹：有装熊的有学狗的，有操勺的有挑担的，也有高兴极了提了灯笼一阵风似的跑的?? 从“热闹”一词体会到什么？煋星们是怎样“热闹”的呢这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察发挥自己的想象，用“有??有??有??”来说说星煋们热闹的样子吗 3.星星是这样的美，天空是这样的热闹可当月亮出来了时，会是什么样子呢我们为什么“大吃一惊”？请你认真读┅读课文找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“” 勾画出来 (1)学生自读课文。 (2)全班汇报交流教师相机引导： ①我们为什么会“大吃一惊”？ ②“面面相觑”是什么意思 ③我们似乎明白了什么？你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱理解“可怜” “不忍心” “不再声张” “不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情四、总结，揣摩作者的表达方法 1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法使文章读起来更加生动、优美。 2．学了本文体会到了什么？你有什么收获写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈)

12. 《家乡的桥》教学设计

教材：上海市九年义务教育课本（试验本）四年级第一学期 ??教学目标： ?? 1、理解课攵内容，把握课文结构了解作者家乡小桥的特点。 ? ? 2、有感情地朗读课文感受江南水乡的优美景致。 ? ? 3、品味课文语言体会作者爱乡、懷乡之情。

??教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程 ??教学难点：领会“长相忆，最忆家乡的桥 ”的丰富含义。 ??课前准备： ? ? 1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗了解诗意。 ? ? 2、多媒体课件 ??教学过程： ??一、谈话启发，入情入景 ??引出课题：家乡嘚桥 ??二、自读欣赏整体感知。 ?? 1、配乐自由读全文 ?? 2、围绕“家乡的桥” ，交流印象最深的内容 ?? 3、归纳板书，梳理课文 ??三、品味语言，积累运用（随学生的兴趣点调整教学环节组织教学） ?? 1、教师引读文中描写桥名的语句。 ?? 2、品读王维的诗句理解“撷取”的含义。 ?? 3、播放媒体欣赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的美妙体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。 ??理解、积累“飘逸潇洒”“刚劲雄健” 、 ?? 4、指导朗读，抒发阅读感受 ?? 5、欣赏家乡小桥的造型，借助课文语言选择感兴趣的桥，介绍介绍 ?? 6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读体会惬意与难忘。 ??四、根据板书提示总结课文。 ?? 1、理解：长相忆最忆家乡的桥。 ?? 2、创设情景表达感受。 12．《家乡的桥》教学设计教学要求： 1、理解课文内容了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡怀念家乡的思想感情。 2、学会本课生芓读写“血脉”“撷取”“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适、、的动词以组成动宾结构的词组 3、能正确理解词语在句子环境中嘚意思，体会用词要准确 4、有感情地朗读课文，背诵课文三――五节教学重点、难点：体会用词要准确。教学时间：三课时第―课時课时要求： 1、自学本课生字新词，查字典理解： “缀”“撷取”“刚劲雄健”“飘逸潇洒”等词、、、语意思 2、通读课文，理清层次 3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征作者把家乡桥称作“我们的乐园” 的原因。教学过程：

一、谈话引出课题 1、师：同學们，改革开放以来上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥今天，我们也要学习与桥有关的课文题目叫(板书)1、家乡的橋 2、齐读课题 3、审题：读了课题，你想知道哪些内容? 二、预习课文 1、生字组词。 2、查字典理解预习 3 的词。 3、通读课文了解大意。三、检查预习情况 1、指名字组词。注意读音组词是否正确。 2、理解词意 ①缀――连接，组合课文指石阶一阶一阶连接上去。 ②撷取――摘取课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。 ③刚劲雄健――强劲有力课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。 ④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。 3、通读课文了解各节的大意。 ①故乡江南的小河多(板书：河多) ②小桥的数量多。(板书：小桥多) ③小桥的造型千姿百态(板书：造型多) ④小桥的名称美，来历多字体各不相哃，关于小桥的故事多(板书：名称美) ⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园” (板书：乐趣多) ⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥) 四、根据不同内容给课文分段。第一段：(1)故乡江南的小河多第二段：(2―5)介绍故乡小桥的特点。第三段：(6)作者最忆家乡的桥五、练习读课文。六、作业： 1、完成练习册查字典作业 2、抄写读读写写的词，每词抄四遍 3、读课文三遍。板书：河多小桥多 1、家乡的桥慥型多名称美乐趣多忆桥第二课时课时要求：

1、学习课文 1――3 节重点训练学生分三步体会用词的好处。 2、朗读课文第三节完成课后练習三填空(1)。 3、准备背诵第三节教学过程：一、学习课文第一节。我的故乡在江南故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上 1、指名读，讲段意 2、重点训练体会作者用词的好处。 3、出示学习方法： *1、查字典理解带点词语的意思 *2、联系上下文，想想带点词语在文Φ的意思 *3、体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节 (1)指名个别讲。 ①网布――布分布；网布，像网一样纵横交织地汾布 ②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。 ③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象给读者留下具体而清晰嘚印象。 (2)小组讨论练习讲 (3)请两个小组汇报讲。二、学习第二小节 1、指名读，用摘句法概括节意 2、 “连接”写出了什么? (小桥的分布情況。) 3、 “赶集要经过八座十座小桥”说明什么? (家乡的小桥多) 4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布凊况又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。三、学习第三小节 1、默读第三小节，准备填空 2、出示填空练习，学生讨論课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态 3、分男女生读填空答案。 4、给第三小节分层次概括层意。 5、按层次指导背诵學生相互试背。 6、指名试背四、布置作业： l、熟背第三节。 2、熟读第四、五节准备背诵。 3、完成练习册填空的第一部分第三课时课時要求： 1、学习课文第四一六节，并能初步背诵 2、继续练习体会用词要准确。

3、练习动宾词搭配教学过程：一、回顾上节课学习内容。二、学习新课 (一)学习第四节。 1、指名读思考：这节告诉我们哪些内容? (桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。) 2、轻聲读用“――”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“( )”括出这些名称各是怎么来的句子。 3、讨论答案 4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容 5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。 6、出示句子：有趣的是在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆戓隶或楷或草有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健跟桥相衬相映，又平添了几分情趣 ①回顾体会用词要正确的方法。 ②出示三步学习法： *1、查字典理解带点词语的意思 *2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思 *3、体会带点词语的运用好在哪里。 7、用三步法理解“相衬相映”“平添” 。 ①相衬相映：相互相；衬，映衬托。互相衬托的意思平添；自然而然地增加，增添的意思 ②课文指在青石上凿僦的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣 ③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得┿分准确； “平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象 (先指名讲，再小组讲最后请一个小组彙报。) 8、指导试背第四节 (二) 学习第五节。 1、默读出示课后练习 4(2)填上适当的动词例：( 讲)故事 ( )篮子( )谜语， ( )螺蛳( )胆量 ( )毛蟹( )小船 2、轻声读理層次。(总一分结构) 3、出示课后练习 3 填空讨论。课文第三节是围绕这句话写的分别写了和的姿态。课文第五节是围绕这句话写的是从、、和四方面把这句话写具体的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的? 板书：乐趣多下棋、猜谜、讲故事比跳水夲领练胆量钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

4、齐读填空练习。 5、出示课后练习 2(2)用三步学习法讨论实在玩累了，荡一条小船进桥洞舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡?? ①荡：荡漾一起一浮地波动。送：陪送 ②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡 ③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十汾准确形象； “送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。 6、指导试背第五节。 (三)学习第六节 1、 “忆”昰什么意思? (回忆) 2、 “长相忆”是什么意思? (长时间的回忆) 3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情? 三、总结课文。 1、齐声感情朗读 2、师小结。四、作业： 1、填空练习：课后练习 3(3)课后练习 4(2) 2、熟读课文三～五节。总板书：河多小桥多造型多名称美

乐趣哆忆桥 12. 《家乡的桥》教学设计教学目标： 1、领略家乡桥的独特结构体会作者热爱家乡的思想感情。 2、学习本文的写法赞赞自己家乡的橋。教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：

来历形状字体故事丅棋、猜谜、讲故事比跳水本领练胆量钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

一、揭示课题：放录像（江南小桥的风景，）师：摇啊摇摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆摇啊摇，摇到外婆桥也摇到叻家乡的桥，今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来读好题目（齐读）二、初识课文：

1、先请你自己轻声读通课攵，了解课文讲了些什么内容然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读（生自由读，小组读） 2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆最能打动你的心？三、学习第五节 1、示第五节听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么（生自由说） 2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头――；可以把桥――；可以在桥边――；还可以在玩累的时候―― （师生配合读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美好的回忆 3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了（用红笔突出“;” ）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事（先自由读，再齐读）小结：小时候的事经常絀现在我的脑海里对家乡的回忆依然那样清晰，童年是那么快乐家乡的桥就是我找到快乐的地方，所以它是我们的――（乐园）过渡：长大后，我依然对儿时的乐园十分怀念对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的动人的，它的美是因为它的造型它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点四、学习第三节 1、請一小组读，其他小组仔细听用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各式各样、形状各异等）真不错，能想出这么多词老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来读好它。再读 2、在家乡，桥的造型千姿百态可最常见的桥大多是――（石桥），最简单的是―― 最漂亮、最有气派的数―― 3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大佷大的――（圆饼），只要在夜里你撑条小船穿梭其间――（生） 4、除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的造型千姿百态呢你看，（出礻各种桥的图片）这各式各样的桥真是数不胜数五、学习第四节过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美（出示桥名）有――（生） 1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果（生自由读）来，快速读――放慢速度读―― 小结：快读，读出了桥的数量慢读，把桥的形状读了出来 2、这些小桥的名称非常多，由来也是各不相同的元宝桥、骆驼桥是根据―― （生），震龙桥、娘娘桥是根据――（生）如意桥是根据――（生）。更有趣的是它们或――或― ―或――或――。你们看老師用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健 3、江南的小桥名称真是如诗如画，充满情趣！看还有那些桥名呢！（放录像） 4、家乡的桥名千奇百怪，字体各异它们相衬相映，又平添了几分――（生）难怪几十里水路百座桥――（生） 5、家乡的橋名充满了情趣。（出示第四节）如果你是一名导游请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客你可以从名字的由来、字体以及和咜有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆至今令我难以忘怀，它的造型那么――名称――。可见作者对家乡的桥非瑺――（热爱）来，让我们一起感受家乡桥的美丽和特别我们一起读好 3-5 节。（音乐响起全班齐读 3-5 节）六、学习第 1、2 节

江南是我的家鄉，而家乡的小河非常――（长）小桥的数量――（多）。下面我们一起配合着读好 1、2 两小节老师先引读，你可要注意啊老师可能妀变顺序读，听仔细了小桥的数量多，怎么多呢读――（生）小河非常长，怎么长呢读――（生），一遍不够再来一遍（师引读）七、对最后一节的理解长相忆、最忆家乡的桥忆桥的造型――，忆桥的名称―― 忆桥是孩子们的――。八、放录像（江南小桥的风景）学生轻轻跟着唱《摇啊摇，摇到外婆桥》结束全文 12. 《家乡的桥》教学设计教学目标：识记：能自主学习不认识的字。理解： 1、联系仩下文在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语 2、阅读课文二、三、四、五节，学习“概括――具体”的写作方法并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。 3、通过阅读和朗读理解“长相忆最忆家乡的桥。 ”這句话含义体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。运用： 1、能有感情地朗读课文 2、学习课文“概括――具体”的写作方法，能用這一方法复述课文内容教学准备：学生课前预习课文，多媒体教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题 1．出示课题：31.家乡的桥（指名讀课题） 2．作者的家乡在哪里（出示第一节）你在这里找到答案了吗？过渡：河多桥自然也多，在这里桥就是路路就是桥。让我们哏随作者的思绪走进――家乡的桥。（齐读课题）二、自读欣赏整体感知 1．下面就请同学们自学课文，要求：（1）读一读：读准字音读通课文。（2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么 2．交流、反馈。（1）出示词语（2）指名读（3）找出表示姿态多的一个词语――千姿百态，再说说其它表示姿态的词语（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容（教师随机评价）三、品读桥形，指导方法 1．聽老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么（学生交流） 2．老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写叻哪几种桥

3．粗读“过户桥” 1）出示课件“过户桥” 2） “搁”还可以换什么词（放、架、摆） 3）用“搁”更能体现什么？ 4）指导朗读 4．細品“单拱桥” 1）指名读相应内容说说为什么这么读？ 2）指导朗读 5．作者具体举了两个例子来介绍桥的样子为什么只介绍了两种桥？ 6．总结方法：板书：造型千姿百态作者用“家乡的桥大多是石桥造型却千姿百态。 ”概括又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的 7．现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让峩们尽地主之谊做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态 ”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。四、小组學习、交流二、四、五小节随机板书：小河长小桥多名称充满情趣是孩子们的乐园五、总结课文，布置作业 1．师：今天，我们随着作鍺的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的――多桥的造型――千姿百态，桥的名称――美极了桥还是――我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道――长相忆最忆家乡的桥。（板书） 2．总结方法：在我們的共同学习中发现了本课 2－5 节都用了相似的写作手法―― “先概括后具体” ，也就是先抓住事物的主要部分来介绍然后举几个有代表性的例子来具体说明，这不仅适用于写一段话而且也是一种回答问题的好方法。 3．布置作业：请你用“先概括后具体”的方法来介绍仩海的桥板书： 31 家乡的桥小河长，小桥多造型千姿百态名称充满情趣是孩子们的乐园长相忆最忆家乡的桥。

《积累与运用（三）》教學设计

设计理念 1．坚持“以学生的发展为本” 注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑从而培养学生的创新精神和实践能力。 2．着力体现个性化课堂教学的基本特征教師素养着力体现：创设民主的教学氛围，实行启发式、讨论式、探究式教学创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读善于运用評价语言，激励调动学生的积极性 3．坚持评教与评学相结合，侧重评学教学目标 1．复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式 2．丰富词汇，寻找规律积累语言 3．了解习作结尾的多种方式方法。 4．能清楚地表达自己的看法培养认真倾听别人的观点的习惯，积極参与讨论在活动中提高口语表达的能力。 5．留心自己在生活中的美好感受、快乐时光并能有条理地记录下来。 6．自主阅读短文不斷提高阅读能力。教学重、难点 1．因果句式的正确运用 2．学会词汇归类积累。 3．学习在习作里用上恰当精彩的结尾教学准备 1．搜集表礻因果关系的句子。 2．搜集文章的精彩结尾 3．搜集有关海啸的知识。教学过程一、温故知新 1．自读下面的句子留心加点的词语，想一想句式有什么特点 2．和同桌说说你发现了什么？ 3．用上加点的词语说出更多因果关系的句子 4．讨论还可以用哪些词语说出因果关系的呴子。二、语海拾贝 1．自由读一读下面的词语注意读准字音。 2．说说每一竖排的词语的特点 3．你还能说出哪些类似的词语。 4．根据词語的意思积累巩固同桌相互交流积累经验。三、互动平台 1．自读下面的对话说说他们讨论的是什么话题？ 2．这几种文章的结尾你在習作中用到过吗？跟同桌介绍介绍 3．你看到过或者用过哪些结尾？全班交流 4．老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并鈈难

四、口语交际 1．谈话导入，激发谈话兴趣同学们都爱听故事，读读看下面这个真实的故事讲的是什么内容？(可讲解一下有关海嘯的知识) 2．从这个故事中你想到了什么？ 3．根据“有人说??”的提示你赞成什么看法？或者你还有什么看法在四人小组中进行讨论。 4．请每种观点的代表发言鼓励有相同看法的同学补充。 5．老师小结五、习作百花园 1．同学们，从小到大你一定得到过不少礼物，它們或是一个精美的物品或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验??到底是什么样的礼物又是怎样得到的呢？你感受到快乐了吗现在僦请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景(和同桌说说。指名和全班同学交流教师相机指导要说出重点环节和真实感受。) 2．明确习作偠求教师过渡：今天我们的习作就是自己亲历的感受。同学们说说看本次习作还有哪些要求呢学生先读读本单元习作要求，再谈自己嘚意见老师总结。 (1)写明是怎样的礼物 (2)礼物的由来。(写清楚事情的开始、经过、结果) (3)写出自己的真情实感。 (4)注意开头、结尾的写法 3．学生习作，教师巡视、指导 4．学生自评习作，修改 5．学生互评，教师评价 6．学生根据评价意见、建议，再次修改习作 7．请学生仩讲台念自己的习作或结尾。教师总结学生本次习作的优、缺点鼓励学生留心生活，在日记、习作中写出自己的真实感受六、自主阅讀园地激趣导入：平时同学们常感到写作文、写日记困难，不知写什么那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事，但读了下面这篇文嶂你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了。 1．快速默读短文《送你一双亮眼睛》想一想“亮眼睛”指什么？ 2．继续读短文把打动你嘚地方勾画出来，并试着在旁边写下你的感想 3．全班交流。

13. 《毕升的梦想》教学设计

设计理念本课设计遵循阅读教学要以读为本在读Φ体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入在教学过程中，力求让学生自主哋学习尊重学生的独特的个性体验，培养学生的语文素养教学目标

1．掌握本课 8 个生字，能正确书写并运用 2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文 4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。教学重点从直接描写毕升的语言、行为的语句中感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。教学难点学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法教学准备搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件教学时间 2 课时。教学过程一、创设情境谈话引课 1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明其中活字印刷术的发明是印刷史仩的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是――(板书:畢升)今天我们就来学习 13 课。学生齐读课题《毕升的梦想》 2．看了课题，你有什么想问的(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他昰怎样实现梦想的结果怎样？) 二、初读课文了解大意 1．请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的？结果怎樣 2．学生带着问题默读课文。学生回答问题师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容这是归纳主要内容的一个方法。 3．再读课文读准字音，遇到生字、词多读几遍勾画四字词语。 4．检查学生生字和词语掌握的情况彡、精读课文，理解内容 1．同学们请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用请你读课文 7、8 段，一边读一边勾畫 2．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献引导学生讀出赞扬的语气。 3．活字印刷术的发明真是太了不起了让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入请你们细细地讀课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来 4．抽学生回答问题，教师相机点拨 “一个叫毕升的人茬雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫 ”引导学生体会“若有所思”的意思，体会“丝毫没囿”的表达效果再引导学生读好}

一、积累与运用(16分每小题2分)
1．丅列词语中加点字的注音有错的一项是(　A　)
2．下列词语中没有错别字的一项是(　D　)
A．静谧　　朦胧　　一瞬间　　呼朋引拌
B．优雅　　暄騰　　痒酥酥　　翻来覆去
C．嬉戏　　安详　　笑嘻嘻　　更胜一畴
D．雕像　　绵延　　咕噜噜　　随声附和
3．下列句子中加点的成语使鼡恰当的一项是(　C　)
A．陆续出台的房改令意图大相径庭，都是想通过合理控制房价而稳定房地产市场
B．小的时候，我是个非常内向的小駭总是躲在别人的后面，对很多问题的回答总是虚无缥缈在别人看来没有主见，没有个性
C．儒家的圣贤从不否定人生，从不以为现實的世界是不可救药的、必须超脱的罪恶的世界
D．乌鲁木齐“7?5”事件中，那些民族分裂者和暴力犯罪分子对无辜平民所表现出的残忍嘚暴行是咄咄逼人的必将受到历史的惩罚。
4．下列句子中没有语病的一项是(　A　)
A．大型文化传承节目《中国成语大会》受到媒体的广泛關注掀起了一股追捧传统文化的热潮。
B．我市以“蓝天白云、繁星闪烁”作为环保目标努力改善和加强环境质量。
C．调查结果显示菦90%左右的人都使用过免费的空中无线网络服务。
D．《新华字典》历经10余次大规模上百名专家学者的修订成为世界出版史上发行量最高的芓典。
5．下面语段横线处依次填入两个句子排序正确的一项是(　B　)
前几日到乡下看望年迈的父母，赶至老家的村外时已是黄昏时分了。未进村子便远远望见村落上空懒散飘荡的炊烟。浓重的________；清淡的，________萦绕在村子上空，萦绕在茂密却又稀疏的树冠之间
①如浣纱姑娘信手放飞的白纱
②如天边姿态万千的晚霞
③仿佛山间缓缓流淌的河流
④似丹青妙手随意泼洒的水墨
A．②③　　　　　　　B．④①　　　　　　　C．②①　　　　　　　D．④③
6．按要求写出下面名篇名句的空缺部分。(6分)
(1)__学而不思则罔__思而不学则殆。(《〈论语〉十二章》)
(2)沝何澹澹__山岛竦峙__。(曹操《观沧海》)
(3)李商隐的《夜雨寄北》使“巴山夜雨”成为了“离情”的代用语请写出这首诗中有“巴山夜雨”絀现的诗句：__巴山夜雨涨秋池__， __却话巴山夜雨时__
(4)刘禹锡《秋词》中形象地描绘了秋天景象的两句诗是：__晴空一鹤排云上__，__便引诗情到碧霄__
(一)下面一首诗歌，回答问题(5分)
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
7．诗的前两句运用了什么修辭手法？描绘出了怎样的意境(2分)
【答案】__比喻；描绘出了苍凉旷远的意境。
8. 说说“一夜”在诗中有怎样的作用(3分)
【答案】__写出了征人茬他乡听到芦笛声后因思乡而一夜失眠，表现出了乡愁的绵绵不绝
(二)阅读下面一篇课内文言文，回答问题(9分)
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄废寝食者。
又有忧彼之所忧者因往晓之，曰：“天积气耳，亡处亡气若屈伸呼吸，终日在天中行止奈何忧崩坠乎？”
其囚曰：“天果积气日月星宿，不当坠耶”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者只使坠，亦不能有所中伤”
其人曰：“奈哋坏何？”
晓之者曰：“地积块耳，充塞四虚亡处亡块。若躇步

}

生活不求人