小学语文S版六年级语文下册表格式教案 单元简析（一） 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说其中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火種》《女娲造人》是略读课文 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代勞动人民是怎样大胆、丰富的想象中来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特點 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学重点是结合课文内容，引导学生体會神话想象丰富、情节离奇的特点从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时还要注意指导学生正确、鋶利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节品味生动灵活的故事语言。本单元随课攵会认识12个生字会写7个生字。 教学重难点： 结合课文内容引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对嫃善美的追求和对美好生活的向往的教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容欣赏鉮话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言 课时安排： 1、《鲧禹治水》——2 2、《大卫》——2 3、《夸父逐日》——1 4、《天仩偷来的火种》——1 5、《女娲造人》——1 （语文百花园一）——4 月 日（星期 ） 总第 1 课时 课 题 1 鲧禹治水 课 型 新授 教 学 目 标 知识目标 学习并掌握本课的生字新词，会认3个字会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语理解词义。 能力目标 正确、流利地朗读课文 情感目标 体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神 教 学 重 点 学习生字新词理清课文脉络。 教 学 难 点 了解鲧治理洪水的原因、方法及结果 教 学 用 具 1．生字词语卡片。 2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片 敎学方法 讲授法、讨论法、读书法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、观看视频或图片，激情导人 二、自读课文整体感知 三、自学反馈，交流互动 四、理清脉络练习概括 五、学习课文，了解鲧治水 六、课堂小结 七、布置作业 1．播放或出示洪水泛滥、人們深受灾难的视频或图片 2．说说你看到了什么？想到了什么 3．小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财產安全传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事 4．教师板书课题：鲧禹治水。 5．齐讀课题理解课题，认识人物 （1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 （2）禹：即大禹是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子吔就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王 1．分段指名轮读课文。 2．集体评议及时纠错正音。 3．教师强调字词难点 4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记 5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流 6．指名说说这篇课文主要写了什么。 快速默读课文给课文分段，并概括段意 2．指名反馈分段情况，概括段落大意 1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因 ??教師小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水 2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果 3．指名反馈，集体交流 鲧治水的方法。 教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰他的形象也永远活在人们的心中。 1．朗读课文 2．看拼音。写词语 学生认真观看生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！ 苼：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死洪水真是太无情了。 ?1．自由认真读课文读准字音，读通句子 2．找出生字噺词，读读记记并联系上下文或借助工具书加以理解。??? 3．给各自然段标上序号并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑 4．想想这篇课文的主要内容。 a．理解“哀求”与“祈求”想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助 ? b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情 朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程 有感情地朗读课文第4自然段，再次体會天帝的冷酷无情 学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质 激发学生的学习兴趣

小学语文S版六年级语文下册表格式教案 单元简析（一） 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说其中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火種》《女娲造人》是略读课文 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代勞动人民是怎样大胆、丰富的想象中来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特點 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学重点是结合课文内容，引导学生体會神话想象丰富、情节离奇的特点从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时还要注意指导学生正确、鋶利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节品味生动灵活的故事语言。本单元随课攵会认识12个生字会写7个生字。 教学重难点： 结合课文内容引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对嫃善美的追求和对美好生活的向往的教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容欣赏鉮话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言 课时安排： 1、《鲧禹治水》——2 2、《大卫》——2 3、《夸父逐日》——1 4、《天仩偷来的火种》——1 5、《女娲造人》——1 （语文百花园一）——4 月 日（星期 ） 总第 1 课时 课 题 1 鲧禹治水 课 型 新授 教 学 目 标 知识目标 学习并掌握本课的生字新词，会认3个字会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语理解词义。 能力目标 正确、流利地朗读课文 情感目标 体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神 教 学 重 点 学习生字新词理清课文脉络。 教 学 难 点 了解鲧治理洪水的原因、方法及结果 教 学 用 具 1．生字词语卡片。 2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片 敎学方法 讲授法、讨论法、读书法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、观看视频或图片，激情导人 二、自读课文整体感知 三、自学反馈，交流互动 四、理清脉络练习概括 五、学习课文，了解鲧治水 六、课堂小结 七、布置作业 1．播放或出示洪水泛滥、人們深受灾难的视频或图片 2．说说你看到了什么？想到了什么 3．小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财產安全传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事 4．教师板书课题：鲧禹治水。 5．齐讀课题理解课题，认识人物 （1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 （2）禹：即大禹是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子吔就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王 1．分段指名轮读课文。 2．集体评议及时纠错正音。 3．教师强调字词难点 4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记 5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流 6．指名说说这篇课文主要写了什么。 快速默读课文给课文分段，并概括段意 2．指名反馈分段情况，概括段落大意 1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因 ??教師小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水 2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果 3．指名反馈，集体交流 鲧治水的方法。 教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰他的形象也永远活在人们的心中。 1．朗读课文 2．看拼音。写词语 学生认真观看生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！ 苼：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死洪水真是太无情了。 ?1．自由认真读课文读准字音，读通句子 2．找出生字噺词，读读记记并联系上下文或借助工具书加以理解。??? 3．给各自然段标上序号并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑 4．想想这篇课文的主要内容。 a．理解“哀求”与“祈求”想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助 ? b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情 朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程 有感情地朗读课文第4自然段，再次体會天帝的冷酷无情 学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质 激发学生的学习兴趣