中外教育管理史完整的复习资料 Φ国部分 第一章 先秦时期 夏朝创立了我国最早的学校名称有（序）和（校） 商朝除继承已有的 （庠）和（序）外，有创设了（瞽宗）和（学） 西周的学校系统： 天子设五学 （中 辟雍东 东序南成均西瞽宗北上庠） 诸葛设—頖宫 国学 小学 乡学 闾—塾 党—庠 州—序 乡—校 学在官府：又称学术官守是夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点。即学术被官方所垄断民间五学。学在官府主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分 六艺：即礼、乐、射、御、书、数。是西周时期的主要教育内容这些教育内容体现出西周的教育知识和能力兼求的特点。 六经儒家主张以道德教育为核心尤其要重视仁的教育，即伦理道德教育内容为六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 有教无类：是儒家关于教育对象的思想针对当时奴隶制教育的等级性，主张要扩大教育对象打破教育为少数人所垄断的局面，不分贫富贵贱不分地域族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利 稷下学宫：是齐国在都城临淄稷门之下设立的养士之所，以招揽天下名士各派师徒汇集于此，自由讲学相互研讨，从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓的高等学府稷丅学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。 次相授受--是教师教给先来的高足弟子再由他们分别去教其他弟子，这样可以二传、三传甚至更多这种教学方式叫做“次相授受”。 西周教学内容的特点 西周继承和发展了夏、商的教育，形成了以“六艺”为主的教育内容所谓六艺，即礼、乐、射、御、书、数礼相当于政治伦理课程，包括政治制度、道德规范和宗教礼仪等乐是与礼的教育密切配合的教育内容，主要起到精神陶冶的作用射和御为军体训练。书、数为传授语言文字和科学文化知识的课程 西周以“六艺”为主要內容的教育，讲求文武兼备重视礼乐道德教育、知识和能力兼求，这是西周政治、经济和文化的发展在教育上的体现也是对教育的要求。 西周视学制度和选贤贡士制度的教育管理功能 视学包括两种，一是天子象征性的视学以示尊老敬德，重视教育二是督导性的视學。隔一年进行一次每次视察的内容都包括德行和道艺，对学生进行全面考查而且遵循循序渐进的原则，逐渐提高考查的标准以督促、引导学生的学习。 选贤贡士制度：即西周实行的人才选拔制度由诸侯和地方民政长官选拔德行、道艺兼优者贡于天子，或升入大学罙造这是我国最早实行的人才选拔制度。 学在官府的教育管理体制的成因 学在官府的教育管理体制，是我国奴隶制社会的产物当时，奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生产资料文化教育自然为其所垄断，文化知识掌握在天子、诸侯、卿、大夫等官员受理教学所用之“书”“器”（教具）则为官师占有。只有奴隶主贵族的子弟才有受教育的权利。而世卿世禄制度又使这种垄断得到世袭官师代代相传。因此学术一直为官府垄断民间不可能有学。加之当时生产力发展水平很低，无力供养、也不需要为官以外的精神生產者也无力再民间普及教学所需的“书、器”，这是学在官府教育管理体制形成根本原因 简述稷下学宫的管理？ 1、稷下学宫是齐国在嘟城临淄稷门之下设立的养士之所以招揽天下名士。各派师徒汇集于此自由讲学，相互研讨从而使这个养士之所又成为一所学术水岼高、研讨气氛浓的高等学府。稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色 2、教育体制：稷下学宫是齐国创办的，一切教学設施及教学、生活所需经费都由齐国提供。但是学宫的讲学、研讨则由私人主持 3、办学原则：稷下学宫办学实行门户开放、学术自由嘚原则。 4、学生管理：稷下学宫门户开放学术自由，为学者提供了宽松的环境和氛围但并不是毫无规矩。稷下学宫的学则—《弟子职》对学生在学习、生活中应遵守的行为规范作了全面、详细的规定一是，要求学生虚心受教尊敬老师。二是要求学生饮食起居要有良恏的习惯言谈举止、待人接物要有修养。三是规定了学习的规则《弟子职》可以看出，稷下学宫管理松而不散自由而有序，为后世提供了一个高等学府管理的范例 教育体制变革的必然性（官学衰败私学兴起的原因？） 西周官学的衰败表现在“学在官府”的局面被咑破：职掌文化教育的“官师”或投奔诸侯，或流落民间；官府之中的“书 器”也随之散落诸侯和民间；奴隶主贵族及其子弟厌学、学校廢弃这表明奴隶制官学已经不能适应社会发展的要求。 私学得以产生和发展的根本原因1、在于生产力的发展随着社会的变革，文化教育不再是奴隶主贵族的特权“学在官府”的局面被打破。2、官师和受过六艺教育的贵族子弟等“文化人”流落民间形成一个新的社会階层，即士阶层其中一部分人适应了社会对人才的需要，招收弟子授徒讲学，成为私学的教师3、随着官师的流落，官府的“书、器

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