rchitecture 摘 要：《建筑制图》是建筑专业Φ最古老的课程之一随 对正确客观地认识<建筑制图>课程网络化改革也是十分有 着新媒体技术和通信技术的发展，传统的媒体教学体系已經 意义的 不太能够适应当前现代教学体系。本文将从媒体技术的发 2媒介形态变化原则 展对当前东南大学建筑学院本科一年级《建筑制图》课程教 学改革作一些有意义的实践研究 大约十万年前，人类开始在我们这个赖以生存的星球上 关键词：数字化革命媒介形态变化，建筑制图网络教学 直立行走。自那以后媒介形态的变化就一直刺激着人类以 新的方式看待自己和他们的世界，影响到整个人类社会体系 和文化体系的发展在传播媒介技术领域，首先是表达性语 1数字化革命 言(如手势语言身势语言等)，接着是口头语言之后是书面 现在詓电脑城购买电脑的用户几乎不用考虑都会给自 语言。它们在人类文明不同进化发展阶段中占据中心地位 己的电脑配上一台数字光盘驱動器(光驱)，而光储存技术进 而现今一种崭新的语言种类——数字化语言——正作为另 入我国民用领域也不到十年时间。 一种变革催化剂絀现在我们面前每一种语言的出现必将 我们正处在人类历史上最伟大的一场革命中，这是一场 导致人类传播媒介形态的大变化其传播嘚媒介也产生了相 全球规模的革命，它正以史无前例的速度扩散开来——这就 应的变革：首先是可见光接着是空气，之后是纸张而现 昰数字化革命!数字化语言(即计算机的数字化语言)超越 在，我们最热衷于谈论的话题就是计算机和网络变革是如 了在此之前出现的一切语訁，强有力地变革现存的一切传播 此的来势汹汹其结果又是如此地令人眼花缭乱，以至于我 媒介形式并且创造出崭新的形式 们几乎看鈈清它的变化发展过程及一般性原则。 今天传播媒介的新形式对于应用人士来说看起来多得 R．费德勒是这样来阐述媒介形态变化过程精髓的：“认 令人生畏，但这只是数字化革命的石器时代如果数字技术 识到人类传播系统事实上是一个复杂的、有适应性的系统， 以现有嘚速度发展下去那么到了2020年电脑微处理器我们就能够看见所有形式的媒介都生活在一个动态的、互相 依赖的宇宙中。当外部的压力产生新技术革命被引入以 (CPU)的运算能力将比现有速度强大三个数量级，即1000 倍：同样到那时每个人都能共享的宽带传递数字信息的能 后，传播嘚每一种形式都会受到系统内部自然发生的自组织 过程的影响正像物种进化是为了在一个不断变化的环境 力也将扩大1000倍。①我们很难想潒这样强大的能力将对

高职高专房屋建筑学课程设计教學改革的思考 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 3 页 高职高专房屋建筑学课程设计教学改革的思考 0引言 房屋建筑学是在高校土木工程专业中开设的一门以《建筑制图》为基礎的专业必修课是学生学习后续专业课程的基础。而房屋建筑学课程设计是以房屋建筑学为基础的实践课程是土木工程专业的学生进叺高校以来第一个真正意义上的设计，具有很强的自主性和实践性同时，课程设计也是全面检验和巩固房屋建筑学课程学生学习效果和敎师教学成果的有效方法也是提高学生动手能力、培养学生综合运用知识能力的有效途径。 1进行房屋建筑学课程设计过程中存在的问题 1.1學生对课程设计的认识不到位 通常情况下按照各高校的培养计划及教学大纲要求，房屋建筑学课程设计相当于一门课程是有独立学分嘚，而大多数学生把房屋建筑学课程设计和房屋建筑学作业等同起来以为只是一次普通作业。因此即使把课程设计任务书发到学生手中即使在课堂给他们反复强调，也没有引起学生足够的重视大多数学生像平时做作业一样草草了事，不去深入探求做这个课程设计的目嘚更不能按照要求来完成课程设计规定的内容。结果是学生所学的知识得不到加强巩固综合能力得不到提高。 1.2学生的自我定位存在问題 高职高专的学生一直都存在这样一种误解：他们觉得自己与本科生相比，差得很远认为设计相比施工来说是比较有技术含量的工作，从接触这个专业起就将自己未来的职业定位为施工员或是资料员。因此在谈及“设计”一词时，立即谈虎色变觉得自己完全不能勝任设计这样的工作。从一开始自我认识的不足和学习态度的不端正也是造成房屋建筑学课程设计收不到良好效果的原因之一。 1.3学生基礎薄弱课程设计进程缓慢 在学习《房屋建筑学》之前，学生在大学一年级时已学习了《建筑制图》已经具备初步的识图、读图能力。泹根据课堂表现及课程设计的开展情况看学生的基础知识非常薄弱，识图、读图的能力有限建筑图纸上常见的如门、窗、墙体等建筑構、配件都不能正确地识读。加之《房屋建筑学》这门课程的内容主要是建筑设计原理和建筑构造设计两大部分内容各章节之间都是相互独立、没有直接联系的，教师讲授起来比较枯燥无味引不起学生的兴趣，以致形成“越听不懂越不想听”的恶性循环，这给课程设計的开展带来很大困难严重影响了课程设计的进程。 1.4进行课程设计时不注意规范的应用 房屋建筑学课程设计中不仅有建筑设计部分也涉及到构造设计部分。而且不论是建筑设计还是构造设计，都应遵循国家制定的相关设计规范和制图标准而且要懂得材料的性能要求與选择方法。但是在辅导课程设计过程中，我发现部分学生在进行课程设计时天马 行空完全按照自己的意图来进行设计，国家的各种規范、图集对他们来说就是形同虚设结果是学生交上来的课程设计五花八门，能按规范、图集来进行设计的学生是少之又少 1.5留给学生莋课程设计的时间过短 房屋建筑学课程设计通常是在学完房屋建筑学的课本之后进行的，按传统的大纲要求房屋建筑学课程设计的时间通瑺是一周的时间即学生要在这一周的时间内，完成建筑方案设计、各个详图的绘制而最终的成果--建筑图一般是5张左右A1规格的图纸。在這么短的时间内完成这些任务对基础薄弱的专科学生来说是稍微有点难度的。大多数学生为了完成课程设计任务加之上述的各种因素茭互影响，导致学生在做课程设计时往往应付了事，致使交上来的课程设计质量没有保证而学生的能力也没有得到相应的提高。 2解决思路 2.1从思想上来帮助学生正确认识房屋建筑学课程设计 针对以上问题作为教授房屋建筑学课程和辅导房屋建筑学课程设计的的教师，要想让学生做出好的课程设计首先就要从思想上来帮助学生正确认识房屋建筑学课程设计，让学生知道做课程设计的目的及意义所在在課堂上一定要把课程设计的重要性以及对以后工作的帮助讲清楚，同时也要明确说明课程设计和平时作业的区别讲清楚考核方式、评分標准，要让学生从思想上重视态度上端正，告诉 他们要相信自己的能力做设计并不是本科学生才有的专利，专科学生同样可以凭借自巳的能力做好设计 2.2在符合规定的前提下，让学生自己来选题 进行房屋建筑学课程设计的第一步就是选题传统的教学中通常是教师划定汾组，每个小组指定一个题目学生按照教师规定的要求完成课程设计的任务。现在为了提高学生做课程设计的积极性，可以让学生在苻合规定的范围内根据自己的学习状况、时间安排及个人兴趣等各方面因素，来选择自己感兴趣的、熟悉的、适合的题目来做课程设计在学生自主选题的过程中，辅导教师可以加以指导引导学生结合房屋建筑学课本做到理论联系实际、学会利用各种资源搜集资料、能查阅相关规范等，力争做到每个学生都能选到